pep國小四年級英語教案（精選15篇）

本站小編爲你精心整理了15篇《pep國小四年級英語教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《pep國小四年級英語教案》相關的範文。

篇1：國小四年級英語教案

本節課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學生理解詞彙意義的基礎上，結合故事內容，瞭解詞彙的用法，然後進行模仿、並注意詞彙書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有着十分重要的作用。

學情分析：

1、班級人數多。

2、學生認知水平不同。

3、語言表達能力不強。

教學目標：

(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業名稱，並運用what does……句式進行問答。

(2)能力目標：培養學生的聽力和語言的綜合運用能力。

(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。

重點難點：

關於職業名稱的學習

教學過程：

1、simon說

用這個活動複習學過的課堂用語：stand up……

2、情境引入

提問學生：你的父親是幹什麼的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學生重複，不放錄音，指着錄音或插圖，引導學生說出單詞。

3、卡片活動

師指着卡片問：what does……把句子寫在黑板上，並解釋句子的意思。

4、進行活動，鞏固知識

活動一：聽錄音搶答

老師把帶有職業名稱詞彙的卡片發放到不同學生手中，然後放錄音。讓學生聽到職業名稱的把卡片舉起來，並用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業名稱的讀音。

活動二：猜一猜

讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反覆操練，並培養了學生的聽力。

活動三：找朋友

將學生分成兩組，併發給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業名稱的卡片。遊戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業名稱。找對的加1分。最後看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

活動四：一起說

把學生分成兩人一組，表演對話。看着課本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然後，組與組之間互問互答。最後，師與生互問答。這種形式使學生在輕鬆的操練中掌握句式。

5、唱一唱

放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節拍。

6、佈置作業

讓學生把歌曲唱給家長聽。

在本節課的教學中，教師引領學生融入故事情境，以故事情節爲載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。

教學背景分析

教學內容：

本節課爲北師大版國小英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林裏遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最後Bobby在關鍵時刻趕走狐狸，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節並不複雜，故事中出現了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結構，是本節課主要理解的主要內容。

學生情況：

本節課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數學生對英語保持着濃厚的學習興趣，善於模仿，喜歡錶達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發言。經過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞彙有所瞭解，並在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，爲本節課的學習，打下良好的基礎。

教學方式：

啓發式、談話式及探究式相結合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

教學手段：

情境教學及多媒體輔助教學。

技術準備：

1.視頻展臺;

2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統。

教學目標：

(一)技能目標

1、通過本課的學習，使學生能夠自主認讀主題故事。

2、通過對主題故事的學習，能夠表達個人的喜好。

(二)知識目標

1、通過課文文本的學習，使學生能夠理解主題故事。

2、在學習主題故事的過程中，理解a lot， so cute的含義並認識單詞 wearing， glasses和fox。

3、能夠初步運用本課的句型Do you like …?來表達個人的喜好。

(三)情感、策略、文化意識目標

教學內容：

學習生詞：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size， cheap，medium， only

學習句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want? Medium.

教學目標：

1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學生對語言內容的理解和使用。

2、要求學生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內 容。再從理解到模仿。

3、對於新詞和結構，應創設情景讓學生理解。

4、要讓學生模仿錄音的語音語調，注意發音的準確性。

教學重點：

創設情景讓學生理解及運用有關購物的語言知識。

教學難點：

功能句的熟練掌握與運用。

教具準備：

課件，頭飾，圖片。

教學過程：

(一)組織教學

Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

(二)導入

1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re are they? (學 生說出圖中衣服的名稱)a dress， a shirt， a sweater， socks， [學習新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，

2、講解：Every clothes has ， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)

3、看着圖片，讓學生試着回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學生跟讀 教師又問：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

[板書]讓學生跟讀。 教師給與一個情景：在服裝店裏，我是顧客，你是售貨員。 師生進行對話：Do you have any shirt? What size do you want? 教師問：接着，會怎樣對話呢?(該談論價錢了。) 讓學生試着問價錢：How much is it?[出示價錢] It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?

They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶着複習數字1---100

(三)新授

1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.

2、看故事課件。

3、看後提問

P1： Who do you think Ann and Ken are with?

