校本應用考覈方案

校本應用考覈方案

根據中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見相關要求，我校在本年度繼續開展全員信息技術應用能力整校推進培訓。結合我校實際,特制定教師能力提升工程2.0校本應用考覈實施方案。

一、總體目標

本年度,構建以校爲本、基於課堂、應用驅動、學測結合、以評促用的教師信息素養髮展新機制,藉助平臺開展教師信息技術應用能力培訓,提升校長信息化領導能力、提升教師信息化教學能力、提升培訓團隊信息化指導能力,全面促進信息技術與教育教學融合創新。

二、考覈原則

根據中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施細則和中國小教師信息技術應用能力提升工程校本應用考覈實施方案的文件精神，制定了《學校能力提升工程2.0校本應用考覈方案》。

1、堅持整體推進與分類施策相結合。在科學設計、合理統籌安排的基礎上，結合學校、教師需求，分類分層分學科培訓，支持、推動信息化教育教學發展。

2、堅持應用驅動與過程調控相結合。結合我校教學備、講、練、考、評五環節，進行動態管理與過程調控，明確提升工程實施路徑及環節，及時進行評價、反思與總結，推動信息技術與學科的融合創新。

3、堅持所學爲所用，測評助學相結合。廣大教師通過提升培訓，使信息技術切實服務於教育教學質量提升。

4、堅持考覈、達標、發展相結合。將校本應用考覈工作與學校信息化教學制度建設相結合，助力學校發展和教師專業成長。

三、考覈內容

（一）管理團隊。

組建以校長爲組長的信息化提升管理團隊，科學制定學校信息化教學發展規劃及年度工作計劃，確定相應的信息化教學校本研修主題及教師校本研修計劃，確保學校提升工程培訓規劃落地落實。

（二）校本研修與教師能力選擇有效結合。

1、根據我校信息化教學發展實際和規劃目標，制定校本研修規劃，從《中國小教師信息技術應用能力校本考覈規範》中選取8-10項微能力作爲校本研修主要內容。

2、選取的內容涵蓋多媒體教學環境、混合學習環境。

3、教師選擇三項能力，涵蓋學情分析、教學設計、學法指導和學業評價四個維度中的三個維度。

4、通過線上、線下混合式校本研修活動，使教師的信息化教學能力都能在原有基礎上得到提升。

（三）創新校本研修活動。

1、組織開展信息技術與課堂教學融合的常態化和普遍化的校本教研活動。

2、在骨幹引領、學科聯動、互幫互學、整體提升等方面採取有效措施。

3、圍繞學科課程標準，以問題爲導向，以專題研修爲抓手，應用相關教學設備和學科教學軟件等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。

4、推動教師應用網絡學習空間、學校校本研修工作坊的建設與發展，利用線上資源，結合線下研討，打造高效課堂。

5、提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足學生個性化發展需求。

（四）考覈教師信息技術應用能力。

1、教師信息技術應用能力校本考覈以《中國小教師信息技術應用能力校本應用考覈規範》中確定的多媒體教學環境、混合學習環境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業評價四個維度的8-10項微能力爲考覈重點。

2、教師根據所選的能力，參加三項能力（至少覆蓋三個維度）考覈。

（五）教研示範引領。

以教研活動爲契機，以微能力提升爲重點，在教研組裏開展示範引領活動、輻射帶動老教師一起提升。

（六）教學研究與實踐探索相結合。

根據學校信息化教學發展實際，在跨學科融合教學研究、項目式學習等方面進行的教學研究與實踐探索。

（七）教師的能力合格率。

教師能力合格率達到100%。

（八）促進學校培訓資源建設。

將教師信息技術應用能力提升工程校本研修活動和信息技術與學科深度融合優質課大賽、微課大賽、教師微能力優秀成果評選等活動相融合，破解學校學科教學中存在的問題，實現資源共建共享，引領教師信息化教學發展。

四、考覈實施

1、線上自主學習考覈,以平臺積分爲準。

2、教師微能力考覈通過“校本自測——教師互評——校本應用”來實現。

(1)校本自測。在培訓過程中,教師依據學校的發展目標、學科教學特點、藉助平臺工具中微能力考覈標準,對自身信息化教學能力進行診斷。

(2)教師互評。教師向校本考覈平臺提交成果證明時,依據平臺的提示,對他人提交的成果進行評價。

(3)校本應用考覈。學校成立考覈小組（管理團隊），通過考覈平臺對教師提交的成果進行綜合評價。教師的應用能力考覈側重評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力,以及對信息技術操作的熟練程度等。教師提供的證據應符合《中國小教師信息技術應用能力校本應用考覈規範》要求,證據具有有效性,凡提供的證據未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的,視爲無效證據。在組織能力考覈過程中，要對信息技術應用證據進行綜合評分。80-100分爲優秀、60-80分 爲合格、60分以下爲不合格。

3、教師最終考覈成績由教師互評、學校考覈小組兩個部分構成。通過校本應用考覈的教師，在學年績效考覈 “教學能力”考覈項中獲得優秀。

五、考覈管理

1、校長負責統一組織全體教師的校本應用考覈工作,對學校校本應用考覈的實施進行監督和管理。

2、教導主任負責校本應用考覈的日常事務,對學校提升工程整體實施情況進行過程性考覈和成果考覈, 並將考覈結果及學時計入教師繼續教育檔案。

3、信息技術教師協助學校做好參訓教師校本應用考覈工作,重點做好教師學習與評價、校本自測、教師互評等工作。

4、校本應用考覈堅持實事求是的原則。

農安縣巴吉壘鎮黃金初級中學