藥學畢業論文論文【通用多篇】

藥學論文範文大全500字 篇一

一、藥學專業面試自我介紹的稿子要怎麼寫

就一學校的入學面試，沒那麼多困難，問你啥你就說啥，面試也是意思意思，只要不是太那啥，一般都給過。

二、英國倫敦大學藥學專業怎麼樣？誰可以介紹下？

樓主可以把自己這些信息輸入到留學志願參考系統中，系統會根據你的情況，匹配出和你相似同學的案例，看別人怎麼選的學校或者專業，也可以按照留學目標來篩選，看看你的目標院校和專業都哪些背景（語言成績多少分、學校背景如何、什麼專業、GPA多少等）的學生申請了，也從而對比自身情況，這樣就可以有個清楚的認識了。

三、求學姐學長介紹南華大學藥學專業藥學研究生院怎麼樣

本人南華大學在校學生，關於南華大學，我只能說想學東西去醫學院，全校醫學院學習氣氛最佳。住宿環境醫學院最差，其它的學院一般爲公寓，醫學院是宿舍。

四、介紹一個關於藥學方面的軟件學習

藥師360，裏面有處方分析，病例什麼的你學醫的？

五、北京大學藥學院的介紹

北京大學藥學院始建於1941年引，原名爲北京大學中藥研究所，1943年以此爲基礎建立了北京大學醫學院藥學系，設本草專業和製藥專業；1952年醫學院獨立建院，隨之改名爲北京醫學院藥學系，設藥學、藥物化學、應用化學（醫藥）三個專業；1985年隨學校更名爲北京醫科大學藥學院，設藥學、藥物化學、藥理學三個專業。20xx年4月原北京醫科大學和北京大學合併組建新的北京大學，隨之更名爲北京大學藥學院。

藥學論文 篇二

（1）中醫藥與現代科學結合，在中醫藥理論指導下，研究中藥臨牀治療安全性、有效性、合理性的科學。（2）在中醫藥理論指導下，以患者爲對象，研究中藥及其製劑與人體相互作用和合理、有效、安全用藥及應用規律的一門綜合性的科學。筆者認爲中醫藥理論指導是核心，是靈魂；脫離中醫藥理論指導一切都無從談起。安全有效、經濟合理使中藥在體內發揮最大效用，以確保臨牀合理、有效與安全用藥，減少不良反應的發生都是合理用藥的內容，所以定義中合理用藥4字足夠了，如果要強調這部分內容，可以作爲中藥臨牀藥學的作用或工作內容。合理用藥是中藥臨牀藥學的根本目的和目標。爲避免內容重複可以這樣定義：中藥臨牀藥學是指在中醫藥理論指導下，以患者爲對象，研究中藥及其製劑合理使用及應用規律的一門綜合性的科學。有人認爲中藥臨牀藥學是臨牀藥學的一個分支學科，有的稱是中藥學的一個分支學科。本人傾向於後者，既名爲中藥臨牀藥學，則應重視中醫藥理論指導，具有獨立的研究框架，講究理、法、方、藥，辨證施治，主要研究中藥的合理用藥問題；中藥與西藥雖同屬疾病預防、治療的武器，均存在安全、有效、經濟、合理使用的問題，但其應用指導的理論體系不同，如果把中藥臨牀藥學作爲臨牀藥學的一個分支，沿用西醫藥理論或診療要求來求證中藥臨牀應用的合理性，在邏輯上說不通；容易給人誤導，導致研究走入死衚衕。

2中藥臨牀藥學的特點：

從古至今，幾千年的中醫藥發展史都是人們不斷探索中藥臨牀藥學的過程，人們從事中藥活動究其根本都是爲了中藥的合理使用，廣義講都歸爲中藥臨牀藥學的範疇。由於中藥本身的特殊性導致其研究工作較爲複雜，難度較大，目前真正開展中藥臨牀藥學工作的廣度與深度均與實際工作的要求和人們的期望有很大的差距。2.1中藥臨牀藥學，是在中醫藥理論指導下進行的，如果不遵守此原則，就會犯大錯誤。以歷史悠久，使用廣泛的人蔘爲例。各高校《中藥學》教材都把人蔘歸入補虛藥中的補氣藥。要正確認識和使用人蔘就應讀懂《神農本草經》，就應參悟仲景立方之法。本經記載，人蔘主補五臟，明目，開心，益智，久服輕身延年。人蔘主補五臟，以五臟屬陰也。仲景《傷寒論》中，用人蔘的小柴胡湯、炙甘草湯等15個方中，皆因汗、吐、下之後，亡其津液，取其甘寒以救陰也。而一切回陽方中絕不用人蔘。人蔘生上黨山谷，背陽向陰，其質柔潤多液，置於日中一曬便變色，證明其爲陰藥無疑。栽培者也用北坡之地用棚遮陰方能成功。人蔘應爲補陰藥，並非補虛藥中的補氣藥，應用人蔘產生的很多不良反應多數是由使用不當造成的，造成這種現象的根本原因是脫離了中醫藥理論的指導，反以人蔘爲害。應該在中醫藥理論指導下合理使用人蔘，中藥臨牀藥學就是在中醫藥理論指導下合理使用中藥，如果脫離中醫藥理論指導使用人蔘就會導致很多不良反應發生。2.2中藥臨牀藥學的發展，明確提出“以患者爲中心，以合理用藥爲核心”的臨牀藥學發展方向。中醫院的臨牀藥學工作，由於認識不統一，方向不明確，行業和醫院領導重視程度不夠，人才缺乏，經費投入少，發展極爲緩慢。解決問題的根本途徑就是廣大中醫藥工作者刻苦鑽研中醫藥理論，使用每味中藥得心應手，所有問題迎刃而解。2.3在質量保證、辨證立法準確、選藥得當、組方合理的前提下，用量的適當與否決定療效。古代醫家對於藥物用量十分謹慎，並根據在臨牀用藥中的成功或失敗的經驗教訓，提出了常用中藥的起始劑量和最大用藥量，在現行藥典、地方標準和教科書中也規定了常用中藥的一日用量。但部分醫家總有自己的看法，認爲規定用量限制了中醫用藥的靈活化裁，許多病症不用重劑不能療重病，有用200g黃芪治重症肌無力，用黃連100g治糖尿病者；有的認爲當代人耐藥性強，強調現在藥品質量不好；認爲現行的中藥常用劑量，僅從保障用藥的安全性考慮，且受傳統思想影響及條件所限，大多數中藥及處方量的量效關係，未經過嚴謹的試驗研究與大樣本的驗證，多以個人經驗或個案經過歸納而載於文獻中，對指導臨牀用藥有侷限性，故對典籍、教科書提出質疑。解決問題的根本辦法就是在沒有科學依據的前提下遵循藥典。2.4患者個體差異與用藥依從性：患者個體稟賦不同，對藥物的敏感程度和耐受性也不同。且人有男、女、老、幼不同。故用藥後的療效或副反應則不完全一樣。加之，有的患者不按醫囑用藥，或隨意加大、減少劑量，或不按療程用藥，或不按規定服用方法使用等時有發生。解決問題的根本辦法就是以處方爲準。

3中藥臨牀藥學研究內容：

藥學論文範文 篇三

1.1學科歷史短，發展不成熟

中藥藥理學仍處在起步階段，相應的教材和課程出現較晚，1984年第1本教材正式出版，1987年全國中醫院校正式開設中藥藥理學課程，中藥藥理學教材及課程建設只有短短二十餘年。學科不成熟必然反映在教材和課程建設中。同時，中藥藥理學還在以極快的速度發展，其科研活動與課堂教學聯繫緊密，以至於課堂教材不斷更新仍趕不上學科發展步伐[1]。因此，教師授課時不應侷限於傳統講授形式，學生學習時也不應全盤接受教材內容。如果學生被動接受存在爭議和分歧的教材內容，既不利於其科研精神和創新思維培養，也不利於中藥藥理學發展。

1.2中醫與西醫結合，中藥多效性與雙向調節作用

（1）中藥藥理學信息量大是由學科自身特點所決定的，中藥藥理學涉及的基礎理論多，必須堅持中醫藥獨特的理論體系。中醫藥學獨特的理論體系主要是結合哲學、文化形成的，古人結合當時的哲學、文化研究成果，從抽象角度去闡釋中藥作用原理，這便是傳統中藥藥性理論，如四氣、五味、升降浮沉、歸經等。中醫理論多數出自臨牀經驗積累，缺乏嚴密、客觀的統計學處理，上升爲理論必然存在諸多缺陷，對其不足要通過中藥藥理學實驗加以修正，從而使臨牀用藥更加安全。中藥藥理學利用現代科學手段驗證傳統中醫藥理論，深化中藥功效、修正中醫藥理論之不足，同時，必須堅持中藥自身系統特色，不能失去中藥本身的特色。在堅持中醫藥理論指導的前提下，中藥藥理學教學中涉及中醫藥基礎理論，另外還要結合西醫理論和現代科學手段闡述藥物作用，因此使得中藥藥理學講授和學習信息量增大，要在有限課時內完成教學任務並保證教學質量，存在一定困難。（2）與西藥藥理學相比，西藥多爲純度較高的單一化學成分，其成分、作用、作用機理、作用部位明確，而中藥成分複雜，一味中藥本身就是一個小複方，同時存在多個有效成分部位，含有複雜的多種有效成分，從而形成中藥作用的多效性，具有多種藥理作用。但這也恰好說明中藥是通過多途徑、多靶點、多環節發揮作用的，是中醫藥從整體治療疾病的基礎[3]。中藥藥理中經常出現雙向調節作用。雙向調節作用是指同一中藥及組成方劑，在機體不同狀態下以不同方式應用，可以發揮趨向相反的作用，其形成原因複雜，影響因素較多[3]。常見的雙向調節作用有陰陽、寒熱、表裏、補瀉、升降、利澀、燥潤、散收、活血止血等，出現這種情況的原因，一是由於中藥的多成分性，不同成分對不同作用環節起作用，最終表現出有利於機體的變化；二是機體處於不同機能狀態下，對同一藥物中不同成分具有不同反應所致。雙向調節作用及機制恰好體現了中藥調節機體平衡的內涵。

2解決方法

2.1調整教學方法

現階段的中藥藥理學教材內容不完善，類似微型綜述，可對教學方法做出相應調整，以提高教學效果。例如適當採用啓發式、問題式、探究式教學方法，將教材內容欠成熟的劣勢轉變爲促進學生自學能力、創新思維和科研精神培養的優勢，將其作爲培養高素質人才的突破口和提高教師綜合水平的契機。例如，注意啓發學生勤于思考、善於思考，不盲目輕信某種學說、某種觀點，因爲中藥藥理學是不斷更新和發展的學科，部分觀點還存在爭議，很多新的研究成果既可能古籍理論，也可能產生新的理論，讓學生通過學習能搭建知識基礎框架，但又不侷限於知識框架內，做到活學活用；對教材某些前後矛盾的論述，課前要求學生帶着問題查閱相關文獻，自己歸納總結出較明確的結論，上課時再討論修正。這樣既能解決學習中的疑惑，又能鍛鍊學生自學能力和獨立思考能力。此外，由於中藥藥理學發展迅速，教材部分內容滯後，教師可根據教學內容適當介紹最新研究進展。

