大學生如何確立正確人生觀論文精品多篇

大學生如何確立正確人生觀論文：《→←試論如何樹立當代大學生正確人生價值觀》 篇一

摘要：目前在校學習的大學生正處長思維定型的關鍵時期，而受經濟全球化和信息網絡化的影響，各種國外的文化意識、社會形態和價值取向不斷的衝擊着當代大學生的思想認知。正確的人生價值觀是對事物真相的正確認知，它可以幫助人們對自己的身口意進行正確的取捨，達到趨利避害的目的。苦樂觀和義利觀正是構成我們每個人不同性格不同想法的價值基石，也是人生觀、價值觀的具體體現，同時更是每個人都要面臨的人生課題，對個人的健康成長、社會優良風氣的形成都具有非常重要的意義。

關鍵字：當代大學生 苦樂觀 義利觀 正確的人生價值觀

古往今來，大凡有所建樹、有所作爲、有所成就的人，他們的成長和對社會的貢獻，都直接或間接地與其確立的價值觀有着密切關係。正確的人生價值觀是對事物真相的正確認知，它可以幫助人們對自己的身口意進行正確的取捨。只有對世間林林總總的事物具有正確的觀點、見解，纔是獲得成功和幸福的先決條件。

目前在校學習的大學生正處於思維定型的關鍵時期，而受經濟全球化和信息網絡化的影響。西方國家的 “超前消費、享樂主義、個人利益至上”思想，不但不符合我國國情，甚至完全違背了我國的傳統優良品德。由於當代大學生還沒有完全步入社會，對社會的認識還不夠深刻，加之這一代大學生思想意識開放，意識形態很容易被外來文化價值所同化，我國傳統的意識形態和文化內涵將走上無人傳承的道路。所以圍繞我國優秀的傳統道德內涵，爲當代大學生樹立正確的人生價值觀，不僅是當前高校教育亟待踐行的工作，更是一件“功在當代、利在千秋”的偉大工程。

一、苦樂觀和義利觀在當代大學生教育工作中的意義

人生價值觀具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等等。但筆者認爲其中最需要我們在教育工作中重視的是苦樂觀和義利觀。因爲不管我們是在生活上、工作上，還是學習上，不管是對待親情、友情、還是愛情，我們的各種具體表現其實就是自身對苦、樂、義、利的一種認知的反映。所以，苦樂觀和義利觀正是構成我們每個人不同性格和想法的價值基石，也是人生觀、價值觀的具體體現，更是每個人都要面臨的人生課題。

時至今日，隨着經濟的發展，我國越來越重視思想文化教育，將道德體系建設提升到了一個前所未有的高度，並提出了富有中國特色的社會主義核心價值體系。其中有相當一部分的內涵與我國傳統的思想道德體系是有許多相通之處，甚至是一脈相承的。所以，把準傳統文化內涵的精髓，並引入社會主義核心價值體系，以幫助當代大學生樹立培養正確的苦樂觀和義利觀，是值得我們廣大高校德育教育工作者嘗試的。

二、當代大學生在苦樂觀和義利觀的價值取向上存在的問題

1、注重個人利益，忽視國家利益。當代大學生更加傾向於選擇個人主義爲自己立身行事的準則，過分獨立自我，事不關己，漠不關心，缺乏對社會的責任感。

2、重視金錢實惠，無視理想信念。在實現人生追求中，

更加傾向於“現實主義”，重索取而不願付出，重物質利益輕無私奉獻。

3、偏向技能培養，忽視道德追求。他們更加註重專業技能的學習，而忽視了道德品質生的培養，社會公德心淡薄。

4、習慣奢侈享樂，牴觸艱苦奮鬥。物質條件的改善，深深的改變了當代大學生的消費理念，虛榮、擺闊、貪圖享樂、奢侈消費已經成爲許多大學生的追求，“吃苦耐勞”也只是停留在口頭上。

三、當代大學生在苦樂觀和義利觀取向上出現問題的原因

1、市場經濟的負面消極影響。高收入羣體的出現，使得人們的收入差距不斷擴大，加之社會分配不公等情況，這些都有意無意助長了拜金主義的產生。“財富”成爲不少大學生衡量人的價值大小的主要尺度。

2、社會不良思想的滲透侵蝕。隨着改革開放的深入，人們的思想價值觀發生着巨大的變化，部分大學生在紛繁複雜的各種思潮的影響下，迷失了方向，以至在人生價值觀取向上出現了問題。如一些煤體新聞的錯誤導向對大學生的思想危害很大。