P2/3： What are they doing ?

P4： What is Ann looking at ?

P5： What is wrong with the pants?

P6： What is Ken wearing?

P7/8/9： What is happening now?

4、讓學生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調的準確。

5、讓學生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發音。

(四)鞏固練習

1、學生跟讀。

2、分角色進行朗讀。

3、讓學生表演對話。

(五)作業

1、跟錄音機讀熟。

2、與同學合作表演對話。

板書設計：

Unit3 It’s too expensive! (1)

Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want? Medium.(Size 10.)

篇2：國小四年級英語教案

教學目標：1. 能在情景中運用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。

2. 聽懂、會說表建議的句子“Let's go and have a look.”

3. 能聽懂、會說並能恰當使用表示方位的詞near。

教學分析：

重點：學習句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 學習用near表示方位。

難點：What 和where 學生比較容易混淆。

教具：1.學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一張畫有教室的大幅圖片。

4.教材相配套的教學課件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)

1.複習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is mynew dog.

2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啓發學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the …

4.在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具This is Zhang have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖並把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)

2.讓學生帶着問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

4.學生跟讀並模仿Let’s talk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

5.師生利用教室中的文具物品進行問答。

教師出示一本新書，提問：What’s this?並將該物品放在課桌或椅子的不同位置，再提問：Where is it?學生根據實際所見逐一回答。

(三)Let’s paly

本活動可穿插在Let’s talk的教學過程中，如教學話輪Where is …? It’s…之後，教師利用掛圖或課件出示本部分圖片，說：I see something in thepicture. It’s begins with “c”. What is it ?再引導學生提問：Where is it?找出正確答案。

然後，教師用簡單指令語說：Now I see a “p”.再示範一次。教師也可將指令說成有節奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”.請個別學生髮指令，也可請學生兩兩組合進行練習。

(五)佈置作業(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

the text smoothly.

篇3：國小四年級英語教案

二、教學目標

1、學生能根據聽到的動物詞彙識別相應的圖片，能根據圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢於開口，樂於模仿，勇於表演。

3、培養學生與同伴合作的學習精神。

三 教學重點：

讓學生能聽、說、認、讀六個關於動物的單詞。

四、教學難點：

模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發音。

五、教學準備：

1、六種小動物的頭飾。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

3、學生自帶的相關的動物圖玩具。

六、學情分析

1、學生情況分析

本課時所執教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由於地區的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續不了多久，因此，就要求教師在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恆。

這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善於表演，樂於模仿，接受能力也比較強，每節課所要求學會的內容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。

2、教材分析

本課時是動物這個話題b部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經學過一些關於動物的單詞，因此，學生在學習時應該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。並能作簡單的表演。

七、教學設計思路

1、revision

①、日常用語會話:what’s your name? how are you ? good

morning等，其目的是爲了讓學生能熟練的運用前面學過的問候語及口語進行會話。

②、複習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用“i have a …”的句型說出來。

2、presentation

通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導入新課，讓學生產生濃厚的好奇心，產生想學的慾望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

3、practice

採用guess animals do as i say find frinds 的遊戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、遊戲中獲取新知。

八、教學過程

(一)warm up revision

1師生問候導入

t:good morning ,boys and girls .

ss:good morning ,miss wang

t: how are you?

ss:i’m fine ,thank you ,how aye you ?

t:very well,thanks!

2、now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old macdonald”，學生邊唱邊表演。

3、now ,let’s act do the dialogue,表演b部分let’s talk 的對話內容。

(二)presentation

1、guess ,what’s in my hand?讓學生猜老師手裏拿的什麼動物卡片，當學生用漢語說出老師手裏的動物時，教師拿出卡片說：“look ,i have a pig , read after me :pig pig pig .引導學生反覆練習這個單詞。

2、拿出小貓的頭飾說：“look , this is a cat wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導學生跟讀單詞。

3、which animals nose is the longest in the world ?學生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學生打招呼：hello , i’m a squirrel ，nice to meet you .教讀單詞“squirrel”.

