夯實基礎工作總結多篇

【第1篇】國小安全工作總結：夯實基礎 發揮合力

安全工作重於泰山，學校本着“安全第一”的原則，時時刻刻警鐘長鳴，把安全工作作爲學校工作的頭等大事。在教育局安全科的指導下，狠抓各項防範措施的落實。

一、嚴格執行上級安全工作要求。

嚴格按照局安全科的要求，定期對學校安全自查、每天對室內外電線檢查、每月對重點隱患部位排查，每學期組織消防、地震的安全演練。並根據局要求，組織全體教師學習了“安全九化”的內容，把安全課表公示上牆，使每位教師明確自己的崗位職責。同時按照“責任到人”的原則，層層簽訂安全責任狀，制定了全面、細緻的安全預案，爲安全工作提供了保障。除此之外，每週班子會第一項議程就是對全校安全進行隱患排查。對於每天執勤的領導，校長更是提出“緊繃安全弦，早、午、晚，每天至少3次巡視校園，關注學生活動、用電安全、檢查樓道滅火器等，做到安全工作心中有數”的要求。

二、提高安全意識，加大安全投入。

我校冬季依靠空調、電暖器取暖，用電量很大，學校總閘與教學樓電閘的電線已老化，負荷困難，存在極大的安全隱患。爲了確保安全，學校進行了改造。在局支持下，我校與供電部門多番聯繫，投入4900多元，重新更換了外網電線，並投入xx多元，更換了學校的全部漏電保護器。從根本上消除了用電方面的安全隱患，確保全校師生渡過即溫暖又安全的冬天。

同時，我校還加大了消防安全的投入，除專人定期檢查滅火器，及時換粉外，還新添置了10具滅火器，使每層樓道的滅火器數量達到了4具。在教學樓中新加了15個疏散指示標誌，並定期測試應急燈，確保消防安全。通過不斷的投入使學校的安全設施達到了安全規範的要求，學校在資金緊張的情況下，對安全的投入，我們認爲是值得的，也是十分必要的。

三、強化教育，形式多樣。

學校堅持安全教育每天講，發現隱患隨時糾正。積極創建學校安全教育的氛圍，使安全深入每個學生心中，我校設置了安全教育長廊。本學期以“保護生命平安出行”、“文明交通平安菜小”爲主題的交通安全教育的相關內容，交警一大隊爲學校提供了展牌，爲學生提供了多幅交通安全方面的宣傳圖和國小生交通安全歌，使學生對交通安全知識有了形象直觀的認識。結合交通安全教育活動，我們開展了以《安全記心中》主題，學生手抄報製作評比活動，將優秀的作品在長廊中進行了展示；開展了《安全就在身邊》的知識蒐集活動，學校將與學生關係密切、有代表的內容進行了展示；在三至六年級開展了《安全伴我行》徵文和學生繪畫活動，體現了環境互動的理念。安全長廊把枯燥的理論知識，變爲用同學們自己的語言、畫筆描述，增減了教育的趣味性，深受同學們的喜愛。課下，同學們匯聚在此，評論書畫內容，交流感想在無形之中，同學們的安全知識日趨廣泛，安全意識逐步深化加強。

四、發揮合力作用，擴大教育內容。

我校地處小山，車輛較多。爲此我們與交警一大隊聯繫，對學生進行了系統的交通安全教育。通過當小交警、學習新交警指揮操、參觀市交警指揮中心等活動，同學們學到了大量交通安全知識。本學期，我校與一大隊聯合，對同學們進行了交通事故現場救護演練。在演練中，教官詳細的向同學們同學們介紹了關於心臟復甦的方法、骨折的緊急處理、傷口的包紮傷方法。看着同學們認真投入的表情，逐漸熟練的急救手法，教官給予了同學們極高的評價，認爲同學們已經初步具備了交通事故應急處理的能力。此項活動，在我校召開的“國防教育展示彙報暨菜市國小軍事運動會”中進行了展示，《唐山晚報》、《唐山勞動日報》、唐山電視臺《生活頻道》和《七彩光》欄目，對我校開展安全教育情況進行了報道，受到了各級領導好評。

