對聾啞學生行爲習慣養成的理論與實踐研究的調查報告

對聾啞學生行爲習慣養成的理論與實踐研究的調查報告

教育思想家烏申斯基曾說過：“人的好習慣就像是在銀行裏存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最後逼得人走入歧途。”近年來，隨着素質教育的進一步實施，新舊觀念的衝突，特殊教育也出現了令人擔憂和深思的問題。比如，在聾啞生中普遍出現了“行爲霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。葉聖陶曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣。” 可見習慣是如何重要，學生一旦形成不良生活習慣，在學習中，在生活中，甚至在今後的人生道路上，都很難讓他人接受，從而處理不好人際關係。聾啞學生良好的學習習慣更是重要，成績好的學生和成績差的學生最大差別，就是他們學習習慣的差別。一個人良好的學習習慣，會讓其受益終身，而不良的學習習慣，會使一個孩子一直都碌碌無爲。習慣是一種頑強的力量　，它可以主宰人的一生，它可以決定一個人的命運。因此，對於兒童的不良行爲要及時加以矯正，另一方面培養學生良好習慣是非常重要的。

一、調查目的

爲聾啞學生習慣養成狀況，培養學生良好的行爲習慣和學習習慣，提高學生的思想道德素質，使每位學生成爲誠實守信的文明小公民，同時爲全面實施素質教育打好堅實基礎,我校實施了《對聾啞學生行爲習慣養成的理論與實踐研究》課題研究，抓學生日常行爲規範，於2016年10月份，對學生習慣養成情況進行了調查。

二、調查對象及方法

本調查採用了問卷調查法，調查對象爲全校學生。力求從整體上反映習慣養成的現狀。學校現有班級：2個，對二級和五年級全部學生進行問卷調查。

“習慣養成”調查問卷分：行爲習慣調查問卷（學生）和行爲習慣調查問卷（家長）兩部分。由課題組成員完成問卷設計，其中學生行爲習慣調查問卷中設置了學習習慣、文明言行習慣、生活習慣等方面內容。這些內容是學校通過觀察課內外學生養成教育實際表現，召開師生座談會、班主任會，分析學生在習慣養成方面存在的問題幾個環節確定的。

三、調查結果與說明：

我們對調查所得資料，組織專人進行統計處理，其情況報告如下：

1、 學習習慣情況

①自覺早讀

能

不能

②監督下能做到

50﹪

10﹪

40﹪

③課前準備

能

不能

④監督下能做到

60﹪

10﹪

30﹪

⑤主動表達自己意見

能

不能

⑥監督下能做到

47.2﹪

9.09﹪

43.64﹪

⑦按時交作業

能按時

有時能按時完成

⑧經常不能完成

74.55﹪

21.81﹪

3.54﹪

⑨寫字姿勢

正確

不正確

⑩讀課外書

經常讀

很少

(11).不讀

67.27﹪

23.64﹪

9.09﹪

從上表可知，課前準備和自覺早讀的孩子總數比較多，說明有良

好的讀書意識。但是讀課外書的孩子還是不多，主動表達意見的孩子更少。

2、文明言行習慣

①使用日常文明用語

經常用

有時用

②不用

65.45%

29.09%

9.09%

③幫助家長做家務

經常做

有時做

④不做

40%

49.09%

10.91%

⑤課間追逐打鬧

有時

經常

⑥沒有

14.55%

5.45%

80%

⑦上課或集會時遵守紀律

能

不能

⑧有時會違反紀律

83.63%

3.64%

12.73%

⑨遵守交通規則

能

不能

⑩有時不能

90.91%

1.82%

7.27%

(11)使用日常文明用語

經常用

有時用

(12)不用

65.45%

29.09%

9.09%

從上表可知，有90.91%的孩子能自覺遵守交通規則，反映了孩子的素質在提高。上課或集會時遵守紀律的佔總數的83.63%，這反映裏大部分孩子有一定的自控能力。但是幫助爸爸、媽媽做家務的比較少，看來我們的“小公子”、“小公主”還是比較多。

3.生活習慣情況

①如果不能來上學，向老師請假

會請假78.18%

不會請假21.82%

②挑食

挑食30.91%

不挑食69.09%

③浪費糧食

有12.73%

沒有60%

有時有27.27%

④節約水電

有98.18%

沒有(無)

有時有1.82%

⑤亂塗、亂畫

有9.09%

沒有90.91%

經常(無)

⑥亂扔垃圾

經常3.62%

沒有89.09%

有時7.27%

⑦在家裏，自己的事情自己做

自己不做3.65%

有時自己做34.55%

經常自己做61.82%

⑧有心事，怎麼做

告訴親友70.91%

悶在心裏29.09%

從上表可知我們的大部分孩子環保意識比較強，能夠節約水電。同時，浪費糧食的現象時有發生，班主任應加強教育。在家裏，自己的事情自己經常做的只佔61.82%，我們還是鼓勵孩子能夠獨立一些。有心事告訴親友的只佔70.91%，看來我們的孩子比較內向，學校的心理教育這一塊還要跟上步伐，教師平時多與孩子溝通，家長多與孩子交流。

