幼兒園事蹟總結——立足新起點 綻放真童話

立足新起點 綻放真童話

一、學年概況

2015年是非常充實的一年，結合幼兒園新一輪的三年發展規劃，我園以學習落實《3—6歲兒童學習與發展指南》爲主線，樹立了“真彩、合彩、出彩”的辦園理念，貫徹羣而不同力行至善的辦園目標，凸顯傳承影視文化-潤澤生命亮色的辦園特色，以省二級幼兒園評估標準爲具體行動導向，創造了淨化、美化、兒童化的教育環境，營造了健康、團結、活力的校園氛圍，樹立了敬業、愛崗、創造、奉獻的優良教風，保教結合，以規範園務管理促進幼兒和諧的發展。

現開設大、中、小、託班共11個班級，328名幼兒。全園教職工43人，其中園長1名，書記1名，業務園長1名，後勤園長1名，專任教師22名，保育員7名，保健醫生2名，其他人員9名。專任教師持證率100%、學前教育專業合格率達95.5%、大專以上學歷教師的合格率爲90.9％。

近年來，在政府高度重視和教育主管部門的引領下，幼兒園辦園條件不斷改善，教師素質和保教質量不斷提高，先後通過 “寧波市示範學校食堂”、“縣家長示範學校”、“縣工會先進集體”、“寧波市4A級平安校園”等榮譽，每年指導幼兒七巧板活動均獲縣、市團體一等獎，兩項課題均獲得了縣教育科研優秀成果三等獎，10餘名教師在論文寫作、各項比賽均獲得好成績，幼兒園享有良好的社會聲譽。

二、“三化”建設，推動校園文化發展

1.美化校園環境

著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“環境藝術化，是教育的一種手段。”愛美是兒童的天性，在幼兒園，他們眼睛所觸及的每一處風景、每一個角落都應該是美的。幼兒對環境審美的基本要求是一要整潔，二要絢麗多彩。爲此，我們始終遵循“環境育人”的實施原則，重視隱形環境的影響，以孩子的需要作爲出發點，注重環境創設的序、美、趣、意，讓環境成爲課程的展示窗口。經過精心規劃，幼兒園保持原有的乾淨整潔，創設了遊戲場、種植園，門口草坪以白雪公主和小矮人經典造型及各種卡通動物等擺放，結合城堡設計，充滿童趣。二樓醒目的米奇造型配上孩子們天真的卡通設計，更吸引孩子們對童話世界的嚮往。在細節上洗手檯的兔子一家、棒棒糖轉盤、傘蘑菇等精雕細琢、美觀和諧。

在班級環境佈置上，我園很多教師對幼兒園環境和教育的理解較片面性和狹隘性，忽略環境創設的整體性和教育性，內容比較簡單、零散、色彩搭配混亂，缺乏整體佈局意識，給人一種不平衡，不繫統的感覺。通過整體規劃，由園長、業務園長進行跟班調研，對各班級環境創設進行面對面交流，並做一一調整與分析，將園內各樓層及班級主色調進行統一，確定了黃綠藍爲主色調環境創設。併購置了戶外材料蓬、班級儲藏櫃、廁所吊櫃、清潔用品隔板等，有效解決了班級內空間狹窄、設施設備缺乏、活動場所缺失等困難，將原本易丟放、無處放、亂堆放的物品有效的進行了整理，使幼兒一進入園內就置身於整潔、優美的環境中，怡懷愉性，得到一種美的享受。

2.“綠化”分層管理

針對新手管理，更多融入了情感管理和自主管理等人性化剛柔並濟的管理方式。如形成健全的管理網絡，每兩週一次的“班子例會”，行政團隊團結一致，每次會議細化園務工作，對所有工作的貫徹、落實、反饋進行及時的調控和完善，力促即時性問題的及時解決，使問題不發酵不變質；每月一次的“分線例會”，達到分工明確、責任到人，力促新手上路有支撐，爲幼兒園下階段發展作好充分規劃設想；每月一次的“職工例會”，梳理經驗和亮點，反思不足與困惑，羣策羣力，爲進一步促進幼兒園管理工作向規範化、科學化、精細化方向邁進。