我們還聘請消防四中隊官兵爲同學們進行系統的消防知識培訓，消防演練指導。汲取各界力量，充分教育的合力，使同學們掌握更多的安全知識。

通過與交警一大隊的合作教育，我們深深感受到，吸納社會各級力量，合力對學生進行教育，會達到事半功倍的的效果。

以上是對我校安全工作的簡單總結，不足之處，請兄弟學校多提寶貴意見，共同爲校園築起安全的“防護牆”。

【第2篇】2022年9月夯實基礎展望發展(教研總結範文）

夯實基礎 展望發展(教研總結）

本學期，以同備同教一課爲載體的教研活動，在教導處、教科處的組織安排下，按照計劃，有序開展。

活動中，不論組內展示課還是校內展示課，都呈現以下幾方面優點

1． 精心準備

首先，老師們思想重視。教學中，執教的老師們以高漲的情緒、飽滿的熱情，融入教學中，感染學生，也給聽課者一種享受。

其次，認真準備。在聽課中，我們明顯能感覺到各環節，環環相扣，不管效果如何，至少是老師們精心設計、認真思考、反覆揣摩的呈現。

因此，我敢說只要老師們能這樣堅持下去，必得教學真諦。

2.教有重點

如《認識鐘錶》中，程老師根據教材特點，確立教學的重點是認識鐘錶、記錄時間。且教學過程中，突出重點，其他枝枝蔓蔓的東西全部刪除，教學條理清晰，乾淨。感覺是清清爽爽的一節數學課。

再如六年級《只有一個地球》的教學，在突出地球資源遭到破壞這個教學重點的同時，又在隨文教學中滲透說明方法，這是課標高段閱讀教學的目標要求，體現了工具性與人文性的統一。

教學重點的確定，不是固定的，根據教材特點，特別是根據本班學生的認知，確定的教學重點纔有實際意義。如《蝸牛與黃鸝鳥》以教會學生唱這首歌爲重點，有別於語數學科的知識運用。

其他的課上重點呈現因爲時間關係不一一例舉。

3.教有過程，學有過程

這點，我想以殷老師的英語課爲例，稍作具體談一談。因爲這節課上，教學中時時處處體現老師的教和學生學的過程。印象比較深的是教學單詞hand時，學生髮音不準，老師沒有草草了事，而是不厭其煩一遍遍糾正，發現學生字母n音不準，通過音標，讀準中間字母n的發音，幫助學生讀準hand的發音。這是一個非常典型的教與學的過程呈現。凸顯新課標強調的過程和方法

4.教學中能體現課標理念

（這方面想談細一點）

首先，教學中，老師瑣碎的一問一答式的教學現象少了。取而代之的是整合問題，留給學生思考的空間大了。如徐倩倩教學的《美麗的小興安嶺》一課，對春天小興安嶺的學習，以一個問題“春天，我來到小興安嶺看到什麼。”貫穿始終，簡潔的環節中，學生不再從一個問題翻到另一個問題，疲於應付老師的提問，而是有了朗讀、思考、交流的時間。這樣的設計是基於學生學的角度，效果肯定遠遠大於瑣碎的分析教學。

其次，能比較正確把握學科教育的特點，語文課上，注重引導學生關注表達方法和語言積累，數學課上注重方法的遷移運用，注重能力培養。

如六年級孫銀環執教的《數字》，通過對電話號碼、身份證上數字、郵政編碼 數字分析，引導學生髮現數字隱含的信息，認識到數字不再是冷冰冰的、抽象的符號，數字也是會說話的。在此基礎上，引導學生編號碼，這是典型的學以致用。

再如三年級組內課《秋天的雨》第二段學習完之後，老師引導學生當堂背誦。四年級《貓》一課的教學，幾位老師從根據課文語言特點，分別從不同段落中發現語言表達的獨到之處，有的從語氣詞中引導學生體會老舍對貓的喜愛，有的從“小梅花”體會作者對貓的喜愛，有的從關聯詞語的品味中體會貓性格的古怪。這體現同備同教中，不同老師對文本的不同解讀，體現教學的異彩紛呈。初步顯現同備同教的端倪。

語文課上，引導學生品味語言是語文課區別於其他其他學科的重要特點。對具有明顯特徵的語言表達沒有關注，語文課的教學效果必將大打折扣。只注重表面的熱鬧而忽略語言品味的語文，已經成爲語文課改的歷史。這點，語文老師們必須要記住。

第三，重視讀的訓練。理解前的朗讀是整體感知，理解中的朗讀是品味，是理解的深入，是理解能力、感悟能力、語感培養的重要過程。理解之後的朗讀，那是一種表達。朗讀是閱讀教學的生命。內地的閱讀教學又以感悟見長，區別於港臺的國文教學。非常可喜的是我所聽到的語文課，老師們都有了朗讀訓練的意識。