2.2理順、歸類教學內容

2.2.1理順教學內容，堅持中醫藥理論指導中藥藥理學教學應堅持中醫藥理論指導，側重中藥藥理特色，以現代醫學基礎知識做鋪墊，中西醫藥理論求同存異，堅持走中西醫結合、互補互用、交叉融合的道路，讓學生從整體上把握學科特色，清楚中醫藥傳統理論是可以用現代醫學語言進行闡釋的，其內涵是相通的。在講授相關藥理作用前，回顧現代醫學基礎知識是非常必要的，但由於課時有限，教師可以提前佈置問題，安排學生課前複習，有了醫學基礎知識做鋪墊，學生學習中藥藥理學就容易理解了；或在課堂講述過程中將涉及的相關學科內容進行簡單回顧，但要注意控制時間，不能影響重點內容學習，要求教師課前進行周密的課程教學設計，確保在有限的課堂時間內既完成教學任務又保證教學質量。

2.2.2藥理作用歸類、對比介紹由於每種單味藥或複方的作用都很廣泛，造成各種單味藥或複方相同的藥理作用、研究方法在不同章節反覆出現。如果完全遵循教材進行授課，勢必造成內容重複，浪費教學時間，無法收到好的教學效果，可參照其他學校總結出的方法[4]，先將教材中各中藥涉及的藥理作用進行統計歸類，一個藥理作用無論在書中出現多少次均重點講授一次；每次講授重點藥理作用時，應從實驗方法、實驗條件、實驗誤差控制、實驗結果分析方面進行系統、完整地講述，使學生獲得系統、完整的知識。另外，適當應用比較教學法。由於中藥藥理學是建立在西藥藥理學基礎上，藥理學理論及技術方法是學科發展的基礎，所以中藥藥理學和西藥藥理學教學有很多共同之處，將西藥藥理與中藥藥理進行比較介紹，可幫助學生更好地掌握中藥藥理學知識。例如在介紹中藥作用機理和功能主治時，選擇作用機理和藥效相似的西藥與其進行比較，分析異同，便於學生更好地掌握各中藥藥理作用和作用機制。

2.2.3雙向調節作用與中醫的平衡觀、生物體調整系統聯接將中藥常出現的雙向調節作用與中醫的平衡觀與生物體調整系統聯繫起來。古代醫藥學家對雙向調節作用進行過探索，現代中藥藥理學又對此進行深入研究，雖尚未形成系統理論，但這些作用目前可從現代生物化學、受體遞質學說的角度做出初步解釋，如引導學生用生化新陳代謝的平衡、網絡調控系統和藥物成分的受體作用機制來解釋雙向調節作用，將古老的問題和現代最前沿的研究成果相結合，形成有趣命題，用中藥藥理學最新研究成果來解答古老問題，容易激起學生興趣。

3結語

藥學論文範文大全200字 篇四

本文將就不恰當的中西藥聯用時藥物所發生的理化性質的改變、藥理變化，導致藥物的治療效果的降低、毒性反應的增加等問題進行總結討論。

關鍵詞：藥物不良反應 合理配伍 用藥安全

引言：

中西藥配伍，已成爲當今臨牀治療的一個手段，中西藥配伍，有此能提高療效，降低毒副作用，但有些卻降低療效或產生毒副反應，中藥的應用和發展有着悠久的歷史，經過長期實踐有了一定的認識，而中西藥的配伍禁總在臨牀上卻重視不夠，常存在不合理用藥現象。

現從藥理化學和藥理學兩方面討論中西藥的配伍禁忌。

一、理化性質改變。

藥學相關論文 篇五

關鍵詞：藥學監護

醫院藥學的發展在歷史上經歷了3個時期。①以調配爲主的傳統時期；②以藥學服務爲主的臨牀藥學時期；③以改善病人生活質量爲目標的藥學監護時期。

藥物治療給許多病人解除病痛，帶來幸福，但同樣也會給許多人造成藥害，引起後遺症，甚至死亡。藥師從道德上講有責任保護病人免於藥害之憂。隨着人們要求健康的水平提高，已不再滿足有藥可用，要求提高治療質量甚至生存質量，提供優質、高效、低消耗的藥學服務。PC應運而生則是一種必然趨勢了。

一、PC的定義

藥學監護（PharmaceuticalCare簡稱PC），也有稱爲藥學保健或藥療保健。PC是一種過程，藥師通過與病人和其他專業人員合作，設計治療計劃，其執行和監測將會對病人產生特殊的治療效果。它包括3種功能：

①發現潛在的或實際存在的用藥問題；②解決實際發生的用藥問題；③防止潛在的用藥問題發生。“藥師的使命是提供PC，PC是提供直接的、負責的與藥物有關的監護，目的是改善病人生活質量”。

二、藥學監護的主要內容

（一）把醫療、藥學、護理有機地結合在一起，讓醫生、藥師、護士齊心協力，共同承擔醫療責任。

（二）既爲病人個人服務，又爲整個社會國民健康教育服務。

（三）積極參與疾病的預防、檢測、治療和保健。

（四）指導、幫助病人和醫護人員安全、有效、合理地使用藥物。

（五）定期對藥物的使用和管理進行科學評估。

三、藥學監護中藥師的職責

（一）與醫生一起設計藥物治療方案（即個體化用藥），監測病人用藥全過程。對藥物治療做出綜合評價，發現和報告藥物過敏反應及副作用，最大限度地降低藥物不良反應及有害的藥物相互作用的發生。

（二）綜合管理PC所必需的資源（包括人和藥品）。藥物使用管理包括採購、儲存、供應及藥物使用評價。對醫生、護士進行藥學指導，提供有關藥物的信息諮詢服務。對病人採取直接服務，包括用藥教育、臨牀治療會診等。

（三）保證合理用藥，即安全、有效、經濟的用藥，如①藥物正確無誤；②用藥指徵適宜；③療效安全，使用價格適宜；④劑量、用法、療程妥當（依據藥動學和藥效學知識決定劑量及療程）；⑤用藥對象適宜（無禁忌症、不良反應小）；⑥調配無誤；⑦病人遵從性良好。

（四）建立病人用藥檔案，對病人生活質量的評價。

四、醫院藥師在PC中的地位

（一）藥師的委託人是病人。作爲病人的委託人，藥師必須與病人建立“一對一”的業務關係。

（二）建立“處方者、藥師、病人”新型夥伴關係。

PC要求全體藥學工作人員都是病人保健的提供者。

其他醫務人員及病人可與藥師進行直接對話，起到醫師延伸者功能，成爲治療隊伍的一員。

五、開展藥學監護的重要性

藥學監護首先促進了藥物的合理使用，提高了藥物的治療效果；其次減少了藥物的不良反應，能夠預防某些藥源性疾病的發生；第三，病人的疾病得以治癒，病症得到消除或減輕，從而達到改善病人生活質量和延長壽命的根本目的；第四，由於大幅度減少或杜絕了不合理用藥，節約了藥物資源，因而降低了醫療費用；第五，提高了藥師在醫院乃至全社會的地位和形象。

我國臨牀藥學工作起步較晚，藥學監護工作處於宣傳時期。隨着我國醫藥、衛生事業改革的深入發展，人民保健意識的不斷增強，對藥學監護的社會需求將日益增加。

六、我國實施PC的障礙

（一）觀念上的障礙。

11超越藥師的傳統工作實現由“對保障藥品質量和供應負責”向“對病人用藥結果負責”的轉變，藥師本身也得到施展專業才能，樹立嶄新職業形象的機會。

21超越以治癒疾病爲目標的觀念PC提供的服務不光是要把病人現有的疾病治癒，而且要恢復病人的健康，使病人保持良好的身體機能和精神狀態。

31超越生物學指標評價治療結果的觀念開展PC工作，就要綜合評價藥物對病人整體功能、生存質量的影響等指標。

41超越具體醫療機構狹小的地域觀念實施PC，藥師不光是對本單位住院病人進行藥學服務，而是在整個疾病治療過程中持續不斷，甚至對已出院的病人也應負有關心的責任。

51超越現行的藥學業務分工醫院所有藥學人員，雖分工不同，總體目標都是通過藥品和藥學手段向病人提供改善生存質量的服務。

（二）藥學資源方面障礙：時間不足，人員編制限制，工作場所有限，技術條件有限，醫療體系方面的障礙，PC的連貫性要求醫療系統是個完整的體系。

（三）信息資源方面的障礙。

11醫療信息不足向病人提供PC的藥師不僅要能及時獲得藥物的知識和最新信息，更重要的是要能夠取得病人的醫療文件。

21藥師應當爲每位病人建立正規的藥歷，詳細記錄病人的藥物治療情況（用藥時間等）和用藥前後化驗的結果（療效與反應等），但藥師一般缺乏編寫常規醫療文件的訓練和經驗。

（四）法規方面障礙。

PC工作在我國還處於宣傳階段，沒有制度，尤其缺少一套客觀的、科學的、能爲醫生、病人接受的評價標準，用來衡量藥物應當產生的結果，以及對病人生存質量的影響。開展PC是藥師與醫生、護士以及其他健康保健提供者建立良好的協作關係，整體配合，藥師開展PC並不是重複醫生、護士的臨牀業務，而是對其工作的補充。

七、未來醫院藥學的展望

21世紀藥師的基本任務就是實施PC，未來的醫院藥師應該既懂藥又瞭解臨牀，其基本工作內容有：血藥濃度監測與解釋、臨牀治療諮詢與會診、病人出院後藥物使用教育、門診病員藥物諮詢、藥物不良反應監察與鑑定、新型科研製劑開發、參與新藥臨牀評價方案的制定等。通過發揮藥師的專業特長，保證理想的用藥結果，降低因藥物有關的醫療費用。儘可能使每一位病人在接受藥物治療後能夠保持正常的機體功能和精神狀態，生活得健康幸福。

參考文獻：

[1]陳秋潮。藥學監護是臨牀藥學的重要內容1中國醫院藥學雜誌，1996，16（9）:3932

藥學專業藥學論文範文 篇六

畢業論文是本科教育的最後階段，是本科生理論聯繫實踐的重要環節，是培養本科生科研創新能力、獨立思考能力、實際操作能力和未來工作能力的重要途徑，是對畢業生綜合能力的檢驗，是對學生實踐活動的全面總結，是對學生綜合素質與科研能力的全面檢驗。畢業論文也是衡量教師教學水平的重要依據，是衡量高等教育質量的重要評價內容。本科畢業論文在一定程度上體現了本科教育的整體質量，尤其是對於臨牀藥學這樣理論性、應用性和服務性很強的專業來說，本科生畢業論文環節控制對於完善教學體系、培養高質量畢業生和高水平的人才更加重要。