篇4：國小四年級英語教案

教學目標：

1、培養學生自主參與語言實踐活動，在活動中樹立英語學習的信心，增強學生對英語學習的興趣。

2、培養學生聽、說、讀的能力以及交際的能力。

3、去掌握問路和指路的句型。

教學重點：

To practice the dialogue

教學難點：

Act the dialogues

教學方法：

1、情景教學法

2、自主學習合作探究

教學準備：

多媒體 錄音機

教學過程：

一、新課導入

情景導入對話

1、迷路了，怎麼辦?是否有過問路或是爲別人指路的經歷。

學習問路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(說明英語中的地址如何表達)

練習問路的句子

2、描述方位;讓學生知道東南西北的單詞。

二、聽力訓練

聽錄音，看圖片

三、對話處理

教師在黑板上畫出四條街道，並標出簡單的英文名稱，分別表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。

四、學以致用

(一)練習對話，進行鞏固。

(二)表演對話。

(三)做遊戲

1、傳紙團。

2、找禮物。

五、作業設計

1、背誦對話。

2、抄寫單詞。

3、做練習冊

板書設計：

1、go straight on,turn right,turn ，left

2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?

篇5：國小四年級英語教案

教學目標

1.要求學生藉助錄音閱讀四段對話，完成readand tick 活動。

2.爲句子書寫活動，分爲兩個步驟：第一步爲看圖、讀懂句子;第二步爲個性化書寫活動，要求學生“”寫出 四會 的單詞。

教學重難點

教學重點：在錄音的輔助下聽懂對話，能夠完成讀後判斷活動，能以正確的語音語調朗讀對話，仿寫對話。教學難點：能以正確的語音語調朗讀對話。

教學工具

ppt

教學過程

教學設計：

Step1. Warm-up

(1)tings.師生問好。

(2)en to asong

sions。複習。

(1).用遮蓋物遮住教室物體，讓學生猜單詞，通過遊戲的方式，提高學生學習興趣，複習之前學過的教室物品的單詞。

(2). 快速說出單詞(設計目的：激發學生的興趣，提高學生的注意力，爲文中的文本閱讀做鋪墊。)

(3)快速說出詞組。

Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.

(4)Let`s chant

(設計目的：鞏固單詞和詞組，爲下面的句子做鋪墊。)

tice .練習

(1).出示玩具小熊，引出句子Where is it?

利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。

(2).引出五彩玩具球，繼續練習句型Where is it? It`sin/on/under....

(3)引出課本句子，引導學生書寫“四會”單詞。

(4)學生操練句型Where is it? It`s in/on/under....

兩人一組練習對話。

Step4.文本學習

(1) 出示課本文本，學生帶着問題聽錄音，判斷對錯。

(2)復聽錄音，覈對答案。

Step5.拓展練習

(1)學生描述自己的教室

(2)Write about your classroom.

(設計目的：提高學生語音運用能力和口語表達能力。)

Step6.情感體驗

(1)看一看國外的教室和我們自己的教師有什麼不同，並用語言描述。

work.

(1)en to the tape,and read the sentences.

(2)ribe your classroom with your friends or classmates.

篇6：國小四年級英語教案

一、教學內容

Unit 1 Blouses and Jeans

二、教學目標

1. Work with language, sing along and fun with English.

2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..

3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?

三、教學重點

能聽懂並認讀有關衣物的`英語名稱，能看圖用簡單的英語來描述衣物。

四、教學難點

能正確流利理解、朗讀甚至背誦對話：能較好地掌握本節課的內容。

五、教具、學具

tape, pictures

六、教學過程

Organization

To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

Revision

1. Review the picture of clothes in oral:

What’s it? It’s a ……

What’re they? They’re ……

2. Review the Dialogue A.

Look at the picture and say:

3. Point out the project of this lesson.

Presentation and exercises

1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

with language:

1) Practice orally, and than complete the dialogue.

2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

3) Listen to the tape and write down the prices.

t:

I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

with language:

1) Listen and learn the song in P4.