其中，給我印象深的是四年級李老師執教的《貓》，自始至終，老師都在引導學生在朗讀中理解品味，學生學得輕鬆，課堂效果較好。

第四，生本意識增強，課堂能順學而導

如三年級劉老師執教的《秋天的雨》中第二自然段，以問題“秋天的雨把這些顏色給了誰？引導學生默讀課文，找到相關語句，再理解品味。交流中，學生的發言沒有按照課文敘述的順序，確實做到了喜歡哪句說哪句。老師則隨着學生，學生說到哪句老師引導理解哪句。這樣的教學是對學生選擇的尊重，也是教師駕馭教材、駕馭學生能力的體現。

第五，所有展示的老師，課堂教學都較以前有進步和提高

從執教老師自身來說，教學中不再顯得慌亂，能比較沉着地應對課堂；從聽課者來看，我們不再爲他（她）感到緊張，聽得也較輕鬆。

老師們，每節課的優點都有很多，我的聽課筆記上，針對每節課都的評價都不少於一面，限於時間關係，只能擷取其****性地方與大家一道分享。

教學是門遺憾的藝術，儘管優點多多，但離精品課還是有距離的。基於此，提出以下幾點建議：

首先，表現在對教材的解讀上。

如果把教材看做是呆板的、冷冰冰的鉛字，那麼，你的教學必然也是呆板的，缺少靈氣。教師對教材的鑽研，被稱爲二度開發，它是教師集自己的認知、閱歷、體會於一體。有一般讀者而變爲老師教學本文，則還要依據課標和學生實際及單元主題等方面，對教材內容進行刪取、提煉、重組。

如《釣魚的啓示》。文中對傍晚直至月光下湖面景色的描寫確實很優美。如果僅僅作爲寫景來教學本段，且作爲教學重點來處理，顯然是不可取的；立足全文看這部分內容，顯然是從一個側面說明這件事給作者留下的印象很深刻，記住事情的發生、發展過程中點點滴滴。這樣看，你怎麼也不會把這段作爲教學的一個重點來處理。

這篇課文比較難教，教學中，既捨不得放下父親的描寫不顧，更不可以放下對作者的相關描寫，不得以，兩線並行，結果又導致瑣碎問答，到底何去何從？

課文從一件生活小事獲得啓示：說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。教學時，抓住“我”的言行，揣摩“我”當時的心理活動，體會“我”的艱難抉擇，可是在這種情形下，父親堅持讓我放魚，說明父親的教育着眼於孩子的終身發展。最終兩線歸一，共同表現中心。

再看孫銀環執教的《數字》，是一節體現典型生活中的數學的課。老師自己事先對教材有的解讀，明確數字不是冷冰冰的，它會說話。然後把自己的解讀融入到學生生活中，再從教材和生活中篩選重組教學內容，由於教學內容學生熟悉，學起來有興趣，所以，很輕鬆完成本課教學。

老師對文本解讀的深度，決定課堂教學的深度。

第二，要考慮預設與生成

大凡課堂生成不斷的教學，都是高效的。因爲學生的思維是開放的，導致課堂是動態的，雖然現在大多學生被訓練得上課時會猜答案，但是他們的思維活躍。因此，纔會有課堂的精彩的、不可預約的生成。

如六年級數學《營養搭配》。老師設計讓學生小組討論制定小明的午餐食譜，結果很難做到按營養學家提供的具體數字來安排食譜。到底要怎麼吃這頓飯才符合營養學家要求呢？學生直至下課也還沒有完全弄明白。這裏面就是對學生在討論中遇到的問題沒有充分預設，導致教學任務按時完成。

第三，第一課時，生字詞的教學不能忽略。

這點在開學粗的新課標學習上已經講過，就不再累述。

第四，生本意識還有待加強

還以殷老師的英語課教學爲例，在教學中有這樣一個片段，堪稱是生本意識的教學範本：

複習書上的問候語，老師舉起小熊，走到學生跟前——

老師用英語說早上好，學生不語。老師提醒他：how are you? 這名學生還是回答，老師再問，這次他回答了，但是回答錯了。老師再次糾正。然後，老師再走到另一學生跟前練習完整的對話。結果學生熟練應答。可以這麼說，後一名學生答對也是在老師一次次糾正前面學生不會的基礎上答對的。如果老師在第一次答錯或不回答時就放棄指導，另換他人的話，後面的回答即使答對，也不是你老師課堂教的，而是他本來就會。