3、大學生思想政治教育機制的不健全。近年來高校思想政治工作沒有更好的適應新形勢的發展，教育渠道還比較單一，雖然進行了多方面的改革，但在課程安排上還是以政治理論課爲基礎，教學理念上以灌輸型爲主，導致了教育形式單調、內容僵化、針對性不強、教育成效不顯著等方面的問題。

4、當代大學生自身存在的不足。現在大學生是獨生子女的一代，很多學生家庭環境優越，沒有經受過艱苦生活的磨鍊，被家長嬌寵，從而形成自私自大心理，心理承受能力相對較脆弱，使他們在人生價值觀方面出現種種問題。

四、培養當代大學生正確樹立苦樂觀和義利觀的具體方法

1、理論教育要簡單而深刻——引發共鳴、產生認同。

當代大學生從小就經歷着各種各樣的人生價值觀理論的教育，所以大多學生都患有“理論免疫症”，尤其像人生價值觀這樣理論含量過重的學科內容，如不改變教育方式，是很“不受歡迎”的。所以作爲高校的廣大德育教育工作者一定不能一味的“照本宣科”，面對苦樂觀和義利觀這樣的內容，只要用最簡單而深刻的語言進行講解，迅速破開理論的表層，才能用更多的時間去挖掘它們的實質。只有將同學們的思維發散到現實領域中去，纔會使同學們產生共鳴並引發認同，這樣才能真正將理論帶回到生活，爲當代大學生正確樹立苦樂觀和義利觀打下好的基礎。

2、舉例說明要豐富而真實——拓寬思維、激發興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，高校教育中老師應該把更多的心思放在大學生的興趣引導上面，不斷的帶動學生們的學習激情。面對苦樂觀和義利觀這樣比較抽象的理論，倘若用貼近我們當代大學生在校學習和生活的例子可能就會有不一樣的效果。例如，現在的大部分男同學喜歡玩網絡遊戲，就當前網絡遊戲本身而言，其遊戲本身就是一個小型的社會，遊戲內的社會分工、階級系已經可以和當前現實社會等同。其實很多大學生已經有意無意的走入了遊戲“社會”這個圈子，同時也在有意無意的處理着遊戲內的各種“社會”關係，如果我們能把正確義利觀的培養和網絡遊戲內在“社會”關係結合起來，不但能提高學生們的思考積極性，還可以有效的將理論與實踐相結合。筆者認爲這樣貼近實際的教學模式，可以讓大學生學會對苦樂觀和義利觀的思考，從而達到激發興趣，拓展思維的目的。

大學階段是人生觀發展的重要時期，大學教師的教學方法直接影響學生的學習效果。同時我們也要看到，在樹立了正確苦樂觀和義利觀的基礎上，不斷擴充其他的知識儲備，這樣才能響應國家對培養當代大學生全面素質的要求，爲我國社會主義建設培養全面的合格的人才做出貢獻。

參考文獻：

【1】葉鬆慶。 當代大學生的價值觀現狀和特點[J]。 青年探索。 1996(01)

【2】陳春立。 對市場經濟條件下大學生人生價值觀變化的分析與思考[J]。 甘肅理論學刊。 1996(05)

【3】曹飛。 當代大學生理想、信念、價值觀的調查與思考[A]。 理想·信念·信仰與價值觀——全國理想信念與價值觀學術討論會論文集[C]。 2000

【4】趙紅勳。 淺談當代大學生的道德意識[A]。 公民意識研究[C]。 2008

【5】“大學生思想政治教育”調研課題組，徐文新，周揚帆，安國啓，鄧希泉，李五一，曹凱。 “大學生思想政治教育”調研報告[A]。 和諧社會與青少年思想道德建設研究報告——首屆中國青少年發展論壇暨中國青少年研究會優秀論文集(2005)[C]。 2005

大學生如何確立正確人生觀論文：《淺談當代大學生如何樹立正確的人生觀》 篇二

摘要： 怎樣的人生更有意義？怎樣的人生更有價值？恐怕只有那些經歷世俗坎坷，歷盡磨難的哲人才可知曉。何謂價值，有輕如鴻毛的消失，有重如泰山的逝去；有流芳百世的君子，更有遺臭萬年不中不孝的小人。千秋萬載，有幾人明瞭價值的內涵，又有幾人真正追尋了聖賢的足跡。對於我們90後的大學新生而言，經常感到迷茫，不知明天走向何處，因此，樹立明確的目標，樹立正確的價值觀，是打開心靈枷鎖的鑰匙。儘管在前行的道路上不會是一帆風順，但是有了正確價值觀的指引，人生便有了前進的動力，有了正確的方向。明瞭如何追求有價值的人生，一個人纔會從黑暗的陰霾中走出，迎接生命中希望的曙光。