藥學專業本科畢業論文設計包括很多環節，如選題、文獻調研、開題報告、實驗研究、中期檢查、論文撰寫、論文答辯評優等[1]。各個環節都很重要，全方位的加強管理才能提高整體的教學質量。作爲一名藥學教師，每年帶教2～3名畢業生，對近年來我校臨牀藥學專業畢業論文選題情況十分關注。既希望能夠選擇優秀的學生開展課題研究，又希望有合適的課題能夠滿足不同學生的需求，促進他們的發展。選題環節是一個重要的開始，本科生畢業論文時間緊張，幾乎沒有更換課題的充裕時間，一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。本文從畢業論文選題環節師生遇到的問題闡述自己指導本科生畢業論文的一些體會，爲不斷推動論文質量的提高和本科生培養質量的提升進行有益的探索。

1 以興趣爲導向，通過網絡雙向選題

通常情況下，以什麼研究方向爲題，有導師指定，也有自己選擇，不管怎樣，都要建立在興趣的基礎上。由導師指定的課題，導師也要介紹需要查閱參考資料；導師如果給予學士更大的自主性，由學生自己選擇，導師要把握方向，隨時提出建議和指導。總體來說，選題按照藥學專業本科生培養方案的要求，有針對性地進行選題。要真正做到把學生的興趣和指導教師的研究方向結合起來，必須做到雙向選擇。目前，我校利用教務處網絡系統可以實現教師與學生之間的互動，最終達到課題資源的最大程度的合理化配置。對於網絡雙向選題，首先要求指導教師根據教學實際和承擔的科研項目，兼顧本科生的實際情況，擬定若干題目。對這些題目是有基本要求的，學校先要初步審查才能讓學生來選擇。比如要保證課題難度合理，工作量與預定時間匹配，避免課題太簡單、研究範圍過大、研究內容太多等。然後召集畢業學生一起探討、交流，由學生選擇自己感興趣的題目。期間，教師和學生要多次交流，教師要了解學生的基本情況、興趣愛好；學生要了解題目的內容、方法和要求，進度計劃等，讓學生對所做的課題初步形成清楚的認識，如果發現不合適的情況，取消第一次的選題，重新再選。最後，教師同意選題，學生才能開展課題研究。

2 注重創新能力培養，設計結論開放性的選題

目前大多數本科畢業論文的選題研究範圍過於寬泛，針對性不強，畢業論文內容空洞。藥學專業下細分包括五大學科方向：藥理學、藥物分析、藥劑學、藥物化學、微生物與生化藥學，結合臨牀藥學實際，還應該包括以及醫院藥房、臨牀藥學等[2]。所以考察近幾年藥學專業本科畢業論文題目發現，覆蓋面非常廣。如此多的研究方向，如何集中實現我們的培養目標？我覺得一個最根本的關鍵是要保證所選課題的創新性。大家都知道，創新是一個民族進步的靈魂，創新意識是創新能力的靈魂與基礎。提高藥學專業本科生的科研素質和創新能力，成爲我國醫藥學教育事業的重要使命。藥學專業的創新意識就是在實際藥學的領域中敢於嘗試、推陳出新。學生創新意識的教育顯得尤爲重要和迫切。如何增強大學生創新意識，鍛鍊並提高大學生的創新能力，培養出一代又一代具有創新意識、創新思維、創新能力的高素質人才是當今大學的首要任務。研究課題不能因爲本科生實驗時間短，基礎底，操作能力差就降低要求。能夠得出明確結論的驗證性課題只適合學習基礎知識的時候來用，而畢業論文不同。畢業論文的研究結論應該是開放式的，得出的結論應該是有啓發和可以探討的[3]。部分藥學畢業生需要到醫藥生產、營銷、使用、服務和管理等環節的醫院藥劑科、藥廠、醫藥公司、藥檢所（藥監局）等部門實習，這些校外實習基地帶教老師水平參差不齊，他們教學科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學生實踐但根本不具備本科生論文寫作指導能力，急需加強管理和指導。

3 調整集中式進行的畢業論文，改爲全程式培養

藥學論文範文大全2400字 篇七

畢業論文

題目 探討胃復安與抗膽鹼藥聯合使用

姓名 xxx學號xxxxxxxxxx 系（院）xxxx班級xxxxxx指導教師 xxxx職稱xxx

2014年 5月 28 日

【摘要】

近年來報道，胃復安與抗膽鹼藥兩者聯合用於治療急性胃腸炎、細菌性痢疾、膽囊炎膽石症所致的腹痛、嘔吐均獲得了顯著的療效。胃復安又叫甲氧氯普胺，廣泛用於治療各種原因引起的噁心、嘔吐。抗膽鹼藥（如阿托品，654-2）

【關鍵詞】

胃復安注射液、抗膽鹼藥、聯合使用、治療效果

【正文】

胃復安注射液

【適應症】 鎮吐藥。①胃復安注射液用於化療、放療、手術、顱腦損傷、腦外傷後遺症、海空作業以及藥物引起的嘔吐；②用於急性胃腸炎、膽道胰腺、尿毒症等各種疾患之噁心、嘔吐症狀的對症治療；③用於診斷性十二指腸插管前用，有助於順利插管；胃腸鋇劑x線檢查，可減輕噁心、嘔吐反應，促進鋇劑通過。

【用法和用量】 肌內或靜脈注射胃復安注射液。成人，一次10～20mg，一日劑量不超過；小兒，6歲以下每次，6～14歲一次～5mg。腎功能不全者，劑量減半。

鹽酸消旋山莨菪鹼注射液（6542注射液）

【用法和用量】1．常用量：成人每次肌注5—10mg，小兒—，每日1一2次。 2．抗休克及有機磷中毒：靜注，成人每次10—40mg，小兒每次—2mg/kg,必要時每隔10-30分鐘重複給藥，也可增加劑量。病情好轉後應逐漸延長給藥間隔，至停藥。

適應症；抗m膽鹼藥，主要用於平滑肌痙攣，胃腸絞痛，膽道痙攣以及記性微循環障礙及有機磷中毒等。

胃復安又叫甲氧氯普胺，廣泛用於治療各種原因引起的噁心、嘔吐。抗膽鹼藥(如阿托品， 654-2，東莨菪鹼等)也常用於胃腸痙攣所致的疼痛、嘔吐等治療。

從理論上講，兩者對胃腸道平滑肌的作用機理是相反的，但是近年來報道，兩者聯合用於治療急性胃腸炎、細菌性痢疾、膽囊炎膽石症所致的腹痛、嘔吐均獲得了顯著的療效。其用法是一般成人肌注胃復安10～20毫克、阿托品毫克， 20分鐘左右腹痛、嘔吐即逐漸緩解並進入睡眠狀態。其作用機制可能與下列因素有關：阿托品能解除平滑肌痙攣，大劑量胃復安亦能使胃腸平滑肌鬆弛(有時用10

毫克腹痛不緩解者，用至20毫克腹痛即消失);胃復安可通過阻滯多巴胺受體而抑制延腦催吐化學敏感區，阿托品能解除幽門痙攣和胃壁過度蠕動。因此在治療嘔吐時，兩種藥物的作用是相輔相成的。胃復安和抗膽鹼藥聯合使用還可用於治療膽絞痛，因爲它們均可鬆弛膽管括約肌，從而提高了膽絞痛的治療效果。

但是在某些疾病的觀察治療中證明，胃復安與654-2等抗膽鹼藥聯用會降低治療效果，如治療十二指腸球部潰瘍、暖氣、胃部脹滿、食慾不振、返流性食管炎。急性胰腺炎等。因此兩藥聯用應根據具體病情而定，不能一概而論。近年來發現，胃復安在反覆用藥或劑量過大時會出現錐外系統反應，病人出現斜頸、肌肉震顫、抽搐、發音困難等。但停用藥物或用安定藥物治療可緩解。因此應嚴格掌握適應症，不可隨意聯用。

下面列舉幾例胃復安與654-2的臨牀使用和使用誤區

1合理聯合使用胃復安與654-2得到良好的治療效果

胃復安與654-2治療膽囊炎 患者：李某， 男 ， 49 患者與2014年在一次應酬中突然感覺上腹疼痛，隨後前往醫院治療，醫院給出的檢查結果爲慢性膽囊炎。2014年李某在晚上吃完燒烤後膽紋痛發作，腹疼痛難忍，同時伴隨嘔吐。李某來我所實習門診接受治療，責任醫生在詳細詢問患者病史與病情並作體格檢查後給予治療。責任醫生給患者打了一支胃復安另加一支654-2，患者症狀很快得到緩解。

胃復安與654-2都是消化系統的常用藥物，它們作用的對象都是胃腸道平滑肌。胃復安對胃腸道平滑起興奮作用，而阿托品則起鬆弛作用，在這方面，兩藥相拮抗，作用會減弱。

胃復安爲胃腸促動力藥，能興奮胃腸平滑肌，使胃運動功能亢進，促進食管和胃的收縮，加速胃排空，提高食物通過率，防止胃腸道內容物的反流，因此可單獨用於反流性食管炎、食慾不振、噯氣、胃部脹滿及頑固性胃氣脹等，此時不宜加654-2，否則會使作用減弱。

654-2爲抗毒覃鹼藥物，作用是鬆弛胃腸平滑肌，抑制其蠕動、使胃排空減慢，解除胃腸肌痙攣，並能減少胃酸的分泌，因而可單獨用於十二指腸球部潰瘍、急性胰腺炎等。很明顯，胃復安能加速胃竇部排空，此時如合用，無疑會有對抗效果。

胃復安除了興奮胃腸平滑肌外，還能抑制延髓的催吐化學感受區，達到止吐的作用，它鬆弛膽管括約肌，調整膽管運動和膽汁分泌，另外，它還有安定、治療腹痛的作用，因此，在膽絞痛時，兩藥都能夠鬆弛膽管括約肌，合用能夠提高療效。對一於腹痛、嘔吐的病人，654-2能解除平滑肌痙攣，治療胃腸絞痛，胃復安本身的治療腹痛和安定作用能減輕疼痛，在止吐方面，二藥亦協同，合用比單一用藥效果好。

胃復安與654-2治療胃炎與消化不良 患者；陳某，男，62，2014年因胃腸道出血在本縣中醫院治療7後症狀消失，出院後在家休養出現腹脹，不思飲食，有時伴隨嘔吐。來我所在門診接受治療，經檢測心率；86/min，血壓；100/60/mmhg體溫；。腹部少脹，腹軟，無壓痛。

