通信專業論文【新版多篇】

現代通信技術論文 篇一

關鍵詞：職業教育；信息技術教育；現代技術教育；教學模式

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(2009)10-0193-02

1 職業教育、信息技術教育與現代教育技術

1.1 職業教育

職業教育是培養人學會生存技能的社會活動。職業教育所培養出來的人應該是能不斷地學習，不斷地接受培訓，進而學會終身學習。讓學生通過職業教育，能真正地掌握某一項專業技能。

1.2 信息技術教育

信息技術教育的涵義有：一方面是指能讓受教育者學習與掌握信息技術的教育；另一方面是指能讓受教育者能採用信息技術進行相關的教育活動。前者從信息技術這門課程的教育目標與教育內容方面來理解信息技術教育，後者則從信息技術的教育手段和方法來理解信息技術教育。從事信息技術教育工作的人就應教會學生掌握信息技術這一基本的職能本領-並能讓他們在以後的教育活動中，依靠自己掌握的信息技術方面的技術技能進行教育活動以維持其生存。

1.3 信息技術對職業教育的影響

在上世紀末，以信息爲基礎的知識經濟體系悄然興起。美國提出建立“信息高速公路”，史無前例的網絡時代已經到來。從此，信息技術已經成爲各行各業的需要，爲社會的經濟服務，爲人的可持續性發展服務，爲教育服務。隨着職業教育在我國大面積地鋪開，信息技術教育也倍受職業教育工作者所青菜，在各級各類職業學校均開設了信息技術教育課程。目前，現代教育技術影響最深的就是職業教育，受到信息技術強烈震撼的理當是職業學校。作爲職業教育，它是一定經濟條件下的產物，它既要遵循教育規律，又要適應經濟發展。因此。面對信息時代、網絡時代的到來，最需要改革的當然也是職業教育。無論從學生到學校，從教材到課程，從教學到學習，從教育規律到教育技術，都要大刀闊斧地改革。爲適應高速發展的信息社會的需要。爲社會更多、更好、更快地培養出專職人才，職業教育必須建立起自己獨特的教育教學模式。在職業學校開設信息技術教育專業，其目的是爲社會培養出大批能信任信息技術課程的教育教學人才。

1.4 目前信息技術教育所存在的不足

1.4.1 信息技術教育專業的學生課程設計大專

首先，我認爲信息技術教育專業的課程應體現教育性，要面向我國的基礎教育進行課程設計。作爲該專業的學生，今後的職業取向應以教育爲主。因此，他們在校學習的課程應包含有豐富的教育教學理論。

其次，我認爲信息技術教育專業的課程應注重學生知識面的擴寬。通過信息技術課的教學，讓學生更多地接受其它方面的知識；爲學生今後能更好地適應社會的需求作好準備。

1.4.2 信息技術教育專業的學生對本專業以外的課程認識不足

作爲信息技術專業的學生來說，他們有一種普遍的認識：學好計算機的相關課程就能適應社會的需求。更有相應一部分的學生認爲，信息技術教育專業的學生就是學會幾個應用軟件就行了。他們對學校所開設的有關教學理論之類的課程根本不當一回事，甚至認爲是一種多餘的課程。

1.4.3 信息技術教育專業的教師不能很好引導學生加強對專業外的其他知識的學習

教師是學生學習的引導者。作爲信息技術專業的教師更應合理地運用計算機的相關課程，有意識的引導學生對其它學科知識產生興趣。

1.4.4 信息技術教育與現代教育技術

現代教育技術在我國各級各類學校中能否得到充分的利用，信息技術教育的成敗是關鍵。教育部提出“從2001年起用5到10年左右時間，在全國中國小基本普及信息技術教育，全面實施”校校通“工程，以信息化帶動教育的現代化，努力實現基礎教育的跨越式發展”的決定。從目前信息技術教育所存在的不足中可以看出。我們的信息技術教育任重而道遠。運用現代教育技術構建職業教育教學模式是我們每一位職業教育工作者都必須認真思考的一個問題。