關鍵詞：人生價值；價值取向；正確的人生觀

引言：我們如何看待自然界？如何待看待人類社會？如何看待人生？如何看待學習生活？這些問題都會涉及我們的價值觀問題。如何樹立正確的價值觀，正確地對待世界、對待人生，如何實現自身的價值，對我們每一個人特別是大學生來說至關重要。

大學生的價值觀與他的世界觀人生觀相互聯繫密不可分的，所以我們要樹立正確的價值觀就首先我們要樹立馬克思主義世界觀。其次我們要次樹立正確的人生觀。選擇高尚的人生觀也尤爲重要。人生觀是可以選擇的。不同的人生選擇，決定着不同的人生。不同的選擇表現出不同的人生態度，體現着不同的人生觀。再次人應當追求高尚的品格。樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態度。

一 大學生人生觀中存在的問題

“人生價值是自我價值與外在價值的統一，內在價值與外在價值的統一，物質貢獻價值與精神貢獻價值的統一，現有價值與應用價值的統一。”1 樹立正確的人生觀是大學生成長成才的根本問題，然而大學生中還存在不少這樣的問題。

1、重個人利益輕集體利益的個人主義人生觀

個人主義人生觀是一切從個人出發，把個人利益放在集體利益之上的人生觀，主張個人本身就是目的，具有最高價值，社會和他人只是達到個人目的的手段。當代絕大多數大學生贊成正確的人生價值觀的一個重要方面是爲國家爲集體做出貢獻，贊同以集體主義爲價值觀的核心，但目前個人主義，利己主義和狹隘功利主義在大部分大學生中也頗有市場，由於個人主義，利己主義的膨脹，集體主義觀念正逐步淡化。可我們要知道，“一般人的幸福或者不幸福和社會利益相同或者矛盾爲轉移。”

2、重奢侈享受輕理想追求的享樂主義人生觀

享樂主義人生觀是一種把享樂作爲人生目的的人生觀，主張人生的唯一目的和全部內容就在於滿足感官的需求和快樂。當代大學生大多數贊成或接受馬克思主義思想，但也有一部分認爲實現馬克思主義人生理想是渺茫的。我們都知道也都會說“人生價值在於奉獻”，但又很少人能夠完全付諸實踐。理想和現實總會存在差距，而我們大學生的任務是不斷縮小它們之間的距離，直到實現目標，到達理想的彼岸，而不是由於沒能達到理想而把享樂尤其是感官的享樂變成人生的唯一目的。

3、重金錢實惠輕艱苦奮鬥的拜金主義人生觀

拜金主義人生觀是一種認爲金錢可以主宰一切的，把追求金錢作爲人生至高目的的人生觀。隨着我國加入WTO和社會主義市場經濟的建立和發展，出現了高收入階層，不少暴發戶以高消費爲榮，加之少數媒體的渲染和不正確引導，造成社會心態的躁動和失衡，大學生們的價值觀念，消費觀念也受此衝擊和影響，少數大學生不考慮自身的經濟承受能力，而追求超前消費。艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德之一，我們大學生更應傳承美德而不是用拜金主義指導生活實踐。

二 大學生實現人生價值的方法

要實現當代大學生的人生價值，必須從以下幾個方面入手：

1、明確目標，樹立正確價值觀，爲人生開啓航路

明確的目標會讓人充滿自信，珍惜年華，從不虛度光陰，珍惜寶貴機會。樹立明確的人生目標，因爲它是成功之舟上的路標，爲航船揚帆起航指明方向。在人生的每個階段，確定目標是面對一切的應當之策。而我們大學生，面對衆多的目標，一定要分清輕重緩急，要將更重要的事情放在首要的位置。那些心中想幹大事卻又不想做小事的人，只會將時間消耗在躊躇猶豫的瞬間。所以一個人最重要的事是把握現在，從一個個小目標做起。

2、不斷學習，適應社會

學習不僅僅是在學校的事，它應成爲一個人一生不懈的追求。只有不斷用知識武裝自己，充盈自己的頭腦，自己才能在社會擁有一席之地，才能實現自己的人生價值。面對快速增長的新知識，很多人都深切現已掌握的知識越來越不能適應新的發展需要，只有持續不斷的終身學習才能適應社會發展的需要。縱觀猶太民族的歷史，猶太民族把學習作爲自己一生不變的追求和永不改變的職責，與此同時，他們得到的是其他民族夢寐以求的興旺發達，我們大學生更應學習，只有經常學習，一個人才能夠在瞬息萬變的社會中適應變化，實現自我價值。