通過園務會認真研討，並立足本園的實際情況，我們重新修訂了各級各類規章制度，把全園的管理制度，各級各類人員的崗位職責和行爲規範準則編製成冊，使教職工時時、處處、事事做到有章可循，有據可依。並實行教職工每月考覈制度、每日考勤制度，細化量化考覈內容，對全園各部門工作人員從多方面進行量化考評，並通過自評、他評、考評等多種形式結合按考評成績發放獎金，充分體現各盡所能、按勞分配、優質優酬的原則，使考覈工作落到實處，全園各項工作協調運轉。

在建立科學、規範、精細的規章制度的同時，根據幼兒園師資實際情況，我們進一步充實中層幹部，落實環境組、活動組、安全組、宣傳組等各項目組組長，發揮好園內骨幹教師的帶動作用。各項目組的分工明確職責，給她們提供廣闊的舞臺，以點帶面，凝聚組團力量，引領全園教師走專業化發展的道路。

3.感化師德師風

我園一直以來重視師德師風的建設，紮實做好師德師風建設系列活動。首先，利用每月一次的教職工大會上的政治學習，讓教師們瞭解最新縣內外的教育政策、教改動向，並通過讀案例、學文件的形式時時提醒教師要謹記師德規範；其次，組織學習教師禮儀，就教師儀容、儀表、言行、舉止等進行規範，樹立教師形象。再是，開展各類主題活動如：“感人事蹟”交流活動、“踐行‘三嚴三實，爭做‘四有教師”師德師風演講活動、教師傳統文化知識競賽活動、承諾書籤訂、愛心募捐、環境整治等活動，進一步增強幼兒園集體的凝聚力，發揚團結奉獻的優良園風。

三、“三關”引領，助力教育教學研修

1.關注保教細節   優化一日活動

幼兒園一日活動的規範實施對幼兒的身心發展有着重要作用，爲樹立"一日生活即課程"的思想，我們從各項工作具體操作流程進行了細化與規範。首先，組織教師深入學習《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》，積極引導教師學習理論知識。組織教師深入學習小、中、大班一日活動常規實施細則，對照細則，重申自身的工作要求及教育行爲。其次，通過觀看優秀教育活動錄像、跟班蹲點觀摩、教研交流反思，從晨間接待、晨間活動、早操、生活活動、晨間談話、教學活動、戶外活動、區域活動等各環節進行了有效研討，對存在的問題進行調整，更規範保教人員細節操作。最後，增添了幼兒小茶壺、點心夾、茶杯架、小書袋等，爲幼兒提供了自主服務的機會，提高一日活動保教質量。

2.關注教師需求   促進專業成長

首先，針對我園都是新教師現象，推出 “按需培訓”。通過問卷收集，瞭解教師期望得到的培訓內容，然後根據信息安排外出培訓；投放專業書籍、雜誌，開展每月一讀活動，讓老師們隨時隨地都能觸及書籍，爲教師支招解圍。針對教師寫作難、一日常規抓不牢等問題，邀請專家來園講座、集團園參與互動，利用QQ羣、微信羣等聊天工具創建即時交流平臺，有效解決了集體教研時間有限、教師參與率低等問題，幫助教師通過學習改變理念，在專家的引領下運用有效策略解決日常教育教學問題。其次，定期由業務園長組織教師進行常規聽課，促使教師對課堂不斷反思總結、改進提升，使公開課教學常態化。並優化集中培訓內容，並開展專題教研，圍繞實踐中的某一具體問題或圍繞某一教學領域進行實踐探究，保障了每一次研討活動有主題、有內容、有實效。最後，採用分層培訓、技能跟進的方式。按照教師梯隊培養需要，開展“一課三研”活動，實習生彙報課、新教師半日活動研討課，骨幹教師展示課等。開展自制教玩具製作、區角環境創設、主題牆創設等系統性的專業技能培訓。

