學校工作總結和工作謀劃

***在校生人數****人，共計42個教學班，教職工**人，在過去的一年中，我以“紀律”爲抓手，緊密圍繞着“安全、穩定、成績”六個字展開學校各項工作，現在我把一些管理的方法與取得的成效向大家彙報：

校長是學校的代表，副校長及中層就是學校的形象，班主任及班級管理就是學校管理的一個縮影，老師的表現就是校長管理的鬆與緊、好與壞的體現，學生的成績、家長的滿意纔是我們校長向社會交的一份答卷。

南和**在***年管理中，實行“雙層面”管理，即學校級層面及年級組層面管理，在教學上實行“雙向督查”管理，即由主管基礎的教研方面如集體備課、聽評課、作業、周練,再加上教學常規檢查的督導過程，向本月底學業水平檢測成績方向看齊，然後由教務處用成績分析基礎教學檢查和教研，反向衡量指導，使教育教學每個環節都不落空。

在教學管理的同時，以紀律爲抓手，紀律是各項工作的“護航艦”，以紀律促安全，爲此，學校以《****一日常規》、《****一日值班流程》、《****學生違規違紀行爲處理暫行規定》等制度爲標準並嚴格執行，共同發動羣衆，（在校長眼裏，老師及家長學生就是我們的羣衆，在老師的眼裏，學生和家長就是羣衆）進行不記名的提意見，對於學生受過欺負沒有，受過委屈沒有，讓他大膽的以無記名方式寫出來，讓老師對學校管理提建議，讓學生檢舉學生中是否有管制刀具、手機、不健康書籍等進校園，然後學校不定期的組織班主任老師進行突擊檢查，極大的維護了學校和師生的安全。

兩個“程序化”管理模式。

爲了充分利用早自習和晨讀課，****對早自習課堂進行了改革創新嘗試，把早自習進行了程序化，具體可見附表。經實踐檢驗，效果不錯，在無老師蹲班輔導的情況下，加強了學生自我約束和自我能力管理能力，同時，也把語文和外語兩門學科知識進行了加強。

爲了“打造**第一操”，加強學校早操、課間操的管理，爲此，把上操過程所涉及的安全如防止擁擠踩踏，體育老師、班主任、學生的職責義務進行了程序化，見附表，保證了安全和強身健體，同時也加強了學生的紀律性、自覺性。

在教學方面，繼續推進“目標+自主”的教學模式，進一步向內涵與細節發展，比如教學目標：如何定位目標、如何解讀目標、如何展示目標、如何完成目標、如何反饋目標。比如：“自主和小組教學”，“自主”就是要求放開學生思維，讓學生去完成學習任務，老師起到的是點撥與引導作用，推行“課堂10分鐘測試”模式，用成績說話，拿分數證明，激起課堂效果。

二、****工作謀劃

****學期開始，學校已於正月初十開始到十六開學，進行了集體備課，把本學期的課程已全部備完，本學期目標計劃有三個“向要”：向學校管理要“效率”，向課堂教學要“水平”，向宿舍管理要“安靜”。以“規範”爲抓手，圍繞着“安全、質量、內涵、特色”八個字進行各項工作。