2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

Pro-task

Summary

篇7：國小四年級英語教案

一、教學目標：

1．知識目標：

（1）能聽、說、認讀單詞:was,were,then,young ,old, short,long,hair。

（2）能用“They were young then . I was two then.談論過去的狀態。

2．能力目標：

學生能夠運用was和were,來描述自己或他人過去與現在狀態的變化。

能聽懂、會讀、理解課文大意。

3．情感目標：

通過對比過去和現在的變化，教育學生要學會感恩，感恩父母、親人、老師和朋友。

二、教學重點：

1.理解be動詞和它對應的過去式，正確使用人稱和be動詞，使其搭配正確。

能聽懂、會說、會讀句型:He/She was …then. They were…then.

三、教學難點：

能夠區別運用am，is，are和was，were,來對比描述自己或他人過去與現在狀態的變化。

四、教學用具:

CD-ROM,課件，多媒體，單詞卡

五、教學過程：

(一)Warm- up

Greetings

板出“am” “is” “ are”，讓學生認讀後，告訴學生，這三個單詞又稱作be動詞。回憶並齊唱過去自編的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有複數人稱都用are。

Revision some words

T: Before our class，let's play a game (和老師唱反調)。I say “big” and you say “small”. OK?

Ss : OK. T: big Ss: small

Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通過遊戲的方式對所學過的形容詞進行復習，既增加了學生的學習興趣又爲下面的學習做了鋪墊。)

(二)Presetation

's chant.播放活動1的動畫，讓學生通過動畫初步瞭解was.教授was.(全班拍拍手一起chant)

2.(ppt出示一張小孩子照片，讓學生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: It's …. Ss: It's you. T: Yes. You are right. It’s me. (讓學生理解me的意思並教授) I was short then. Now I am tall.（引出新詞then並教授，同時教授單詞now）And my hair was short then. Now my air is long.(引出hair, long,short並教授)

3.（繼續出示一對年輕夫妻的相片,讓學生猜一猜）T: Who are they? Ss: They are ...，T: They are my grandparens.(引出新詞grandparent並教授) They were young then. Now they are old.(引出新詞were, young,old並教授)

(三) Learn the text.

1、播放課文的錄音前，向學生提出“How old is the little girl?”的問題，讓學生有針對性的聽音。聽完第一遍錄音後，向學生提出“How old was she then?”的問題，引導學生在文中找到答案。

（設計意圖：生動的動畫能極大限度地喚起學生的注意力，能很好地將學生帶入到語境之中去，問題的設計讓聽音變得有效，幫助學生提高對短文的理解力。）

2、播放第二遍錄音，讓學生畫出be動詞am,is,are以及它的'過去式was, were.以及劃出then和now。對比觀察它們的用法。

3、播放第二遍錄音，讓學生逐句跟讀。

（設計意圖：用純正的語音語調影響學生的發音。）

(全班讀，分組讀，個別讀)

（設計意圖：給學生開口講英語的機會，使其感受成功的快樂。）

（四）Practice

Say a chant.

Then then then . I was short.

Now now now. I am tall.

Then then then . He was thin.

Now now now. He is fat.

Then then then . It was short.

Now now now. It is long.

Then then then . They were young.

Now now now. They are old.

Then then then . You were cute.

Now now now. You are naughty.

（設計意圖：用chant的形式喚起學生學習的興趣，Chant的引入明確了be動詞的用法，爲語言的輸出提供了保證。）

2.Choise:(ppt出示試題，讓學生選擇)

（1）Then they___ young.

（2）Now they___ old. B,are

（3）Then he___ short.

（4）Now he___ tall

（設計意圖：進一步鞏固人稱與be動詞的對應。通過完成教師設定的對句子內容進行填補,學生能逐步的掌握be的用法，爲學生的語言輸出創造了條件。）

（五）Summary.

1.“What did you learn this class?”…

（設計意圖：幫助學生對本課的學習內容進行梳理，以養成良好的學習習慣。）

2.播放《時間都去哪兒了》的視頻，教師作以對比描述，介紹現在與過去狀態的變化，引出本模塊主題詞“changes”。教育學生要學會感恩，感恩父母，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。

（設計意圖：在感人的MV中讓學生的情感得到昇華，已達到情感目標的生成。）

Step 6: Homework

1. Read the text for three time

e some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ; am/ is/ are/ now (寫一寫自己的變化)

板書設計

Module 5 Unit 1 I was two then.