2 現代教育技術是職業教育教學模式的理論基礎

2.1 現代教育技術的定義

1994年，美國教育傳播與技術協會(AECT)對教育技術作了一個全新的定義：“教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理與評價的理論與實踐”。而我們國家根據自身的實際情況，結合我國的教育現狀。給教育技術的定義是：“教育技術就是在現代教育理論的指導下。主要運用現代信息技術，通過對教學過程和教學資源進行設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學過程優化的理論與實踐。”該定義是具有中國特色的教育技術，我們也稱之爲現代教育技術。現代教育技術理論認爲，我們的教學應該以現代教育理論爲指導，在教師的指引下，依靠計算機技術與網絡技術，讓學生積極參與教學活動，實現教學過程的最優化。爲此，我認爲我們在對信息技術教育專業的學生進行教學時，一定要進行教法的創新、教學模式的改革。

2.2 以現代教育技術理論爲指導。創建“以學生爲中心”的職業教育教學模式

關於如何實施信息技術教育在教育界存在“兩種模式論”：一是開設專門的信息技術技術課，二是將信息技術內容整合到中國小各學科的課程中去。我認爲第一種模式過於簡單化，而第二種模式過於理想化。但第二種模式卻代表着信息技術教育的未來發展方向。在教學中，作爲信息技術課的教師，應儘可能地按照第二種模式去實施我們的教學方案，大膽地嘗試“以學生爲中心”的教學模式。如採用“任務驅動式”的教學形式，向學生交代一個任務：以相關學科的知識爲基礎。去完成一個作品。但作爲計算機教師應注意的是。本課程的任務是向學生傳授信息處理技術，而不是光靠老師的講解去學會某一個軟件的使用。在完成任務的過程中，必然要使用計算機收集信息，編制文稿、圖表，但這不是教學的目的，而是學會使用計算機這種智能工具來解決一些智能問題，使學生手腦並用。心智相長。本人在教CAI課程中，在講授完顯示圖標和等待圖標後，就通過這兩個圖標製作出一個關於漢字書寫的課件。學生通過本課件的製作能掌握一些漢字的正確書寫方法。針對學生說課能力差的現象。我認爲主要是學生缺乏這方面的訓練。作爲教學法的老師應平時多讓學生利用PowerPoint製作說課稿並能多讓學生上講臺進行說課訓練，並且說課的內容不能拘泥於計算機方面，要讓學生多接觸計算機課程外的其它知識，擴寬學生的知識面。

2.3 以現代教育技術理論爲指導，促進學生學習方式的變革

(1)改變以課本學習爲主的學習方式，逐步形成以網絡、電子讀物爲主的學習方式。課本知識只能傳遞有限的信息資源，而通過網絡上的超文本閱讀方式可以讓學生不斷地擴寬知識面，並養成自主學習的習慣。教師要積極引導學生。養成網絡學習的習慣。本人在CAI的教學中，要求學生完成一個作品，關於作品的內容，鼓勵學生上網搜索。有的學生就完成的一個名爲《名菜的菜譜介紹》。本來一個平時很少去關心的話題，通過網絡對本課件的製作而產生了興趣。

(2)改變以課堂上的師生或生生交流的方式。逐步形成網絡交流學習的方式。現代教育技術的發展，尤其是網絡技術的發展，使人們的交流可以互在不見面。學生可以就某一個有興趣的問題。在BBS上發表自己的言論。在與別人進行交流的過程中，可以加深對某一個問題的理解。

(3)改變傳統的考覈方式。逐步形成以網絡、多媒體考覈的方式。在傳統的考覈方式下，需進行統一的、集體的考覈。在現代教育模式下，將進行的是“以學生爲中心”的考覈方式。考覈可通過網絡、多媒體進行，也可通過口頭或紙上進行。考覈時，學生可以根據自身的情況確定自己的考試內容。

3 構建職業教育教學模式的方法

教學模式是指依據一定的教學思想、教育理論和學習理論的指導。對影響特定教學目標達成的若干變量(要素)的組合方式。

職業教育是有其自身的特點與要求，職業教育教學模式的設計，要充分發揮現代教育技術優勢，把“學術類課程”與“職業類課程”進行有機的結合，建立科學、合理的新型教學模式。

