高校思政教育融入學生事務管理調研報告

我國高校學生事務管理作爲具有中國特色的高校管理實踐的產物，自其產生以來就具有濃厚的思想政治教育意蘊，這是由我黨長期以來對思想政治教育工作的認識和實踐所決定的。因此，探究高校學生事務管理與思想政治教育之間的內在聯繫與融合路徑，對於做好思想政治教育，發展具有中國特色的高校學生事務管理有着重要意義。

一、思想政治教育融入高校學生事務管理的實踐探索

將思想政治教育融入高校學生事務管理已成爲高校管理實踐中的共識，健全組織機制、抓實隊伍建設、協同實踐路徑便是重中之重。

1.健全組織機制：打造直線職能式的學生事務管理工作組織系統。我國高校學生事務管理中自上而下的直線職能式組織系統，以垂直的直線等級職權關係爲主線，同時設置縱向主管負責的職能部門。從縱向職權來看，爲了做好學生管理工作，各個高校一般會成立學生工作部，由學校主管學生工作的黨委副書記或副校長主管，並接受學校黨委的統一領導。而各個院（系）會在院（系）黨委領導下，對應建立學生工作組，院（系）黨委副書記主管學院學生工作，輔導員負責執行具體學生事務。院（系）學生工作組接受學校學生工作部的業務指導。而從橫向職能來看，學生工作部一般會內設本科生、研究生工作辦公室以及大學生就業指導服務中心、心理健康教育中心、資助管理中心等服務性機構，負責全校學生的思想教育管理、學生黨建管理等具體事務，並且與教務處、校團委、後勤部門等開展橫向協調合作，爲學生提供招生管理、學籍管理、校園文化活動、生活管理等服務。在此過程中，院系學生工作組會在學生工作部等部門的指導下，針對具體學生事務相應開展工作。這種自上而下的直線職能式組織系統保障了學校黨委對學生工作的集中統一領導，使得學生事務管理與思想政治教育兩項工作能夠在高校內同時推進。與此同時，相對統一的組織系統，使得高校學生事務管理機構呈現“一套人馬，兩塊牌子”的特色，高校學生事務管理者既是服務者，也是從事思想政治教育的教育者，這在很大程度上促進了思想政治教育與學生事務管理兩項工作的有機結合。

2.抓實隊伍建設：重視高校輔導員職業能力的綜合提升。第一，強化輔導員思想政治素質。我國輔導員隊伍自建立伊始就突出政治性底色，嚴格把控輔導員的選拔與聘任。高校輔導員工作隊伍建設的相關政策文件中對輔導員隊伍的思想政治素質和知識水平有着嚴格的要求，而在輔導員隊伍的培訓中，也特別突出教育性特色。通過規範化、系統化的“思想政治教育專業”培訓，輔導員能夠具備更加深厚的思想政治教育理論素養，能夠用馬克思主義科學的立場、觀點看待問題，用更加科學的方法論解決問題，從而提高其思想政治教育能力。第二，提高輔導員工作業務能力。近年來，高校學生事務管理內涵的不斷豐富發展，對輔導員專業性工作業務能力提出了更高的要求。許多高校逐步構建了輔導員崗前培訓、日常培訓、專題培訓、職業培訓的綜合培訓體系，在培訓體系外，還衍生出了掛職鍛鍊、海外研修、學歷教育等多種培養方式，進而使得輔導員能夠及時補充專業知識，強化學生事務管理能力。除此之外，輔導員職業能力大賽、輔導員論壇徵文、輔導員工作坊等多種形式的活動也促使輔導員主動拓展職業技能。

3.協同實踐路徑：保障學生事務管理與思想政治教育兩軌並行。在學習諮詢指導中，藉助年級大會、班會等形式，通過新生入學集中教育活動，向學生們介紹在校期間的日常管理規定、資助政策、培養方案，並結合學術誠信教育，培養學生們的誠信意識。在心理健康教育中，建立學業困難、生活困難的學生臺賬，定期反饋跟蹤，通過開展心理健康教育宣講活動，主動向學生們宣揚正確的世界觀、人生觀、價值觀；藉助優秀共產黨員的榜樣力量，引導學生培養自尊、自愛、自律、自強的優良品格，將思想政治教育潛移默化地融入心理健康教育中。在就業指導工作中，開設“職業生涯規劃”系列講座，結合職業道德教育和社會公德教育，幫助學生明確職業發展方向，樹立正確的擇業觀。在資助管理中，開展年度獎學金評定工作，引導學生進行自我教育、自我管理；進行貧困生“家庭困難認定”，保證“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”；策劃演講、徵文、情景劇、詩朗誦等多種形式的資助育人宣傳活動，使學生在潛移默化中接受教育，真正做到資助育人。

三、思想政治教育融入高校學生事務管理的未來展望

要深入推進思想政治教育融入高校學生事務管理是一項全面系統的工作，未來高校管理者可以從深化“三全育人”理念、加強工作隊伍的“雙重能力”建設、優化考評機制三個方面發力。

1.持續深化高校學生事務管理工作中的“三全育人”理念。具有思想政治教育意蘊的學生事務管理，已不再是在特殊時段針對特殊學生羣體提供特定內容的指導與服務，而是廣譜性、全方位、全程性、微觀性的教育。這與當前我國高校管理中“三全育人”的理念不謀而合，開展學生事務管理工作應持續深化“三全育人”理念。首先，激發全員育人中的責任意識。高校應強化頂層設計，建立主體責任制度，通過細化崗位職責以明確學生事務管理者的育人職能。而高校學生事務管理的主體，也應主動將思想政治教育與工作實際相結合，主動挖掘育人要素，自覺增強育人意識。其次，強化全過程育人中的互動協同。高校應積極推動學生事務管理活動在專業上分工、在育人上協同。育人的協同性對於育人效果有着重要的影響，因此，應當完善信息溝通共享機制，藉助“智慧校園”等信息共享技術，實現不同育人主體間的分工協作，解決育人工作中的信息孤島、各自爲政等問題。最後，實現全方位育人中的育人創新。第二課堂是提升思想政治教育實效的重要途徑，學生事務管理者應積極藉助第二課堂的形式，結合思想政治教育的育人特點，主動創新工作方法和工作模式，打造師生參與度高、可複製性強、成效突出的特色品牌活動。

2.不斷加強高校學生事務管理工作隊伍的“雙重能力”建設。思想政治教育與學生事務管理在實際育人環節中並非是簡單相加，而是需要教育者在教育實踐中主動摸索二者契合、互爲補充的“機關”，從而找到保障高校管理效能提升、思政育人成果落地的新開關。因此，有必要加強高校學生事務管理者的“雙重能力”建設。首先，強化學生事務管理者的專業能力建設。伴隨着高校學生事務管理的內容不斷增多，學生事務管理趨於專業化發展。專業化發展要求學生事務管理者應主動增強專業意識，熟練使用專業知識、技能和素養來解決相關問題。而高校也應當建立多層次、多形式的培訓體系，幫助學生事務管理者提高專業技能和職業素養。其次，強化思想政治教育能力建設。學生事務管理者的思想政治教育能力，在推動思想政治教育與學生事務管理融合共進中發揮着重要作用。學生事務管理者應具備思想政治教育意識，善於用馬克思主義的立場、觀點和方法來解決工作中的實際問題，並遵循思想政治教育規律開展實際工作。而高校也應當幫助其強化思想政治教育理論素養，通過短期培訓、學習深造、崗位教育等多種方式使其掌握必備的基礎理論知識。