高中學校九大學科大集體備課實施方案

天水市高中學校九大學科大集體備課實施方案

（試  行）

一、問題的提出

一是2019年秋季我市各學科將實施2017版新課標，2019級普通高中新生開始全部使用2017版新教材，面對新課標、新教材，需要統一思想，統一認識，吃透新課標、新教材，以確保新課程實施的順利進行。

二是我市各高中學校都已經在校內推行了集體備課制度，但校內集體備課實施的情況不容樂觀，發展不夠平衡。

三是教師教學水平不均衡。一方面老教師和年輕教師的教學水平不均衡，尤其是我市近幾年來不斷增加年輕教師，他們對教材、教法和對學生的瞭解都十分有限，缺乏實際教學經驗；另一方面重點學校和普通學校教師水平不均衡，個別學科懸殊較大。

爲解決以上問題，我們決定在全市普通高中學校開展大集體備課工作，通過建立市、縣、校教研聯動機制，充分發揮好優質學校、學科教研基地、優秀教師、學科教研員的專業引領作用，充分激發廣大教師教師的集體智慧，集思廣益，博採衆長，通過提高教研和備課效率，實現資源共享，促進我市教育教學質量的全面提高。

二、概念的界定

天水市普通高中學校大集體備課，是利用全市優質學校、高中優秀教師的資源，由“2018年天水市高中新課程學科教研基地負責人牽頭，各學科年級備課組組長具體組織，學科指導組成員全員參與”，開展的跨校分工備課、集中（網絡或實地）合作研討，共建、共享研究成果的備課方式。

其特點在於——各學科教研基地輪流承擔備課任務，每月一次集體大備課活動，每次精備一個單元。

其優勢在於——跨縣區、跨學校，博採衆長，實現市、縣、校三級聯動。

其目的在於——提高備課質量，促進全市各學校共同發展。

三、集體備課的內容

1.研讀學科課程標準，深刻理解學科核心素養與課程目標的具體內容，準確把握學科學業質量水平及考試命題建議。

2.結合新版教材，逐條學習、解讀課程內容，根據《課程標準》的實施建議進行單元備課，提高老師們整體分析和把握教材、教法的能力，落實學科育人功能。

3.開展基於課程標準的指向學科素養的教學設計，促進學生深度學習，推進高效課堂建設。

四、過程設計

1.成立各年級學科大集體備課組，依託學科教研基地開展工作。學科大集體備課組由學科教研基地負責人、各年級學科組長、普通高中學科指導組成員以及市縣學科教研員共同構成（具體名單詳見《天水市教育局關於公佈高中學科教研實驗基地和高中學科教學指導組成員名單的通知》）。

2.教研基地學科組長和市學科教研員，擔任學科備課組組長，在大集體備課活動中進行活動策劃,牽頭組織並負責組織實施和質量評價。具體工作內容包括：組建“高中各學科年級大集體備課教學QQ羣”，按單元內容分配備課任務,將具體工作分配到學科指導組成員所在學校的備課組，由所在學校備課組成員負責組織精備（見附件1）。

3.實施集體備課

（1）初次備課。承擔精備任務的各學校備課組再分配任務，由擔負備課任務的教師，經過個人研究、組內研討，形成單元備課初稿，並按時發到中心備課成員和學科教研員的郵箱裏。

（2）中心備課組成員之間網上交流。由承備學校的備課組大組長（中心備課組成員）牽頭，在認真研讀初稿、研究教材、研究學情的前提下，組織學科教研員和中心備課組成員在“高中各學科大集體備課教學QQ羣”參與研討，圍繞“單元集體備課概說”，針對每一項內容明確提出修改意見和建議（見附件2）。

（3）修改完善。承擔初稿的校級備課組依據“高中各學科大集體備課教學QQ羣”（或實地）交流中獲得的意見和建議，對初稿進行修改完善，再按規定時間把定稿由校級備課組組長傳至學科備課組長的郵箱。

（4）大集體備課。由承備學校的備課大組長（中心備課組成員）牽頭組織，在規定的時間和地點對承備學校修改完善後的初稿進行集體研討（見附件3）。集體研討由主備人以說課的方式向大集體備課組的成員詳細介紹單元備課預案，組內每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統一認識。教研員要協助組織好備課活動，安排承備學校認真填寫集體備課記錄表，並負責將本次大集體備課中的單元備課方案的定稿上傳至“高中學科教學QQ羣”。

（5）二次備課。各學校對大集體備課中的單元備課方案的定稿組織學習、交流和研討，並根據本校實際作一定的修改。

（6）三次備課。教師在具體上課前，再根據本班學生實際和個人的教學風格作一定的修改，以體現教師個人的教學風格與特色。

（7）實踐與評價。大集體備課組對各承備學校提出的單元設計

定稿的方案進行實踐、對比，並通過相關途徑評選出研究最深入、設計最佳、對老師們最有啓發的設計方案。

4.反思階段

反思階段是集體備課的總結階段，是教師切實提高教學水平的關鍵階段，同時也是實施下一輪集體備課的基礎。它分爲：總結、歸檔。

①總結

學校備課組組長對本校集體備課的情況進行簡要小結。內容包括：準備情況、實施情況、取得的成效、存在的問題、改進的措施等。上交中心備課組，由組長統一管理。

大集體備課組成員需在每次活動結束後，認真填寫“高中大集體備課反饋表”（見附件4），並在活動結束後的10天內，發送至學科教研員的郵箱，由學科教研員分類、彙總。

②歸檔

學校集體備課組將單元教學實施教（學）案定稿（電子文檔和PPT）及時上交中心備課組，由中心備課組上傳至天水市教育信息網網站，以便做到資源共享。

五、保障措施

1.由市教育局統一領導，依託各縣區一中和省市級示範性高中學校，組織開展全市大集體備課活動，充分整合和利用各種教育資源，實現信息互通，資源共享，促進全市教育教學上水平、上臺階。

2.制定“各學科大集體備課概說”，明確備課方向和內容，引導教師根據“各學科大集體備課概說”中的要求、結構進行備課活動，促使各學校組織教師認真研讀學科課程標準，深刻理解學科核心素養，準確把握學科學業質量水平及考試命題建議；促使各學校引導教師結合新版教材，逐條學習、解讀課程內容，根據《課程標準》的實施建議進行單元備課，提高老師們整體分析和把握教材、教法的能力，落實學科育人功能；促進教師開展基於課程標準的指向學科素養的教學設計，促進學生深度學習，推進高效課堂建設。

3.採取校級分散和全市集中相結合的備課形式。校級分散有利於保證備課時間和備課質量，促進教師積極思考，進行面對面交流，實現同伴經驗共享，激發各學校校本教研的活力，提高校本教研的質量，調動廣大教師備課的主動性、積極性。全市集中有利於有效發揮全市各學科優秀教師、教學能手的作用，促進縣區相互瞭解教學進度，統籌好三年高中教育教學工作，實現全市各學校共同發展。

4.實施即時反饋和互動交流評價，促使教師不斷完善備課方案。每一個方案都代表着承備學校整個學科教研組的備課水平與合作能力，比將面對全市所有教師，接受廣大教師的檢驗，全市學科指導組組也將對備課情況進行評價。各高中學校教師將在各個方案中汲取智慧和營養，不斷提高自身教育教學水平。