診斷爲慢性胃炎，消化不良。責任醫生給予輸液治療。

葡萄糖250ml654-2針2mg入液，葡萄糖氯化鈉250ml水溶性維生素80u入液，葡萄糖胃復安10mg入液。/qd

一天後症狀好轉，又連續治療3天，患者症狀完全消失。食慾恢復以前狀態。 患者症狀是服用胃復安片劑無效並加重後經診斷胃幽門功能失調，用654-2有鬆弛平滑肌作用，少量醫用鬆弛幽門，減少脹力，後用胃復安增強胃腸動力，增加食物和水的通過。

2.胃復安與654-2不合理的聯合使用得不到治療效果

胃復安與654-2聯合使用時要有時間間隔，時間間隔爲前一個藥物的半衰期爲宜，同時應值得注意的是對於不同的病狀胃復安和654-2的用藥劑量是有區別的。

【參考文獻】

曹全英。合併用藥可能引起的毒副反應。中華今日醫學雜誌，2014，3

王賽華。 胃復安的臨牀應用及副作用[j]. 中國醫刊， 1985, (10)

楊照彥。 胃復安的臨牀新用途及副作用[j]. 濰坊醫學院學報， 1987, (02)

藥學學術論文論文 篇八

關鍵詞：中藥；藥性；理論；現代化；研究

中醫是我國特有的醫療技術，其有着上千年的歷史，在當前社會，中醫技術沿用至今，具有較強的治療效果，中醫具有治本的功效，在醫藥西醫治療的基礎上，有時會結合中醫藥物，有效提高了治療的效果。爲了促進中藥的現代化發展，需要結合中藥的藥性理論，加強藥性研究，應結合現代化的藥性理論，這可以保證研究取得突破性的進展。結合現代化的研究技術以及設備，能更清楚的瞭解中藥的有效成分，瞭解藥物的藥性，從而保證我國中藥產品能儘快進入國際市場。

1、中藥藥性理論現代化研究的範圍及意義

爲了促進中藥的現代化發展，必須對中藥的藥性進行細緻的研究，瞭解中藥的功能以及有效成分，在對中藥進行研究時，主要是對其藥性進行分析，這可以瞭解到藥物發揮出的療效，與作用。中藥藥性理論是指藥性形成的機制以及運行的規律。中藥藥性理論現代化研究的範圍包括藥物的性質、應用的規律，藥性是指藥物的寒熱溫涼的性質，也是指其四氣、五味、歸經、毒性等，本文主要是對中藥藥性的四氣與五味進行研究，藥性理論是中醫通過長期的實踐得出的，在用藥治療的過程中，分析了藥物本身具有的性質以及達到的治療效果。中藥的藥性是中醫治療的主要依據，在對中藥的藥性理論進行現代化的研究時，需要結合中醫臨牀用藥的治療經驗，還要結合現代化的技術，這可以保證中藥的現代化發展。

2、中藥藥性理論現代化研究的依據

中藥藥性理論與中醫理論都是我國中醫事業不斷髮展的重要理論基礎，中醫在我國有着悠久的歷史，在不斷實踐的過程中，中醫也總結出了較多的經驗，對中藥的藥性以及用藥效果進行了總結，中醫治療需要有堅實的理論爲基礎，是建立在不斷實踐的基礎之上。在長期的實踐中發現，不同的病人對藥物的反應有着差異性，在用藥時，中醫需要觀察療效，這有利於瞭解到中藥的性質，可以總結出中醫的藥性理論，這對今後的治療與用藥有着重要的指導作用。中藥藥性包括四氣、五味等，在臨牀應用中，能瞭解到藥物是否具有清熱瀉火的功效，可以實現對症下藥。五味、升降浮沉、歸經等理論的形成，也均來自於臨牀實踐的總結。因此，中藥藥性理論的形成是以其臨牀實踐爲基礎的。

中藥藥性理論的不斷補充與完善，也有賴於中藥的臨牀實踐。因其在形成與發展過程中，經歷了多次實踐―――認識―――再實踐―――再認識的循環往復過程，才使之逐步臻於完善。如“四氣”理論，在《本經》中只有寒、熱、溫、涼四氣，後又加上平性而稱爲五氣，而後又在五氣的基礎上添加了“微”與“大”，使之進一步有了微溫、大熱、微寒、大寒等程度上的差異。五味也是如此，《本經》只有五味，後人在長期的臨牀實踐中又總結出了淡味、澀味等。可見，藥性理論的發展與完善，也是由抽象到具體、由簡單到複雜、由片面到全面而逐步認識與深入發展的。

3、中藥藥性理論現代化研究的實質及應用性

3.1臨牀研究的應用性

中藥藥性理論的研究有較高的臨牀應用指導性，在臨牀實踐中，廣大醫務工作者在辨證選藥時，大多根據藥性理論來指導臨牀用藥。說明藥性理論研究，也要以指導臨牀用藥爲目的。如藥性寒涼的藥可清熱瀉火，涼血解毒；藥性溫熱的藥可溫裏散寒，助陽回陽。辛味藥能發散；甘味藥能補益；鹹味藥能軟堅等。然而由於歷史條件的限制，古代醫家用藥多以個人經驗爲主，定性強於定量，定性與定量均以個人經驗爲據，量效關係較爲模糊，且籠統而隨意性大。因此，我們可借鑑中藥化學的研究，來認識中藥的有效成分，併爲其精確定性提供依據。

3.2炮製學研究的指導性

爲了提供臨牀療效，減少不良反應等，也需在中藥藥性理論的指導下，按要求進行炮製，否則將會直接影響藥物的療效。如同爲治療脾氣虛弱，中氣下陷之補中益氣湯，有的醫生開方使用後有效，有的則療效欠佳，有的甚至無效。究其原因，與未按藥性理論要求對方中某些藥物進行規範化炮製有直接關係。按照方中藥物組成的藥性，黃芪當用蜜炙，白朮當用麩炒。因爲生黃芪功在走表，透達肌膚，走而不守，具有固表止汗，託毒排膿，利水消腫之功，爲外科瘡瘍潰後託瘡排膿生機之要藥。而炙黃芪則重在走裏，具有補益脾肺，益氣生血之功，爲常用的補虛益氣之品。白朮生用，功效重在燥溼利水，益氣健脾，內含較多的揮發油，蒼朮醇、蒼朮酮，燥性較大，若經麩炒後，由於麩多孔，質鬆而有較好的吸附作用，可以吸附部分揮發油，其燥性相對較低，所以臨牀多用炒白朮。

3.3中藥現代化研究的方向性

在中藥現代化研究過程中，當首先以藥性理論的研究爲基礎與方向。如“四氣”的實質就是需要認真考慮的藥性理論研究方向，因爲四氣的研究也是中藥藥性理論研究的重點內容之一，許多學者從中藥有效成分和中藥藥理方面做了大量的研究工作，積累了許多經驗和資料，在某些方面也體現了“四氣”的實質。有的學者在研究中發現，溫熱類藥物所含生物活性成分能提高中樞神經系統的興奮性，促進呼吸、循環、代謝系統的活動及內分泌系統的功能，並能爲其提供營養物質或供給能量，從而顯示出這類溫熱藥物所具有的溫熱作用。如據藥理研究證實，溫熱類藥物的附子所含烏頭原鹼具有強心鎮痛作用，中醫所說的“亡陽虛脫證”，其表現形式主要爲呼吸、循環衰竭，熱量供應不足，故用具有強心鎮痛作用的附子來回陽救逆。又如干姜含揮發油及薑辣素等成分，能興奮呼吸中樞及血管運動中樞，升高血壓，促進消化液分泌，旺盛消化吸收功能，所以乾薑能回陽救逆，溫中散寒，溫肺化飲，鑑於上述藥性理論的指導，證實了附子、乾薑這類溫熱類藥物的藥理作用。

4、結語

通過本文的分析可以看出，隨着社會的不斷髮展，我國中醫技術越來越高，對中藥的應用越來越靈活，爲了促進中醫藥事業更好的發展，並保證我國中藥產品可以進入國際市場，相關研究人員需要對重要的藥性理論進行現代化的研究，需要利用現代化的技術，還要結合以往的臨牀應用經驗。在瞭解藥物的藥性後，可以做到對症下藥，可以爲用藥提供理論指導，保證治療的效果。做好對中藥藥性理論的現代化的研究，可以有效提高我國的中醫治療水平，幫助患者更快的解除病痛。■

參考文獻

[1]卻翎，王Z，祁燕，宋娜麗，唐志國，包・照日格圖。中藥藥性理論現代研究概況[J].雲南中醫中藥雜誌。2010（06）

[2]王振國。中藥藥性理論現代研究：問題、思路與方法[J].山東中醫藥大學學報。2011（03）

藥學論文範文 篇九

在藥學專業的教育中，分析化學的理論知識和實驗技能在藥物分析、天然藥物化學、藥物化學、藥劑學等都有廣泛而重要的應用。分析化學的教學旨在讓學生掌握基本的理論和方法，建立基本的定量和定性觀念，熟練地進行滴定分析操作，掌握常用儀器的操作方法，爲後續課程的學習打下堅實的基礎。現代儀器分析迅速發展，不斷豐富分析化學的學科內容，也使分析水平得到了巨大提高。各種光譜和色譜技術層出不窮，滿足更多複雜樣品的分析需要。因此，在教學內容選擇上，應該將基礎理論和基本概念教學與分析化學前沿相結合。分析化學涉及理論十分廣泛，從經典化學分析法到現代儀器分析法，但是課時有限，並且結合專業需要，我們要對教學內容有所取捨，突出重點。在經典化學分析的教學中，做到講清基本理論，讓學生掌握滴定分析的基本原理和基本概念，各種滴定方法在講授時突出特點，講出特色，不拖泥帶水。

現代分析中，隨着儀器分析的迅速發展，應用日益廣泛，並且在很多藥物的質量控制、工藝設計、生產研究中大量使用。中國藥典2010版比2005版進一步擴大了新技術的應用，除了在附錄中擴大收載成熟的新技術方法外，正文品種中進一步擴大了對新技術的應用，藥典化學品種採用了分離效能更高的離子色譜法和毛細管電泳法，紅外光譜在原料藥和製劑鑑定中的應用進一步擴大，氣相色譜法全面用於溶劑殘留檢查，總有機碳測定法用於注射用水的質量控制中，含量測定中僅HPLC這一種方法，藥典一部中採用的品種從505種增加到1138種，藥典二部中從359種增加到694種，由此可見儀器分析方法在藥學學科學習中的重要性。我們在教學中，學時適當向儀器分析部分轉移。在制訂2014版人才培養方案時，充分考慮到儀器分析方法的重要性，我院在開設分析化學課程的基礎上，在後續學期開設儀器分析作爲選修課，進一步夯實學生的理論和實驗基礎。該部分內容作爲很多學校考研的必考內容，爲以後學生的考研複習也提供了巨大幫助。