Then Now

was I was two then. is/am Now I am ten.

were They were young then. are Now they are old.

篇8：四年級英語教案

一、Teaching Demands and Aims(教學目標)

二、Teaching important and difficult point (教學重點)

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids (教具)

四、Teaching procedures(教學過程) Greeting(問候) warm up(熱身) Review(複習) NewLeon(新課) Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮嚀)

五、Homework(作業佈置)

作業的佈置

一、書面作業

1、每節課後教師可適當選擇課後習題(書本或課外參考書)及字母作業。

2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業;每學期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業;每節課前可做適當的聽寫;每個月可做適當的單元測試;期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業

1、適時佈置(條件允許可每週一次)：將本週學習的內容錄進磁帶，下週上交。

2、錄製要求：首先讓學生和老師打招呼，接着報朗誦單元，然後錄作業內容，最後與老師說再見。(如：Hello! Amanda.I am is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。

(2)修正過程：

A：打招呼，先表揚肯定，後提出錯誤，注意錯音的跟讀。

B：說悄悄話，增進師生感情交流。

C：提出問題。

D：結束Say:“ Good bye! ”

三、電話教學

1、時間安排：每月兩次的電話教學，每生教學時間不超過8分鐘。

2、教學內容：

(1)本週學習單詞及課文的朗誦。 (2)詞句的翻譯。 (3)疑難解答。 (4)家長的經驗交流。

篇9：四年級英語教案

教學目標

1、掌握本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away，做到發音準確、語調自然。

2、學習小詩Rain Rain Go Away,能夠有感情的朗誦和仿編。

3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在單詞中的發音。

教學重難點

1、本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away的發音和大意。

2、理解小詩並進行仿編。

3、通過自然拼讀法學習字母Ll,Mm,Nn,Rr在單詞中的發音

課時一課時

教學過程

一、常規問候與複習

二、Magic box單詞教學

1、複習學過的表示天氣狀況的單詞。

2、學習單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away。

3、鞏固新詞。

4、Listen,number and say

三、教學小詩，並仿編小詩。

1、看圖請學生才小詩大意。

2、聽錄音解義。

3、分組練習。

4、表演。

5、仿編小詩。

四、Let’s read 學習自然拼讀法

1、把字母L,寫在黑板上，然後指着lantern說強L-l-lantern調第一個字母的發音，學生重複，用同方的方法介紹leg和lion放錄音，學生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。

2、用同樣的方法學習Mm,Nn,Rr.

五、完成《課堂活動評價手冊》

篇10：四年級英語教案

一、教學目標：

1.能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks. 說出並且聽懂Nice to meet you.

2. 能在真實地環境中進行會話。

3. 培養學生大膽自信地運用英語進行交流。

二、教學重、難點：

How are you? Fine, thanks.書寫時應注意的問題以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me...的用法。

三、教具、學具：的圖片，收音機

四、教學過程：

㈠ Warming up

1、Free talk .複習:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等問句及回答.

2、Sing a song“How are you?”爲學生學句型作鋪墊

㈡ New concepts

⒈先教單詞fine. 教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然後出示fine讓學生試讀，反覆帶讀fine一詞並檢查學生的發音。比較fine, nine, five, bike等讀音,引導學生髮現讀音規律。

2.教師指着自己對學生說:I’m fine，today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).並把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。

3. 教師和一個學生打招呼:Hello,…How are you ?然後指着黑板上fine 一詞,啓發學生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同時教Very well. Thank you.的回答方式。

4. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.

5. 教師帶讀very well ,並檢查學生髮音.

6. 師生之間進行打招呼問候,如

T: Morning ,boys and girls.

Ss: Morning, Miss…. How are you?

T: Fine, thanks . How are you?

Ss : Very well, thank you.

7. 同桌兩人或前後兩人進行會話練習.

8.聽會話錄音N1,模仿語音語調.

11.出示Mr. wood的圖片，向學生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…

12.讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。

13.三人一組作對話,上教室前面表演。

14.做課堂練習A連線題,並且結對練習一問一答.

㈢ Homework

課下以小組爲單位編一個對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

五、板書設計：

Lesson One: How are you?

nine fine five bike

How are you?

