大專護理畢業論文新版多篇

大專護理畢業論文 篇一

【關鍵詞】 社會文化，團體心理諮詢；心理健康；

【中圖分類號】R395.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1005-0515(2010)006-125-02

爲了解衛校專升本畢業班學生心理健康的現狀， 探討有效的提高心理健康水平的方法。運用社會文化視角的團體諮詢，對衛校35名畢業班專升本學生進行心理健康干預。

1. 對象和方法

1.對象。35名衛校護理專升本畢業班學生，均爲女性，平均年齡( 22.4±0.93)歲。

2.方法。將被試平均分成2個小組，每組由1名心理治療師做指導者。活動主題是“青年成長支持”,分三次進行，每次兩個半小時。諮詢設計目的是試圖用團體氛圍給對象一個互相學習、觀察的機會，讓每個成員從中探索自我，接納自我並發展自我。學會自己尋找自身及周圍的資源，解決自己的問題。每次活動都按照統一的程序設置進行，從佛道儒等傳統文化和共產主義視角，按照心理學規律提出、分析問題產生原因和解決辦法。

諮詢前對被試進行前測，活動結束一週後再對同樣的被試進行後測，通過測試結果比較和小組分享等對效果進行評估。

結果

1.諮詢前衛校護理專升本畢業班學生心理健康狀況與全國常模比較(見表1)

衛校護理專升本畢業班學生心理健康狀況與全國常模比較，強迫、抑鬱、焦慮、恐怖和精神病性等因子均高於全國常模，差別有統計學意義。

2.諮詢前後心理健康狀況比較

團體心理諮詢前後比較，心理問題檢出率顯著降低(見表2),軀體化、人際關係、抑鬱、焦慮、敵對、偏執和精神病性等因子分均顯著降低，差別有統計學意義(見表3)。

討論

1. 衛校專升本畢業班學生心理健康水平及原因分析。SCL-90結果顯示，衛校護理專升本畢業班學生心理健康狀況與全國常模比較，強迫、抑鬱、焦慮、恐怖和精神病性等因子均顯著高於全國常模，與以往研究一致[1]。通過小組討論發現，可能與以下因素有關：

(1)特殊的人生轉型期：被試畢業在即，普遍面臨畢業、擇業、就業、深造等問題存在諸多兩難選擇有關。

(2)與性別特點、羣體性別單一有關：小組討論中，凸顯出組員性格內向、敏感、細膩等特點。關於異友的困惑和擔心反映出五年的專業學習生活，單一的性別環境，一定程度上造成了對異往的不確定和茫然感。

(3)較低的職業評價：對護理專業不感興趣，職業評價較低，出現情緒低落，無所適從感。

2.團體心理諮詢前後比較，心理問題檢出率顯著降低，軀體化、人際關係、抑鬱、焦慮、敵對、偏執和精神病性等因子分均顯著降低。以往研究表明，團體諮詢在促進大學生心理健康、優化大學生心理素質方面是一種有效的諮詢形式[2]。在高校心理健康教育中，使用團體諮詢法是非常必要的[3]。但以往團體諮詢範式很少從從文化的角度協助當事人[4]。本次諮詢更多關注社會文化因素，從個人所賴以發展的獨特的生存環境和文化背景入手，帶領組員從社會文化的視角理解自己、他人及其行爲模式，使組員們的各種情結在一定程度上得以修通。全體成員一致認爲自己在諮詢過程中得到了經驗和成長，在今後的學習、生活和生涯規劃中會發生良性轉變和形成新的行爲模式。

結論

本次團體諮詢的效果提示，專升本護理專業畢業生心理健康狀況值得關注，社會文化視角的團體心理諮詢是提高衛校專升本學生心理健康水平的有效形式，具有高效率、易操作和可重塑羣體性格的優勢。

參考文獻

1. 佟環宇，劉華平，郭淑麗，趙淼。護理專業學生心理健康狀況的研究進展，現代護理，2006,12(3):224-225.

2. 樊富珉。優化大學生心理素質培養全面發展的人才-大學生心理素質優化的實驗研究[J].清華大學教育研究，1999,(2):76- 83.

3. 周秋紅。團體諮詢技術在高校心理健康教育中的應用[J].中國臨牀康復，2005,(1):28.

