2018--2019學年第一學期教學工作總結

2018--2019學年第一學期教學工作總結　　　

一、常規教學管理精細化

  （一）、課程計劃  

嚴格執行自治區課程計劃，開齊開足課程。落實課程計劃方面，注重培養四種能力“學習能力、生存生活能力、實踐動手能力、創新能力”。體育課每週3課時，美術、音樂每週各1課時；信息技術、研究性學習每週1課時，安全課與綜合課每週共1課時，隔週對調使用，八、九年級勞技課側重於社區勞動，主要內容爲種植、烹飪、木材加工。社區服務和社會實踐課由教導處單列計劃，每學年一週集中使用，閱讀課與書法課也是如此。七年級科技課、民族團結課，八年級民族團結課，九年級生態與環境保護課，每兩週1節。

1、非畢業生學業考試學科要求教師有計劃、有教案、活動有記錄（成果）、學生有課堂筆記、期末有總結。

2、安排內容要翔實，不能光自習，讓學生學到終身受益的知識。

3、學生反映有的課枯燥乏味，有的上課不管紀律，有的愛發火，語言犀利，帶諷刺性，不親切。

  （二）、備課

每週開展一次集體備課，發揮備課組的集體智慧。時間不少於三節課，

1、校領導經常參與備課組活動，落實備課組活動的開展情況。

2、深入課堂，通過同學科同內容聽課等方式隨機抽查備課組集體備課的情況，從而促進備課組內部的交流合作，發揮集體的智慧和力量。

3、集體備課要在教學方法、學生活動、問題設計、練習檢測上多研究。

4、提倡導學案的使用、倡導課後撰寫教學後記和教學案例。

5、教案提倡電子化教案，編寫提倡“板塊式”， 電子化教案經過集體備課形成的的，教師上課前再根據班級個性情況進行二次備課，要求有二次備課修改的痕跡。

6、教齡較短的教師，要寫詳案，教齡較長且有一定教學經驗的教師，可寫有自己特色的教案。

7、絕不能不備課上課。

（三）、課堂教學

精心打造高效課堂的探索，深入學習杜郎口教學經驗及洋思中學的做法，轉變教學方式，弘揚傳統優秀教學方法，採用啓發式、探究式、討論式、參與式的教學方法。引導學生掌握學習方法，自主學習，獨立思考和判斷，鼓勵創新思維、激發個人興趣，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。推行“精講多練，當堂消化，及時鞏固”和“三講三不講”（講重點、講難點、講易錯點，學生已會的不講、學生自己能會的不講、講了學生也不會的不講）原則。突出學生主體地位。

（四）、輔導

     面向全體學生，不分重點班，不放棄、不埋怨、不諷刺、不挖苦。分層次確立學習目標，精心安排實現目標的過程措施及檢查評價。採取“小步走、細指導、勤反覆、多鼓勵”的辦法，使他們在原有的基礎上有所提高。積極推行“兵教兵”的做法。

1、兵教兵：優秀學生當小老師，給別人能講清楚，夯實了自己的知識，學困生得到了提高，增進了友誼。

2、學科知識競賽：我們積極組織開展各學科知識競賽，豐富了校園生活，以賽促學。

3、教給記憶的方法。知識小卡片、錯題集。

4、指導家長如何對學生進行輔導或參加補習班。

5、倡導堂堂清、天天清、週週清。

6、利用課餘時間盯住學生輔導，學生提問耐心回答，鼓勵學生提問。

（五）、作業

力求做到“四精”精選、精講、精練、精批，和“四必”有留必收、有收必改、有改必講、有錯必糾。作業充分利用兩面黑板板演，增加面批的機會，及時批改指正。倡導鼓勵性評語。

（六）、考試與評價

嚴格控制試卷難度和試卷結構，避免刻意拔高難度造成平均分、及格率太低而影響學生學習信心，造成輟學。試題難度在0.7左右，遵循6：3：1，優秀率15%左右。每次考試必須有“考試說明、雙向細目表、成績統計、試卷分析”。 每次考試後，教導處及時統計成績，進行彙總，下發給每個班級和教師，要求每位教師針對每一個學生做好分析，查找不足，之後在各科老師個人完成質量分析的基礎上，各班級、備課組、教研組進行分析交流，尤其是九年級年級每次考試之後都進行教師成績分析會，每位教師在會上進行分析，針對試題、學生學習狀況及時總結經驗，並反思個人教學方法，查擺問題，尋找措施，共同提高。教導處綜合分析，提出指導性意見，落實改進措施。全體校領導每次參加都教學質量分析會，提出切實可行的改進意見。