3.關注課題引領   綻放童真童彩

統籌實施----讓項目深入人心

以幼兒園特色化建設爲契機，發放以田園文化與影視文化爲創建的調查統計表，召開全園創建動員大會，做好宣傳，動員教職工、幼兒、家長積極參與，統一思想認識，形成人人蔘與創建活動的良好氛圍。幼兒園根據新制定的三年發展項目，創建以園長領導工作小組，各小組成員分工協作，定期召開會議，研究、部署、指導全園的創建工作,把分階段工作納入到園務管理中，比如大到各附屬用房的重新定位與佈置，小到洗手檯的設計，都根據課程建設的需要各線分解落實。

多方助力---讓項目縱深發展

爲進一步開闊、豐富教師對於課程建設經驗，我們進行了有針對性的學習。首先，園本教研擬定了以影視文化爲專題的研究內容，多渠道瞭解影視城的環境創建，並作記錄調查，提出建設性意見。這學期通過交流研討、反思調整等連環式教研，不斷推進課程建設。其次，藉助於專家的力量，深入交流、反思，探討關於影視文化背景下的環境創設理念。如邀請影視城設計部人員來我園進行實地勘察，就我園場地設計做相關指導，就影視環境創設通過網絡隨時進行反饋、跟進。再次，多次組織教師去實地觀摩、學習，並不定期根據我園創設進程進行輔導交流。有了專家的點撥、集團園的幫扶，我們的環境創設不斷得以完善。

環境育人---- 讓課程鮮活亮相

首先在大環境創設上重渲染：整個大環境創設以局部爲切入口，我們力求遵循兒童的身心發展特點，將教育目標物化到環境的角角落落，盡力體現“淨化、美化、兒童化”的要求。其次在班級環境創設上親融合:結合優秀童話作品，每個班級以特定童話打造班級環境，更將班級常規區域名稱與童話相結合，讓孩子玩在區域，愛上童話。再次在長廊環境創設上促互動：一樓走廊以介紹優秀童話作品爲主，讓孩子在看看、說說中瞭解童話，在借閱中喜歡童話。二樓走廊以張貼童話棋爲主，讓孩子在玩玩、樂樂中玩轉童話。三樓以影視城互動作品爲主，孩子在塗塗、畫畫中更加了解本地影視城的發展經歷，瞭解童話的發展。最後在特色區域環境創設上助體驗：各特色區域中以看童話-說童話-做童話-畫童話-演童話流線式穿插，所有的孩子在各個遊戲體驗場館真實、自主開展遊戲，盡情玩轉童話。

附特色區域活動表：

四、“三細”管理，搭建基礎保障平臺

1.細化後勤隊伍管理

後勤管理是幼兒園發展的保障，爲做到保教合一，首先在人員配備上進行了調整，招聘了專職的衛生保健醫護人員，從原先一位兼職保健員提高到兩位專職保健員，招聘了年輕的保育員，託班從原來的2教半保提高到2教一保。其次，在制度管理的基礎更分線、分工加強了業務培訓。如定期召開後勤例會，落實各項工作及反饋；進行崗位練兵活動，針對保育員一日生活流程的操作、如何與教師有效配合、幼兒一日護理等方面進行了專題培訓；加強跟崗學習，由後勤副園長帶頭跟班調研，規範了各崗位人員的實踐操作能力，實現保教合一新局面。

2.細化包乾實效管理

所有後勤人員進行包乾管理，明確工作職責與任務。保健人員重點加強晨檢、午檢及全日觀察，落實幼兒膳食的品種安排營養配比，做好肥胖兒、體弱兒等的個案建立與矯治工作，接受家長督查，確保幼兒在園健康。通過衛生宣教，幼兒來園帶藥率明顯下降、家長對每日公示的幼兒食譜滿意率高、肥胖兒控制良好。保育員實行班級包乾及環境包乾，要求物品歸類存放、毛巾色標管理、環境整潔衛生。食堂人員重點做好食品配送驗收工作，發現問題及時上報調整，確保幼兒食品安全。財務人員實行節能管理，嚴格實行幼兒園財產登記、領取制度，規範所有貨物進出庫。

