學校“漢字書寫、朗讀閱讀”實施方案
學校“漢字書寫、朗讀閱讀”實施方案
一、指導思想
爲繼承和發揚中華優秀文化傳統,進一步豐富校園文化生活,使學生養成良好的書寫、朗讀和閱讀習慣,形成豐厚的文化積澱,促進學校特色建設,結合學校實際,特制定本方案。
二、活動領導小組
組 長:xx
副組長:xx、xxx、xxx、xxx
組 員:各班班主任、全體語文老師
三、活動安排
1、時間:2020年9月-2022年7月(或者長期)
(1)學生活動時間:
週一至週五,早晨第一節課前20分鐘爲朗讀時間。下午第一節課前20分鐘爲漢字書寫和名著閱讀時間。(一、三、五爲漢字書寫;二、四爲名著閱讀。)每天在家課外閱讀不少於20分鐘。
(2)教師活動時間:
利用空堂課等時間練習鋼筆字、粉筆字,堅持讀書並做批註或寫讀書筆記。
2、活動內容:
(1)學生內容:1-2年級主要開展鉛筆書寫練習,3-6年級主要開展鋼筆書寫練習。統一以本年級每天的讀名言促成長內容、生字詞、古詩詞和日積月累等經典內容作爲書寫內容,本年級每天的讀名言促成長內容、語文課文、古詩詞和日積月累等作爲朗讀內容。適合本年級的課外名著讀本,由教研組統一提供書目。
(2)教師內容:選擇自己喜歡的名家字帖進行臨習,堅持書寫鋼筆字、粉筆字。閱讀教育教學雜誌,如《班主任之友》《國小語文教學》《國小數學教師》《國小青年教師》等,或教育教學專著。
3、活動要求:
(1)學生要求:
漢字書寫具體做法:①寫好三種字,即漢字、英文字母、數字。②上好寫字指導課。利用好每日下午課前寫字時間,學生準備專門的練字本,堅持書寫練習,每週進行一次評比展示。(要做好保存以備存檔)③成立課外書法興趣小組,培養書法特長生。④適時舉辦以書寫爲專題的展示、評比活動,開設書法展室、書法走廊、舉行書寫現場展示等,積極組織學生參加各級教育部門組織的書法比賽或展評活動。⑤書寫活動要和其他學科平日教學緊密結合,重視培養規範作業、規範答卷的良好習慣。
課文朗讀具體做法:①課堂上教師教給學生朗讀方法,按年段要求逐步做到正確、流利、有感情。②佈置朗讀作業,落實到位。③利用家長會向家長介紹課文朗讀的目的、意義以及目前取得的初步成效,請家長配合督促指導,同時也請家長們在日常生活中言傳身教,當好孩子的榜樣。④每月進行一次課文朗讀比賽,評選班級“朗讀大王”或“朗讀能手”,以此激發學生們的朗讀熱情。
課外閱讀具體做法:①設立課外閱讀評價卡。評價卡分別由“教師、家長、小組、自評”四部分組成,形成評價體系,使閱讀持久、有效地進行。②利用黑板報、手抄報等多形式,展示名著經典,營造閱讀氛圍,使學生走進經典,耳濡目染中華優秀傳統文化,陶冶情操。③每月進行一次課外閱讀總結,評選班級“月讀之星”,以此激發學生們的閱讀熱情。④請家長配合督促指導,鼓勵親子閱讀。
(2)教師要求:每天堅持粉筆字、鋼筆字練習,每期一檢查,內容自選。倡議練習毛筆字。堅持讀書,每期完成一篇教育教學讀書筆記。
4、活動過程:
第一階段宣傳學習階段(2020年9月-10月)
以週一升旗儀式、班會、黑板報等方式進行宣傳和推廣,大力推廣書寫、朗讀和閱讀活動。
第二階段班內展示階段(2020年11月-2021年10月)
由班主任負責實施,學生全員參與書寫、朗讀和閱讀,每月交換進行一次班內書寫比賽和朗讀比賽,每月檢查一次閱讀情況,作品及評獎情況圖片上傳教研組羣(要求精選3-5張)。
第三階段校級展示階段(2021年11月-12月)
各班推選優秀學生參加校級組織的漢字書寫比賽、課文朗讀比賽,評出名次,頒發證書和獎品。各班推出閱讀之星,頒發證書和獎品。
第四階段總結推廣階段(2022年1月-7月)(或者長期)
四、活動保障措施
1、學校努力爲活動的開展提供必要良好的條件,充分發揮學校功能室的育人功能,加大圖書室的建設和使用力度,建設教師書吧,訂閱相關教育教學雜誌,建設好班級圖書角,推薦必讀書目等。
2、充分發揮教師的身教作用。重視教師的培訓工作,讓教師以身作則,起到示範作用,開展每天一次粉筆字、一張鋼筆字的寫字練習活動,提高自己的書寫水平。教師要和學生一起閱讀經典,通過開展教師演講比賽、課文朗讀、粉筆字比賽等活動促進提升。
3、活動中要努力做好幾個結合。
(1)活動與德育相結合。教師在設計各種活動時要充分挖掘德育教育資源,讓學生在自主、生動、自由地參與活動中動手動腦、構建知識和能力,形成內化的道德品質。如在讀書中學生不但能豐富自己的知識、鍛鍊了自己的書寫能力,還能學到做人的道理;書寫活動中不但能提高學生的書寫水平還能養成良好的各項習慣。
(2)與學科教育相結合。開展活動的同時,要充分考慮到現有教材思想內容和學科知識的系統性、連貫性,使活動與學生的學科學習緊密地聯繫起來。各種比賽、展評要注意年級特點,形式多樣,本着全員參與、點面結合的原則,要特別關注學生各種習慣的培養與訓練。
(3)與特色學校建設相結合。活動中要充分挖掘自己的優勢,錘鍊自己的特長,逐漸形成自己的學校特色。
4、建立專項工作評價考覈制度。此項活動列入學校業務考覈內容,對每個年段學生的閱讀、書寫、思想行爲、習慣養成等通過聽課、座談、調查等方式進行考查,實行達標考覈,成績納入學校、教師、量化考覈。
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