淺析高中思想政治課德育功能的缺失和實現途徑

淺析高中思想政治課德育功能的缺失和實現途徑

【摘要】隨着新課改的不斷深入，各類學校對於本校的思想政治教育逐漸重視起來，在社會大環境下，對學生的思想教育方面都面臨極大的挑戰，很多學校對高中思想政治教育中存在的問題進行深刻探討，指出問題所在，對這些問題提出針對性可行性意見。下面，本文將針對思想政治課德育功能存在的缺失問題進行探討，並提出相應的解決方法，爲高中思想政治課的德育發展提供借鑑。

【關鍵詞】高中思想政治德育功能；缺失問題；解決途徑；探析

在當今社會背景下，很多的中學在開展思想政治教育工作的時候常用的兩種手段，分別爲教育理念滲透式和單調理論灌溉式。其中在課程方面設置最爲單一的手段就是單調理論的灌輸方式，爲了應對大學聯考且思想政治課較抽象，以至於這樣的方式被更爲廣泛的運用在了課堂上的思想政治教育。而與之不同的就是滲透式教育方式，運用這樣的方式可以在思想政治教育的開展階段中，將學生需要掌握的知識巧妙地不同形式的方式貫穿在教學中，讓學生在潛移默化中將這些知識加以消化和掌握。

一、當前思想政治教學中德育功能的缺失

（一）德育功能中的內容簡述

德育功能具備的內容大致分爲這幾種：健全學校德育管理系統；明確責任並及時的將每位德育工作者的積極性調動出來；更新觀念，將德育工作者的自身素質進行提升；要做好學校德育工作，必須提高學校幹部和教師的素質；樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益[1]。學校德育管理是根據德育目標、任務和教育教學以及管理的總體要求，對德育活動過程進行的規劃、組織、指揮、監督與協調等活動。

（二）德育功能出現缺失的原因和表現

在如今社會高速發展趨勢影響下，如果還是運用傳統的教學理念展開教學活動，就無法做到與時俱進，無法滿足當下教育的需求。傳統的機制存在內容落後陳舊的特徵，與人們所處的社會實際生活有所脫節。鑑於這些情況就需要將傳統機制進行更新換代。另外，教學成效要滿足時代提出的要求，就需要學校在教學方式教學方法上進行轉變。但是參照學校在思想政治教育方面的投入，可以發現學校在思政師資力量方面的投入還有所欠缺，對思政教師的重視程度有待加強。另外，學校還需要對自身具備的資源進行整合和完善，大部分的學校在開展思想政治教育的時候會缺乏新的思路。

二、如何加強思想政治教學中德育功能

（一）轉變教育觀念，使思政課滲透德育教育

很長一段時間以來，思想政治課的教學由於受應試教育影響，只圍繞分數做文章，大部分教師只重視知識的傳授而忽視了思想政治課的德育功能。現在教育由應試教育轉向素質教育的新形勢下，思想政治課教學必須強化德育功能已是大勢所趨。這就要求思想政治課教師必須轉變思想觀念，充分認識到德育對青少年健康成長的重要性，不能把德育教育當作臨時性的口號或應急性的措施來看待，而要當作教育的長遠大計來理解，結束口頭上的重視、思想上的輕視、行動上的忽視的現象。明確思想政治課的主要任務就是全面提高學生的思想政治理論水平，全面提高學生認識社會、適應社會的能力，讓思想政治課從備課、上課、考試等一系列的環節都滲透德育教育，使思想政治課教學真正走出“誤區”，還原其德育功能。

（二）正確地處理傳授知識與德育的辯證關係

如何擺正傳授知識與德育教育的位置，處理好二者的關係，是強化德育意識、實現德育功能的前提。在思想政治課教學中，基礎知識的傳授與德育二者並不是對立的，而是辯證統一。以馬克思主義爲指導的社會科學基礎知識，不僅是社會主義現代化建設事業的接班人所必須具備的政治素質，而且對他們的政治行爲、道德行爲、社會行爲起着導向作用。教師對學生進行以馬克思主義爲指導的社會科學知識的傳授，是爲了使學生學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法去認識周圍的事物和各種社會現象。從而形成正確的社會道德觀念、科學的世界觀和人生觀。例如：在講授必修四《生活與哲學》這一本書時，在講授各種哲學觀點的過程中，馬克思主義哲學還可以幫助我們正確地看待自然、社會和人生，正確認識實踐在人們認識世界和改造世界中的巨大作用，正確地進行價值判斷和行爲選擇，樹立和追求崇高的理想，堅持解放思想，實事求是，與時俱進，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。馬克思主義哲學是我們生命的靈魂，它幫助我們開啓心靈的門，打開智慧的窗。

（三）選取恰當教學素材，使思政課德育功能落地落實

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課的作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。一方面說明思政課在立德樹人中發揮重要作用，也表明了在對中學生進行德育教學活動的時候要注重強調“德”，也就是人們常說的公民道德。很多的學生在對待公民道德規範這一方面呈現出的狀態就是知行分離，這一現象的出現就在於對學生的德育教育停留在感性層面上，並沒有將德育融入到內化於心外化於行，所以，這就表明了，教師需要運用政治課來將公民的道德教育進行加強。