四、現狀分析：

通過調查顯示，絕大部分聾啞學生的主流習慣良好，在學習習慣、文明言行習慣、生活習慣和健體習慣等方面呈現出正常的，積極向上的發展狀況。

五、問題及原因分析

通過調查發現，存在問題主要表現在學生的文明言行和學習習慣兩個方面，部分學生文明言行、學習習慣較差，產生問題的主要原因，與下列因素相關：

（一）學習習慣的養成與家庭教育相關

1.調查中發現有23.64%的學生很少讀課外書，9.09%的孩子都不讀課外書。究其原因，既與學生的學習態度不端正，學習目的不明確有關，還與教師的教育觀念轉變有關係。教師中或多或少存在着重學生學習成績提高，忽視學生習慣的培養，重視優生評價，忽視差生評價的現象，這些現象與當前實施素質教育的要求是不相符的。因此倡導新課改理念，轉變學生觀是當前一項重要的任務。造成這種結果，另一方面由於本校學生家庭大部分都是貧困、單親、殘疾和智障，部分家長對學生閱讀要求意識淺薄；再加上家長自身文化水平也不高對學生潛移默化的影響，導致學生的不願讀書。對此我們要加大宣傳、監督力度。

2.由於這些學生本身有缺陷，不管從身體還是身心方面都不比常人，自卑感強烈，造成破罐子破摔的心理，更不愛學習，任性、固執。

（二）品德行爲習慣養成與教師教育觀念相關

調查中發現幫爸爸、媽媽經常做家務的學生僅佔40%，有時做的佔49.09%，不做的佔10.91%，學生動手能力較差，勞動意識薄弱。究其原因是學校在進行矯正教育中往往是堵的多，疏導的少。說教批評多，引導踐行少，平時的教學中可以開展“大掃除活動，我是校園小衛士，我爲校園增添一片綠”等活動中，讓孩子知道：勞動最光榮。良好行爲習慣是做人的基礎，如果學校能有效抓好學生常規教育，落實學生主體地位，培養學生愛勞動的好習慣，讓學生誠信做人，用心做事。

（三）生活習慣與學校常規教育有關

調查中發現有30.91%的孩子挑食，這就要求孩子首先在學校就應該養成不挑食的好習慣，健康老師在課堂上應該告訴孩子各種蔬菜中都有豐富的維生素，讓孩子懂得挑食會造成營養不良，影響身體的發育。在食堂裏派小助手檢查哪些孩子把不喜歡吃的菜單獨倒掉的，進行教育。浪費糧食的現象也比較嚴重，也可以一併檢查，班主任和副班主任起到監督的作用。

六、採取對策

1、抓常規教育，從點滴做起，培養學生良好的習慣。

要想培養學生良好的習慣，全校老師一起從學習習慣、品德行爲習慣、生活習慣和健體習慣等落實。採用日查和周查的方式進行。

日查：教務處每班派小助手檢查學生的儀表、衛生、早操、班級衛生、課間紀律等。班主任及科任老師查課前準備、課堂傾聽、作業完成及學生課堂參與度等方面。

將這些檢查結果公佈，並選出優勝班級進行表揚，樹立典型，讓班級與班級之間競爭，課堂學習習慣的實際情況應及時向任課老師反映，使其及時改善自己的教學方式和方法，在教學中有意識地注重學生學習習慣的培養。

2、以學生髮展爲本，培養學生良好學習習慣。

各班每日：堅持背誦古詩。有計劃地開展促使學生學習習慣養成的活動。如：詩文誦讀競賽，作文比賽等，培養學生學習興趣。課堂上教師要嚴格教學常規，培養學習好習慣，指導學生學會預習、學習、複習。教師要正確對待學生，每學期每位教師撰寫一個典型案例，耐心細緻、滿腔熱情的做好學困生轉化工作。

3、家校聯手，形成合力，培養學生良好習慣。

第一，教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關係，教書育人，爲人師表，樹立教師良好形象。例如：

教師帶頭講誠信，說到做到，對學生一視同仁。處處事事爲學生做出表率，在潛移默化教育中養成好習慣。

第二，家庭教育要從落實家庭教育常規入手，從家長自身做起。如：對長輩有禮貌，養成按時學習的習慣以及生活、勞動習慣。通過家長學校，創建學習型家庭，不斷提高家長綜合素質，創造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行爲習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效性。

4、利用豐富多彩的班隊活動，引導學生養成良好的習慣。根據聾啞生的身心發展特點和成長規律，要讓各班班主任充分發揮班隊課的作用，開展“讀書月”班隊活動，運用“和好書交朋友”班隊課，使學生受到教育，形成良好的讀書習慣，並把這個良好的閱讀習慣帶到家中，影響家長和孩子一起閱讀，參與到學校組織的活動中來。號召學生學習身邊愛讀書的榜樣。開展：誠信、文明、守時守紀等班隊活動，樹立榜樣，如：校級三好學生，班級之星，生活之星，閱讀之星等，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。