《高師教育實習新模式的理論與實踐》總結報告(精選多篇)

目錄

第一篇：《高師教育實習新模式的理論與實踐》總結報告第二篇：教育實習調查報告：對高師教育實習的意見與建議第三篇：教育實習調查報告：對高師教育實習的意見與建議第四篇：翻譯理論與實踐的實習報告 2第五篇：翻譯理論與實踐課程實習報告更多相關範文

正文

第一篇：《高師教育實習新模式的理論與實踐》總結報告

《高師教育實習新模式的理論與實踐》總結報告

一、教育實習的意義和現狀

《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質爲根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，適應有理想、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”教育實習作爲師範教育的重要組成部分和師範生的重要實踐活動之一，理應得到重視和加強。師範類專業的特點就是“師範性”，依靠教育實習這一實踐環節，加強高師和基礎教育的雙向聯繫和溝通，對全面貫徹黨的教育方針，全面培養師範生的從教技能和教育教學能力，具有十分重要的作用。通過教育實習培養師範生的從教技能，切實體驗教師的角色，真正認識教師職業的重要性。另外師範性的實踐意義歸結到一點，就是爲基礎教育服務。這樣，就要求加強高師院校與基礎教育學校的聯繫，把突出“師範性”落實到教育改革進程的各個具體環節中，切實加強理論與中學實際的聯繫，做到知行統一。但現實的教育教學中，存在着師範教育脫離中國小教學實際的現象，重知識，輕能力，重理論輕實踐，重課堂教學輕教育實習，往往認爲教育實習就是走過場，並沒有把它放在突出的重要的地位。特別是在實施素質教育，全面推進基礎教育新課程改革的今天，強化教育實習的實踐性地位，培養師範生的從教能力更爲重要。

傳統的教育實習，基本上是一次性的、終結性的教育實習。往往在全學程的最後安排六週或八週進行實習。此前沒有對基礎教育的瞭解，沒有對教育現狀的考察和分析，沒有對教育教學的實際接觸，而是完全依靠高師自己的教學模式和課程體系進行教學和培養。學生也是在等、靠中去進行實習，由於事前不瞭解中國小現狀，事中缺乏積極性，缺少教育教學技能的專項多層次訓練，事後缺少反饋和改進，很難通過一次性的實習提高教育教學能力，培養合格的教師。

特別是近年來，高校的擴招，學生人數的增加，更加大了實習的難度，有些學校爲了學生的自主擇業和管理的方便，就開始了“放羊式”撒手不管的實習方式，但效果可想而知。

兼於此，對教育實習模式進行改革，迫在眉結，勢在必行，有它現實的必要性和重要的意義。

二、教育實習模式改革的思路

改革教育實習模式，並不是完全拋棄、全盤否定，而是在原教育實習合理成分的基礎上，加以改革和完善。主要從以下幾個方面予以改革：

1、實習環節全程化。教育實習不只是傳統意義的一個教學環節，更是一個教學過程，而且，與其它理論課的一門一門結業不同，它是師範生整個在校期間（包括寒暑假）都要不間斷地進行的最爲完善的教學過程，是包括教學技能訓練、教育見習、教材教法研究、模擬教學和教學實踐等內容在內，並由此形成的大教育實習觀指導下建立起來的全程教育實習模式，其最大特徵就是全程。

2、實習形式多樣化。傳統教育實習形式上多采用放羊式或集中式或兩者兼而有之，純屬於“一攬子包”或“撒手放”的單一教育實習模式，而且是畢業前的一次性突擊或實戰演習。現在正在進行的教育實習，主要有以下幾種方式：(1)學校統一安排，分散定點實習。即由教務處和各系共同出面聯繫、各系組織落實。做到事前安排落實；事中檢查指導；事後總結反饋。保證了實習的效果和質量。(2)學生自主聯繫實習。即由學生申請，教務處提供聯繫函，學生根據自己的實際情況，可以到意向分配單位聯繫實習，也可以到自己家鄉所在學校聯繫實習，學校選派教師定期指導，主要由實習學校教師指導，實習結束後，出具實習鑑定結論。(3)開放式實習或就業實習。即對已聯繫好分配單位的學生，可以考慮分配單位的實際要求，讓學生集中一個學期或更長時間，頂崗實習，學校只對其實行結果要求。

3、實習內容豐富化。現在的教育實習，不僅僅是教育實習本身，而是全學程綜合規劃，統盤考慮，形成大教育觀、大實習觀、大服務觀。課堂教學是教育教學的主渠道，但也不排除課外活動、社會實踐的教育作用，特別是培養未來的合格教師，就要求對於師範生從新生入學第一天起即行實施，包括教師基本功訓練、教育見習、教育調查、教材和教法研究、模擬教學、教學實踐、教育試驗及教育實習等活動，採用小組微格教學訓練，大班試講、全校未來教師技能大賽、模擬實習等方式，是課內教育實習和課外教育實習、校內教育實習和校外教育實習、有形教育實習和無形教育實習的集合體。實習的全過程體現在教學計劃和培養方案中。

(1)新生進校就進行教師職業理想和信念的教育，爲他們樹立爲教育事業服務的意識和培養服務於教育的知識和技能奠定基礎。

(2)配合師範生的“三字一話”技能訓練，學校突出抓好《教師口語》、《書法》課程的開設和質量。爲保證師範生的技能達標，還通過普通話大賽、演講比賽和未來教師職業技能大賽等加強學生的技能訓練，最後通過考覈進行驗收，特別是對於普通話，要求所有學生參加省語委組織的普通話測試，作爲師範生獲得教師資格的必備條件之一。