大專護理畢業論文 篇二

筆者設計了中職護理專業課程體系改革問卷調查表，對安徽淮南市17家醫院的護理部主任、護士長及部分科主任進行了問卷調查，並對回收調查表彙總進行了統計處理；對中職護理專業實習生的問卷調查由學生科主持，在各實習醫院進行，並當場回收調查表，進行統計分析處理。筆者還邀請安徽淮南市17家醫院的分管護理院長、護理部主任及部分優秀護士長座談，徵求對中職護理專業教育課程體系改革的意見和建議，並進行了認真分析。

護理崗位調查的內容與分析

爲切實瞭解醫療衛生行業對中職護理專業人才培養的需求情況，以便堅持以就業爲導向，提出中職護理專業人才培養方案，筆者分別對醫療衛生用人單位（醫院）及中職護理專業實習生進行了問卷調查。

（一）對用人單位中職護理專業崗位需求的問卷調查

本次調查共發放調查問卷表870份，實際回收852份，其中有效問卷738份，有效回收率爲84.83%。調查問卷涉及安徽淮南市17所醫院的院領導、護理部主任、部分科主任及護士長。

中職護理專業畢業生政治素質、文化素質、專業素質及身心素質調查（1）政治素質方面。認爲我校畢業生的思想品德、職業道德、工作態度、團結協作精神較好的各佔97.28%、97.27%、89.29%、87.94%，認爲我校畢業生法制觀念一般或較差的佔21.41%。（2）文化素質方面。認爲我校畢業生基礎文化知識與語言表達能力較好的各佔94.17%、90.92%；對我校畢業生評價較差的方面依次爲：計算機應用能力、創新能力、應變能力、人際溝通能力，各佔31.16%、15.31%、13.55%、6.23%，故應加強對學生人文知識、計算機應用能力、創新與應變能力的培養。（3）業務素質方面。對我校畢業生評價較好的方面依次爲：基礎護理操作能力、醫學基礎理論知識、專科護理能力，各佔96.83%、95.39%、83.06%。評價較差的方面爲：護理文書書寫能力、心理護理能力、健康指導與宣教能力、急救護理能力、整體護理能力，各佔20.73%、15.58%、13.00%、6.78%、3.93%。（4）身心素質方面。對我校畢業生的身心素質普遍反映良好

中職護理專業教學計劃實施情況調查調查表明，認爲需要增加理論教學課時的課程依次爲：計算機基礎、護理心理學、預防醫學、醫學倫理學，各佔42.82%、18.70%、16.12%、15.58%；認爲對護理工作有指導作用的傳統專業課與醫學基礎課因理論教學課時比較合理而無需改變課時安排的課程依次爲：外科護理學、內科護理學、生理學、病理學、藥物學、婦產科護理學、五官科護理學；認爲與護理職業關係不大、需要減少課時或刪除的課程依次爲：物理、數學、政治、化學，各佔66.53%、56.91%、48.51%、40.24%。認爲需要增加實踐課時的課程依次爲：計算機應用基礎、基礎護理學、內科護理學、預防醫學、護理心理學、外科護理學、語言表達能力訓練，各佔54.47%、40.38%、38.48%、36.99%、34.96%、33.47%、30.89%，因爲這些學科的臨牀應用性與針對性較強，越來越受到臨牀一線護理人員的重視，而生理學、病理學、藥理學、五官科護理學等傳統上比較注重實踐的學科則無需改變實踐課時。認爲政治、物理學、化學、生物學等課程應適當減少課時或刪除的，各佔56.77%、49.42%、48.77%、42.22%，因爲這些課程與本專業聯繫較少。從調查排序可以看出，認爲需要增加課時的課程排在前六位的依次爲：法律基礎、社區護理學、老年護理學、人際溝通、表達能力訓練，各佔91．12%、84.14%、83.74%、78.18%、74.39%，這些課程多是適應現代護理專業的發展，能體現時代特徵的課程。

（二）對中職護理專業實習生的問卷調查

中職護理專業的實習生經過兩年的在校學習和近一年的護理臨牀實習，對護理專業均有了不同程度的瞭解和體會，並且非常關注自己未來的發展與就業前途，通過對其進行問卷調查，有助於瞭解學校教學的薄弱環節及需要加強與改進的地方。

