《高中化學新舊教材“雙基”知識點比較與教法探討》課題階段小結
《高中化學新舊教材“雙基”知識點比較與教法探討》課題階段小結
我校《高中化學新舊教材“雙基”知識點比較與教法探討》課題研究第一階段即準備階段的工作,歷經課題組的籌備、選題、制定方案等過程並已順利完成;第二階段即實施階段的工作已有序的開展,並取得初步的成果,研究的方向也逐漸清晰。
一、課題實施的進展情況
(一)2013年6月至9月爲本課題研究的前期準備工作。6月成立課題研究組織機構,召開課題研究的領導小組會議,制定課題實施方案; 6月下旬至8月下旬組織課題組成員及相關教師學習討論,收集課題研究的素材,做好讀書筆記。建立教師業務檔案,審查、收齊“課題申報表”及開題報告。
在準備階段,按照上級要求成立課題研究領導小組,召開全校化學教師的動員會議,制定全校的課題研究方案和子課題研究方案。各課題組成員根據方案,選定實驗班級,制定富有針對性的教學策略。
(二)10月開始爲課題研究的實施階段。
在實施階段,全課題組教師都已進入課題研究活動,都能認真學習、思考,做好讀書筆記,營造積極向上的學習風氣。開展的具體工作有:根據課題研究的需要,全面瞭解學情,收集並整理分析原始數據。課題研究的第一階段實驗班教師根據學生的特點進行個性化的指導,做到有目的、有計劃、有創意。課題組成員教研工作走向常態化,在課題研究過程中,邊研究邊實驗,不斷地學習、總結經驗,定期召開課題組成員討論會。同伴互助,攜手並進,人人都上公開課、研討課,相互聽課、評課。注重過程性資料的積累,認真寫好教案、教學反思及撰寫階段性課題研究工作總結等。
(三)中學化學課堂教學低效的原因調查
學生原因
1、學生基礎差、無興趣
2、學習方法不對路,一味蠻幹
3、學生對化學現象不理解,厭學情緒加重
教師的責任
1、部分教師的職業倦怠感強烈,他們患得患失,故步自封,積極性差,無心教學。每天都是程序性上班,慣性下班,課堂缺乏激情,死氣沉沉,學生受其影響,學習豈有效果,教學豈有效果!
2、個別教師整日抱怨工資低、待遇差,經常把不良情緒帶進課堂,無心認真面對教學,教案設計不會出現高水平,勢必會影響教學的順利進行,最終只會讓學生對老師失望,對化學失望。
3、多數教師都能認認真真工作,但許多人缺乏學習新理論、新教法的激情,不能順利貫徹新課改精神,缺乏新鮮、實用的教學方法,課堂教學無創新,依然是“滿堂灌”、“一言堂”,學生只能被動接受,失去了主動學習的熱情和探究意識,慢慢地學生也就對化學課堂失去了興趣,從而產生了厭學心理。課堂教學自然就失去了效果。
4、有部分化學教師明知自己知識水平和授課水平較差,卻仍只是憑經驗教學,不思進取,得過且過。
5、不少教師上課,只注重知識的單純傳授,不注重對學生進行方法教育。
6、師生關係緊張也是造成部分學生厭學的原因之一。
二、下一階段課題研究的計劃及措施
下一階段課題研究應做好規範,實施方案應形成學校的文件,過程性記錄應保留,及時跟蹤落實存在的問題。課題研究應更深入、更具體,不能只停留在較空泛的方案設計層面;子課題的研究目標應明確,研究的方法應得當,要有具體的實施方法來支撐課題研究的達成。教師應加強學習,以課題研究爲載體,以課堂教學爲主陣地,充分挖掘潛在資源,爲課題研究做好充分的準備。
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