國中《道德與法治》課堂教學小議

國中《道德與法治》課堂教學小議

雲南省祿豐縣貓街初級中學 韓雲剛

【摘要】《道德與法治》是國中階段的一門基礎學科，是以國中生的生活爲基礎，以引導和促進學生思想品德和法治素養髮展爲根本目的的綜合性課程，對學生核心素養的培養與良好品德的形成發揮着重要作用。隨着《道德與法治》新教材的普遍實施，以及課改的推進與發展，廣大授教《道德與法治》課的教師面臨一系列的問題，國中《道德與法治》課教師作爲一線教學的實施者、實踐者、組織者，對如何利用好新教材、如何培養學生核心素養、如何上好《道德與法治》課等問題存在一定程度的困惑。筆者就如何開展《道德與法治》課堂教學進行小議，希望對上《道德與法治》課的廣大同仁有所幫助，同時，若有不當之處，也請廣大同仁批評指正。

【關鍵詞】道德與法治、新課改、課堂教學、運用策略

從2016年秋季學期開始，基於《義務教育思想品德課程標準（2011版）》和《青少年法治教育大綱》編寫的道德與法治教材開始進入教學實踐。2016年9月，筆者參加了《道德與法治》新教材培訓；2017年9月至今，參與了州道德與法治名師工作室多次研修活動。通過學習、研修，提高了認識，並得到很大啓發，再經過這三年的教學實踐，筆者認爲我們廣大道德與法治教育工作者應該對如何上好《道德與法治》課這一課題作一些反思、思考、總結。筆者現把自己的一些膚淺的心得、教學經驗與廣大同仁分享、探討，以促進道德與法治課的教育教學。那麼，什麼樣的道德與法治課纔是一節好課呢？筆者認爲，有趣的、自然的、簡潔的、樸實的、和諧的一節道德與法治課，就是一節好課。

一、激發學生的學習興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”，道德與法治課的學習也不例外。學生的學習興趣高，學習的主動性、積極性就高，學習效率也高，成績自然不差。那麼，如何激發道德與法治課的學習興趣呢？教師的人格魅力、詼諧的語言、情感豐富、表情豐富；有趣的故事情節；身臨其境的情感體驗；巧思答辯；表演、歌唱；多媒體展示；知識點分化、簡單化、趣味化等都是提升學習興趣的好方法。以上這些方法可適當穿插於教學的各個環節。

二、巧構一節自然的課。所謂自然的課，筆者認爲是這樣的課：新課導入自然，不突兀；知識點上下銜接自然、過渡自然；學生獲取新知水到渠成、知識自然生成等。

1、導入自然。在新授課中，導入部分須受到重視。導入做得好，能快速激發學生的學習熱情，較容易進入學習狀態。要做到自然導入，語言要精煉、設問要簡潔、樸實、貼近生活，時間控制在2—3分鐘。導入的方式方法有很多，如複習導入、設問導入、視頻導入、情景導入等。比如在學習八年級上冊第四課第一框《尊重他人》時，設問“剛纔我們起立時師生相互問好體現了什麼”（體現了老師對學生的尊重、學生對老師的尊重），從而很自然地引入新課。我們在教學實踐中，很多時候，導入部分，教師的巧問很重要，值得我們好好探究。

2、知識點之間上下銜接自然。我們在國中《道德與法治》課教學實踐中，基本上一個課時就上一個框題，而一個框題下可能會有幾個知識點。如何做好知識點之間上下自然銜接，是我們道德與法治授課教師應掌握的技能。我們研究教材不難發現，專家在編寫教材時，基本上是按照是什麼、爲什麼、怎麼做的思路來編排教學內容的。所以，我們教師也可以按照這樣的思路來設問，做到知識點之間的自然銜接。例如，在講授《尊重他人》這一框時，認識了“什麼是尊重”這一知識點後，課設問“我們爲什麼要尊重他人”，從而很自然過渡到下一個知識點“爲什麼要尊重他人”。

綜上所述，要巧構一節很自然的課，教師的巧思設問很重要。並且，教師提問，學生思考，學生回答，教師循循善誘，學生對知識的掌握就能水到渠成，同時也容易使學生達到新知識的生成。

