提高高中思想政治選擇題解題能力途徑的探究

提高高中思想政治選擇題解題能力途徑的探究

瀘縣四中毛希華

高中思想政治選擇題在大學聯考中有12題，共48分，幾乎佔了政治科一百分的半壁江山。提升選擇題解題能力，不僅能更輕易地提升學生的總成績，而且能提高學生學習本學科的興趣；做好選擇題，對本學科至關重要！

如何才能提升學生高中思想政治選擇題解題能力呢？我們作了也下途徑的探究，取得了良好效果。

一、研究大學聯考，摸清試題規律

通過對近幾年全國大學聯考文科綜合政治試題選擇題的研究，我們明確了大學聯考政治選擇題總體呈現的特點：

（一）堅持以知識爲載體，能力立意

選擇題主要考查學生兩種能力：第一、獲取和解讀信息的能力（即能夠從題目素材及要求中獲取選擇正確答案的有效信息能力）；第二、調動和運用知識的能力（即能夠根據獲取和解讀的試題信息，有針對性地調動有關的經濟、政治、哲學、文化等方面的知識，並運用這些知識作出必要的判斷的能力）。試題越來越靈活，能力要求也越來越高。

（二）堅持“一點四面”，情境設置多元化，價值取向明確

全國大學聯考文科綜合(丙卷)政治試題選擇題堅持“一點四面”，在試題中體現出立德樹人，滲透着核心價值、傳統文化、依法治國、創新精神四個方向。試題除了注重考查考生基礎知識、分析解決問題的能力外，還通過多種形式使試卷更具有可讀性和靈氣，引導考生樹立正確的情感、態度、價值觀。爲此，試題情境設置注重多元化，背景材料緊扣社會熱點，又有突出民生實際素材，既有國內的也有國際的，既有古代的，也有現代等，如試題涉及黨風廉政建設、自由貿易區、中國特色社會主義的發展道路、“工匠精神”；表現形式既有普通的文字材料，也有圖表、詩詞歌賦、古語引言等，如經濟生活的宏觀經濟狀況表、新版《辭海》、中國舊體詩等，生動活潑，給考生全方位的視覺衝擊和全新感受。

（三）組合選擇增多

政治選擇題共12個題，一般有10個爲組合選擇題，且均爲兩兩組合。

（四）選項設置上迷惑性增強

選擇題肢在干擾項的設置上，既有一般的“錯位搭配”，如 “意識內容的變化本質是人的反映方式的變化”、“ 文化創新是文化富有生機和凝聚力的保證”等；更多的是與題幹無關或無直接關係的選項、教材理論的變式表達或原創性設置。

（五）設問方式上開放性的設問居多

如“中國推行平行進口車制度……”、 “政府可以採取的財政措施是……”、“試客的購買行爲”、“意在”、“益處是”、“意義主要在於”、 “讓公衆參與權力清單的制定”、“建立這一機制”、“價值之在於”、“可以看出”等，需考生根據材料進行多維性思考作出選擇。

（六）學科內部板塊區分明顯

如“這一做法體現的文化生活道理是”、 “從唯物史觀看……”，“這一論斷的哲學依據是” 等的設問。

（七）原因類設問明顯

如“之所以謳歌勞動者，是因爲”、 “哲學依據是”等。

通過分析，我們進一步明確了大學聯考政治選擇題的一般特徵；我們讓學生懂得了要做好選擇題“三審”（即“審設問、審題幹、審選項”）的方法，讓學生懂得了不僅應具備紮實的基礎知識外，也需要多關注時政，並進行靈活思考、理性判斷。

二、分類訓練，增強專項技能

爲了增強訓練的有效性，我們把政治的四個模塊內容涉及的大學聯考真題進行分類，同類題型放在一起，讓學生集中在一塊做，從而總結同類試題的特點及應試規律。如：

因果型選擇題：做題時要記住套用“因爲……，所以……”方式，看是否同時具有先行後續和引起與被引起的關係；

漫畫類選擇題：要注意漫畫的標題，它是漫畫的主旨，揭示了漫畫的中心；要注意漫畫中的事物的狀況，特別是文字、語言等；很多漫畫往往具有諷刺的味道，要仔細掂量漫畫的褒貶；最後，一定要聯繫教材，根據題目要求和選項，認真選出。