3、學習先進思想

用“三個代表”重要思想，鄧小平理論和馬克思主義基本原理構築當代大學生的精神世界；加強愛國主義，社會主義，集體主義學習，大力弘揚和培育民族精神；大力學習先進典型事件，以榜樣的力量促進大學生正確人生價值觀的形成；加強社會實踐活動，對大學生進行艱苦奮鬥教育，促進大學生形成科學的人生價值觀。

結束語：無論大學生人生觀存在何種問題，但大多數大學生的人生觀是沒有問題的，只有我們樹立正確的價值觀，堅定社會主義前進方向，就可以克服這些問題。我們大學生只要與時代同步伐，與祖國共命運，與人民齊奮進，就能實現最大的人生價值，創造無悔的青春。

參考文獻

1、江蘇省教育廳編寫，《思想道德修養》，南京師範大學出版社，2005年5月第二版；

2、陳根法。吳仁杰著，《幸福論》，上海人民出版社，1998年；

3、範文俊，莊嵐。《再論大學生人生觀教育的重要性及有效途徑》，長春理工大學學報；

4、姜寧，張競文。《當代大學生厭學現象分析與對策》，商業經濟；

5、孫曉莉。《大學生學習倦怠的現狀及成因研究》南京師範大學，2007。

大學生如何確立正確人生觀論文：《論當代大學生如何樹立正確的人生觀》 篇三

談到人生觀，我們先思考一個問題：人的本質是什麼？這是一個很古老又很現實的問題，在中外思想史上，許多思想家都從不同的角度提出自己的見解，其中不乏真知灼見，爲科學揭示人的本質提供了大量的思想資料。馬克思運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法，揭開了人的本質之謎。他指出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性中，它是一切社會關係的總和。”即任何人都是處在一定的社會關係中從事社會實踐活動的人，社會屬性是人的本質屬性，人的自然屬性也深深打上了社會屬性的烙印。換句話說，脫離社會關係的人並不是真正意義上的人。

你也許覺得挺奇怪，談樹立人生觀，談什麼人的本質。這是因爲只有真正意義上的人才談得上人生觀！一個真正意義上的人同周圍的人發生着各種各樣的社會關係，而這些社會關係決定了人的本質。在這個過程中，我們遇到了各種各樣的問題，逐漸地認識和領悟人生。到了一定階段，就會形成與自己的生活閱歷、實際體驗密切相關的關於人生的根本看法、價值判斷和生活態度，這就是人生觀。

談到人生觀，我們還涉及一個話題，那就是與人生觀緊密聯繫在一起的世界觀。世界觀源於人的生產和生活實踐，即是人們在實踐過程中逐漸形成的對世界以及人與世界的關係的總體看法和根本觀點。而人生觀是世界觀的重要組成部分。換種說法就是，世界觀決定人生觀，人生觀又對世界觀的發展和鞏固、發展和變化起着重要的作用。

而當代大學生，作爲我國社會主義事業的建設者和接班人，肩負着建設中國特色社會主義、發展我國科技文化、實現中華民族偉大復興的歷史使命，該樹立怎樣的人生觀呢？顯然，肩負着如此偉大的歷史使命，要求當代大學生要樹立正確的人生觀！

可我們該如何樹立正確的人生觀呢？

談及樹立人生觀之前，我們先談談人生觀是通過哪些方面體現出來的。大學教材《思想道德修養與法律基礎》（2010年修訂版）的第三章第一節指出：“人生觀主要是通過人生目的、人生態度和人生價值三個方面體現出來的。人生目的，回答人爲什麼活着；人生態度，表明人應該怎樣對待生活；人生價值，判別什麼樣的人生纔有意義。還提到：“這三個方面相輔相成，其中人生目的是人生觀的核心，有什麼樣的人生目的就會有什麼樣的人生態度，就會追求什麼樣的人生價值。”

而且，大學生擁有一個比較特殊的環境。在這裏，寬鬆的校園環境氛圍爲我們個人發展提供了很好的機遇，然而當我們放眼我們的周圍時，我們卻發現，在我們大學生中間，一些不良的，缺乏文明的現象並不少見，有些學生整日沉溺網絡，上課無精打采，不僅浪費了大好光陰，而且使我們自己的健康受到損害。

