《提高課堂效率，落實有效教學》階段性總結

目錄

第一篇：2014年《提高課堂效率，落實有效教學》階段性總結第二篇：提高課堂教學效率總結第三篇：提高課堂教學效率第四篇：促進課堂教學效率的提高第五篇：淺談如何提高課堂教學效率更多相關範文

正文

第一篇：2014年《提高課堂效率，落實有效教學》階段性總結

一學期的工作即將結束，通過本學期的努力，我從中受益非淺，加深了對新課程的理解，提高了認識。我是七年級英語組成員，從課題申請提出後，分爲三步實現對本學期的科研活動。總結如下：

一、科研方向和目的：

 

1、在每天上課的四十五分鐘裏着重解決怎樣引導學生進行先期預習，自主的學習，主動思考的問題。注意問題和情境的創設。

 

2、在課堂教學中怎樣檢查學生的預習效果，怎樣讓學生進行合作交流展示，進而能當堂消化所學的知識。

 

3、教師怎樣應用多媒體教學設備調動學生積極性，充分挖掘更好的方式方法。

 

4、教師怎樣組織學生鞏固學習效果，如何設計複習和考試（每日的小條，每週的單元卷，每月的總結，期末複習綜合卷）形成環環相扣自主探究的良好習慣。

 

二、課題要解決的主要問題是：

 

1、不再只關注“教”，而忽視學生的“學”，教學中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。

 

2、讓學生學會怎樣進行先學及主動學習。

 

3、怎樣形成一套自主學習的課堂教學體系。

 

4、讓學生形成良好的自主學習，自主探究的學習習慣。

 

三、在實際教學中的具體做法總結：

 

1、首先解決了寫好預習提綱的問題。

 

2、在班級課堂中，首先進行了分組，採取的是6-7人一個小組，選出組長，負責本小組的得分和管理，主要是在預習中出現的問題，都要經過小組長的手，反饋給老師，有一些簡單問題在小組內解決完成，解決不了的在展示課上進行展示講解。

 

3、就是因爲學科的特點，比較抽象，學生在預習的時候，學生有時感到困難太多，討論的深度不夠等，下一步要注意再給學生以臺階性的東西，引導學生一步一步走向深入。

 

4、由小組長檢查，加上學生各自負責的學生把整理好的問題，交給老師，然後確定下需要展示的問題和具體題目，在黑板上進行展示，主要是學生的共性問題。在這裏我們發現的問題是：學生開始講的深度還不到，要經過一定的訓練才行，怎樣讓學生儘快的加以提高？老師要注意思考和點撥。還有就是在下邊聽的學生在聽了之後，要及時再寫一遍才行，因爲發現有的學生基礎太差，思路跟不上。

 

5、 課下要加強學生的相互輔導

 

在教學中，我們發現，學生相互教，效果比較明顯。但是應該怎樣才能保證課下學生的互動性的積極性？怎樣進行合理的搭配才能得到最佳效果？這是需要思考的問題。

 

6、 測評應該靈活多變

 

在實際教學中，大多是當堂測試的比較多，這對於本節課內容的掌握比較好，在這裏遇到的問題是，應該怎樣設計題目才能取得好的效果？應該考慮的是內容，學生，題目的難易設計。題目的展示用小黑板，印刷試卷條。用10分鐘左右，時間緊，能訓練學生的做題速度，但是也缺乏思維的深度，所以應該注意還要進行必要的周測評等，試題容量要大一些，這樣與當堂測試結合起來效果比較好一些。

 

四、成果和提高：

 

我通過這一段時間的探索和思考，覺得在新授課上效果已經有了很大的提高，我所教的兩個班級的學生幾乎每天都能全數教作業，記筆記，考小考，背誦知識點和課文。反映在成績上期中比上學期的三率都有較大幅度的明顯提高，我上課也越來越輕鬆了。下一步我將重點放在複習課類型上進行探討適合的方式方法，怎樣使學生能夠進行更深入的自主探究學習的研究上。爭取期末取得更穩定的進步。