1、測試次數規定：大學科一單元一考，國小科期中前中期、期中後中期考一次

加強考試的分析及反饋力度。

（七）、校本教研

1、開展“備、聽、說、議、思”研討課活動。

2、堅持“三思”：課後反思、階段反思、期末反思

要求對教學情況、學生輔導情況、作業中的問題、考試後的診斷評價及時反思，並選擇適當的方法對存在的問題加以修正。

3、倡導開展“五個一”活動。每學年每位教師上一堂公開課，主持或參與一項課題研究（小問題研究），發表或交流一篇教學論文，給學生或教師做一次專題講座，編制一套有較高水平的試題。

4、開展讀書活動，設立“讀書節”， 讓師生把讀書當成一種習慣。

5、開設專題講座或者收看相關光碟，將當今最新的理念傳播到學校。

6、積極派一線老師外出培訓、觀摩。有時派一學科的教師全員參加，結合外出培訓學習的內容教師回來（1）寫出培訓心得。（2）業務學習會上交流。（3）上一節研討課。

7、發揮網絡的資源優勢、互動優勢，使網絡學習、網絡教研逐漸成爲教師提高專業水平的橋樑。

二、工作方法及措施

倡導與踐行校園精神，辦學思想、辦學策略、工作策略，校風、校訓、教風、學風，進一步明確學生能力目標，學校發展目標。學習北京名校經驗注重人文關懷與人文管理；學習江蘇、上海名校經驗，強化“精細管理”，如抓而不嚴=不抓；抓而不細=不抓；抓而不實=不抓等等，重、嚴、細、實。學習山東杜郎口經驗，開放搞活課堂；學習魏書生，思想上強化落實，（1）賦權與承包，下級能做的事，上級不做。事事有人做，人人有事做。不找藉口——“說過了”、“我不會”、“不可能”。（2）點滴做起——大事做不來，小事趕緊做。學會把平凡、實在的事情做的有滋有味、有聲有色、如詩如畫、如舞如歌。（3）持之以恆——把誰都能做的實事、好事堅持住，一不做、二不休；不怕站、就怕慢；繩鋸木斷、水滴石穿；日久不長、養成習慣。學習霍懋徵：轉變工作策略，在“勤”字上下功夫，勤學、勤思、勤分析、勤總結、勤改進、勤能補拙。

1、教學設計：寫一份規範的教案或教學設計,要求符合新課標理念，能體現新課標對本節課的要求。

2、課堂教學：講一節達標課,突出課堂教學的有效性；有獨立運用多媒體制作課件的能力、能合理、科學、有效地運用班班通；學科教學基本功過硬；課堂教學能體現學生自主學習能力。

3、教師教研能力：有科學命題的能力；正確地評價一節課的能力；說課,完成課堂教學任務後，及時寫出教學反思，總結經驗。 

4、學科專業知識和專業技能檢測。教育理論知識學習及測試。

5、每學期對教師進行多媒體課件的製作和應用的培訓。

6、兩筆字訓練（鋼筆字、粉筆字）。積極開展教師粉筆字、鋼筆字的訓練，每學期都進行粉筆字、鋼筆字的競賽和展示活動以促使教師兩筆字的提高。

三、重視教師的培訓

（1）根據教育局計劃，以及學校的統一安排，組織好教師外出學習，及時做好調度，安排代課人員，保證教育教學工作的有序進行。要求每位教師返校後及時寫出學習心得，並進行交流，達到共同提高的目的。本學期部編教材學科（語文、歷史、政治）教師全員參加了新教材培訓；11名教師到北京參加2018年“鄉村教師訪名校”培訓；3名教師參加了“內蒙古自治區鄉村中國小教師培訓團隊研修項目”的學習培訓；1名教師參加“呼倫貝爾市語文學科基本功大賽”聽課；4名教師參加“送課下鄉”培訓。

（2）組織教師參加網上培訓。

本學期，全員參加了“國目培計劃（2017）”——北京大學內蒙古自治區中國小幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓項目培訓。30名教師參加了“國培計劃（2017）”——北京大學內蒙古自治區鄉村教師網絡研修項目培訓。

（3）組織各學科教師積極進行“同頻互動”學習。　

四、存在的問題及今後努力的方向：

1、崗位職責要進一步明確。

2、新形勢下仍需進一步積極創造條件，切實保證學生全面發展。

3、努力提高學校的科研水平，在小課題研究的基礎上，力求在大課題研究活動上有所突破，力爭在校本教材方面有所突破。

4、要進一步解放思想、改革創新，樹立競爭意識，特色意識，協作意識，構建和諧校園，讓學校煥發新的生機和活力。

一學期來，我們所做的這些工作，取得了一點成績。但是我們也清醒地認識到：我們的工作還存在着諸多不足。在以後的工作中，我們相信，在校領導的正確領導下，在全體教師的一如既往、兢兢業業地工作下，新學期的教導處工作將開展得更爲順利，更爲出色。