以新內涵爲研究起點，我們初步建立起現代教師職業技能訓練的理論模式和體系改革方案。如圖1

3年8月由童悅、張文鳳合著出版了《微格教學教程》，該教材用於指導學生的微格教學訓練。

（二）加強合作，強化管理，教育實習效果顯著提高

由於實習形式的改革，管理方式也隨之改革。我們按照《教育實習模式的改革與研究方案》，制定了《教育實習工作管理辦法》，編寫了《教育實習方案》、《教育實習大綱》。形成了一系列行之有效的管理制度，爲教育實習的規範操作和有組織、有計劃的實施、爲教育實習質量的全面提高提供了充分的制度保障。同時，從明確目標管理，嚴格規範過程管理，並逐步加強當地教育行政部門、實習中學與我院的密切聯繫，通過分別成立實習領導組，共同負責協調、督導、檢查、總結等工作，三方都把教育實習當作份內大事來辦，教育實習收效明顯，成果顯著。

1、近三屆師範類畢業生全員參與了微格教學訓練，合格率爲100%，參加微格教學指導的教師達430餘人次；從02屆--04秋，共有4318名學生受益。其中集中統一安排實習2856人，學生自主聯繫實習1462人，就業實習35人，“非典”期間校內實習973人。

2、爲了保證實習的質量，二年來教務處、教學督導及各系主任40餘人次進行了實習中期回訪；對部分實習生進行了問卷調查，兩次共調查了180餘人；對實習中學的教師和學生進行了實習生授課質量的問卷調查，調查了中學教師210人次，中學生1600餘人；召開了由市教育主管部門、學院及實習中學領導參與的專題調研座談會，參與人員達110餘人。

3、近三年來，評選了優秀實習生124人、優秀實習指導教師46人，實習基地優秀實習指導教師38人；舉辦了各類教育實習專題報告會16次；結合教育實習舉辦了“普通話大賽”，獲各類獎項的達40餘人，“未來教師職業技能大賽”獲各類獎項的達78人；本年度爲了提高學生應用現代教育技術的能力，正在進行“首屆大學生多媒體課件比賽”，按要求參賽人數應爲師範在校生的5%左右。

4、幾年來，穩固了淮南一中、淮南二中、三中、龍湖中學、二十三中、二十四中等六所省級教育實習基地，拓展了實驗中學、淮南五中、九中、十中等一批省、市示範中學爲新的教育實習基地，中國小教育實習基地到目前已有近35所；爲實現招生、實習、就業三位一體的“百校工程”基地建設，03、xx年全省範圍內聯繫了近100餘所中學，達成新的共建基地協議的九個市縣的近15所中學。

五、需要進一步研究的問題

師範生教育實習直接涉及到高等師範院校教育思想和觀念、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段的改革以及教學計劃的調整，其效果關係到師範院校教學改革的成敗，觸一發而百發，是一個艱難的系統工程。本課題的研究僅是這一系統工程的一部分，困難重重，任務艱鉅，爲了便於改革獲得全面成功，還須在各級領導的有力支持下，各學科的同步改革，廣大教師、學生積極參與和支持下，轉變教育思想和教學觀念，繼續加強對教育實習支持力度。

第二篇：教育實習調查報告：對高師教育實習的意見與建議

教育實習調查報告

——-佩珊

樂清柳市中學對高師教育實習的意見與建議

近年來國家加大了對教育師範專業的支持力度，也愈加重視教育實習，再加上高師院校師範生數量逐年增加這一不爭的事實，教育實習已成爲高師院校的一個重要的研究課題，如何做好教育實習，如何做好與實習學校的聯繫接洽工作等成爲了高師院校所要學習研究的課題，教育實習調查報告：對高師教育實習的意見與建議。

教育實習是高師院校專業教學計劃的重要組成部分，是對學生三年系統學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師範生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師範生對教師職業的認識和理解，有利於幫助學生走向教師崗位，教育實習的質量好壞更是未來教育能否發展的很快很好的前提條件。

教育實習工作牽涉面很廣，會涉及兩所學校即高師院校和實習學校，而在教育實習的整個操作過程中，實習學校起到了至關重要的作用，因此在調查實習學校對於教育實習的意見和建議，顯得十分必要。

本次調查對象爲溫州樂清柳市中學，主要圍繞領導層、指導教師層、學生層三個層次展開，採用口頭問卷及訪談的形式，主要調查了3位領導、12位指導老師、10個教學班中若干學生，調查面比較廣。調查時間則從9月23日開始到10月27日結束，其中包括了資料的收集、訪談調查、報告的撰寫等。

通過對調查內容的分析整理，本文主要從師範生素質、組織模式及三對關係的處理等方面進行論述。

一、關鍵：師範生素質

教育實習是高師各專業學生經過一定階段的大學課堂學習之後，爲承擔中學教師職責而準備的最後階段。通過教育實習，實習生將在中學教師的品德修養、學科專業知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛鍊。在教育實習中，實習生能把在大學課堂上所學的教育理論、教學方法和學科專業知識綜合運用到中學各學科的教育、教學實踐中去，使知識成功轉化爲能力，形成中學教師的個性品質，爲今後勝任中學教育工作奠定基礎。但是，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調查，我們發現實習校方對實習生素質要求較高，並針對實習生在教育實習中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對實習生師範技能、專業技能、一專多能上的要求。

（一）對教師師範技能的要求

柳中校領導指出：師範院校承擔着爲基礎教育培養合格師資的重要使命，而今師範教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學對教師的需求已由數量需求轉向質量需求，他們最期盼的是有事業心、責任感、有新教育理念和過硬的師範技能、具有熟練信息技術的高素質綜合型的教師，調查報告《教育實習調查報告：對高師教育實習的意見與建議》。 而從高師教育的現狀看，身爲師範院校的學生，師範意識不強，師範生往往注重的是知識的學習，而忽視培養師範技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實習學生良好的自身素質，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習中出現這些問題，結合校領導、指導教師、學生等多方面意見得出的如下結論。

1.普通話和口語表達

作爲中文專業的學生，國家規定普通話等級要達到二甲。但即便符合等級要求，如何把水平發揮出來，看的就是在課堂上的語言表達能力。我們的實習生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現象。講課是教學的主要環節，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務是給學生“傳授知識，提高思想，培養能力”。因此在平時就應該有效地進行講課語言訓練，這是探索師範技能訓練科學化的一個重要方面。

學生對教師講課語言提出的意見：

（1）我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心裏發慌.