I’m fine, thanks.

Very well, thank you.

六、課後反思：

篇11：四年級英語教案

教學目標

1、掌握本課單詞cold、hot、cool 、warm，做到讀準音，語調自然。

2、學習對話，注意在不同心態下對a rainy day的不同語調的把握。

3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發音。

教學重難點

1、掌握本課單詞cold、hot 、cool 、warm，做到讀準音，語調自然。

2、學習對話，注意在不同心態下對a rainy day的不同語調的把握。

3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發音。

課時 一課時

教學過程

一、常規問候與複習

二、Magic box單詞教學

1、複習學過的表示天氣狀況的'單詞，

2、最後複習單詞rainy ,喂教學句型做準備。

3、帶讀新詞。

4、鞏固新詞。

5、Listen,circle and say

三、句型教學

1、呈現新句型。

2、練習新句型。

3、將cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中練習並表演。

四、教學對話

1、提出問題。

2、聽錄音回答問題

3、再聽，回答問題。

4、朗讀對話。

5、角色扮演。

五、Let’s read 學習自然拼讀法

1、把字母Ss寫在黑板上，然後指着stocking 說 S-s-stocking強調第一個字母的發音，學生重複，用同方的方法介紹Sunday和swin.

2、放錄音，學生翻開書邊聽邊指出是哪幅圖。

3、用同樣的方法學習Z z、X x、Uu

六、完成《課堂活動評價手冊》

篇12：四年級英語教案

教學目標

1、情感目標：

學會與他人分享自身的感受，學會與他人共處

2、知識目標：

①鞏固運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

②掌握單詞：bottom、computer、corner、

e-mail、envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

3、能力目標：

①學會運用已掌握的單詞造句

②會用寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

教學重難點

1、重點：

A掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

B運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

2、難點：

運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

教具學具：

單詞卡、錄音機、明信片、信紙、信封

優秀教案：

CLASS OPENING AND REVIEW（5分鐘）

1、Greeting

2、Review（複習23課英文歌曲：齊唱-----分唱）

NEW CONCEPTS（15分鐘）

A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以運用“What is missing ？”遊戲，複習單詞的發音；用單詞造句子競賽；單詞聽寫）

B：用“pen pal”遊戲的變化形式做遊戲。找十名左右自告奮勇的同學扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位同學前額上（或手上）塗上一道“電光”。（老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名同學戴一個）要求每個同學在一張紙上畫一幅電腦屏幕的圖畫，在圖畫下面寫上單詞computer。然後讓同學在這個屏幕上給自身筆友寫一封電子郵件，同時要求他們寫下筆友的地址。假如他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便馬上取走郵件並且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件並且親自將郵件給自身的筆友。

C：Writing

做“Simon Says”遊戲來複習top，bottom, right和left。告訴同學向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的同學來指揮此遊戲。這名同學需要背對全班，這樣，左和右的命令就不會混淆。教師觀看全班扮演。

要求同學分成若干個學習小組；同學在小組內說一說“How to write a postcard or a letter to your friend？”接着寫一份明信片或信件給同班的同學，並送到同學的手上；收到的同學負責檢查是否有寫得正確，並進行評價。寫作過程中教師注意和時糾正同學的錯誤。

D：小組內互查課文的朗讀，並評價，教師抽查。

E:Activity book(5分鐘)

完成活動手冊55——56頁練習

板書：

bottom、computer、corner、e-mail、

envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

篇13：四年級英語教案

教材分析

本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，並能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創設真實情景的方法，有效地操練句型。

學情分析

學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上採用情景式教學，引發學生的興趣以達到教學目標。

教學目標

一、情感態度與價值觀

1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發興趣。

2.培養學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。

二、過程與方法

1.學習新單詞old、young、strong、than

2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

三、知識與技能

1.學會運用形容詞比較級的句型：…-erthan

2.培養學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。

教學重點和難點

1.單詞than 及其它形容詞的運用。

2.功能句：Amy is taller than Lingling.