本項調查共發放調查問卷表218份，回收218份，回收率爲100%。

調查表明，選擇在畢業後到二級以下醫院就業的佔58.26%，選擇到社區醫院就業的佔10.09%，選擇到鄉鎮醫院就業的佔5.96%，還有選擇到外省就業的，佔19.72%，說明大多數畢業生能夠面對現實，實現就業目的。

在對“中專畢業後的打算”的調查中，選擇從事臨牀護理工作的佔66.05%，選擇通過考試升入高職院校繼續學習的佔25.22%，說明當前在中等衛校中“就業導向”仍是主流。

在對課程設置的調查中，認爲護理專業實踐教學需要加強的學生佔46.79%，認爲護理專業理論教學需要加強的學生佔23.39%，認爲醫學基礎理論教學需要加強的學生佔17.43%。學生希望學校增加有助於提高人際溝通能力、語言表達能力、護理文件書寫能力的課程，另外認爲增加實習、見習時間，特別是社區見習的時間非常重要，這與對用人單位護理管理人員的調查基本一致。對於教學方法，所有學生均不喜歡傳統的授課法，喜歡案例式教學法的學生佔38.53%，喜歡角色扮演法的學生佔31.65%，喜歡多媒體授課方式的學生佔29.82%，說明教學方法的改革勢在必行。

在就業途徑方面，選擇由學校推薦的學生佔48.16%，選擇由家長找關係的學生佔36.69%。在當初選擇護理專業時，大多數學生家長也是看中護理專業能學到一技之長，便於就業，這說明學校應堅持“以就業爲導向”的原則，不斷深化教學改革，加強職業指導，提高育人質量，提高就業率，爲學生就業創造良好的條件。

護理專業課程體系改革的措施

課程體系直接反映教育目的與培養目標，是提高人才素質和教育質量的核心。隨着醫學教育模式由傳統生物醫學模式向現代醫學模式轉變，護理專業課程設置也要充分體現現代護理學科的發展與現代護理理念，應通過崗位需求調查，提出課程改革措施。

長期以來，在中職護理專業占主導地位的課程設置模式是傳統的“三段式”，普通文化課程偏多。因爲中職生入學分數偏低，基礎知識較差，教師普遍反映難教，學生也反映難學，很難達到教學目的，結果是基礎沒有打牢，而與實際工作相關的職業能力也沒有能夠得到很好的訓練，導致教育與崗位需要脫節。據調查，考入中職衛校的學生大多是因爲分數低、不能升入高中或高職，家長與學生之所以選擇護理專業，主要是爲了掌握一技之長，爲就業奠定基礎。在學生文化基礎普遍較差的情況下，中等衛校過度強調普通文化課的教育，不僅會增加學生的課業負擔，而且容易使學生產生厭學與自卑心理，既不利於學生成長，也有悖於職業教育的規律。因此，筆者認爲應適當刪除或減少文化課，如數學、物理、化學、英語課的時數，增加人文類課程與專業課程的課學時，如護理心理學、醫學倫理學、法學基礎、預防醫學、老年護理學、社區護理學、護理概論、人際溝通、護理禮儀、精神病護理學、創業與就業指導、康復護理學等，將預防保健、康復等理念貫穿於護理專業教育的全過程，還要堅持對學生進行品德操行訓練、表達能力訓練與職業技能訓練的“三個不斷線”。

護理專科畢業論文 篇三

【關鍵詞】大學生擇業期；心理健康；探析；調適

就業是每個大學生面臨從青春期走向成熟期的一個必經過程，是對大學生在學校所見所聞所學等所有知識的檢驗，對其人生來講是一個非常重要的時刻。自教育部擴招以來，每年大學生就業問題就成了全社會關注的社會熱點問題。之所以成爲熱點，因爲就業影響着整個社會的穩定，影響學校的招生計劃，社會關注的是大學生們要如何才能在這樣嚴峻的就業形勢和“不包分配，競爭上崗，擇優錄用”的就業原則下脫穎而出。可見大學生在擇業期會面臨的壓力是非常巨大的。無疑會對心智逐漸成熟的他們產生不小的影響。我校是一個醫學類專科學校，護理專業是我校人數最多的專業，學校領導也非常重視護理專業。儘管我們國家對護士的需求量很大，但是醫療制度改革的形式下，護士在擇業期也面臨很多的心理問題。探究和分析我校護理專業學生在擇業期間出現的心理問題，對樹立護理專業大專生正確的擇業觀，培養和增強護理專業大專生適應社會的能力，都有着十分重要的意義。