⑵我不喜歡老師不停息地講，不斷地重複，而且重複的說法前後又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊塗。

⑶我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經常訓斤人的老師，帶着壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什麼也不知道了.

⑷我希望聽老師講課時，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心裏才踏實。我不希望老師把什麼都講，更不喜歡講得亂糟糟一團，理不出頭緒。

……

根據以上這些意見，指導老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師範生的口語表達能力：

（1）創造條件開設國家教委要求開設的“教師口語”課程。

（2）上語文課時，教師注重對語言的精練、準確、規範方面的培養，使學生掌握規範的語文表達方式。

⑶在學校裏多舉辦一些演講活動，加強師範生的語言表達能力。

2.書寫規範文字和書面表達技能

能否寫一筆規範的好字，是否具有過硬的書面表達技能直接關係到教育教學效果和教師的威信。通過此次調查，指導老師和學生指出我們實習生的板書書寫能力有待加強。因此對師範生應進行書寫規範和書面技能的訓練。可採用以下措施：

（1）校內、系內要創造使用規範漢字的環境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學生作業、論文、實習教案中的錯別字和不規範字都要給予糾正。

（2）從大一開始，加強三筆字的訓練，其中重點是鋼筆字、粉筆字。

（3）定期舉辦多種多樣的有關書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵學生把字寫好。

3.教學工作技能

教學工作技能是指：教師備課、上課、批改作業和評定成績等教學環節所必備的技能，教學工作技能是高師學生的教師職業技能的重要組成部分，是師範生提高從師任教素質的必修內容。實習階段，對聽課、備課、講課和評課我們都實打實地進行系統化、章程化處理。

特別表現在，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點及編寫教案；嚴格執行上課前試講及

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《教育實習調查報告：對高師教育實習的意見與建議》

第三篇：教育實習調查報告：對高師教育實習的意見與建議

教育實習調查報告

——-佩珊

樂清柳市中學對高師教育實習的意見與建議

近年來國家加大了對教育師範專業的支持力度，也愈加重視教育實習，再加上高師院校師範生數量逐年增加這一不爭的事實，教育實習已成爲高師院校的一個重要的研究課題，如何做好教育實習，如何做好與實習學校的聯繫接洽工作等成爲了高師院校所要學習研究的課題。

教育實習是高師院校專業教學計劃的重要組成部分，是對學生三年系統學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師範生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師範生對教師職業的認識和理解，有利於幫助學生走向教師崗位，教育實習的質量好(請關注)壞更是未來教育能否發展的很快很好的前提條件。

教育實習工作牽涉面很廣，會涉及兩所學校即高師院校和實習學校，而在教育實習的整個操作過程中，實習學校起到了至關重要的作用，因此在調查實習學校對於教育實習的意見和建議，顯得十分必要。

本次調查對象爲溫州樂清柳市中學，主要圍繞領導層、指導教師層、學生層三個層次展開，採用口頭問卷及訪談的形式，主要調查了3位領導、12位指導老師、10個教學班中若干學生，調查面比較廣。調查時間則從9月23日開始到10月27日結束，其中包括了資料的收集、訪談調查、報告的撰寫等。

通過對調查內容的分析整理，本文主要從師範生素質、組織模式及三對關係的處理等方面進行論述。

一、關鍵：師範生素質

教育實習是高師各專業學生經過一定階段的大學課堂學習之後，爲承擔中學教師職責而準備的最後階段。通過教育實習，實習生將在中學教師的品德修養、學科專業知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛鍊。在教育實習中，實習生能把在大學課堂上所學的教育理論、教學方法和學科專業知識綜合運用到中學各學科的教育、教學實踐中去，使知識成功轉化爲能力，形成中學教師的個性品質，爲今後勝任中學教育工作奠定基礎。但是，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調查，我們發現實習校方對實習生素質要求較高，並針對實習生在教育實習中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對實習生師範技能、專業技能、一專多能上的要求。

（一）對教師師範技能的要求

柳中校領導指出：師範院校承擔着爲基礎教育培養合格師資的重要使命，而今師範教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學對教師的需求已由數量需求轉向質量需求，他們最期盼的是有事業心、責任感、有新教育理念和過硬的師範技能、具有熟練信息技術的高素質綜合型的教師。而從高師教育的現狀看，身爲師範院校的學生，師範意識不強，師範生往往注重的是知識的學習，而忽視培養師範技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實習學生良好的自身素質，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習中出現這些問題，結合校領導、指導教師、學生等多方面意見得出的如下結論。

1.普通話和口語表達

作爲中文專業的學生，國家規定普通話等級要達到二甲。但即便符合等級要求，如何把水平發揮出來，看的就是在課堂上的語言表達能力。我們的實習生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現象。講課是教學的主要環節，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務是給學生“傳授知識，提高思想，培養能力”。因此在平時就應該有效地進行講課語言訓練，這是探索師範技能訓練科學化的一個重要方面。

學生對教師講課語言提出的意見：

（1）我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心裏發慌.

⑵我不喜歡老師不停息地講，不斷地重複，而且重複的說法前後又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊塗。

⑶我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經常訓斤人的老師，帶着壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什麼也不知道了.