3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異

篇14：四年級英語教案

一、教學內容

第一課時

1、複習、鞏固What’s ___job?What dose __do?及一些職業的單詞。

2、學習一些新的職業的單詞，及瞭解一些職業的功能。(Work with language & Fun with language)

第二課時

學習新單詞及課文

第三課時

對本課單詞、句型的鞏固及完成活動手冊的練習。併爲Unit11詢問別人的能力What do ____do? What can ___ do ?的句子學習打下基礎。

二、教學目標

(一)教學目標

1、知識目標

A、鞏固一些職業的單詞及詢問職業的句子

B、學習和掌握四會單詞：sick ,sick people ,drive , learn

三會單詞：dentist, check , catch , criminal , put out , fire, ambulance man.

C、談論可以幫助我們的人：What can____do?____ can____.

2、技能目標

通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養成動腦、動口、動手“三動”的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。

3、情感目標

我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽說唱演玩溶於一體，激發學生學習興趣和學習願望，通過師生、生生互動體現榮譽感和成就感，從而樹立自信心。

4、學習策略

培養學生在特定的語境中領悟使用：談論可幫助我們的人

5、文化意識

瞭解一些職業及一些職業的功能，樹立職業不分貴賤的觀點。

三、教學重點、難點

學習新的職業的單詞及對各種職業功能的瞭解和掌握是本節的重點，對各種職業功能的瞭解和掌握是本節的難點。

四、教具學具的準備

1、學生在上課前畫一幅自己喜歡的職業圖，並寫上單詞，上課時貼在胸前，方便小組活動和課堂教學。

2、選用實物投影儀、相關的職業的圖片、一些職業的道具、錄音機、錄音帶。

【說教法、學法】

課堂教學是實施素質教育的主渠道，爲了更好的突出重點、突破難點，我根據國小四年級學生的心理特點及教學內容，採用了任務型的教學模型，通過唱遊、直觀情景教學、小組活動、扮演、遊戲等來實現師生互動、生生互動的教學場面，通過多種形式的活動，讓學生再活動中學，在活動中用，逐步幫助學生掌握良好的學習習慣。

【說教學程序】

教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現，因此合理安排教學程序是教學成功的關鍵，結合學生的認知規律，我在這個課時安排了五個教學環節：

1、歌曲熱身，引入新知

2、學習新知，多樣鞏固

3、多方活動，探究發展

4、展示評價，促進發展

5、課外延伸，鞏固發展

(一)歌曲熱身，引入新知

國小四年級的學生仍然愛唱、愛跳。一開始我設計了Sing <>，既複習舊的職業的單詞，又激發學習興趣，二我設計了拿職業圖，運用What’s ___job? What does ___do?來複習並引出新的職業的單詞dentist，ambulance man.。

(二)學習新知，多樣化鞏固

1、國小生直觀性思維比較強，我利用職業的圖片、句型：What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?來教學新單詞，指導發音，注重升降調，並滲入chant的內容，再利用two by two、four by four、男女讀來熟練單詞，加大參與面，有效的改變後進生不開口的局面。

2、爲了瞭解學生的掌握情況，讓學生齊讀板書的單詞、詞組，使我更快的收到教學的反饋信息。

3、巧編chant，鞏固單詞。

Learn，learn , learn, teachers help us to learn.

Catch , catch , catch , policemen catch criminals.

Drive , drive , drive , ambulance men drive an ambulance.

Put out ,put out , put out , firemen put out fires.

Check , check , check , dentist check my teeth.

Help ,help , help , nursers or doctors help sick people.

並配合動作來引導學生記、理解單詞。

4、現在學生對新知識有一定的掌握，我讓學生做Fun with language，鞏固了學生對新知識的瞭解，使學生的寫得到訓練。

5、玩是國小生的天性，我設計了遊戲：能力大檢查。T:Do you check my teeth ?如符合自己喜歡的職業就站起來，如此反覆，既加大單詞的呈現率，讓人人都能展示自己，達到教學的全體性。