2結合學科特點，改進教學手段與方法

當前，科技的發展速度令人驚歎，這就需要提高課堂效率，在授課時將傳統課堂教學與多媒體課件教學相結合，大大增加了課堂上傳授知識的信息量，而且使內容準確生動，便於理解。分析化學教學中一些公式推導、計算等採用傳統板書教學；一些比較抽象的概念、理論，如滴定分析中的滴定曲線，儀器分析中的儀器結構、基本原理，色譜中的塔板理論等，僅通過課堂講解學生很難建立起正確的認識，如果通過多媒體課件以圖形、動畫等形式向學生提供各種知識信息，將枯燥的知識變得生動有趣，有助於學生從感性認識上升爲理性認識，更好的理解和掌握所學內容。

3強化學生實驗技能，培養應用型人才

針對專業特點和學科要求，我們提出培養應用型綜合人才的培養目標，加強學生動手能力和嚴謹科研作風的培養。分析化學是一門實踐性很強的課程，對學生的實驗技能要求比較高，要求學生熟練基本操作、掌握基本方法、嘗試科學研究。我們根據人才培養方案和課程教學大綱學時設計開設了各種實驗以培養學生的實驗技能。在化學分析部分，開設酸鹼滴定、配位滴定的實驗項目，讓學生掌握滴定管的正確使用，熟悉實驗條件的選擇，能準確控制滴定終點，能對滴定結果進行相應運算，建立起定量的思維方式，通過這些最基本的實驗技能訓練，使學生對分析化學的知識能夠融會貫通；在儀器分析部分，結合儀器分析的特點，採用小班上課，實驗人數控制在每組8-12人，教師先講解儀器操作方法，在短時間示範實驗操作後，讓每位學生都能夠親自動手操作儀器。在實驗過程中，教師不斷提出問題讓學生思考如何解決，將課堂所學理論知識真正與實踐相聯繫，用於解決實際問題。在實驗項目的選擇上，我們結合專業特點，增設一些實用性較強的新實驗，減少驗證性實驗，增設綜合性、設計性實驗，如碘量法測定維生素C含量、紫外法測定維生素B12的含量、高效液相色譜法測定蛇牀子中蛇牀子素含量等，讓學生在實驗中瞭解藥物質量控制的重要性，激發學生去學習鑑定假藥或劣藥的分析方法。

4改革考覈制度

藥學專業藥學論文範文 篇十

1激發學習興趣，提高學習積極性

有機化學課程知識點多，結構性質多，反應多且易混淆，概念抽象，反應機理抽象難理解，讓學生在學習過程中感覺枯燥，難懂難學，易失去信心，從而產生厭學情緒。此外，地方院校的學生，基礎稍顯薄弱，在高中階段部分學生對化學就不感興趣，進入大學後對化學類學科還殘留一些不“感冒”心理。“興趣是最好的老師”，因此激發學生學習興趣至關重要。首先，我們在第一次課講講生活中的“衣食住行”與有機化學的關聯性。如一些食品安全問題都是由於此類化合物濫用引起的，比如“吊白塊”、“西瓜膨大增甜劑”、“麪粉增白劑”、“反式脂肪酸”、“增塑劑”等[3]；講講有機化學與藥學互相關聯的例子，比如磺胺類藥物的發現，簡述喹諾酮類藥物的構效關係等，這些能讓學生充分認識到有機化學在生活中的重要性，在藥學專業中的重要地位，從而讓學生從內心感受到學好有機化學的重要性。其次，可以講有機化學諾貝爾獎獲得者的勵志故事，從人文思想上陶冶學生，無形中會增加學生對有機化學的興趣與重視程度。最後，老師第一次上課在形象、教學內容、激發方式上要根據學生特點進行精心琢磨。比如，我院藥學專業學生化學基礎普遍相對薄弱，對有機化學有愄具心理，第一次上課適時鼓勵他們就顯得相當重要。現在的大學生平時學習積極性不高，普遍課前不預習，課後不復習，這樣容易造成知識點越積越多，學習越來越吃力，慢慢產生“放縱式”學習，這種現象值得我們深究。我們平時把學生分成幾個學習小組，多佈置團體作業給他們，這樣無形中可增加團隊協作精神和能力，無形中促進他們要學習，不能拖團隊的後腿，從而保持學習積極性。此外，我們組織學生在課餘時間進行有機化學學習交流會，由高年級學生分享學習有機化學的心得，談談沒有學好有機化學導致以後在學習藥物化學、天然藥物化學等專業課程時的困境，“前車之鑑”有一定的鞭策作用。提高積極性的方法還很多，根據實際情況靈活運用，會有不錯效果。

2改革教學內容，教學手段多元化

有機化學教學內容稍顯陳舊，這就要求我們對教學內容進行一些改革，以適應教學發展和創新藥學人才需要。首先，我們根據自身院校辦學特色並結合學生整體情況，對教學內容進行精講、略講與自學等不同層次進行分類。比如波譜解析的知識和糖、氨基酸、蛋白質等內容作調整。其次，對教學內容進行整合，如李霞[4]、劉玉梅[5]等人對有機化學教學內容的整合很有借鑑意義。我們借鑑前人的教學經驗，加以改進形成一套適合自身院校的教學內容。此外，在教學過程中緊緊圍繞藥學專業培養體系的特點，把藥物化學、天然藥物化學、藥物分析等專業課程知識與有機化學緊密結合，比如：講酚這一章時，講酚羥基性質，可以聯繫藥物化學有酚羥基的藥物，讓學生課後去尋找歸納總結，然後再課堂討論總結，這樣既能豐富有機化學視野，又可讓學生體會基礎學科的重要性，從而提高教學效果。有機化學教學手段不斷髮展，形成很多不同特色的教學方法。我們在教學中根據不同章節加以應用，形成多元化特色。如我們可以用案例教學法講馬氏規則，親核加成反應等；可以用啓發式教學法[6]講化合物的命名、性質等；採用多媒體，把一些抽象知識形象化，提高學生的認知效果；當然，傳統的板書教學方法也必不可少，特別是機理解釋，習題講解時，板書的現場推理，能更好地讓學生對知識點的理解掌握。當然，有機化學教學手段還很多，根據自身教學特色，創新性地結合應用，不斷提高教學質量。

3調查總結學生學習情況，科學建立試題庫

有機化學課程內容多，很多知識點易混淆，如果課後不復習，很容易學了後面的忘了前面的，達不到好的學習效果。爲了平衡考察學生對知識的掌握情況，提高教學效果，我們建立試題庫。這樣方便學生課後利用試題對知識點深入瞭解，同時期末還可用來作考察學生的試題，這樣可以達到每屆平衡科學考察學生。我們建立試題庫，根據自身院校特色與學生綜合情況，調查總結學生學習情況，精心鑽研，每年不斷改進。首先，根據每屆期末考試試卷分析情況，對試題難易程度、得失分情況、題型變化、知識點掌握等作個彙總，逐步建立題型多樣的試題庫。其次，通過發放問卷調查，調查學生對知識點的理解，掌握情況，對某些知識點講解所用教學方法，容易混淆的知識點等作個彙總，根據教學大綱要求科學平衡建立試題。再次，讓學生參與建立試題庫，根據他們在學習過程中容易混淆，容易忘記，難於理解的知識來出題，然後老師篩選出一套試題庫，這套試題庫用於學生以練題促進對部分知識點的理解掌握。通過學生出題，可以提升他們的學習能力。

4創新實驗教學，優化考覈方法

有機化學是理論和實踐很強的一門課程，通過實驗教學不但可豐富理論知識，還可提高學生動手能力和思考、發現、解決問題的能力，因此實驗教學在有機化學教學中起着重要作用。但如果學生做實驗按照實驗指導書按部就班進行，實驗效果並不好，學生的積極性和主動性普遍不高。爲適應藥學人才培養髮展需求，提高實驗課教學質量，我們對實驗教學進行試探性改革。首先，精選實驗內容，改編部分教學內容。有些實驗內容陳舊，我們根據藥學專業，把部分有機化學實驗進行改編。其次，安排綜合性實驗，開設創新性實驗。有機化學與其他課程有交叉滲透，我們會開設綜合性實驗，指導學生完成。最後，爲進一步提升實驗教學質量，豐富教學內容，鼓勵教師對實驗內容和方法進行改革。我們有機化學考覈分爲平時成績、實驗成績、期中成績和期末成績。我們可以科學創新改革，建立多元化考覈體系。首先，可以在平時成績這一塊增加比重和考覈類別。如課題討論、課後習題、小組討論、團隊作業(PPT形式)、調查總結報告等，這樣不斷促進他們學習，慢慢提高學習積極性。其次實驗成績，我們對平時的動手操作和實驗結果很重視，把它作爲實驗成績考覈的一部分，這樣無形中讓學生平時增加對實驗的重視程度，起到好的實驗效果。期末時，我們會組織實驗操作考覈，這樣可以培養學生平時實驗動手能力的培養。期中成績，我們在教學中段進行期會考試，作爲階段性考察學生學習情況。現在的學生較懶散，有中段考覈，在一定程度上能讓他們保持學習積極性。有機化學隨着藥學專業學科建設的發展而不斷髮展，爲適應社會發展需要，培養創新藥學人才，我們必須對有機化學教學不斷創新改革。在教學中，根據不同院校辦學特色與學生綜合情況，不斷總結教學經驗和理念，不斷豐富課堂文化，在改革探索中形成特色教學體系。如何更好地促進有機化學教學發展和改革創新從而提高教學質量，培養創新人才，需要教學工作者進行長期深入研究。

作者：謝華鬆 林大都 黃思涵 張聲源 單位：嘉應學院

參考文獻：

[1]伍國雲，申揚帆，肖臘梅，等．高職院校藥學專業有機化學教學改革探討[J]．廣東化工，2015，42(16)：256-257．

[2]周建波，曾明，陳文．藥學專業有機化學教學經驗總結[J]．當代教育實踐與教學研究，2015，06：180．

[3]裴強．食品安全問題在有機化學教學中的應用探討[J]．廣東化工，2011，39(20)：151-153．

[4]李霞，謝龍，吳曉青，等．有機化學教學改革—提高學生自主性學習[J]．廣東化工，2015，43(10)：192-193．

藥學相關論文 篇十一

1.1資料

以2013年全國中藥臨牀藥學學術研討會論文爲研究對象，共80篇。

1.2研究方法

從論文類型、研究內容、作者地區分佈等方面對80篇會議論文進行統計、分析。

2結果

2.1論文類型分佈情況

本次會議80篇論文中，理論探討性論文佔43.75％，調查分析性論文佔22.50％，其餘爲綜述和實驗性論文，未有應用中藥臨牀藥學干預疾病治療的個案報道。可見，全國中藥臨牀藥學學術研討會論文以理論探討性論文爲主，中藥臨牀藥學應用在中醫臨牀的具體實踐性論文較少，這與中藥臨牀藥學目前在全國醫療機構開展情況基本一致。

