評價《教育心理學：理論與實踐（第十版）》

評價《教育心理學：理論與實踐（第十版）》[美]羅伯特.斯萊文

我有計劃性地並粗略地讀了大部分的章節，還是具有很強的實踐性的，對於剛出茅廬的未來可能成爲的老師的我們來說還是很有用的。讀的過程中也做了筆記，像如何對待班級裏搗蛋的學生，如何制定教學目標，如何驗收教學效果，我認爲最關鍵的還是在課上如何吸引孩子的注意力，提高課堂效率，使課程內容連接恰如其分，讓學生保持興趣。總之，書中囉囉嗦嗦說了很多，大到教學目標的制定，小到課堂點名。作者把你未來可能遇到的所有問題都未雨綢繆的給你找到解決方法，具有一定得實踐性和操作性。

除此之外，這本書從幾個方面一步步講述了教育中所應該注意的和我們所應該注重研究的方向。作爲美國教育研究專家的著作，延續了美國專業類著作的一般性特點，非常喜歡用日常中的案例作爲切入點，讓讀者十分有代入感。裏面提到的很多如標準化測試，如建立學生檔案，如對待殘疾兒童的教育方案，對如今的教育依舊有着很重要的指導性。

這本書較之國內教育心理學教材的優點有：

1．有形而上的指導，全書能夠顯示出作者的一種教育關懷。平等對待每一個學生，堅持多元化，不讓一個孩子掉隊。教師應該負起責任，應該成爲批判的反思者，有意識地應用教育心理學的理論，實施有效的教學。好過國內一些教材，只是理論的堆積，沒有個人情感。

2．有形而下的操作，全書有大量的教學實例。不僅僅是爲教師通過教師資格認證的緣故，基於非常具體的教育生活的細節，向我們展示教育智慧是怎麼一回事。

3．全書既是教材，又是教學或者學習的過程。書中有很多自我檢查和自我訓練的部分，還有很多地方提供一些非結構化的沒有明瞭答案的問題和讀者討論。

4．缺點，也是優點。表面看部分地方分層混亂，甚至有堆砌之感，但事實上符合我們的思維習慣，有些重要的部分會提到較高一級標題來討論，但處理較好，並沒有太多不舒服的地方。不明瞭感覺混亂時的回去翻看就是了。國外的教材每每如此，表面看沒有邏輯，但是能使我們緊跟作者的思路，因爲他確實有思路。而國內的教材每每故意講秩序、層次、邏輯，標題的齊整，結果很多地方都是講究好看硬湊上去的，損害了著作的品質。

5．不過的確存在着客觀的地域性差異，比如對於差異性兒童的界定，文中建議使用多種評測方法，但是這在國內目前是無法大範圍實踐的，此外提到對待困難學生因材施教的問題比較好的解決措施，有安排兩個老師一個進行正常教學，一個關注特別學生。個體之間本就存在差異，這樣的方法無疑是照顧每一個孩子發展的的最好的辦法，但是對於大部分學校實行起來也是有一定困難，往往讓一個老師承擔所有。

希望今後的教育可以更加深層次的考慮實際因素，總之本書既可以學習到專業知識，也可以令人深思，但是如果願意將它和實際相結合，這也是一本不可多得的專業性書籍。