我校的護理專業學生在畢業前夕有幾個不同的選擇，由於選擇的多樣性，某種程度上也給同學們帶來了一些心理問題。我覺得必須讓學生清楚的瞭解自己在就業前期有哪些選項，這樣才能幫助同學們做出更爲適合自己的選擇。我校護理專業在就業前具體有以下幾個選擇：

（1）專升本，我校和瀘州醫學院聯辦的護理專業專升本，需要通過瀘州醫學院的入學考試，複試，面試等進入瀘州醫學院讀全日制的本科。學習時間爲兩年，將來所拿取的畢業證是瀘州醫學院全日制本科護理的畢業證和學位證。是含金量較高的證書。

（2）自考本科，這是我校和川大聯合辦學的一個項目，學生可以一邊工作，一邊攻讀本科，學習時間爲2-3年，不需要參加入學考試。學習內容包括校考科目和全國聯考科目，每一科成績合格之後獲得畢業答辯的資格，然後遞交畢業論文，取得自考本科相關證書。這個證書的含金量相對瀘州醫學院來講要稍微低一些。

（3）出國，到國外去進修護理，優秀者可考取國外護理相關證書。時間爲2-3年，費用較高，至今學校有4名同學已經出國。

（4）就業，到相關的單位去從事相應的工作，把學校學習期間的所見所聞所學運用到工作中，接受社會對自身的檢驗。我校的招聘會一共分爲兩類，一類是實習生下點當年的11月份校園大型招聘會，一類是次年3月份的網絡招聘會。除此以外根據每年我們對學生就業率的統計工作中得知，有部分實習生在在實習醫院表現良好，直接留院工作的。在11月份的現場招聘會中會有很多醫學類企事業單位到學校和學生溝通交流達到雙選的目的，就業機率較大。次年3月的網絡招聘會，學生在學校的就業網站上自己的相關信息，然後選擇心儀的單位投出簡歷，由單位和學生之間自行聯繫。相當於學校作爲一個雙選的平臺，目的對用人單位的用人資格和相關證書的真假性進行覈實，減少學生在就業中遇到騙局的可能性。

從對學生就業前期的去向選擇上分析之後，我們可以看出學生所面臨的選擇是多樣的，在這多樣化的選擇下，學生容易產生盲目從衆和攀比的不良心理狀態。部分同學不會考慮自身的家庭情況，自身的學習情況，滿目攀比，盲目的跟從其它同學做出相同的選擇是這一時期最爲嚴重的問題。很多同學會糾結在就業還是升本這樣一個問題當中無法自拔。作爲思政教育工作者，我們要對學生在這一時期的迷茫做出正面的引導。我校同學所獲得的學歷的大專學歷，國家有相應的規定，全日制大專學歷的同學畢業參加工作3年後可以直接考研究生。我麼要把這樣的政策和出路清楚的擺在學生面前，讓那些家庭條件較差的或者其它原因不能升本的同學看到希望，遠離迷茫。

此外，我校護理專業的學生還容易進入一個誤區就是護士缺口很大，選擇面很廣，容易導致“高不成、低不就”的局面。大多數的同學都把眼光集中在大城市，忽略了中心城市和鄉鎮，覺得和自己的學歷不想匹配，認爲是中專護理才應該去的地方。我麼你要幫助我們的同學們，在這一時期養成“先就業、再擇業”的觀念。

最後，擇業期的學生還容易受到學姐學長們的影響，部分已經就業的同學所反饋給擇業期的同學的部分信息容易讓此階段的同學們有恐懼就業的心理。尤其是他們對剛進入單位的新員工擁有着貌似不平等待遇的描述更會加劇這種恐懼就業的心理。要在這一問題上給予學生正面科學的引導，讓他們遠離這種恐懼。 [科]

【參考文獻】

[1]郝雁，文華。大學生擇業心理問題及對策[J].中華臨牀醫學研究雜誌，2007，（3）.

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[3]樑俊妮。護理實習生不同階段的心理問題分析及應對[J].全科護理（下旬刊），2008，6（30）.