2.2論文研究內容分佈情況

80篇會議論文中研究內容除中藥臨牀藥學淺論最多外，還有中藥用藥分析、中藥不良反應、中藥藥動學、中藥煎藥及臨方炮製、中藥說明書及包裝、中藥處方點評、中藥藥源性疾病、中藥循證藥學等，研究內容較廣泛，涉及研究領域也較多。但是，涉及中藥藥動學、中藥處方點評、中藥藥源性疾病、中藥循證藥學的論文較少，且多以理論探討性和綜述性論文爲主，缺少開展上述具體研究的成功案例和經驗總結性論文。通過統計還發現，在中藥用藥諮詢、中藥藥性理論研究、中藥生物利用度監測等方面未有相關論文。

2.3論文作者單位所在地區分佈

80篇論文的作者單位所在地區分佈較廣，但投稿數量最多的爲會議主辦地廣東（31.25％），其次爲天津（18.75％）、北京（16.25％）、河南（10.00％）、江蘇（8.75％），其餘11個省市只有1～2篇，投稿數量均很少，另外還有海南、廣西、雲南、貴州、江西、山西、遼寧、福建、浙江、、寧夏等10多個省市未有論文。

3討論

3.1建立完整的科學的中藥臨牀藥學學科體系，促進中藥臨牀藥學由理論研究向具體實踐轉變近年來，隨着我國醫藥衛生體制改革的深入，以合理用藥爲核心的臨牀藥學工作逐步開展起來，臨牀藥學工作也成爲醫療機構藥學服務的核心內容。但是，目前的臨牀藥學工作多以化學藥臨牀藥學爲主，中藥臨牀藥學開展較少，多數中藥臨牀藥學研究僅停留在理論探討層面。本次會議80篇論文中，理論探討性論文較多，而實踐性論文較少。究其原因有多方面，其一，目前還未建立有一套完整、科學的中藥臨牀藥學學科體系，也未有一套規範的、行之有效的中藥臨牀藥學開展模式，使中藥臨牀藥學人員無所適從，不知道如何開展中藥臨牀藥學工作；其二，中藥臨牀藥學人才的缺乏限制了中藥臨牀藥學的開展。目前在我國尚無一名正式的中藥臨牀藥師，也沒有中醫藥高等院校設置過中藥臨牀藥學專業或開設中藥臨牀藥學課程。現在從事中藥臨牀藥學工作的人員多爲受傳統中藥學教育的中藥師經簡單的臨牀藥學知識培訓而來。傳統中藥學教育的目標是培養中藥飲片鑑定，中藥製劑生產及質量控制各個環節的藥學人才[2]，他們往往缺乏中醫基礎理論和中藥藥理等知識，導致難以勝任中藥臨牀藥學工作；此外，還存在醫療機構主管部門及醫療機構本身對中藥臨牀藥學工作的重視不夠等因素。鑑於上述原因，大多數中藥臨牀藥學理論研究成果均未能在實踐中得到充分的應用，阻礙了中藥臨牀藥學的發展及水平的提高。隨着中藥臨牀藥學相關理論研究的不斷深入，一些高水平的中藥臨牀藥學理論研究成果也不斷涌現，本次會議論文中也有不少，如有2篇論文對中藥臨牀藥學概念、主要任務和最新研究進展作了詳細論述；有的論文從開展中藥臨牀藥學工作實踐出發，從思想認識、機構建立、編寫資料、信息服務、中藥調研和處方分析與點評等方面探討了醫院開展中藥臨牀藥學工作的方法；有的論文就中藥臨牀藥師的定位、工作內容等作了深入探討；有的論文探討了醫院中藥房開展中藥臨牀藥學模式；有的論文還深入探討了中藥臨牀藥學研究內容中的中藥處方點評的科學化、系統化實施要點。此外，有的論文還從中醫藥院校的課程設置、實習安排及醫療機構的培養安排方面，對臨牀中藥師的培養方法進行了分析，以探討及完善具有中醫藥特點的臨牀中藥師培養模式。上述會議論文中一些有關中藥臨牀藥學的理論研究成果和本次會議首發的《中藥臨牀藥學》專著，對指導建立一套中藥臨牀藥學開展模式甚至建立中藥臨牀藥學學科體系都具有重要的參考。因此，本次會議論文中佔多數的理論性文章爲中藥臨牀藥學學科理論建設提供了有力支撐，使人們對中藥臨牀藥學的開展內容、方法等有初步瞭解，爲中藥臨牀藥學工作者開展中藥臨牀藥學工作提供了理論指導，有助於中藥臨牀藥學由理論研究向具體實踐轉變，推動中藥臨牀藥學發展。

3.2拓寬中藥臨牀藥學研究範圍，進一步深化研究內容，有利於完善中藥臨牀藥學研究中藥臨牀藥學是指在中醫藥理論指導下，以患者爲對象，研究中藥及其製劑與人體相互作用和合理、有效、安全用藥及應用規律的一門綜合性的學科[3]。狹義來講，中藥臨牀藥學研究的內容主要是指導臨牀醫師合理應用中藥治療疾病。從廣義上說，中藥臨牀藥學研究的內容非常廣泛，除上述狹義研究內容外還包括中藥不良反應的監測與上報、中藥藥動學研究與生物利用度監測、中藥藥性理論、中藥之間及中藥+化學藥之間的配伍、中藥處方點評、中藥用藥諮詢、中藥藥源性疾病防治、中藥藥物經濟學、中藥循證藥學、中藥調劑與煎服、中藥臨方炮製、中藥臨牀試驗與評價等多方面研究內容[4]。從中藥臨牀藥學本身定義及其內涵外延的需要，作爲一門綜合性的學科，中藥臨牀藥學研究領域絕不能侷限於狹義的指導臨牀醫師合理應用中藥治療疾病，必然會是多元化的研究領域。從本次會議論文的內容分佈情況看，雖然中藥臨牀藥學研究內容在多方面已取得一定成績，但在某些方面的研究力度、深度仍然不夠，且有些領域未有相關研究報道。因此，應積極拓寬中藥臨牀藥學研究範圍，進一步細化、深化研究內容，豐富完善中藥臨牀藥學的內容。

4結語

此次研究收集的資料爲首次舉行的全國中藥臨牀藥學學術研討會論文，雖然存在一定的侷限性，但通過對本次會議論文資料的分析，仍可初步反應全國中藥臨牀藥學研究的特點和現狀。隨着中藥臨牀藥學理論體系的不斷完善和建立，其研究內容的不斷深化，將促進中藥臨牀藥學研究由理論研究向具體實踐轉變，調動醫院藥學人員開展中藥臨牀藥學工作的積極性，帶動並提高各地區醫療單位參與中藥臨牀藥學學術交流的積極性，以督促各地區中藥臨牀藥學水平的協調發展，提升中藥臨牀藥學的整體水平。

藥學相關論文 篇十二

一、藥學類研究生開設科技論文寫作的必要性研究

隨着我國高校的擴招，研究生數量不斷增加。高校要求研究生不但要學術理論水平高、實踐技能好，而且還要在畢業前必須有在正規刊號的學術期刊上發表的論文，才能順利畢業。筆者從事高校學報編輯工作，從接觸到的大量藥學研究生論文中發現，很多研究生作者尤其是初次投稿的作者，所投的稿件內容不嚴謹、結構不完整、層次不清晰、語句不通順，達不到出版要求。這種狀況，客觀上反映出研究生的寫作素養偏低，寫作知識匱乏。

（一）缺乏嚴謹性，表述前後矛盾一些研究生作者所發表的論文質量不高，歸其原因爲缺乏嚴謹治學、認真細緻的態度。其具體表現有：（1）有些研究生作者直接套用他人的論文結構，草率地完成論文的撰寫。編輯在改稿時發現有些研究生作者的論文結構很雷同，作者只是簡單地修改一些試驗數據，文字敘述部分完全照搬照抄，以至於文字複製比非常高，這顯然不會被錄用。（2）對參考文獻中他人得出的試驗數據不能仔細研究、反覆推敲，盲目照搬(實際上某些照搬來的內容是錯誤的)，缺少科研探索、追求真理的精神。（3）對試驗中得出的數據不認真核對，數據表述前後矛盾，使人對其研究成果的可信度產生懷疑。（4）對編輯所提出的論文撰寫方面的意見不仔細閱讀，敷衍了事或者根本不予理睬，使其稿件常常進行多次修改，從而延誤了發表時間。

（二）缺乏規範性，論文條理不清許多研究生在初次投稿時，因缺少期刊所要求的基本項目或是缺少科技論文的寫作要素，而在初審階段就被編輯退稿。有些研究生作者的論文層次不分明，詳略不得當，該重點交待的沒有說清楚，該簡單介紹的而又用較長篇幅來敘述。如文章摘要缺乏四要素，寫的過繁或是過簡，無法正確而簡潔地表達文章的內容。又比如，文章的前言部分用大量的篇幅介紹一些基礎知識，而對於研究的背景內容及本文研究的意義和創新之處隻字未提。再比如，結果部分缺少必要的文字說明和具體的實驗數據，只是簡單地羅列一些圖表。結論部分沒有正確而客觀地評價本實驗的研究結果，而只是對結果妄加推測，妄下結論；討論部分更是缺乏新意，缺少作者自身的認識和判斷，只是單純地重複結果或是羅列一些文獻的相關內容，並沒有對其進行比較和分析。另外，由於研究生作者不熟悉國家標準，對於文中出現的量和單位，圖和表格，表示各種意義符號的正斜體、大小寫、上下角標等隨意撰寫，沒有章法，根本不符合編輯出版的要求。有時編輯還需要查閱相關文獻，對不擅長的專業領域中容易被人忽略的細小問題進行判斷和甄別，如分子生物學中限制性內切酶的名稱的編排相當混亂，正斜體、字母大小寫不分，誤把羅馬數字排成英文字母。

（三）缺乏科學性，體現不出專業特點科學性是評價科研質量及結果可靠性的重要指標。[1]如果科研缺乏科學性、合理性，那麼試驗研究的結果就不具有意義。有的研究生作者的論文缺乏科學性和專業性，體現不出專業特點。例如：有關藥物分析試驗的論文，由於藥物分析研究是採用某種方法或技術研究藥品的質量，是一門方法學研究。但在藥物的含量測定試驗中缺乏相應的方法學考察，或是方法學寫得很籠統，直接給出測定結果，這顯然缺乏可信度。因此，藥物分析試驗必須對所建立的含量測定方法進行驗證。在中成藥的多組分含量測定中，爲排除多味藥物或是製劑輔料對測定的干擾，必須設立陰性對照試驗。但在藥分論文中，缺少陰性對照的現象並不少見。有關藥理試驗的論文，經常出現試驗分組不合理、試驗動物或試驗動物數量選擇不當、陽性對照藥選擇不當等問題，使設計出的試驗和得出的試驗結果缺乏科學性和可信度。