⑷我希望聽老師講課時，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心裏才踏實。我不希望老師把什麼都講，更不喜歡講得亂糟糟一團，理不出頭緒。

……

根據以上這些意見，指導老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師範生的口語表達能力：

（1）創造條件開設國家教委要求開設的“教師口語”課程。

（2）上語文課時，教師注重對語言的精練、準確、規範方面的培養，使學生掌握規範的語文表達方式。

⑶在學校裏多舉辦一些演講活動，加強師範生的語言表達能力。

2.書寫規範文字和書面表達技能

能否寫一筆規範的好字，是否具有過硬的書面表達技能直接關係到教育教學效果和教師的威信。通過此次調查，指導老師和學生指出我們實習生的板書書寫能力有待加強。因此對師範生應進行書寫規範和書面技能的訓練。可採用以下措施：

（1）校內、系內要創造使用規範漢字的環境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學生作業、論文、實習教案中的錯別字和不規範字都要給予糾正。

（2）從大一開始，加強三筆字的訓練，其中重點是鋼筆字、粉筆字。

（3）定期舉辦多種多樣的有關書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵學生把字寫好。

3.教學工作技能

教學工作技能是指：教師備課、上課、批改作業和評定成績等教學環節所必備的技能，教學工作技能是高師學生的教師職業技能的重要組成部分，是師範生提高從師任教素質的必修內容。實習階段，對聽課、備課、講課和評課我們都實打實地進行系統化、章程化處理。

特別表現在，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點及編寫教案；嚴格執行上課前試講及

每次備課都給指導老師過目的規定，並虛心向導師求教，聽取導師的意見；積極的開展課後集體評課及教學研討活動，邀請指導老師給我們做相關的教學指導，增長每位隊友的教學實際經驗，並且上課的實習隊員也適時做好總結工作。我們的實習生在這方面得到了實習校方的充分肯定，尤其是在現代化教學手段的運用上。同時指導老師也提出了一些建議來加強我們在多媒體運用上的能力。

（1）成立教學媒體技能指導中心，成立教學媒體學習培訓班，安排教師着重指導訓練，學生在此可看到有關資料，並得到個別指導。

（2）在教學內容上加些教學軟件的編制，加大多媒體課件製作的分量，對常用的多媒體課件集成軟件如powerpoint、authorware等詳細介紹：讓學生在掌握上述計算機技能的基礎上和化學學科結合起來。

（3）開展各種課外活動，讓學生積極參與語文課件的製作，還可進行課件製作比賽。

此外，在此次實習中也發現了一些問題，那就是我們的實習生過分的依賴多媒體而導致在某幾節課上，由於電腦設備出現問題而不能播放課件，使得課堂進展很不順利。導師提出，在今後的教學中應該做到用課件與不用課件兩手抓。

4.課堂教學技能

目前我國中學教育中，課堂教學仍是中學教學的主要形式，學生知識的獲得、素質的提高、能力的發展在很大程度上，仍依賴於課堂教學的效果，因此對師範生課堂教學技能的培訓有極其重要的意義，這直接關係到課堂教學質量的提高。對於剛走上教師崗位的實習生來說，如何讓提高課堂的教學質量，激發學生的學習興趣，讓學生把所學的知識內化爲自己的知識，是我們最關心的事情。所以針對如何提高課堂教學質量，我們特地向指導老師諮詢了意見，主要表現爲以下幾個方面。

（1）導入技能及其運用時注意事項。導入要激發學生學習興趣、引起學生注意、誘發學習動機、明確學習目的、建立新舊知識間聯繫。導入要緊扣主題內容：導入所利用的知識與新知識間關聯要緊密；導入要具有形象性、直觀性和啓發性。我們的實習生雖然也很重視導入來搞活氣氛，但很多時候過於緊張導入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學的起始階段我們也可以直接導入。

（2）語言技能及運用時注意事項。在教學過程中針對學生的思維，圍繞教學主題，適時以問題的形式引導學生；巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用於學生的感官，而且作用於學生的心靈，故而使學生產生強烈的感染力。另外，要把握設問的時機。導師指出，實習生在語言運用上還欠火候，隨着經驗的積累是可以改觀的，所以要多聽課，吸取老教師的經驗，知道什麼時候該調動學生。

（3）組織技能及其運用注意事項。教學過程中，教師要採用管理性組織、指導性組織、誘導性組織等多種組織形式，組織學生的思維，提高學生的注意力，使其關注所學知識。但在組織技能運用時應注意：首先要了解學生，尊重學生，這是達到組織目的的前提和基礎；其次要結合教學實際，靈活運用多種教學組織形式；再次，組織教學時要做到人人有事做，共同參與；第四，對各種隨機的問題，教師要能迅速反應，恰當處理，始終維持良好的教學秩序。

（二）專業技能與一專多能

師範院校的畢業生絕大多數將來都要成爲人民教師，因此他們是否熱愛教育工作將直接影響到我國的基礎教育質量，影響我國對四個現代化接班人的培養，影響全民素質的提高。根據指導老師以往的經驗，在高師的日常教學中學生沒有機會接觸到他們將來的工作對象——中學生，他們對於自己將來的角色沒有什麼感受。通過教育實習能夠使學生直接走上講臺，直接面對他們的學生，直接進人真實的角色，這對增強學生將來從事教育教學工作的光榮感、責任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。

“要給學生一杯水，教師必須有一桶水。”這個比喻告訴我們教師要勝任工作要有比教科書多得多的知識。同時，中學各科教學內容的豐富性、基礎性也要求高師學生要有豐富的知識儲備。由於中學生大都是一些十幾歲的青少年，他們的批判能力雖差但接受能力很強，這就使得實習生課堂上講授的知識必須是科學的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高師學生對本學科的專業知識必須做到牢固掌握和精通。