因此，生本意識的增強，尤其是面對學生出現不會或錯誤的時候，是最能看出老師的教學真功夫和理念。所以，我們不要怕學生課堂回答錯了，學生的錯誤往往能成就老師的精彩！

第五，教有過程，但方法策略還顯稚嫩，難點的突破還有待加強

如《認識鐘錶》時，都是老師撥指針，學生說，爲什麼沒有考慮讓學生動手撥指針，其他學生說出時間呢？

再如《蝸牛與黃鸝鳥》教會唱歌是重點，但難點如何突破？歌譜中的2分音符、4分音符、8分音符，還有附點等學生是不是能唱準？

最後，說明一下，雖然點評了一些課，都是我個人看法，如有不同意見，歡迎會後單獨交流；尤其是語文課呢還能多說兩句，至於其他課如果有說的不到之處，還希望老師們能指出來。

回顧過去的一年裏，工作有喜、有憂，從服務和衛生都有着逐步的改善和提高，但要做到細微化服務還需要上一個新的臺階，隨着新店的即將籌備開業，通過自身的工作總結和提高，將做以下幾點要求和計劃：一、安全防範意識：要做好廳面及時的提...

xx年八道溝國小師德建設工作總結xx年，我校在以科學發展觀爲指導，以“用文化的方式發展生命化教育”的辦學理念爲統領，以《中國小教師職業道德規範》爲準則，以弘揚中國傳統文化爲重點，提高教師文化修養，提升教師職業追求的指導思想下...

回放 xx第4回xx歲尾開始大跳槽潮事件回顧（四）：根據可銳公司客戶服務中心xx第四季度來訪者調查數據顯示，跳槽指數在11月中旬開始斜率陡增，特別是中高級職業白領更是成爲跳槽大軍主力部隊，在可銳的來訪者中佔到72％。

日月如梭，轉眼一年的時間就匆匆過去了。在這短暫的一年中，由於各位領導和同事的幫助，我圓滿完成了自已的本職工作。爲了在新的一年裏更好地完成任務，我將本年度工作情況作工作總結一、努力提高自身素質與修養。

文化部、國家體育總局、國家文物局關於開展《公共文化體育設施條例》執法檢查的通知和省文化廳《關於開展公共文化設施檢查的通知》下 發後，市文化局高度重視，專門召開局務會議研究如何貫徹落實文件精神，指定專人負責，成立了市文化局副...

一、認真開展黨員先進性教育活動，增強婦聯幹部黨性修養在“思想發動、學習培訓”階段，組織黨員認真開展了“讀一本書、走訪一個困難戶、辦一件實事、樹一個典型、寫一份調查報告”的“五個一”主題實踐活動。

留守中心管理工作總結一學年來，我們留守中心的管理工作特別繁忙。我們的留守兒童相對較多。留守孩子缺少家庭教育，加上留守中心的地址在雙溪正街，周邊的人文環境又不太好。因此，管理難度比較大。

轉眼一年又過去了，對於本人來說，又積累了一年的經驗。在這短暫的一年中，由於上級、報社和部門領導，各位同行同事以及親友的幫助，圓滿地完成了自己的本職工作，讓本人在稿件撰寫、新聞攝影、政治敏銳力和組織協調能力等方面有了更深層...

【第3篇】2022年夯實基礎展望發展(教研總結範文）

夯實基礎 展望發展(教研總結）

本學期，以同備同教一課爲載體的教研活動，在教導處、教科處的組織安排下，按照計劃，有序開展。

活動中，不論組內展示課還是校內展示課，都呈現以下幾方面優點

1． 精心準備

首先，老師們思想重視。教學中，執教的老師們以高漲的情緒、飽滿的熱情，融入教學中，感染學生，也給聽課者一種享受。

其次，認真準備。在聽課中，我們明顯能感覺到各環節，環環相扣，不管效果如何，至少是老師們精心設計、認真思考、反覆揣摩的呈現。

因此，我敢說只要老師們能這樣堅持下去，必得教學真諦。

2.教有重點

如《認識鐘錶》中，程老師根據教材特點，確立教學的重點是認識鐘錶、記錄時間。且教學過程中，突出重點，其他枝枝蔓蔓的東西全部刪除，教學條理清晰，乾淨。感覺是清清爽爽的一節數學課。

再如六年級《只有一個地球》的教學，在突出地球資源遭到破壞這個教學重點的同時，又在隨文教學中滲透說明方法，這是課標高段閱讀教學的目標要求，體現了工具性與人文性的統一。