二、藥學研究生開設科技論文寫作課的意義

只有通過教學，使研究生能夠系統地瞭解並掌握與科技論文寫作相關的專業知識、科研方法、科學思維，並結合自身的專業知識，才能更加自如地將研究工作中的發現或科研成果展示出來。這不僅可以提高研究生的論文寫作水平、培養學生的科研能力和創新思維，而且更爲以後的科研和教學工作奠定良好的基礎。

（一）培養研究生的科研能力通過撰寫科技論文，可以培養研究生作者發現問題、分析問題、解決問題的能力。在校研究生的科研工作很多都是導師承擔的國家課題，這不僅需要科學的試驗設計方案、合理的試驗方法，更需要有創新的科研思維，從而得到具有創新的研究成果。很多研究生作者正是通過反覆地按照專家提出的意見修改文章，從而使其科研水平得到提高，科研思維更加敏捷和清晰。

（二）提高研究生的寫作能力我國大部分高校是不開設研究生論文寫作課的，因此，大部分研究生缺乏科技論文寫作方面的知識。很多研究生作者通過導師的指導或是查閱相關文獻完成論文的寫作，有的研究生作者還套用前人的論文結構草草地完成論文的撰寫，以至於經常會出現論文內容前後矛盾，數據不一致等現象。因此，開設研究生論文寫作課，可以提高論文的寫作質量。

（三）提高研究生的科研創新能力研究生若想在高水平的期刊上，內容必須要創新。創新是一篇論文的價值所在。很多研究生不懂在論文裏表達自己的觀點、見解，只是簡單地重複前人的觀點和研究成果，或是羅列一些文獻的相關內容，沒有加工，沒有整合自己的觀點，不懂科研創新。因此，在研究生教育中，要注重科研創新思維的培養。

（四）提高研究生誠實守信能力近年來，多所高校相繼捲入學術造假事件，究其原因是制度缺失，學術浮躁造成的。學術造假是一種違背學術道德和科學精神的表現，是學術領域中學風浮躁和急功近利的產物。因此，從源頭起，也就是在研究生的教育中，就需注重培養學生誠實守信、勇於探索的科研精神。高校應當加強科研誠信建設，遏制學術不端行爲。[3]筆者在工作實踐中發現，研究生在過程中存在誠信缺失的現象，如論文一稿多投，論文署名中“搭便車”等學術不端行爲，因此，通過開設研究生科技論文寫作課，使研究生了解到什麼是學術不端行爲，學術不端行爲需承擔的後果及造成的影響是什麼，讓研究生不僅真誠地信服、接受並遵守學術道德原則和規範，而且能夠自覺地將學術道德觀念和行爲規範納入到自身思想、情感和行爲中去。

三、藥學研究生科技論文寫作課講授的內容

科技論文寫作課講授的內容應根據其自身屬性從兩個方面考慮：[4]一是科技論文的科學性與準確性。如撰寫科技論文要以科學、事實爲依據，做到信息準確、數據可靠、方法可重複、結論客觀，切忌誇大自己的研究成果，要準確、恰當地進行表述。二是科技論文的規範性與可讀性。如在文章結構上應層次清晰，在文字表達上應語言準確，在編輯出版方面應規範圖表、計量單位、數字符號、文獻著錄等，使論文書寫規範，具有良好的可讀性。

（一）總體部分具體講授的內容如下：（1）科技論文寫作的目的和意義。科技論文是學術交流、文化傳承、促進科技信息傳播的重要途徑，要讓研究生作者意識到科技論文寫作的重要性，清楚科技論文寫作的目的和意義，纔有助於研究生們學會並寫出一篇高質量、高水平的科技論文。（2）科技論文寫作的步驟和具體要求。瞭解科技論文的常見類型，掌握科技論文寫作前應做哪些準備，如實驗記錄必須完整、準確。（3）科技論文的寫作格式和書寫要求。介紹科技論文寫作包括哪幾個部分，其中每個部分的格式、內容及注意事項。（4）文獻的檢索方法。主要介紹一些常用且較有影響力的文獻數據庫，並具體介紹其檢索方法和功能使用。（5）科學研究與科技論文寫作的關係。只有合理的實驗設計，創新的實驗思維，才能寫出一篇高質量的科技論文。而通過科技論文的寫作，又有助於培養科研創新的思維。（6）與科技論文寫作和發表相關的法律法規。（7）如何選擇合適的期刊。指導研究生作者有針對性地選擇合適的期刊進行投稿，學會判斷所投期刊對作者稿件的傾向性和錄用機率，在投稿前應多瞭解所投期刊的欄目要求，做到有的放矢，提高錄用率。

（二）專題部分針對藥學專業的特點，在課程設置中可以分別對各學科如藥劑、藥化、藥分、藥理、臨牀藥學、生物藥學等專業進行有針對性、專業性的開設科技論文寫作課。每個專業學科可分別就如何撰寫研究性論文和綜述性論文進行課程的安排。目前科技論文走向國際化，很多藥學研究生都在積極地發表英文論文，結合當前形勢，可以講授如何撰寫英文論文，以及請相關專業並具有豐富經驗的老師談如何發表SCI論文。綜上所述，藥學研究生教育事業的發展，推動了高校藥學專業科研成果的傳播。研究生通過試驗得到的科研成果需要通過科技期刊這一平臺展示出來，科技論文質量的好壞，寫作是否規範，直接關係到論文是否可以順利發表，因此，有針對性地在藥學研究生中開展科技論文寫作課，尤爲必要。

藥學論文範文大全1800字 篇十三

[摘要]通過分析中藥師全方位面向臨牀工作的具體情況，講述幾點藥學服務在臨牀藥學活動中必須考慮的問題，探討如何充分體現中藥師在開展臨牀藥學服務中的作用，提高臨牀醫療的質量。

[關鍵詞]中藥師；臨牀藥學服務；重要作用

臨牀藥學是臨牀工作與藥學相互連接的紐帶，兩者之間的密切結合是提高醫療質量、指導臨牀安全合理用藥、保障患者醫療安全的的重要途徑。我國的臨牀藥學已有近二三十年的歷史，目前普遍存在進展較慢，發展不均衡等許多問題，臨牀藥學的價值和重要性沒有體現出來[1]。

中藥師要爲中醫的臨牀工作提供更多、更新的藥學服務，就要求中藥師不斷拓寬專業知識、熟悉現代管理的模式、規範藥品的管理，還要不斷研發新技術、新劑型，提高中藥專業整體素質，充分密切配合臨牀工作，還要積極開展臨牀藥師工作，全方位發展，才能爲中醫臨牀提供更好的支持[2]。實踐證明，臨牀藥學的核心是“臨牀”,是醫、藥結合共同提高醫療質量的重要途徑，現代藥學的服務模式是將藥學與臨牀有機地結合，充分合理利用藥學領域中的知識爲臨牀診斷、治療服務[3]。其目的也就是要提高醫院的醫療技術水平。筆者就臨牀實際工作中的一些經驗，講述藥學服務在臨牀藥學活動中必須考慮的幾點問題。

1中藥師必須符合臨牀藥學服務中的要求

臨牀藥學服務工作中，中藥師必須具備廣泛的知識，紮實的基本功，能應付一些突如其來的事件。中藥師是指國家在中藥生產和中藥流通領域實施執業中藥師資格制度。中藥師必須具備紮實的業務能力，對中藥材、中成藥、中藥飲片、中醫藥保健品的各個環節非常瞭解，對中藥的原料、產地、炮製、保存等，通過實踐工作，能夠非常熟悉。

在醫師和患者之間起到連接作用，能夠協助醫生在正確的時機爲患者開具藥物和劑量正確的處方，還要避免藥物間不良相互作用，能夠解決影響藥物治療的相關因素等方面的問題。對於患者，能夠幫助其充分了解處方的使用方法、藥物的炮製和服用方法，充分發揮藥物的治療作用。

2臨牀藥學服務是中藥師對臨牀全方位的服務

這其中包括：要求藥房中藥師對臨牀所用中藥材、中成藥等的採購、庫存、調劑的準確、合理、安全及藥品質量的保障負責。中藥師在調劑工作中，準確地按照處方配方，對患者耐心地解釋、交代用藥的注意事項是非常重要的。特別是對一些藥物的注意事項、炮製方法要給患者交代清楚，同時使患者對自己的用藥情況有個基本瞭解，以免患者產生藥物的不良反應[4]。

3臨牀藥學服務中中藥師要對相關藥物的知識有比較深刻的認識

由於現在藥品更新換代較快，隨着科技的發展、炮製技術的進步，不斷出現了很多中成藥物，這就要求中藥師要不斷充實自己的專業知識。這個問題講起來容易，但是，由於工作人員面臨年齡偏大、記憶力下降、晉升壓力較大、接受新事物的能力下降等問題，導致知識更新跟不上形勢需要。對一個新進的藥物要充分認識，就要求掌握其藥理作用、藥物理化性質、吸收、分佈、代謝情況及與其他藥物之間的配伍變化。

例如黃芪注射液說明書上均要求不與其他藥物混合使用，以免出現配伍變化。但臨牀中經常將其混用，這就要求中藥師提醒醫務人員這種配伍可能不合理。但是普通的提醒並不能取得很明顯的效果，這就要求中藥師必須能從理論上解釋，通過講課、書面講解的途徑加深臨牀醫務人員的印象。配伍過程中有可能導致輸液的微粒增多，渾濁或出現理化性質的改變，因爲中成藥注射液成分複雜，提純的難度大，各批號間成分和雜質有很大差別，隨着加入藥品的不同，藥品之間的pH值不同，有可能出現微粒和渾濁現象，甚至出現各種藥物之間的化學變化。但是臨牀上除了能觀察是否有渾濁、沉澱等現象，不能普遍用實驗方法檢測，所以，應該儘量避免合用。