引文詩詞類試題：正確解答這類試題的關鍵是雙向理解與把握。應結合語文知識，藉助文言文閱讀，抓住引文詩詞本身字面意思，結合前後文，用心體會，從整體上把握原文主旨；回顧哲學、政治學、經濟學教材內容，實現與原文對接；判斷選肢正誤及與題幹有無關係。

教師通過積極引導學生歸類、歸納做題方法，使他們明確了做政治選擇題的技巧，爲學生進一步認真訓練打下了堅實的基礎。

三、歸納易混，築牢正確根基

經過認真分析，我們發現，政治選擇題更多在考查學生掌握的知識上的易錯易混點。因此，我們讓學生在訓練時注意歸納總結，並將它們寫在本子上，考前認真複習。如哲學上的“主要矛盾”與“矛盾的主要方面”、經濟生活上的“主導”與“主體”、政治生活上的“民主決策”與“民主監督”、文化生活上的“影響作用”與“決定作用”等。同時，讓學生記下每次做選擇題的典型錯誤選肢並加以改正，以便於複習使用。通過這種方式，學生更好的明確了正確的觀點，選擇技能有所提升。

四、收集錯題，避免重蹈覆轍

進入高三以來的每一次考試，都要引導學生留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學生複習的盲區，抓住這些錯題複習可以起到事半功倍的效果。在複習中要求學生。在對待學生錯誤的選擇題方面，我們不僅讓學生進行歸納總結，收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤；同時，教師也要加以收集，並在每個月讓學生進行錯題重做。通過錯題重做，學生在同一個知識點上少犯了許多的錯誤，糾錯效果明顯。

五、定時訓練，提升綜合技能

爲了提升學生的實戰技能，我們將選擇題進行了分板塊的專項訓練，如《經濟生活》專項訓練、《政治生活》專項訓練、《哲學》專項訓練、《文化生活》專項訓練等，極大地鞏固了學生的板塊知識、提升了綜合應試能力。

六、關注課堂，提升課堂效益

在選擇題教學中，我們採取的課堂教學主要步驟是：

第一，檢查複習：課堂上用5分鐘左右，通過抽背和默寫兩種形式對上一堂課的內容進行檢查。特別對教材一些重要的原理進行默寫，讓學生落實、過手。

第二，考點梳理：回顧課本，根據大學聯考考點，逐一梳理，讓學生明確每一個考點，做到心中有數。要求學生對複習內容精準掌握，積極迴歸教材，指導學生將複習內容編成網絡式知識系統圖表。

第三，重難點突破：對重點難點知識，讓學生討論，教師再點撥。教師舉一些大型考試的一些事例讓學生進行再認分析，從而達到對重難點知識的進一步理解和運用。

第五，易錯易混點點撥：教師梳理易錯易混點，讓學生討論判斷並說出理由。教師強調常見的一些考法，學生容易出錯的地方，避免學生犯同類錯誤。

第五，定時課堂練習:要求學生獨立完成練習，及時講評，使學生對複習內容進行再現和鞏固。

採取的教學形式主要有：

第一，角色互換。在思想政治課教學中，我們真正地發揮學生的潛能，實現教師與學生的角色互換，讓學生來當“小老師”。對重點選擇題目讓學生積極進行討論，然後再讓他們進行分析講解。這樣，有力的調動了學生參與課堂的積極性，教學也更加和諧。

第二，積極實施分組教學。爲了更好地提高教學的實效性，按就近組合原則，將每六位同學分爲一個學習小組，並讓他們自己推選出一個小組長。每個小組之間進行競爭。組長負責檢查督促本組成員的作業、提醒組員認真學習。

總之，實踐出真知。同學們通過強化訓練，基本上都找到了做不同類型選擇試題的方法，有了做題的題感。特別是政治上的典型錯誤的歸納總結，對幫助學生辨別正誤非常關鍵。學生們養成了收集典型錯誤的習慣，提高了做題的準確率，增強了做題的信心和興趣，學生收穫頗豐。當然，也有有少數學生由於基礎知識太差，無法區分知識的正誤，或理解能力較弱，不能真正提取和領悟題乾的有效信息，無法做好政治選擇題。但我相信，只要我們師生齊努力、加強訓練和引導，學生做政治選擇題的解題能力一定會大大地提高。