以下摘錄一些學生對老師知識素養的要求：

⑴知識淵博的，交流能力強的。語文課是知識性的課，老師與學生的交流特別重要。

⑵語文老師應培養幽默感，使課堂更有趣味。語文課應該教給我們更多、更廣的課外知識、文學知識。

……

從以上的話語中不難看出學生對老師的要求越來越高，不僅僅是在專業知識上，還包括專業外的知識。他們的教育教學能力及思想道德和心理素質將直接影響我國教育事業的發展。實習生通過幾年的在校學習已經掌握了系統的教育基礎理論、專業知識，並獲得了從事基礎教育工作的基本技能。但是，這些還都是紙上談兵。只有通過教育實習讓他們走上講臺，真正變成教師才能評判他們是否真正地具有了獨立從事教育教學工作的能力。也只有走上講臺才能使他們獲得初步的教學經驗，鍛鍊與提高教育教學能力，爲以後的工作打下堅實的基礎。同時，教育實習使實習生與實習學校的師生朝夕相處，共同生活、工作，有利於培養實習生良好的道德素質和心理素質。實習生在教育實習中要善於通過教學活動向學生進行思想品德、組織紀律的教育，激發學生學習科學知識的興趣，引導學生形成正確的學習習慣和方法，組織學生進行各種課外活動和班級活動。所有這些教育和教學活動的開展，都要求實習生具有一定的組織、教育和管理學生的能力。

二、方式：組織模式探討

作爲實踐性教學環節的教育實習，實質上是對師範生進行的一次實踐訓練。這個訓練過程的實施是藉助於各種各樣的組織形式即實習活動所採取的方法和模式來實現的。教育實習模式是否科學，方法是否得當，制度是否規範，對完成教育實習任務，使師範生在有限的時間內充分利用各方面條件，瞭解中國小教育實際，掌握教師工作的基本技能，關係極大。從某種程度而言，教育實習模式是教育實習任務有效完成的基本保證。因此，我們就實習中學對浙江師範大學此次的組織模式，包括編隊、時間安排、內部管理、基地建設，成績考覈等方面是否滿意進行了調查。

首先，此次實習我隊採用單科編隊的形式，

並安排一位專業指導老師帶隊。據調查，實習校方對這樣的安排很滿意。在以往的實習中，高校只安排一位老師在同一個地區的四五個實習點來回跑，這樣既不利於對實習學生進行專業指導，也不利於加強與實習學校的聯繫。但這次不同，每一個隊都有一個帶隊老師，尤其是本專業的老師，不僅給實習學生在各方面都帶來很大的幫助，也給柳中的語文教學組很大的幫助。

雖然這種編隊方式使實習質量得到了保證。但還是有一些缺陷：第一，由於實習生來自同一專業，因此實習基地學校接納實習生的數量有所限制；第二，由於實習生來自同一專業，實習生在開展班團及課外活動時，形式單調、內容單一、活動效果差，不利於新形勢下對新型師資的培養。柳中學生也說，實習老師太多了些，一個班級兩個語文實習老師，加上原來的語文老師，偶爾還有別班的語文老師來借班上課，有些混亂。又說，一個班不同的科目都有實習老師纔好；一個學校少一些實習老師更好，一個實習老師可以在不同的班級上課，這樣更能體現實習的價值和效果。因此，以後高校在編隊安排方面還要做出更好的調整。

另外，我們還對實習生回原籍實習，頂崗實習等問題詢問了學校的看法。學校領導表示，因爲實習生畢業以後基本上都要回家鄉、回母校任教，如果將師範生教育實習的去向和成績與他們畢業的去向緊密聯繫起來，一定程度上可以使師範生對教育實習的態度更加積極。因爲師範生在自己的家鄉、母校實習，工作好壞不僅直接影響自己的聲譽，同時也是在接受地方教育行政部門和普通學校的挑選。而且實習生回原籍在語言上也沒有隔閡，一定程度上可以更容易融入實習學校這個團體。但這種模式在實際操作中還是有一定的困難的，在高校指導老師分配，高校統一管理等方面有很大難度。至於頂崗實習，在實習校方看來，我們的實習生在各方面的能力還不是強，雖然經過了崗前培訓，學到的也僅僅是理論上的，要獨當一面還是有困難。

其次，這次實習的時間安排爲一個半月，比往常要長一點，從高校實習生來看，這絕對有利於實際經驗的積累。根據教育部1980年頒佈的規定，高師教育實習的最短時間本科爲8周，專科爲6周。目前，幾乎所有高師的教育實習都是按最短時間安排的，並且只有一次。隨着教育體制改革的深人，教師來源呈多元化，競爭逐漸激烈，教育實習成績在師範生擇業過程中作用逐漸加大，實習時間短的問題已非常突出。要在幾周的時間裏完成教育實習的全部過程，這是很困難的。在指導實習的過程中，很多實習生都抱怨：實習剛剛開始卻馬上就結束了，實習學校學生也有類似的反應。

而在實習校方看來，雖然我們的實習時間雖然拉長了，但也只能讓實習生講幾節課，配合中學班主任做一點工作，較好的還可能主持一次主題班會或團隊活動，而深入細緻地做中學生的思想工作，全面掌握教材，研究教學方法，指導學生課外活動，家訪等等，則根本無法落到實處，形式上也顯得單調。而且，實習生在實習之前關於教學方面的經驗太少，一下子讓他們進行高中教學也是對實習生能力的一個挑戰。如果在實習前能夠有一個或幾個鋪墊，相信實習時會更成功。所以如果在低年級就安排教育實習或見習，肯定會使師範生產生緊迫感，在以後的學習中就會更加主動，更加努力，也更加有目的性，體現出一個層次性。