學生要做到自覺的踐行社會主義核心價值觀上，並與此同時對自身具備的公民道德的意識給予加強[3]。例如，在思想政治必修一《公司的經營》的授課過程中，選擇“海爾集團”砸有缺陷的冰箱案例進行授課，讓學生體會到“誠信”是一個人一個企業成功的關鍵，言必誠信、行必忠正。必修二《堅持國家利益至上》這一框選擇“中美貿易戰”作爲教學素材，讓學生深刻感受到國家利益高於一切，國家主權神聖不可侵犯，愛國情感進一步加深。在講授必修三《堅持先進文化的前進方向》這一框時，利用典型材料來創設情境，讓學生置身其中體驗到社會主義榮辱觀、社會主義核心價值觀，對生活中出現的不文明行爲加以抵制，對道德價值進行引領，加強科學文化修養和思想道德修養。在思政課授課過程中，選擇合適的教學素材，將靜態知識昇華到使命大擔當和思想激盪層面上，這樣就實現求真立德和教書育人兩方面的統一。

（四）採取靈活多樣的教學方法，創造和諧的德育環境

爲了實現人的和諧發展，發揮思想政治具有的德育功能，就需要對思想政治課的教學方法進行創新，對教育方式加以靈活的運用，通過運用學生喜聞樂見、生動活潑的方法進行教學活動，可以更好的將知識修養、情操、品質進行交融。但是想要真正實現這一點就需要從課堂內外出發，創造一個寬鬆、寬容、溫馨、和諧的德育環境。

良好的德育課堂環境是不能卻少一個好的教學方法的，例如：在講到必修一《投資理財的選擇》，教師可設置多種理財方式供學生選擇，讓學生在課後通過網上查閱資料、請教父母或專家、去銀行了解理財產品等多種途徑，讓學生選擇一種適合自己的理財方式，在學生自主探索的過程中，既掌握了知識，又將知識應用於實踐，強化了學生的風險意識自主探究意識。在針對必修四《意識的作用》這一框開展教學活動的時候，可以運用情景教學的方式開展教學活動，並且在課堂上播放“9.3 紀念抗戰勝利暨世界反法西斯勝利70週年閱兵”的剪輯視頻，通過音樂和宏偉的畫面讓學生將自己的視覺和聽覺體驗轉化爲感受，從這其中體會到抗日精神，將自己的情感認知加以強化[5]。這樣的方式不僅在潛移默化的情況下將學生的民族意識和集體主義培養出來，同時，讓學生的主體性調動出來了。

教師在授課過程中，多以表揚、鼓勵、讚美爲主，不要對學生過分的責備，而是應該將批評責罰的武器放下，用微笑和寬容讓學生折服，對心靈溝通方面加以重視，將德育具備的嚴肅性淡化，這樣才能讓德育之花處處盛開。

（五）將單一教學思維方式的破除，開展多渠道的思想政治教育

在教學的過程中，要注重師生之間的關係，需要做到師生共同的參與，教師爲主導、學生爲主體的作用，雙向性的進行交流活動，這樣才能將學生對思想政治教育教學的學習興趣激發出來，讓學生可以全面發展。同時，教師在進行教學活動的時候，可以運用多種手段來加強對學生的道德教育，及時指導學生在思想、心理方面存在的問題，讓學生採用科學正確的方式解決這些問題。例如，在每節課前五分鐘，讓學生選擇一段新聞，進行“新聞播報”，讓學生闡述對這則新聞的看法，表達自己的觀點，在學生表達觀點的過程中，對學生的思想觀念進行引導，對一些錯誤的評論進行糾正，讓學生樹立正確的世界觀人生觀價值觀。

高中也可以運用建設社會實踐基地的方式，讓學生在這其中進行社會實踐，從而將自己掌握的社會知識得到不斷的增強。例如：在講到必修三《我們的民族精神》這一課時，可以將學生帶出教室，到烈士陵園或紅色革命基地參觀，身臨其境感受革命時期的艱苦，能更好的理解延安精神、西柏坡精神等。

結語

綜上所述，道德是公民素質教育的組成部分，關係着民族的興衰。所以需要學校加強高中思想政治教育在德育中的重要作用，對當前思想政治教育存在的各種問題有足夠的認識，針對其中出現的各種問題探尋出有效的解決措施。對待傳統的模式要遵循“取其精華，去其糟粕”，同時教育也要做到與時俱進，將最新的教育理念、領先的科學技術運用到學校教育中。另外，教師也要做好相應的工作，確立學生作爲課堂學習的主體地位的教學觀念，拉近師生之間的距離，思政課教師要充分認識到思政課對學生德育教育的重要性，這樣才能將思想政治課的德育教育深入貫徹。抓好學生的德育工作是中學思想政治課承擔的義不容辭的責任，任重道遠。

參考文獻：

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[3]張幫改,黃明.高中思想政治課德育功能的缺失和實現途徑探析[J].科教導刊,2012,(15):63-64.

[4]林幼芬.貼近學生實際彰顯德育魅力--例談思想政治課的情感態度價值觀教育[J].課程教育研究(新教師教學),2013,(27):41-41,9.

[5]李映雄.思想政治課“立德樹人”的教學探索[J].中學政治教學參考,2014(22):28—29.