 

第二篇：提高課堂教學效率總結

提高課堂教學效率總結

課堂是教學的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學中既要關注全面，更要突出重點，一節課的教學內容要達到優質高效，我校於2014年9月13日舉行了提升課堂教學效率，打造精品課堂的活動。現就本次活動作如下總結：

1、優化課堂教學結構，積極借鑑情景教學等先進的經驗，真真正正讓學生成爲學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發，提高課堂效率，在設計課堂教學結構時，備大綱、備教材、備學生、備教法，在教學中應做到：“複習”快節奏，“導入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結”講精要，從而保證學生學習的高效率。

2、優化教學方法，積極推進教學方法的技術化和情感化，重視因材施教，努力實現教學方法的個體化，教學有法，教無定法，教師應根據教學目標、教學內容、學生實際精心設計教法，做到教師創設問題情景與學生髮現問題相結合，教師點撥誘導與學生自我解決問題相結合，發展智力與培養非智力因素相結合，教知識與教方法相結合，指導學生將教材的知識結構認化爲認知結構，發展學說的創新意識與創新能力，充分展示“主體性與主導性”的協同作用，切實提高課堂教學效率。

3、優化教學手段，充分的揮現代化技術，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側面地傳輸給學生，有利於充分發揮學生的各種感官協應，是現代化教學的重要手段之一，切實提高學生的參與程度與學習效率。

總之，教師要以學生的全面爲目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學過程，大膽創新，不斷向周圍的同行學習，豐富自己的教學機智，促進課堂教學質量的提高。

三中國小

2014.9.15

第三篇：提高課堂教學效率

怎樣提高課堂教學效率

1、作爲教師發揮好學生的主體性，充當好學生學習的組織者、引導者、合作者，轉變教學方式，搞好課堂教學，提高課堂教學效率就成爲了解決問題的一個重要路徑。

2、讓學生動腦、動手、動口，生疑、質疑、釋疑。

3、強調知識的產生形成和發展過程，注重過程性目標的達成。

4、要精講多練，提高課堂教學效率。

5、興趣是最好的老師，激發學生學習的興趣提高課堂教學效率。

邊學習遠程教育課程，邊進行校本教研，邊進行課堂教學實踐，邊反思總結。

第四篇：促進課堂教學效率的提高

在課堂教學實踐中，學生在學習過程中新生成的學習資源，多數是教學的重難點，會成爲教學的亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發、瞬間的創造，稍縱即逝。教師在教學中要能用心傾聽、及時捕捉和充分利用，善於抓住這一亮點資源，運用適當的評價進行引導、挖掘、昇華，促進課堂教學效率的提高。

課堂教學中，學生在傾聽、交流中不斷碰撞出智慧的火花，當我們追求課堂的真實自然，敢於暴露學生的“錯誤”時，“節外生枝”的不順反而會給課堂注入新的生命力。茅塞頓開、豁然開朗一定是學生們的共同興奮點，課堂更是呈現出“峯迴路轉、柳暗花明”的神采，真正的課堂也會因錯誤、發現、探究、進步的良性循環而充滿活力。

第五篇：淺談如何提高課堂教學效率

淺談如何提高課堂教學效率

宜昌市第七中學楊虎

在實施新課改的今天，課堂，作爲我們教學的基本形式，是學生學和我們教的主要陣地。教學的主要目標的實現，基本上都要依靠課堂。因此，如何提高課堂效率，就成了我們一直關注的問題。下面淺談一下我的一點體會。