第三，在實習生內部組織管理上，實習學校對我們的印象很好。在實習組裏，每一位實習教師都堅持聽好、上好每一堂課。因此，在實習的時間裏我們會認真研讀教材、新課標，做好自己上課的準備；會認真聽好導師的每一堂課及其他語文老師、隊友的課，做好聽課筆記，做到課後與導師多交流；更會上好每一節課，做到認真備課，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點等，圍繞學生、教材來編寫教案，嚴格執行上課前試講及每次備課都給指導老師過目的規定，並虛心向導師求教，聽取導師的意見。同時實習隊也會積極的開展課後集體評課及教學研討活動，邀請指導老師給我們做相關的教學指導，增長每位隊友的教學實際經驗，並且上課的實習隊員也適時做好總結工作。這一舉措得到了學校領導老師的一致好評。

另外，做好實習隊的日常管理工作，是實習隊順利和諧的做好實習工作的前提。一個多月的實習時間，說長不長，說短不短，能否適應實習隊的生活直接影響着自己的實習質量。因此實習隊制訂了寢室衛生值日製度、辦公室日常管理制度、簽到制度、集體評課制度、聽課評課信息反饋制度，要求每位實習隊員服從學校和指導老師及帶隊老師的領導，並嚴格遵守實習隊、實習學校的各項制度，服從實習學校的工作安排，嚴格遵守導師請示彙報制度，對實習學校的教師職工要有禮貌。同時嚴格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行等各方面均爲學生的表率；做到與隊友相處融洽，互幫互助，團結友愛，儘自己的能力爲集體服務，該提意見的時候積極提意見，做到個人利益服從集體利益。所有這一切使得團隊更加和諧。

第四，實習學校希望和浙江師範大學保持長遠的合作關係。由於教學實習對高師學生具有不可低估的作用，所以高師院校歷來十分重視教育實習基地的建設問題，探索出了多行之有效的實習基地建設模式。而這次去柳中實習，是由浙師大校方去和地方聯繫，希望柳中接受實習學生。這種模式的優點是實習學生相對集中，便於高師院校的教師對學主進行管理和指導，也便於實習生之間進行切磋和交流；但是，這種模式的缺點是有明顯的鬆散性和不穩定性。所以，實習學校希望鞏固高師院校與實習基地之間的聯繫，實習學校表示他們隨時歡迎高校老師去開講座，瞭解學校的教學情況，不至於在實習中手忙腳亂。師範院校可以給實習學校進行師資培訓、業務指導、設備的使用及圖書的借閱等等。

三、重點：三對關係的處理

通過調查，我們還得出了要解決好“三對關係”。

第一對關係，要處理好與導師之間的關係，在整個實習隊中，與導師之間的關係問題一直都是教育實習工作的關鍵問題之一，通過本次調查，實習隊與指導老師之間的關係十分融洽，實習生積極的與導師聯繫，虛心向導師求教，積極的將自己的教案交由導師修改，而導師也積極地融入到實習工作中來，多次參加了實習隊的集體評課和教學研討工作，爲實習隊的進步付出了很多。導師與實習生之間的單獨交流更是十分常見，辦公室、預備教室到處都能看到導師與實習生之間交流的場景。

第四篇：翻譯理論與實踐的實習報告 2

一、實習時間；

2014年7月1日—7月5日

二、實習地點；

1l210

三、實習單位；

邵陽學院外語系

四、實習過程概述；

1.結合翻譯理論基礎知識，週一週二集中訓練英譯漢各種翻譯技巧，採用技巧講解→學生實踐→集體討論→範文講解→學生互評→老師點評的形式進行。

2.週三週四集中訓練漢譯英各種翻譯技巧，方式步驟同英譯漢。

3.週五進行總結。

五、主要實習崗位和實習內容；

根據該門課程的教學大綱的要求，設置以下內容爲檢測目標：

1.對翻譯標準，基本翻譯步驟，基本的翻譯方法和評價譯文的基本知識予以掌握。

2.翻譯過程中的文化意識的訓練。

3.基本翻譯技巧的掌握：增譯，減譯，轉譯等。

4.基本修辭手段的翻譯訓練：隱喻、提喻，雙關等。

5.難句和從句的翻譯訓練：定語從句、狀語從句、名詞性從句等。

6.一些特殊句式和慣用語的翻譯訓練。

7.從語言篇章的角度訓練翻譯過程中語篇的連貫和銜接，如英譯漢文章羅素的《what i live for》和漢譯英文章郁達夫的《故都的秋》

六、實習收穫和重要心得體會；

《翻譯理論與實踐》是高等院校外語專業的必修課，它旨在通過英漢（漢英）翻譯的教學，使我們掌握基本的翻譯理論知識和常用方法，通過反覆翻譯實踐培養和提高我們的翻譯技能。具體來說，就是使我們學生大致瞭解中國的翻譯史，掌握英漢互譯的一般理論、方法和技巧，瞭解英漢兩種語言在詞語、語法和文化背景方面的異同，瞭解不同實用文體的語言特點和翻譯方法。要求學生能比較準確、流暢地進行英漢（漢英）對譯。

這次實習的經歷對我而言意義重大。馬上就要面臨走向社會，踏上自己尋找工作的

旅程。儘管知道自己已經學了這麼多年英語，英語水平應該也提高很多，但心裏總是對自己沒有信心，總覺得自己英語不夠好，對自己不夠有信心，對未來的一切感到憂愁。但這次的翻譯實習之後，我感覺到翻譯其實也沒有那麼難。只要認真分析句子結構，我們都可以翻譯出來，這次實習讓我受益匪淺，如下：