三、設計一節簡潔的課。簡潔，在這裏指的是學習目標簡潔、教學思路清晰、教學過程簡潔。在目前《道德與法治》課的評價制度（在會考中及格分以上以10分計入會考總分）的大背景下，《道德與法治》課的周課時不足、偏少、學校不重視、學生不重視、家長不重視是普遍現象。導致我們《道德與法治》課的教師教學任務重、成績難出。所以，怎樣向40分鐘的課堂要質量、要效率，是我們每個《道德與法治》課的教師迫切需要面對和解決的問題。而設計一節簡潔的課就可以很好解決這一問題。

1、適當運用好教材中的課程資源。現目前，一課時40分鐘，在這40分鐘當中，需要完成新授導入、目標展示、自主預習、自主學習探究、課堂小結、知識鞏固等過程環節，這就要求我們教師課前精心備課、設計，方能完成。在這一過程中就涉及到怎樣利用教材中的課程資源問題。在國中《道德與法治》教材中，有單元導語、課題導語、運用你的經驗、探究與分享、相關鏈接、拓展空間、閱讀感悟、方法與技能等備課資源，怎樣有效利用這些課程資源、用多少、怎樣用，是我們《道德與法治》課的教師在備課、課堂設計時應充分考慮的因素。筆者認爲，這些課程資源在一節課中沒必要全部用到，因爲課堂時間有限，我們可以選擇性的使用2—4個，特別是小組自主學習探究活動，一節課中設計2—3個就足夠了，多了就完成不了教學內容。

2、學習目標、教學過程儘量做到簡潔。在課堂教學中，簡潔可使學生清楚明白的知道這節課要學什麼、要做什麼、怎樣去學、怎樣去做；簡潔可使教師對課堂易於把控、可操作性強。一方面，學習目標要簡潔。我們在課堂設計時，學習目標儘量簡潔、具體，情感價值觀等目標可省略。另一方面，教學過程要簡潔。第一步做什麼、第二步做什麼，教師要做到心中有數、思路清晰，把握好教學節奏，完成教學內容。

四、打造一節樸實的課。樸實，就是在教學中踏踏實實、樸實無華、不花裏胡哨，知識點能落實、學生對知識的掌握能落實、學生的情感能受到感染和昇華。在課堂教學中，要做到樸實，我們要有對知識點的把控能力，對知識點做到細分細化、化難爲易，讓學生輕鬆獲取知識；通過故事情節、設置情景體驗，貫穿社會主義核心價值觀，學生的情感受到感染和昇華，形成初步的人生觀、價值觀和世界觀。

五、營造和諧的課堂學習氛圍。和諧的學習氛圍，能讓學生放輕心情、快樂學習，促進學生的身心健康成長。

1、師生關係和諧。民主、平等、和諧是新型的師生關係。尊重每一位學生、鼓勵學生的進步和表現、詼諧的語言、面帶笑容、彰顯教師的人格魅力等都是拉近師生距離、營造和諧師生關係的有效手段。親其師信其道，和諧的師生關係是學生學習的基礎，也是營造和諧課堂氛圍的關鍵。

2、同學之間關係和諧。和諧的同學關係是打造團結向上班集體的基礎。在課堂上，學生在自主學習的基礎上，進行小組相互交流、合作探究、推選發言人等，促進同學之間的情感思想交流，達到共同學習、共同進步的目的，同時也培養學生團結協作精神、團隊意識。和諧的同學關係使課堂學習效率高效。

在氛圍和諧的課堂上，學生在發言、答辯、自我展示等過程中，認識了自我、提高了思維能力、語言表達能力、促進同學之間的情感思想交流，體驗到學習的樂趣，促進了學生身心健康發展。

在前面，筆者從五個方面探討了如何上好國中《道德與法治》課，筆者是從怎樣的道德與法治課纔是一節好課來闡釋這一問題。筆者的觀點是，一節有趣的、自然的、簡潔的、樸實的、氛圍和諧的道德與法治課，就是一節好課。限於筆者的學識、教學經驗，分析不夠深入、語言不夠精煉是難免的。在這裏只是起到一個拋磚引玉的作用，望對國中道德與法治課的教師有所幫助、有所啓示。

參考資料：

1、《淺談國中道德與法治課學識核心素養的培養》作者：朱文餘

2、《基於課程標準的國中道德與法治教學》作者：王鬱