國小閱讀課程推進方案

國小閱讀課程推進方案

一、工作意義

閱讀是一個國家和民族文明傳承的重要途徑，是人類獲取知識、增長智慧的重要方式。在基礎教育階段建構閱讀課程，培養學生的閱讀習慣，拓展學生的閱讀視野，提升學生的閱讀能力，對於全面落實立德樹人根本任務，促進中國小生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成，對於弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化，培養學生終身學習發展、創新性思維、適應時代要求的關鍵能力都有着無可替代的重要意義。閱讀能力的形成是一個較爲長期的過程，需要薰染陶冶、化育引領、指導規範。因而需要通過高效的組織體系、規範的課程體系、科學的評價體系得以實施和保障。

我市中國小閱讀課程化，旨在營造積極向上、清新高雅、健康文明的基礎教育文化氛圍，努力建設中國小校“以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書塑人格”的書香校園，建構具有我市特色的中國小閱讀課程體系，讓師生們在濃濃的讀書氛圍中，獲得道德的薰陶和精神的滋養，爲學生精神成長打好底色，讓教師和學生成爲有理想情懷、有高雅品位的讀書人，讓濃郁的讀書氛圍彌散在教育的每一個角落，讓我們生活的城市成爲有書香氣息的文明都市。

二、工作目標

1．在全市中國小校開設閱讀課程，建構較爲完備的閱讀課程體系，包括課程目標、課程計劃、課程資源、課程實施、課程評價等等。將所有讀書活動納入課程體系，逐步實施、逐步規範、逐步完善、逐步提升。

2.在教師中倡導“書香爲伴”的風尚，將“讀書是一種責任”的理念逐步上升爲“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種需要”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師專業素養的提高，引導教師在閱讀中享受經典、享受教育、享受生命。

3．在學生中倡導“與好書交朋友”的理念，以新穎活潑的課程形式激發學生的讀書興趣，培養的讀書習慣，提高學生的閱讀能力，讓閱讀漸漸成爲學生的一種生命形態，讓學生在濃厚文化薰陶中積累、成長，豐厚底蘊，提升素養。

4．營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園充溢着濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌，並通過學校與家庭合作、與社區聯動，讓書香彌散至校園內外，推進書香社區、書香城市的建設。

三、主要工作任務

1.成立課程推進領導小組和專家指導小組，負責全市中國小閱讀課程推進的全面領導和專業指導工作

2. 出臺國小、國中、高中各學段閱讀課程實施方案和指導意見，讓閱讀課程有章可循、有規可依，落到實處。

3.培訓以語文教師爲主體的閱讀課程實施團隊，開展閱讀課程實施專題交流活動。引導閱讀課程逐步向各學科延展輻射，拓展閱讀視野，豐富閱讀內容，提升閱讀品位。

4.建設閱讀課程實施資源庫，通過閱讀者自備、學校籌集整合、教育行政統籌和社會捐助等形式，建設立體、完備、具有特色的多功能閱讀課程資源庫。

5.建立閱讀課程管理機制、評價機制和保障機制，通過過程督導和評價反饋促進閱讀課程制度化、規範化、特色化。

6.逐步建設學校、社區共創的讀書園地，家校一體的讀書網絡，使閱讀課程常規化、社會化、生活化、自主化。