教學重點的確定，不是固定的，根據教材特點，特別是根據本班學生的認知，確定的教學重點纔有實際意義。如《蝸牛與黃鸝鳥》以教會學生唱這首歌爲重點，有別於語數學科的知識運用。

其他的課上重點呈現因爲時間關係不一一例舉。

3.教有過程，學有過程

這點，我想以殷老師的英語課爲例，稍作具體談一談。因爲這節課上，教學中時時處處體現老師的教和學生學的過程。印象比較深的是教學單詞hand時，學生髮音不準，老師沒有草草了事，而是不厭其煩一遍遍糾正，發現學生字母n音不準，通過音標，讀準中間字母n的發音，幫助學生讀準hand的發音。這是一個非常典型的教與學的過程呈現。凸顯新課標強調的過程和方法

4.教學中能體現課標理念

（這方面想談細一點）

首先，教學中，老師瑣碎的一問一答式的教學現象少了。取而代之的是整合問題，留給學生思考的空間大了。如徐倩倩教學的《美麗的小興安嶺》一課，對春天小興安嶺的學習，以一個問題“春天，我來到小興安嶺看到什麼。”貫穿始終，簡潔的環節中，學生不再從一個問題翻到另一個問題，疲於應付老師的提問，而是有了朗讀、思考、交流的時間。這樣的設計是基於學生學的角度，效果肯定遠遠大於瑣碎的分析教學。

其次，能比較正確把握學科教育的特點，語文課上，注重引導學生關注表達方法和語言積累，數學課上注重方法的遷移運用，注重能力培養。

如六年級孫銀環執教的《數字》，通過對電話號碼、身份證上數字、郵政編碼 數字分析，引導學生髮現數字隱含的信息，認識到數字不再是冷冰冰的、抽象的符號，數字也是會說話的。在此基礎上，引導學生編號碼，這是典型的學以致用。

再如三年級組內課《秋天的雨》第二段學習完之後，老師引導學生當堂背誦。四年級《貓》一課的教學，幾位老師從根據課文語言特點，分別從不同段落中發現語言表達的獨到之處，有的從語氣詞中引導學生體會老舍對貓的喜愛，有的從“小梅花”體會作者對貓的喜愛，有的從關聯詞語的品味中體會貓性格的古怪。這體現同備同教中，不同老師對文本的不同解讀，體現教學的異彩紛呈。初步顯現同備同教的端倪。

語文課上，引導學生品味語言是語文課區別於其他其他學科的重要特點。對具有明顯特徵的語言表達沒有關注，語文課的教學效果必將大打折扣。只注重表面的熱鬧而忽略語言品味的語文，已經成爲語文課改的歷史。這點，語文老師們必須要記住。

第三，重視讀的訓練。理解前的朗讀是整體感知，理解中的朗讀是品味，是理解的深入，是理解能力、感悟能力、語感培養的重要過程。理解之後的朗讀，那是一種表達。朗讀是閱讀教學的生命。內地的閱讀教學又以感悟見長，區別於港臺的國文教學。非常可喜的是我所聽到的語文課，老師們都有了朗讀訓練的意識。

其中，給我印象深的是四年級李老師執教的《貓》，自始至終，老師都在引導學生在朗讀中理解品味，學生學得輕鬆，課堂效果較好。

第四，生本意識增強，課堂能順學而導

如三年級劉老師執教的《秋天的雨》中第二自然段，以問題“秋天的雨把這些顏色給了誰？引導學生默讀課文，找到相關語句，再理解品味。交流中，學生的發言沒有按照課文敘述的順序，確實做到了喜歡哪句說哪句。老師則隨着學生，學生說到哪句老師引導理解哪句。這樣的教學是對學生選擇的尊重，也是教師駕馭教材、駕馭學生能力的體現。

【第4篇】國小安全工作總結：夯實基礎發揮合力範文

安全工作重於泰山，學校本着“安全第一”的原則，時時刻刻警鐘長鳴，把安全工作作爲學校工作的頭等大事。在教育局安全科的指導下，狠抓各項防範措施的落實。

一、嚴格執行上級安全工作要求。

嚴格按照局安全科的要求，定期對學校安全自查、每天對室內外電線檢查、每月對重點隱患部位排查，每學期組織消防、地震的安全演練。並根據局要求，組織全體教師學習了“安全九化”的內容，把安全課表公示上牆，使每位教師明確自己的崗位職責。同時按照“責任到人”的原則，層層簽訂安全責任狀，制定了全面、細緻的安全預案，爲安全工作提供了保障。除此之外，每週班子會第一項議程就是對全校安全進行隱患排查。對於每天執勤的領導，校長更是提出“緊繃安全弦，早、午、晚，每天至少3次巡視校園，關注學生活動、用電安全、檢查樓道滅火器等，做到安全工作心中有數”的要求。