(三)多方活動，探究發展

爲了讓學生更好的運用語言，我設計了職業大調查：

首先是四人小組內的問答調查，跟着是全班性的職業調查，讓學生在活動中用，發展學生運用語言的能力。

(四)展示評價，促進發展

1、爲了讓四人小組活動得到良性的循環，展示學生的調查成果，並以此促進小組之間的良性競爭。

2、開展學生自評、小組互評活動，讓學生更好的瞭解自己，改變自己，逐步形成良好的學習習慣。並向學生宣傳職業不分貴賤，行行出狀元的思想教育，激發學生努力學習，將來更好的報答社會。

(五)課外延伸，鞏固發展

作業是課後對課堂的延伸、鞏固，並根據學生的愛好，爲了更好的發展學生綜合運用語言的能力，我設計了兩類作業：

1、基礎作業

A、抄新單詞和重點句子。

B、畫1幅自己喜歡的職業圖，寫至少2個輪迴的對話。

如：A：What’s your job? B: I am teacher.

A: Do you help us to learn. B: Yes.

2、自選作業：瞭解其他職業的職能。.

【說教學效果】

在整節課的教學中，我着力創設各種語言情景，通過歌曲、操練、chant、活動、表演、遊戲等多種教學手段來學習、鞏固、運用語言，激發興趣，並且注重了教學的全體性，突出了以學生爲主體，讓學生在活動中學，在活動用，使學生的聽說讀寫得到全面的提高。並讓學生了解一些職業及一些職業的職能，使學生明確：職業不分貴賤，行行出狀元。

篇15：四年級英語教案

教學目標

1、知識目標：能夠聽、說、認讀國家詞彙：classroom，window，door，picture，blackboard，light

2、能力目標：能在實際情景中運用句子What'sintheclassroom？Oneblackboard，oneTV，manydesksandchairs、

3、情感目標：通過學習教室內物品，，心懷感恩，樂於評價室內環境。

教學重點

聽、說、認讀本課六個單詞。

教學難點

1、window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2、在回答“What'sintheclassroom？”時，注意單詞複數的讀音、

教學方法

情景教學法、任務型教學法

教具

錄音機、磁帶、詞卡

教學過程與內容設計

Step 1 Warm—up

1、Sing“an apple a day”、

2、Oral practice

3、Play“Guessing game”

教師拿出文具盒

T：What’sthis？

Guess,What's int he pencil—box？And how many？

T：You are pretty smart.

Look！ have a new classroom.

導入新詞classroom

Step 2 Presentation

Look！What's in the classroom？

Two boards，six lights，many desks and chairs…

依據教室內實物，教授新詞

T：What’s that？

當學生只回答出black board，light，desk and chair時，教師進一步再問：How many？引導學生說出：One black board或A black board、six lights、教師引導學生理解many一詞。

3、教師分別指着黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

4、出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最後一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）由學生把詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

Step 3 Practice

Play “Listen an find”、以小組爲單位，小組內的每個學生都被指定爲一個本課所學單詞，然後教師讀單詞。如：教師讀door，那麼各組被指定爲這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然後由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接着讀下一個單詞，遊戲繼續。最後，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

6、教師以身示範，讓學生理解相關的動詞短語。

7、Look at the picture on page5 and practice English.

7、學生聽錄音跟讀並模仿Let'slearn部分的內容。

Step4：Consolidation an dextension

1、教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞彙量：There are many things in the classroom、What are they？

2、讓學生做pair work：根據教室中的實際情況，自編對話

1、The students sing the song happily.

2、Students stalk with teacher

Students：It’s a pencil—box、

Students guess the things in it.

Homework：What’s in your classroom？Please tell your parents.

教學反思

本課是與新教室有關，學生剛好在本學期換了新教室，與學生的日常生活息息相關，學生對課堂感興趣。在教學過程中，環環相扣，學生能緊跟老師的腳步進行學習，讓學生動起來，加深對單詞的理解。而在對學生的評價還不夠，應運用多種評價的語言對學生的展示進行評價，提高他們的積極性。過於注重單詞的聯繫，缺乏了對日常運用的聯繫。如果我能重新上這一節課，一定在這些方面進行改進，讓學生得到更多的知識。

從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合國小英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室器具的英語表達，培養學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節課也存在不足之處，單詞教學不緊湊，時間的把握不好，節奏不夠快，在感覺時間不足時又沒有及時地調整教學進度，覺得有遺憾。