一、明確課堂教學目的、任務，突出重點、化解難點

課堂教學目標是構成課堂教學活動的首要成份，是確定教學活動的內容，選擇教學方式、方法的依據，也是課堂教學活動的預期結果。人類任何社會活動總是有意識、有目的地朝着某個方向進行，同樣課堂教學活動也是有目的有意識地進行。因此課堂教學目標的確立越來越被廣大教師重視，並形成共識和認可。但是對待課堂教學目標的確定，還存在一些模糊認識，認爲教學大綱已經確定了教學目的、教學要求，指出了重點難點，似乎再搞教學目標沒有必要。實際上這些認識沒有弄清教學目標與大綱規定的要求的區別。我們必須端正教學思想，轉變教學觀念，樹立正確的質量觀。急學生之急，想學生之想，自覺地依據學生的認識結構和知識水平，制定貼近學生，切合實際的課堂教學目標，最大限度地提高課堂教學效率。布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分爲三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。數學教學目標，通常指的是這三個主要領域的學習目標，即與學生智力發展相關的知識目標，與學生情緒體驗相聯繫的情感目標和與學生應用發展有關的技能目標。因此，在備課時首先要確定本堂課的這三個目標，然後才能圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。在數學課堂教學中，通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高課堂教學效率。

同時在課堂教學中要做到突出重點、化解難點，每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學都是圍繞着這個重點來逐步展開的。爲了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以用不同的方式將這些內容簡短地提出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

二、優化教學過程

1、依據課堂教學內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有不同的教學任務，目標要求。教師要隨着教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。教學的方法很多，對於新授課，我們往往採用講授法來向學生傳授新知識。我們可以結合課堂內容，靈活地採用談話法、討論法、自

主探究教學法、讀書指導、作業、練習等多種教(更多請你搜索)學方法。課堂提問是調動學生學習積極性的催化劑。在這方面，教師應針對學生的不同心理特點和學生的學習情況，精心設計問題。容易的問題讓學困生回答，較難的問題讓優生回答，這樣的話，各個層次的學生都能被調動起來。各種教學方法的運用，都是爲一定的教學任務服務的。教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，容易接受，就會收到良好的效果。

2、優化教學手段也能提高課堂教學效率

隨着科學技術的飛速發展，多媒體教學設備越來越多地運用於我們的教學當中。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤爲重要和迫切。現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性。四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對於板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，複習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以藉助於投影儀來完成。對於有條件的學校，還可以自編電腦課件，藉助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、餘弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

三、創設民主和諧的課堂教學氛圍提高課堂教學效率

要想方設法與學生建立融洽的關係。社會環境的變化，家庭的嬌寵，使現在的學生養成以自我爲中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎上，教師也應調整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生， 教師在課堂上應有主持人的優雅自如的風度。要自然、大方，面帶微笑，使學生在和諧的氣氛中學習。“親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域裏有所創造。建立了良好的師生關係，爲學生創設一個輕鬆、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率纔會大大提高。因爲厭煩而形成的冷漠的師生關係，是不適應現代化教育，也無從談保證上課效率的。那麼，具體要怎樣做呢？

1、首先我們要做到教師與學生平等。課堂教學中，教師爲主導，學生爲主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂於和教師交往，主動地參與學習。

2、努力拉近與學生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，從而拉近師生間的心理距離。

3、尊重、理解、寬容每一個學生。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待着我”，從而自覺地投入到積極學習之中。

總之，我們要積極行動起來，培養學生主動學習的能力，培養學生內在的、直接的學習動機，變“要我學”爲“我要學”，自覺的、主動的學習知識，讓學生愛學、樂學，產生學習數學的巨大動力，這樣在課堂中學生才能變被動爲主動，從而大大的提高我們的教學效率，也進一步提高了我們的教學質量。

四、培養學生良好的學習習慣

良好學習習慣的養成也會有助於課堂效率的提高。

1、課前預習、課後複習的學習習慣。要求學生每天做到課前預習，學生家長監督。課後複習要求做到“一日一小結，一週一總結，一章一報告”。

2、課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學生說“學數學，不僅會做題，還要會講題”。如可以讓學生當“小老師”。

3、正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。

課程改革給廣大的數學教師提供了一片數學教育研究的沃土，爲大家搭建了一個廣闊的舞臺，讓我們每個教師都對自己的教學做一個深入的思考，設計令學生喜歡的數學課堂，提高數學課堂教學效率。

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