1.這次實習鞏固了我翻譯理論的學習，並將這些理論運用到了實踐中，加深了我對翻譯的認識，如增譯法，轉譯法，刪譯法。

2.掌握了對許多長句，從句的翻譯方法。以前看到長句，複雜句就害怕，現在感覺有信心多了。

3.在這次實習中我的詞彙量大大增加了並加深了對一些簡單詞彙的生僻意思。儘管有些單詞覺得很熟悉，但是在英譯漢是翻譯過來總覺得很拗口，很彆扭。

一週的時間雖然不長，但卻讓我認識到自己在翻譯技巧方面的匱乏以及自己在翻譯時常犯的錯誤。同時，這一次的實習也爲我提供了一個系統的學習翻譯技巧的機會。在老師的帶領下，我學習到了各種各樣的翻譯技巧也改正了自己在翻譯時的錯誤並從中吸取教訓。相信下一次我一定不會再犯同樣的錯誤了。我相信通過這一次的實習，我的翻譯技巧一定會更覺豐富，對於它們的使用我也會越來越熟練，我的翻譯也一定會有一個長足的進步。但是爲期一週的實習畢竟還是太短了，我還只是初步的瞭解和掌握到一些基本的翻譯方法和技巧等知識並沒有完全的掌握和深化。但是在此次實習之後，我還是會按照老師的指導進行自我訓練，以求更好的掌握翻譯的方法和技巧最終實現翻譯的信、達、雅的目標。

七、存在不足和建議； 初次着手翻譯時，發現有諸多長句、比喻句等很難理解的句子，而後，在翻譯過程中，我們不得不從大處着眼，小處着手，大至對文章總體風格和立的把握，小至句子的結構、選詞、標點，均是字斟句酌，反覆推敲，甚至日思夜想。

電腦前絞盡腦汁、思來想去地尋覓恰當的表達來傳達原文作者的意思，這個過程誠然是痛苦的，因爲自己會懷疑自己、否定自己，總是不能讓人覺得完美。而且因爲自己的能力有限，譯文的水平也會參差不齊。但是當看到一行行字在鍵盤上敲出心裏又是非常高興的，特別是找到了想要的表達法的時候。我想這也是這麼多人前仆後繼地奔在翻譯這條路上的原因。翻譯是一個過程而不僅僅是完成一項任務。翻譯的時候還可以大大

地擴展知識面，要是能夠做個有心人平時多注意多留意，我們一定能夠掌握豐富的翻譯技巧和知識爲將來尋求全方位發展打下基石。

翻譯是一門必須親自動手實踐的課程。不親自動手，翻譯水平如何就永遠無法得知，也永遠提高不了。

這次的翻譯實習暴露了我在翻譯上的缺點和不足，也爲我今後的努力指明瞭方向。如廣泛收集並識記各類詞彙；把握各種翻譯技巧；參照樣本英漢互譯等等。在今後的學習過程中，我會針對不足之處加以訓練，並且多讀多看各方面書籍和新聞來擴大自己的知識面。這不僅僅是翻譯的要求，對於提高我們的自身素質也很重要。

八、其他

經過這次的翻譯理論與實踐的實習之後，我對自己的翻譯水平有了一個很大的瞭解。我會不斷地彌補自己的不足，牢記那些翻譯理論，多加練習。我深刻的認識到熟能生巧這個成語的含義了，做翻譯一定要多練習，多嘗試，只有自己不斷地練習才能更好，更快的提升自己的翻譯水平以求達到“信，達，雅。”這使我充分明白了理論結合實際的顯示意義，以及在實踐中提升自我，與不斷提升自己的素質的重要性。

同時，我也覺得作爲學生就應該努力學習，端正自己的學習態度，一絲不苟，刻苦鑽研。現在回想起來，覺得以前的自己學習不夠努力，不夠紮實，以至於自己的翻譯基礎這麼差，底子這麼弱。

非常學校給予這次翻譯理論與實踐的實習機會，以及老師的教導和幫助，我會在今後的學習中努力奮鬥，不斷提高自己的翻譯水平的。

第五篇：翻譯理論與實踐課程實習報告

實 習 報 告

實習名稱

系別

年級專業

學生姓名

指導老師

翻譯理論與實踐課程實習外語系陳景楠（1140501086）

邵陽學院

2014年7月5 日

一、實習時間、地點和實習單位

實習時間：2014年6月30日-7月4日

實習地點：1棟110教室

實習單位：邵陽學院外語系

二、實習過程概述

本次實習主要目的是運用已掌握的基本語法和詞彙知識，忠實、準確、通順、完整地翻譯句子、段落和短文，並且正確熟練地運用各類翻譯技巧及翻譯策略，在大量實踐練習中，進一步打好基礎，鞏固提高自己的自主翻譯能力。實習過程中主要採用技巧講解--學生實踐--集體討論--學生互評--老師點評的形式進行。本次實習我們要從以下五個方面學習：

1、翻譯標準，基本翻譯步驟、翻譯方法和譯文評價等基本知識的講解

2、短文glories of the storm英譯漢

3、短文《野草》漢譯英

4、講解、點評

5、基本翻譯技巧的總結以及翻譯過程中語篇意識、文化意識的傳達

三、主要實習崗位和實習內容

本次實習的主要實習崗位是邵陽學院外語系。

實習第一天，老師給我們系統的講解了翻譯標準，翻譯基本步驟、翻譯方法等基本知識。由嚴復提出翻譯的三個標準“faithfulness,expressiveness,and elegance”即我們通常所說的“信達雅”。而後魯迅先生提出翻譯時在忠實、通順的基礎上應儘可能地保留原文的風味。譯者不僅要全面、準確的表達出原文的內容和意義，不能隨意歪曲、增加惑世刪減原文的思想，而且要克服逐字死譯呆譯的思維定勢，力求語言的清晰、有力、地道。這些翻譯標準是我們在每次翻譯實踐過程中應牢記在心並努力達到的。接着老師給我們介紹了翻譯的三個步驟，即理解--表達--校對。一篇翻譯材料拿到手首先我們應該對全文進行通讀、理解並仔細揣摩作者的意圖和思想。在準確的理解基礎上着手動筆翻譯，在這個過程中遣詞造句，地道表達以及選取什麼樣的翻譯策略和方法都是對譯者功底的一個考驗。具體內容以及如何對初始譯文的校對和修改老師將在接下來的幾天結合特定的語篇進行介紹。