職業教育教學模式設計要考慮以下三個方面：

第一，組織相關教師。認真分析各課程的結構特點，根據其主要的教學內容，確定本課程的教學目標。

第二，根據教學內容與教學特色問題，設計、選擇和利用現代教育技術的應用環境，充分調用相關的學習資源。

第三，定位教學中教師與學生的角色關係，設計出教師作爲指導性活動的指揮者和學生自主性活動的參與者的教學方案。

由於職業教育所涉及到的課程其形式的多樣性，所以，利用現代教育技術進行職業教育教學模式設計就要根據不同課程的要求以及學生的特點進行有針對性的設計，其最根本的原則是“以學爲中心”，對各個環節進行綜合設計：

(1)對於理論型的課程，實行學導式的教學模式。學導式教學模式就是以教師爲主導，學生爲主體，輔以課堂多種媒體組合教學的模式。其基本過程爲：提示(教師活動)一自學(學生活動)――解疑(教師活動)――精講(教師活動)――演練(學生活動)――小結(教師活動)。整個過程是讓學生在探索中練習，在練習中探索，使學生由被動學變成了主動學，達到會學、學會、學好的效果。作爲對理論講解的輔助方式，應利用各種媒體的組合方式。

(2)對於開發型的課程，實行合作式的教學模式。根據某一相關知識，把學生分成幾個小組，讓學生利用網絡優勢，以小組的形式完成好一項作品。在這種模式下，學生始終保持着一種積極、主動的學習狀態。

通信科技論文 篇二

【關鍵詞】電子與通信工程領域；專業學位研究生；一流課程體系

專業學位是相對於學術學位而言的學術類型，其目的是“培養具有紮實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才”[1]。專業學位研究生不僅應具有紮實的理論基礎，還應具有較強的實踐動手能力。受“重學術、輕應用”的傳統思想及對專業學位研究生培養規律認識不足的影響，容易混淆專業學位研究生和學術學位研究生的培養方式和要求。課程教學、實踐環節、科研項目與學位論文“四張皮”的現象屢見不鮮。如何達到知識、能力和素質的有機統一，如何將科研資源轉化爲教學資源，是目前專業學位研究生培養過程中兩個亟待解決的問題。