二、提高安全意識，加大安全投入。

我校冬季依靠空調、電暖器取暖，用電量很大，學校總閘與教學樓電閘的電線已老化，負荷困難，存在極大的安全隱患。爲了確保安全，學校進行了改造。在局支持下，我校與供電部門多番聯繫，投入4900多元，重新更換了外網電線，並投入xx多元，更換了學校的全部漏電保護器。從根本上消除了用電方面的安全隱患，確保全校師生渡過即溫暖又安全的冬天。

同時，我校還加大了消防安全的投入，除專人定期檢查滅火器，及時換粉外，還新添置了10具滅火器，使每層樓道的滅火器數量達到了4具。在教學樓中新加了15個疏散指示標誌，並定期測試應急燈，確保消防安全。通過不斷的投入使學校的安全設施達到了安全規範的要求，學校在資金緊張的情況下，對安全的投入，我們認爲是值得的，也是十分必要的。

三、強化教育，形式多樣。

學校堅持安全教育每天講，發現隱患隨時糾正。積極創建學校安全教育的氛圍，使安全深入每個學生心中，我校設置了安全教育長廊。本學期以“保護生命平安出行”、“文明交通平安菜小”爲主題的交通安全教育的相關內容，交警一大隊爲學校提供了展牌，爲學生提供了多幅交通安全方面的宣傳圖和國小生交通安全歌，使學生對交通安全知識有了形象直觀的認識。結合交通安全教育活動，我們開展了以《安全記心中》主題，學生手抄報製作評比活動，將優秀的作品在長廊中進行了展示；開展了《安全就在身邊》的知識蒐集活動，學校將與學生關係密切、有代表的內容進行了展示；在三至六年級開展了《安全伴我行》徵文和學生繪畫活動，體現了環境互動的理念。安全長廊把枯燥的理論知識，變爲用同學們自己的語言、畫筆描述，增減了教育的趣味性，深受同學們的喜愛。課下，同學們匯聚在此，評論書畫內容，交流感想在無形之中，同學們的安全知識日趨廣泛，安全意識逐步深化加強。

四、發揮合力作用，擴大教育內容。

我校地處小山，車輛較多。爲此我們與交警一大隊聯繫，對學生進行了系統的交通安全教育。通過當小交警、學習新交警指揮操、參觀市交警指揮中心等活動，同學們學到了大量交通安全知識。本學期，我校與一大隊聯合，對同學們進行了交通事故現場救護演練。在演練中，教官詳細的向同學們同學們介紹了關於心臟復甦的方法、骨折的緊急處理、傷口的包紮傷方法。看着同學們認真投入的表情，逐漸熟練的急救手法，教官給予了同學們極高的評價，認爲同學們已經初步具備了交通事故應急處理的能力。此項活動，在我校召開的“國防教育展示彙報暨菜市國小軍事運動會”中進行了展示，《唐山晚報》、《唐山勞動日報》、唐山電視臺《生活頻道》和《七彩光》欄目，對我校開展安全教育情況進行了報道，受到了各級領導好評。

我們還聘請消防四中隊官兵爲同學們進行系統的消防知識培訓，消防演練指導。汲取各界力量，充分教育的合力，使同學們掌握更多的安全知識。

通過與交警一大隊的合作教育，我們深深感受到，吸納社會各級力量，合力對學生進行教育，會達到事半功倍的的效果。

以上是對我校安全工作的簡單總結，不足之處，請兄弟學校多提寶貴意見，共同爲校園築起安全的“防護牆”。

【第5篇】夯實基礎?展望發展(教研總結）

夯實基礎 展望發展(教研總結）

本學期，以同備同教一課爲載體的教研活動，在教導處、教科處的組織安排下，按照計劃，有序開展。

活動中，不論組內展示課還是校內展示課，都呈現以下幾方面優點：

1． 精心準備

首先，老師們思想重視。教學中，執教的老師們以高漲的情緒、飽滿的熱情，融入教學中，感染學生，也給聽課者一種享受。

其次，認真準備。在聽課中，我們明顯能感覺到各環節，環環相扣，不管效果如何，至少是老師們精心設計、認真思考、反覆揣摩的呈現。

因此，我敢說只要老師們能這樣堅持下去，必得教學真諦。

2.教有重點

如《認識鐘錶》中，程老師根據教材特點，確立教學的重點是認識鐘錶、記錄時間。且教學過程中，突出重點，其他枝枝蔓蔓的東西全部刪除，教學條理清晰，乾淨。感覺是清清爽爽的一節數學課。