4建設實驗室要與臨牀藥學水平相適應

隨着醫療體系的完善，醫院臨牀藥學工作也取得了一定的發展，藥學實驗室的重要地位也日漸突出。對於綜合醫院來說，應具備中藥實驗室、中醫基礎實驗室、中醫臨牀實驗室等相關科室，還應設中藥鑑定、中藥炮製、中藥化學分析、中藥標本存列、中藥製藥、中藥方劑等科室，能爲中醫藥學各專業提供良好的實驗物質基礎和條件保障。可以幫助中醫師、中藥師提高其理論水平、科學思維能力和綜合素質。因此，除了爭取支持外，還必須從提高藥劑科自我發展能力着手，通過積極引進新技術，開發新制劑，取得明顯的經濟效益；可以逐步改善實驗條件，逐步增添儀器設備，使實驗室建設與臨牀藥學所承擔的任務相適應。通過不斷髮展才能確保臨牀藥學工作的進步，更能充分地體現中藥師在臨牀藥學中的作用。

藥學論文範文 篇十四

藥物製劑專業主要培養能夠從事藥物製劑生產、工藝技術改造及其質量管理的高級專門人才，課時安排相對較少，故理論教學內容應側重於藥物製劑方面的基本理論和基礎知識，實驗教學也以具有代表性的實驗項目爲主，着力培養學生對藥物提取分離過程的感官認識，加深對理論知識的掌握，提高對藥物基本原理的理解。以此實現教學內容與專業特點及學生層次相適應，有利於培養目標的順利實現。

2多渠道提高教學效果

2.1加強教師自身能力的培養

：教師是教學的主導者，教師教學能力的高低對學生的學習效果會產生極大的影響。而很多教師經常“一本教材、一份教案”面對不同專業、不同層次的學生，達不到應有的教學效果。教師在授課之前應根據專業選擇合適的教材，並進行詳細閱讀，以達到熟練掌握的程度，明確重點、難點，合理分配教學時間。藥物化學與多門課程密切相關，如有機化學、基礎化學、生物化學、分析化學等。這就要求授課教師不僅要掌握紮實的專業基本知識，還要熟悉相關學科的理論知識，注意知識點間的聯繫與銜接，使教學內容達到系統化、條理化，便於學生接受。還應注意及時將學科發展新動態、新知識、新技術融入課堂，拓展學生的知識。既要保證學生在規定時間內掌握少而精的知識，又要使其能爲將來工作打下良好基礎，同時使教學內容豐富多彩。

2.2靈活運用各種教學方法

藥物化學內容相對枯燥抽象，在教學過程中應嘗試把靈活多樣的教學方法引入課堂，豐富教學形式，提高教學效果。可以採用啓發式、案例式、問題式等現代教學方法。例如，前些年在河南孟州發生的所謂瘦肉精事件，原因是豬吃了含有鹽酸克倫特羅成分的飼料，增加了瘦肉含量。提出問題：①鹽酸克倫特羅爲什麼會引起瘦肉含量的增加？②爲什麼人食用含瘦肉精的食物會引起食物中毒？③這一現象給我們帶來怎樣的反思？又如，人體注射過期腎上腺素會引起中毒現象，使學生思考：①腎上腺素爲什麼會過期變質？②如何防止腎上腺素變質？③過期藥品能否使用，什麼樣的藥品能夠使用？通過這些教學方法的靈活運用，使學生感到藥物是實實在在存在於我們的日常生活中，影響着我們飲食和健康的，從而使學生認識到學習藥物化學的重要性，增加學習的熱情。

2.3精心設計多媒體教學課件

多媒體教學是現代化教學的必要手段。在藥物化學講授中藥物的作用機制是課程難點之一，內容抽象，難以理解。針對這一情況可以採用文字、視頻、動畫相結合的方式，圖文並茂。例如講解青黴素G，由於β-內酰胺環上的羰基和氮的未共用電子對不能共軛，所以不穩定，易開環，此內容抽象，學生很難理解。但通過多媒體將青黴素G的空間結構展示出來，學生馬上就明白了。既有利於調動學生學習興趣，促進形象思維能力，又有利於提高教學效果。

2.4注重學生基本技能和實踐技能的培養

藥物化學實驗教學的目的是通過實驗加深對藥物化學的理論知識的理解，培養學生實踐操作能力。不同專業應選擇突出專業特色與其今後工作相關性較大的實驗內容，儘量減少傳統的驗證性實驗，增加綜合性實驗，使相關學科的實驗內容相互融合。實驗過程中，教師要勤於巡查走動嚴格要求。對實驗中出現的問題、不規範的操作以及重點環節及時給予指導和幫助，務必使學生在實驗過程中的每一個環節都能進行規範熟練的操作。另外，改變傳統的僅以出勤和實驗報告作爲實驗成績的主要依據，增加實驗操作考覈，三者所佔比例分別爲10%、20%和70%。實驗操作考覈由學生以抽籤方式確定考覈內容，獨立完成，再由教師根據操作情況打分。通過這些改革，使得學生更加重視實驗，提高學生獨立操作和分析解決問題的能力。

3及時總結講課效果

藥學相關論文 篇十五

關鍵詞：中醫藥；基本詞彙；標準化

中圖分類號：G642.3 文獻標誌碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0134-02

在當今經濟全球化的大環境下，自然、人文資源重新配置以求得其爲人類共享效益的時代，中醫藥事業作爲中國的傳統醫學事業，在中國這塊神州大地上已經歷經了幾千年之久，讓中醫藥事業能夠順應時代的發展，並跟隨時代的步伐，走向規範化、標準化，甚至是國際化的視野，需要對中醫藥事業進行有效的整理、規範和標準，才能更好地順應時代的發展，作爲中醫藥專業的基本詞彙也是一樣的，只有達到標準化、規範化的中醫藥基本詞彙才能爲中醫藥更長遠的發展奠定基礎。近年，有關中醫藥事業規範化、標準化的討論愈演愈烈，也涉及到中醫藥基本詞彙的相關論著，但中醫理論的現代語言闡述的文章則不多，然而，中醫藥基本詞彙作爲中醫藥學基本組成部分能夠得到廣泛關注也是近幾年才興起的。

一、中醫藥基本詞彙歷史的簡單論述

近些年興起的新興學科――術語學，使我國傳統詞彙統一工作向前邁出了一大步，推動了中國傳統詞彙全面發展進程。在古代，漢語詞彙的統一工作進行了相當長時間的發展，有着古老而光榮的歷史，併爲我國詞彙的規範化工作奠定了豐厚的基礎，也爲現代各類傳統詞彙分支學科的規範化工作樹立標杆。從《爾雅》、《說文解字》到《辭海》、《辭源》等都爲現代辭書的編纂奠定良好的基礎，再到現代，《現代漢語詞典》、《新華字典》等一系列漢語字典、詞典的編纂都爲我國漢語詞彙的規範化做出重大貢獻。在我國，初級狀態的詞彙標準化工作是“古已有之”的。同樣，伴隨着傳統漢語的規範化、標準化的展開，爲中醫藥現代的各項規範化、標準化工作奠定基礎，中醫藥基本詞彙也伴隨着傳統詞彙的規範化和中醫藥的發展，並不斷走向規範化的道路。

（一）中醫藥基本詞彙形成雛形

中醫藥基本詞彙體系初步形成至今已有兩千年的歷史，建立之初已獨具特色，形成了一整套較爲嚴密的命名原則與方法。如《黃帝內經》的問世標誌着中醫學理論體系的形成，這部著作中詳細提出了中醫藥學中的基本概念，如生理、病理、病因、病機等，並提出了中醫藥的相關基本概念的中醫藥專業術語，如陰陽、五行、臟腑、經絡、氣血、津液、六淫、四診、治則、治法、制方、配伍等，基本奠定了中醫藥專業詞彙的基本框架體系。在東漢時期，醫聖張仲景收集大量資料，寫出了中醫藥經典鉅作――《傷寒雜病論》，該書包括《傷寒論》和《金匱要略》，提出397法，113方；《金匱要略》部分專論內科雜病40餘種，載262方，書中記載了大量中醫的病名、證名、藥名等，這些一直沿用至今；再到中藥學的經典鉅著――《神農本草經》，書中系統講述了中藥學相關的理論知識和相關的中藥的用法、用則，提出了中藥學的相關專業名詞術語，如七情合和、藥性配伍、四氣五味等，並將記載的365味藥物創新提出三品分類法的收藥方法，另外，書中的大量相關藥物的記載一直沿用至今，一直在中醫藥事業中發光發熱，這些中醫著作的傳承推動了推動着中醫藥事業的發展。雖然古代中國並未明確提出某種“標準”，卻從專業角度對中醫術語進行了隱形規範。

（二）中醫藥基本詞彙發展成熟

兩漢以後，隨着新藥物不斷髮現、外來醫藥傳入等醫療活動的不斷髮展，中醫藥不斷走向成熟，中醫藥基本詞彙的規範化也出現了新變化：一是出現新的名詞術語；二是隨着傳統中醫藥學發展和改進，對傳統中醫藥有了更新的認識，對原來的中醫藥名詞術語開展訂正工作，將其中的正確的不斷髮揚光大，將其中的謬誤加以改正。如南北朝時期，對《神農本草經》進行補充、整理，撰成《本草經集註》一書[1]。該書在原書的基礎上新增了多味藥材，如前胡、百部等。在唐朝時，國家新修藥典《新修本草》在《本草經集註》七百多味藥的種基礎上，新增加藥物一百多種，豐富了傳統的中醫藥理論，該書爲了藥物的鑑別，還配繪了藥圖。北宋時期，是我國中醫藥著作高度發展時期，先後編寫了《開寶本草》、《本草圖經》、《大觀本草》、《政和本草》等一系列的中醫藥學相關的著作；南宋時期則編有《紹興本草》[2]，這些中醫藥相關理論書籍的編著均爲中醫藥理論的完善提供保障。“儒之門戶分於宋，醫之門戶分於金元。”中醫藥發展到金元，形成了醫學流派“四大家”，即劉完素（寒涼派）、張從正（攻下派）、李杲（補土派）、朱震亨（滋陰派）爭鳴的局面。金元四大家在醫學臨牀辯證取得成果頗豐，出現了許多臨牀辯證新術語。明朝，是我國傳統中醫藥文化大發展大繁榮的時期，著名的醫藥學家李時珍花費畢生心血編纂的中醫藥教材――《本草綱目》，該書將書中的一千多味藥材按“從微至巨、從賤至貴、物以類從、目隨綱舉”等一系列的分類方法，將全部藥材歸爲十六部六十大類，並依次排列，建構成明朝以前最完備的中醫藥詞彙的基本體系。早在清朝我國最早的中醫雜誌《吳醫匯講》就要求醫生處方所寫藥名必須使用通用名，開始注重中醫藥基本詞彙書寫和使用的規範統一。

近年來，衛生醫學領域的基本詞彙規範研究有了諸多進展，尤其在中醫藥學基本詞彙標準規範方面有了很大發展，主要表現在：出臺了相關的國際、國家、行業標準；出版了一系列工具書、行業教材，建立了中醫藥學語言系統；編纂中醫藥學名詞大辭典等。這些均推動了中醫藥基本詞彙的標準化、規範化工作的順利進行。