1具體措施

國防科技大學開展了電子與通信工程領域專業學位研究生一流課程體系建設項目，基於信息與通信工程、電子科學與技術兩個一級學科建設以來所積累的優質資源，按照“緊扣學科內涵、優化課程體系、瞄準前沿發展”的理念，認真梳理和優化了該領域專業學位研究生課程體系。在2011—2015年投資建設了“信號處理仿真實驗”“通信技術基礎”“天線理論與工程”“電磁波工程”“電路與嵌入式系統綜合設計實驗”“微波電路仿真與設計綜合實驗”“通信網絡理論與應用”7門專業學位研究生課程，使這一領域的課程整體建設達到國內先進水平。（1）課程體系優化。課程體系總體設計與優化遵循針對性、可持續發展、前沿性、寬廣性的原則，科學規劃專業學位研究生的知識結構、能力結構和素質結構，構建開放的、競爭的、創新的、發展的電子與通信工程領域專業學位課程體系，既要讓學生掌握現代科學技術的最新知識，又要進一步訓練他們具備作爲高層次工程技術或工程管理人員的能力與素質。目前，國防科技大學專業學位研究生課程體系的基本架構包括：公共基礎課程、領域核心課程、專業課程、實驗課程、案例與前沿課程，如圖1所示。整體課程設置體現了“厚基礎知識、重實際應用、博前沿知識”的教育理念，突出了專業實踐類課程和工程實踐類課程，注重專業知識的深入和系統化。以在建的“通信技術基礎”課程爲例，結合專業學位碩士的特點和需求，總結歷年來專業學位碩士教學經驗，緊密圍繞通信基礎與軍事通信應用主題，對課程內容進行了大幅度的改革。綜合通信原理、無線通信與典型軍事通信系統知識點內容，將課程內容劃分爲3個主要模塊，分別是通信原理基礎模塊、基本傳輸方式與信道模塊、軍事通信概述模塊，如圖2所示。在課程中貫穿兩個具有明確應用背景的教學案例：①實際發射與接收通信系統剖析。選擇一個實際通信設備（如通信電臺），就設備內部各個功能模塊講解其原理，剖析內部結構，引發針對這一系統的設計、應用及改進的討論。②蜂窩無線通信系統。以現有的GSM蜂窩通信網爲例，講解無線通信特點、無線組網特點、多址通信等知識點，引導學生思考解決相關的實際問題。（2）案例式教學。本着“完善知識結構、提高思維能力，強化實踐培養”的原則，完善本領域課程教學內容，突出專業實踐類課程和工程實踐類課程，注意專業知識的深入和系統化。要求既有嚴密的理論體系，又有生動的工程實例，加強研究型教學模式和教學案例建設。充分利用科研資源優勢，將具體工程項目中的解決方案和經驗加以改造，提煉出適合專業學位研究生知識背景、培養目的和培養規律的教學案例，確保最新的科研成果能夠進入課堂、進入案例、進入教材，促進教學和科研的深度融合和相互提高。例如，在某項目中，爲解決水下目標輻射噪聲譜線信噪比低，不易捕捉的實際問題，筆者提出了“分段搜索，動態門限”的解決方案。將這個工程項目轉化爲水下目標搜索教學案例，通過該案例鞏固了週期信號分解與合成，以及信號檢測的相關知識點，讓學生了解這些知識點在工程實踐中的應用。利用學院“十二五”研究生創新基地的建設條件，改進實驗環境，爲學生搭建通用、易操作的實驗環境，進一步強化實踐教學。在課程設計、實驗設計及實驗室建設方面進行多種改革與探索，把仿真實現和後續開展的硬件實現融合在該課程體系的實踐環節中，大大提高了學生的創新思維和工程應用能力。例如，把實踐課堂設到雷達實驗現場，結合學校建成的國內首套220～1400GHz雷達目標成像與RCS測量系統，讓學生親身體驗太赫茲雷達從倍頻、放大、混頻至頻譜儀接收處理的全過程。（3）教師隊伍培養。爲課程體系中的每門課程建設一支年齡結構合理、科研和教學經驗豐富的多人任課的教師隊伍。要求授課教師不僅學術水平高，工程實踐能力也要強，教師能夠將自己的科研和工程實踐經驗講出來，讓學生聽得懂。鼓勵授課教師走出校園，經常到國內外一流大學或著名企業進行交流互動，跟蹤相關學科的最新前沿，瞭解和掌握本領域的發展趨勢，不斷更新自身的知識結構。充分利用年輕教師思想敏銳、勇於探索的特點，利用各種有利條件對青年教師進行新技術培訓，開闊年輕教師的視野，爲其後續的教學奠定基礎。要求青年教師積極參與科學研究、課程建設及各項教研活動，將科研與教學有機結合。（4）教材建設。認真研究專業學位與學術學位研究生培養規律的差別，對電子與通信工程領域專業學位研究生課程體系進行優化，組織力量編寫出版適合專業學位研究生培養規律的教材，教學內容更加註重工程實踐能力的培養。項目中的每門課程都要求出版或引進一部專業學位研究生教材。

2取得的成效與經驗

通過電子與通信工程領域專業學位研究生一流課程體系建設項目，筆者修訂了新一輪研究生培養方案，重新制訂和規範了專業學位研究生的課程設置、學分要求、實踐教學環節規定、學位論文評價標準等，並針對專業學位研究生的培養撰寫了題爲《電子與通信工程領域專業學位研究生培養機制研究》的研究報告。在項目建設期間，項目團隊累計編寫和引進教材11部，發表教學研究論文二十餘篇，外聘名師12人次，外派教師出國培訓8人次，建成網絡課程1門。根據在信號處理方面的教學積累和工程實踐，2018年出版了《信號處理仿真實驗》教材，是具有明確應用背景的案例式信號處理教材[2]。2017年在第十一屆全國信息與電子學科研究生教育學術研討會上，筆者撰寫的教學論文《國防科技大學電子與通信工程領域專業學位研究生案例教學》獲評大會優秀論文[3]。在該項目的基礎上，筆者主持了專業學位研究生部級教改課題3項，湖南省研究生教改重點課題1項，國防科技大學研究生教改課題5項，參與全國工程專業學位研究生教育重點課題2項。