再如六年級《只有一個地球》的教學，在突出地球資源遭到破壞這個教學重點的同時，又在隨文教學中滲透說明方法，這是課標高段閱讀教學的目標要求，體現了工具性與人文性的統一。

教學重點的確定，不是固定的，根據教材特點，特別是根據本班學生的認知，確定的教學重點纔有實際意義。如《蝸牛與黃鸝鳥》以教會學生唱這首歌爲重點，有別於語數學科的知識運用。

其他的課上重點呈現因爲時間關係不一一例舉。

3.教有過程，學有過程

這點，我想以殷老師的英語課爲例，稍作具體談一談。因爲這節課上，教學中時時處處體現老師的教和學生學的過程。印象比較深的是教學單詞hand時，學生髮音不準，老師沒有草草了事，而是不厭其煩一遍遍糾正，發現學生字母n音不準，通過音標，讀準中間字母n的發音，幫助學生讀準hand的發音。這是一個非常典型的教與學的過程呈現。凸顯新課標強調的過程和方法

4.教學中能體現課標理念

（這方面想談細一點）

首先，教學中，老師瑣碎的一問一答式的教學現象少了。取而代之的是整合問題，留給學生思考的空間大了。如徐倩倩教學的《美麗的小興安嶺》一課，對春天小興安嶺的學習，以一個問題“春天，我來到小興安嶺看到什麼。”貫穿始終，簡潔的環節中，學生不再從一個問題翻到另一個問題，疲於應付老師的提問，而是有了更多朗讀、思考、交流的時間。這樣的設計是基於學生學的角度，效果肯定遠遠大於瑣碎的分析教學。

其次，能比較正確把握學科教育的特點，語文課上，注重引導學生關注表達方法和語言積累，數學課上注重方法的遷移運用，注重能力培養。

如六年級孫銀環執教的《數字》，通過對電話號碼、身份證上數字、郵政編碼 數字分析，引導學生髮現數字隱含的信息，認識到數字不再是冷冰冰的、抽象的符號，數字也是會說話的。在此基礎上，引導學生編號碼，這是典型的學以致用。

再如三年級組內課《秋天的雨》第二段學習完之後，老師引導學生當堂背誦。四年級《貓》一課的教學，幾位老師從根據課文語言特點，分別從不同段落中發現語言表達的獨到之處，有的從語氣詞中引導學生體會老舍對貓的喜愛，有的從“小梅花”體會作者對貓的喜愛，有的從關聯詞語的品味中體會貓性格的古怪。這體現同備同教中，不同老師對文本的不同解讀，體現教學的異彩紛呈。初步顯現同備同教的端倪。

語文課上，引導學生品味語言是語文課區別於其他其他學科的重要特點。對具有明顯特徵的語言表達沒有關注，語文課的教學效果必將大打折扣。只注重表面的熱鬧而忽略語言品味的語文，已經成爲語文課改的歷史。這點，語文老師們必須要記住。

第三，重視讀的訓練。理解前的朗讀是整體感知，理解中的朗讀是品味，是理解的深入，是理解能力、感悟能力、語感培養的重要過程。理解之後的朗讀，那是一種表達。朗讀是閱讀教學的生命。內地的閱讀教學又以感悟見長，區別於港臺的國文教學。非常可喜的是我所聽到的語文課，老師們都有了朗讀訓練的意識。

其中，給我印象深的是四年級李老師執教的《貓》，自始至終，老師都在引導學生在朗讀中理解品味，學生學得輕鬆，課堂效果較好。

第四，生本意識增強，課堂能順學而導

如三年級劉老師執教的《秋天的雨》中第二自然段，以問題“秋天的雨把這些顏色給了誰？引導學生默讀課文，找到相關語句，再理解品味。交流中，學生的發言沒有按照課文敘述的順序，確實做到了喜歡哪句說哪句。老師則隨着學生，學生說到哪句老師引導理解哪句。這樣的教學是對學生選擇的尊重，也是教師駕馭教材、駕馭學生能力的體現。