綜上分析，作爲當代大學生，樹立正確的人生觀，我們要做到如下幾點：

第一，樹立正確的世界觀。正確的世界觀，是正確的人生觀的基礎，我們對人生意義的正確理解，需要建立在對世界發展客觀規律正確認識的基礎上。從某種意義上說，人生觀從屬於世界觀，沒有正確的世界觀就沒有正確的人生觀！而樹立正確的世界觀即是樹立馬克思主義的世界觀，從而樹立馬克思主義的人生觀，即是爲人民服務的人生觀。然而，樹立馬克思主義世界觀，需要我們去學習馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義，學會用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法去分析問題、解決矛盾。還要學習經濟、政治、法律、科技、歷史、文學等方面的知識。作爲大學生，學習主要靠自學，當然，必要的灌輸也是不可少的。

第二，追求高尚的人生目的。人生目的決定了我們生活的方向，是我們人生行爲的動力源泉。確立正確的人生目的，才能在解決人生一系列的重大課題時，做出正確的選擇，始終朝着正確的人生髮展方向前進。作爲大學生，我們應該注意培養能力、磨練意志、奮發進取、努力拼搏，以實現人生目的。

第三，端正人生態度。

人生須認真，以認真的態度對待人生。作爲大學生，我們應該真確地認識和處理人生中遇到的各種問題，不能且過得過、放縱生活、遊戲人生，否則就會虛擲光陰，甚至誤入歧途；要對自己負責、對家庭負責、對國家和社會負責，自覺承擔起自己應盡的責任。

人生當務實，從自身的實際出發，以科學的態度看待人生，以務實的精神創造人生，以求真務實的作風做好每一件事。作爲大學生，我們應該把遠大的理想寓於具體的行動中，不能好高遠駑、空談理想、眼高手低、淺嘗輒止，否則就會脫離實際，一事無成；要堅持實事求是，遵循客觀規律，腳踏實地地一步一步地實現自己的人生目標。

人生應樂觀，應以樂觀向上、熱愛生活、滿懷信心的態度對待人生。作爲大學生，處於人生特定的成長階段，面對諸多實際問題，更應該保持樂觀向上的人生態度，相信生活是美好的，不能因爲遇到挫折和困難，就消極悲觀、畏難退縮，甚至頹廢墮落、自暴自棄，更不能輕生！

人生要進取，以開拓進取的態度迎接人生中的各種挑戰。作爲大學生，更應積極進取，不能貪圖安逸、滿足於現狀、因循守舊、碌碌無爲；要發揚自強不息、敢爲人先、百折不撓、堅忍不拔的精神，保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣的青年氣息。

第四，用科學高尚的人生觀指引人生。作爲大學生，要自主地學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立爲人民服務的人生觀，並以它指引人生；堅決抵制各種錯誤人生觀的影響，遠離反對拜金主義觀、享樂主義觀、個人主義觀等錯誤的人生觀。

第五，明確人生的意義在於奉獻，正確認識個人、集體和國家三者的關係；多看新聞，瞭解時事，正確認識社會發展觀，正確認識國家的前途命運，並克服看社會“只看消極面，無視積極面”、看人“只看壞的，不看好的”的心理，嘗試着用辯證的觀點分析社會政治、經濟現象，從自我意識發展入手。 第六，積極參與各種社會實踐活動，堅定正確人生觀並鞏固正確人生觀的踐行能力。通過參與社會實踐活動，深入羣衆、深入社會，切身感受時代脈搏，感受改革開放以來社會經濟、政治的發展和進步，感受人民生活水平的改善和提高，更真切的人生社會和了解社會。

最後，我想說的是，樹立正確人生觀對我們大學生來說真的很重要。因爲正確的人生觀能讓我們正確地認識到社會發展規律，正確地認識到國家的前途命運，正確地認識到自己所承擔的社會責任，從而爲我們提供了人生嚮導，也爲我們提供了心理活動“定位系統”，爲培養我們良好的心理素質奠定了基礎。此外，正確的人生觀還直接的爲我們提供了思想和行爲的價值標準、程式、模範，讓我們在遇到困難的時候能看到成績、看到光明，努力想辦法轉逆境爲順境，懂得化阻力爲動力。總而言之，樹立正確的人生觀，有助於我們堅定自信心，併產生悅納自我的價值情感體驗，在積極進取中鍛鍊自己的意志品質，獲得承受挫折和適應環境的能力，從而提高心理素質。