3經驗和建議

通信工程類論文 篇三

關鍵詞：QQ羣；藥學類；畢業實習；管理

藥學類本科生畢業實習是讓學生在畢業前的一段時間裏，到生產、經營、管理、銷售等崗位實習工作，將理論與實踐結合起來，實現“做中學”的一個過程。它是對學生所學專業理論知識和技能綜合應用的檢驗，是藥學類專業人才培養過程中的重要環節，是本科生從學校走向工作崗位的橋樑，也是鍛鍊和檢驗自己社會能力、工作能力的過程。實習期間也是學生管理難度相對較大的時期。QQ是騰訊公司開發的一款基於Internet的即時通訊軟件，QQ羣是騰訊公司推出的多人聊天交流服務平臺，是QQ軟件的重要組成部分，它擁有很多實用功能。在當今互聯網時代背景下，利用QQ羣有針對性地開展實習管理工作，建立符合時代性、科學性、規律性的實習管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個重要課題。

1QQ羣在實習管理中的應用

隨着QQ羣的普及，不少高校教育工作者開始嘗試將其應用到實習管理工作中。張震［1］利用QQ羣對醫學專科生進行實習的動態管理，提高了管理效率和質量；徐暄［2］利用QQ羣對高職園藝技術專業進行實習管理，從一定程度上解決了實習過程中分散實習、分散管理中的一些問題；吳帆等［3］通過使用QQ羣功能對學生進行心理調適，起到了一定的作用；尚會靜［4］將QQ應用在高校心理工作中，實現了即時與非限時、點對點與點對面的思想交流，解決了正式場合面對面溝通的尷尬和困難。筆者認爲，隨着信息技術的發展，QQ羣功能的不斷完善，將QQ羣應用於藥學類畢業生實習管理的探討應更加深入。

2藥學類畢業生實習管理中存在的問題

2.1藥學類實習點類別多且分散

藥學類畢業生實習有很強的實踐性，實習單位類別多，崗位豐富，相互距離遠，實習生分佈廣，無形中增加了學校管理工作的難度，容易形成管理上的“真空”。

2.2教師與實習生聯繫困難

由於學生大多數在外地實習，有些學生在實習期間更換了手機號碼卻未及時通知所負責教師和班內其他同學；有些學生因爲漫遊費用較高，而選擇不經常開機；導致教師與實習學生間聯繫不暢，有關信息無法及時傳遞到位，給學校教師與學生之間及時溝通帶來了一定困難。

2.3畢業生實習相關信息傳遞、交換緩慢

在畢業生實習管理工作中，涉及開題報告、畢業論文格式及就業信息、實習考覈、學校通知、評先評優等信息的傳遞，信息量大，若以傳統的紙質版傳遞，交換緩慢，管理成本較高。

2.4學生對實習認知不足，社會經驗不足，適應性差

藥學類畢業生實習是學生走向社會、走向工作崗位的過程，在實習過程存在很多方面的不適應。一是環境適應慢，二是吃苦能力差，三是容易產生心理壓力。由於學生實習期間較分散，與教師聯繫聯繫少，缺乏有效的就業指導和心理梳理，不能儘快幫助他們走出困境和誤區。

3利用QQ羣進行實習管理的可行性

3.1QQ羣是一種普及率及使用率高的即時通訊工具

QQ自從1999年問世以來深受廣大用戶歡迎，2010年3月5日19時52分58秒QQ同時在線用戶數首次突破1億，這也是全世界單一互聯網應用同時在線人數首次突破1億［7］;據統計，到2016年爲止，QQ同時在線用戶數達2.59億人［8］，針對大學在校生使用QQ情況的問卷調查顯示，500位分佈於文、理、工、藝術各學科的受訪者普遍使用QQ，擁有QQ號或上QQ的比例高達97%［9］;隨着智能手機的普及，絕大部分在校大學生手機中安裝了QQ軟件，且擁有一個相對固定的QQ號碼，每天使用QQ及QQ羣功能的頻率很高，可以隨時隨地接受信息和進行聯絡溝通，爲動態管理分散在各個地方的實習生提供了可能［1］。