3.細化責任安全管理

安全工作是幼兒園工作的重中之重。首先，我園認真做好各項安全工作，制訂了安全手冊，成立了安全領導小組，建立校園警務室，門衛放置全套防暴物品、應急物資，一鍵式報警按鈕，做到全園監控無盲點。特別針於我園處於交通要道，安全隱患難處理問題，多次走訪各部門進行協調，清理里居民前兩邊遮擋視線的大樹、增設了警示標示、標明限速、減速帶，緩解了我園交通安全隱患。在做好常規工作下更注重安全教育。每次教師例會上都會有針對性地學習一些安全知識、安全案例分析，增強教師的安全意識。並通過一系列演練讓全體師生通過實際演練，進一步瞭解遇到緊急危險時應該怎樣沉着應變和逃生，掌握一些簡單的自救技能，提高幼兒的心理素質和應變能力，增強了師幼的安全防範意識。經過全園教職工對安全工作的重視與落實，我園獲4A“平安校園”稱號。

五、“三邀”互動，架起共育橋樑

1.邀請家長參與校園管理

每學期全園家長會，由園長向家長介紹幼兒園理念、課題特色，讓更多家長更好地瞭解幼兒園，宣傳幼兒園。我園的第一套園服制定由家委會參與討論設計，並貨比兩家，製作而成。成立家長護衛隊，每週五上下學時段，輪流值日執勤確保幼兒安全入園、離園關，並與交警部門協商將一位協警爺爺基本安排於我園執勤工作，使家長們真正走進幼兒園、感受集體、參與管理。

2.邀請家長共育親子互動

每學期邀請各類專家來園講座，向農村家長及祖輩們們傳播科學的育兒理念，傳授科學的育兒技巧，幫助家長樹立正確的育兒觀念。開展新生親子游園活動、中秋團圓共享活動、家長開放日、重陽老少同樂系列活動、迎新大手牽小手活動、冬季運動會、非遺風箏放飛等幼兒活動，讓家長真正參與幼兒園的教育，參與幼兒的活動，積極推送我們的活動，通過形式多樣的展示，逐漸形成互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持的新型的家園關係。

3.邀請家長體驗助教遊戲

根據三年發展項目需求，建立家長信息資源庫，組建“家長社團”，邀請有特長的家長不定期來園助教，在“米奇妙妙屋”媽媽們各顯其能，打樣、縫紉、刺繡等活靈活現；在哆啦A夢魔幻坊更有在影視城定期當羣衆演員的爺爺帶着孩子們解說表演；在蠟筆小新七彩廊內更有家長帶着孩子們盡情揮灑。“家長社團”的助教活動給家園工作帶來了前所未有的活力，家長的育兒觀念得到改變，家園合作更趨利落、更富成效、更有特色。

五、存在不足及反思

學年度已接近尾聲，在工作存在很多的不足：

1. 年輕的管理人員，給幼兒園管理帶來了挑戰，“管理團隊”如何以創新爲基點，以人性化管理爲目標，實現崗位創新, 形成更爲系統的管理體制還須進一步思考。

2.地理位置偏遠，教師資源緊缺、流動性大，園內大部分教師是二級和未定級年輕教師，在工作管理、師資結構分配、骨幹教師培養需要進一步加強。

3.如何以課程改革爲突破口進一步開展影視童話特色課程研究是下階段工作的重點。

在今後的行動中我們更需要的是專家們的引領，走出幼兒園，學習優秀，尋找差距，調整步伐，不斷更新教育理念，提升幼兒園內涵發展。