實習第二天，我們需完成短文glories of the storm的英譯漢，要求使用學過的

翻譯技巧，注意語言，文化差異以及語篇的連貫和銜接。glories of the storm是一篇優秀的記敘文，全文語言優美，風格清新質樸，主要採用擬人和比喻的修辭手法，生動地描繪了暴風雨前的鬱悶、暴風雨後的清新。在接下來的時間我們開始了自主翻譯。翻譯後同學間交換譯文並互評。

實習第三天，老師對我們昨日的譯文進行點評，並重點分析前兩段。開頭一段，寫暴風雨來到之前大自然的片刻寧靜。三個平行結構用的非常漂亮，渲染了暫時的萬籟俱靜的氣氛。且用了creeps(蠕動)、chip(條嫩)、rustle(沙沙作響)和sing(歌唱)四個擬聲詞來強化對這段“靜”的描寫。在我們的譯文中大多存在過於直譯、選詞不夠恰當和結構欠勻稱的問題，對此，老師指出在翻譯時不僅要進行適當的增譯、減譯，前後措詞還要考慮形式的整齊。隨後還給我們分析比喻和擬人的修辭手法是如何在在這篇文章裏體現和翻譯。

實習第四天，有了前幾天的小試牛刀，今天老師讓我們試着將《野草》一文翻譯成英文。體驗英漢兩種語言是如何通過翻譯來進行轉換。這篇文章中由於英漢表達習慣不同，需要將中文的簡單句、散句在翻譯成英文中使用定語從句、狀語從句以及名詞性從句等進行邏輯的串聯和句子的完整。此外，文章中還牽涉到一些慣用語和文化意識差異，原文作者用詞十分考究，在我們翻譯過程中，苦於找不到恰當的詞來表達，總感覺翻譯出來的很不到位。老師瞭解後幫助我們分析文章的理解難點並鼓勵我們不要氣餒，翻譯本身就是一個厚積薄發，冰凍三尺非一日之寒的過程，貴在堅持。

實習第五天，老師結合這幾天的實際練習，總結我們在翻譯過程中存在的問題。反覆強調翻譯不要一開始就急於動筆，要多花時間放在理解原文，領悟原文上，理解到位了接下來的翻譯纔有方向。希望我們不要本末倒置，多思考，再加上不斷修改和堅持積累。漸漸的會發現自己的基礎知識在不斷鞏固，翻譯水平在不斷提高。最後老師提供了更多的翻譯學習參考書目，希望能對我們以後的翻譯起到幫助作用。

四、實習收穫和心得體會

通過本次實習我瞭解了《翻譯理論與實踐》這門課程對於外語專業學生開始涉足翻譯實踐的重要性。前部分階段在老師的引領下我們對中國的翻譯史有了大致瞭解，深入學習英漢兩種語言在詞語、語法和文化背景方面的異同，瞭解英漢互譯的一般理論、方法和技巧。邊學邊輔以大量的翻譯文本進行示範、練習。不同的翻譯練習文體方便我們接觸到中英文表現的各種面貌，在一次次試譯和改譯的過程中逐步提高自己的翻譯水平

和翻譯速度。

此外，個人的一個深有體會就是做翻譯練習是一個讓人又愛又恨的過程。恨的是我們的積累太少，一篇材料拿到手，生單詞、熟語以及長難句等的尷尬或是每個單詞都看懂了，但那種自己心領神會卻不可言傳的感受，無疑讓我們只能帶着詞窮在一旁看着原文乾着急，絞盡腦汁也遲遲動不了筆。愛的是拿到翻譯任務後那種迫不及待的欣喜，雖然心裏深深的明白自己水平有限，但還是忍不住想小試一番。看別人的譯文還有修改自己的譯文，是整個翻譯過程中一項很有意思的工作。有些譯文當初自覺滿意，或很滿意。過了一天或是看了別人的譯文又或是聽了老師的講解分析，再看時，卻不禁感到慚愧。問自己，當初怎麼譯成了那個樣子呢？有人說翻譯是rewriting“再寫作”，覺得很有道理。不管什麼樣的翻譯總是不可能一蹴而就，特別是以漢語爲母語的人做英漢互譯，試譯的譯文總是有的可改。改到使譯文有英語味道，是一個艱鉅的歷程，沒有盡頭。修改是發現，是提高，也帶來樂趣。

在本次實習的短文翻譯中，一來得有內容，空泛無物的文字無論再怎麼辭藻華麗別人也會覺得空洞，有時候甚至看不懂你翻譯出來的東西；二是感情要真，“真”就是要忠實原作者寫這篇文章的真實感受，我們切不可爲了達到某種文字效果而肆意改動原文的情感態度；三是語言自然，在翻譯過程中努力將作者的主觀感受和客觀事物在風格上保持一致，正如老師所說：“自然的語言本身就是美”。

五、存在不足和建議

要想成爲一名合格的譯者，懂得一些翻譯的相關理論，知道一些翻譯的相關技巧對我們初學者是至關重要的。但不管是課堂上理論知識的講解還是實際文本的翻譯練習中，我們能清楚的感到自己對這些翻譯理論和翻譯技巧沒有理解得到位。有時候如果沒有老師的提醒，在翻譯時就不會有主動運用所學的翻譯技巧來處理材料這樣一種意識，自己覺得該怎麼翻就會怎麼翻，這是我們應格外注意的，學會培養自己的翻譯意識。另外，在英漢互譯中，我們還要注意自己的漢語修養，進一步提高對母語的掌握。這需要多讀書，需要長期的薰陶和錘鍊。

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