第五，所有展示的老師，課堂教學都較以前有進步和提高

從執教老師自身來說，教學中不再顯得慌亂，能比較沉着地應對課堂；從聽課者來看，我們不再爲他（她）感到緊張，聽得也較輕鬆。

老師們，每節課的優點都有很多，我的聽課筆記上，針對每節課都的評價都不少於一面，限於時間關係，只能擷取其中共性地方與大家一道分享。

教學是門遺憾的藝術，儘管優點多多，但離精品課還是有距離的。基於此，提出以下幾點建議：

首先，表現在對教材的解讀上。

如果把教材看做是呆板的、冷冰冰的鉛字，那麼，你的教學必然也是呆板的，缺少靈氣。教師對教材的鑽研，被稱爲二度開發，它是教師集自己的認知、閱歷、體會於一體。有一般讀者而變爲老師教學本文，則還要依據課標和學生實際及單元主題等方面，對教材內容進行刪取、提煉、重組。

如《釣魚的啓示》。文中對傍晚直至月光下湖面景色的描寫確實很優美。如果僅僅作爲寫景來教學本段，且作爲教學重點來處理，顯然是不可取的；立足全文看這部分內容，顯然是從一個側面說明這件事給作者留下的印象很深刻，記住事情的發生、發展過程中點點滴滴。這樣看，你怎麼也不會把這段作爲教學的一個重點來處理。

這篇課文比較難教，教學中，既捨不得放下父親的描寫不顧，更不可以放下對作者的相關描寫，不得以，兩線並行，結果又導致瑣碎問答，到底何去何從？

課文從一件生活小事獲得啓示：說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。教學時，抓住“我”的言行，揣摩“我”當時的心理活動，體會“我”的艱難抉擇，可是在這種情形下，父親堅持讓我放魚，說明父親的教育着眼於孩子的終身發展。最終兩線歸一，共同表現中心。

再看孫銀環執教的《數字》，是一節體現典型生活中的數學的課。老師自己事先對教材有的解讀，明確數字不是冷冰冰的，它會說話。然後把自己的解讀融入到學生生活中，再從教材和生活中篩選重組教學內容，由於教學內容學生熟悉，學起來有興趣，所以，很輕鬆完成本課教學。

老師對文本解讀的深度，決定課堂教學的深度。

第二，要考慮預設與生成

大凡課堂生成不斷的教學，都是高效的。因爲學生的思維是開放的，導致課堂是動態的，雖然現在大多學生被訓練得上課時會猜答案，但是他們的思維活躍。因此，纔會有課堂的精彩的、不可預約的生成。

如六年級數學《營養搭配》。老師設計讓學生小組討論制定小明的午餐食譜，結果很難做到按營養學家提供的具體數字來安排食譜。到底要怎麼吃這頓飯才符合營養學家要求呢？學生直至下課也還沒有完全弄明白。這裏面就是對學生在討論中遇到的問題沒有充分預設，導致教學任務按時完成。

第三，第一課時，生字詞的教學不能忽略。

這點在開學粗的新課標學習上已經講過，就不再累述。

第四，生本意識還有待加強

還以殷老師的英語課教學爲例，在教學中有這樣一個片段，堪稱是生本意識的教學範本：

複習書上的問候語，老師舉起小熊，走到學生跟前——

老師用英語說早上好，學生不語。老師提醒他：how are you? 這名學生還是回答，老師再問，這次他回答了，但是回答錯了。老師再次糾正。然後，老師再走到另一學生跟前練習完整的對話。結果學生熟練應答。可以這麼說，後一名學生答對也是在老師一次次糾正前面學生不會的基礎上答對的。如果老師在第一次答錯或不回答時就放棄指導，另換他人的話，後面的回答即使答對，也不是你老師課堂教的，而是他本來就會。

因此，生本意識的增強，尤其是面對學生出現不會或錯誤的時候，是最能看出老師的教學真功夫和理念。所以，我們不要怕學生課堂回答錯了，學生的錯誤往往能成就老師的精彩！

第五，教有過程，但方法策略還顯稚嫩，難點的突破還有待加強

如《認識鐘錶》時，都是老師撥指針，學生說，爲什麼沒有考慮讓學生動手撥指針，其他學生說出時間呢？

再如《蝸牛與黃鸝鳥》教會唱歌是重點，但難點如何突破？歌譜中的2分音符、4分音符、8分音符，還有附點等學生是不是能唱準？

最後，說明一下，雖然點評了一些課，都是我個人看法，如有不同意見，歡迎會後單獨交流；尤其是語文課呢還能多說兩句，至於其他課如果有說的不到之處，還希望老師們能指出來。