3.2QQ羣的功能強大，模塊豐富

QQ羣成員除了可以互相通過文字、語音、視頻等方式即時聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、羣郵件、數據傳送、羣視頻、羣內討論組、QQ電話、羣公告等多種功能，並不斷推陳出新。通過QQ羣可以提供一個遠距離交流平臺，能快速、準確、詳細、大容量地傳遞信息，爲藥學類畢業生實習工作提供有力幫助。

3.3QQ羣技術成熟，操作簡單

QQ羣技術成熟，管理員可以要求羣成員更改備註名稱，要求學生備註班級等相關信息，不需要添加羣裏的人員，就可以很快速地找到需要單獨交流或集中交流的對象；管理員可以對無關人員進行及時清理，以免虛假信息，給學生帶來損失；管理員可以限制羣成員無用信息，以免覆蓋有用信息；整個QQ羣操作頁面簡單、直觀，容易上手。

3.4QQ羣具有穩定的運行系統，終端設備多樣化

QQ羣可以同時在電腦及手機等設備上登錄，羣消息可以在手機和電腦上同步，並且保留歷史消息，方便查看；整個QQ及QQ羣運行穩定。

4如何利用QQ羣進行藥學類畢業生實習管理

筆者在進行藥學類畢業生實習管理的過程中，組織擁有創建QQ羣權利的班委，爲每個班都創建了一個畢業生班級QQ羣，以班級命名，要求本班學生全部加入QQ羣，負責實習就業的教師及重要班委擔任管理員；創建一個全院畢業生的QQ羣，要求本院所有實習畢業生全部加入，由筆者擔任羣主，並委派每個班班長擔任羣管理員，讓他們幫助教師管理好QQ羣。學生在各QQ羣中的羣名片設置爲各人的班級加上姓名，以便管理，及時清除無關人員，杜絕其在羣內虛假信息，以免造成混亂。下面詳細論述如何利用QQ羣的羣消息、羣文件共享、羣郵件、羣公告、羣視頻、羣視頻、羣討論、羣相冊等功能開展藥學類本科生畢業實習管理工作。

4.1QQ羣消息功能的應用

利用QQ羣消息功能，可以向羣裏成員發送文字、語音和圖片等信息，在本科生畢業實習管理的過程中，教師可以向全體學生及時招聘通知，相關就業政策，畢業事宜等信息，學生可以在羣裏對消息進行迴應，負責就業的相關同學也可以將信息轉到本班羣裏，以免遺落重要信息；針對特殊學生，在其不知情的情況下，可以“一對一”“一對多”開展心理預警和心理幫扶工作。教師不必事先將每個人加爲好友，就可以通過QQ羣單獨向羣內學生髮送消息，同樣學生也可以向教師單獨發送消息，這樣學生在遇到問題時會有一個解決的問題渠道；方便教師即時瞭解學生狀況，準確傳達信息；也爲學生提供了一個相互交流的平臺。

4.2QQ羣文件共享功能的應用

QQ羣文件共享功能，可以用於資源共享和資料存儲，藥學類畢業生一般校外實習時間爲半年到一年，這期間有很多信息需要傳遞。採用傳統的紙質形式，耗時耗力，並且傳遞不及時，利用羣文件共享功能即可很好解決。在實習期間，雖然主要的工作、學習都是在實習單位進行，但學校很多工作是實習單位沒辦法替代的，如各種考試的安排，獎學金的評選，簡歷的製作，畢業論文格式，實習報告格式，學生離校手續等。將相關文件上傳至QQ羣，學生就可以便捷、快速地獲取材料，及時掌握相關信息。

4.3QQ羣郵件功能的應用

利用QQ羣郵件功能，用戶可以向所在羣所有成員以文字、圖片、附件等方式發送傳遞信息，在郵件附件中可以添加普通附件和超大附件。對有些文件過大不方便在羣共享傳遞的，可以通過添加羣郵件超大附件而傳送，另外有部分學生可能沒有注意QQ羣共享文件，而錯過了一些重要信息，可以直接通過羣郵件功能，將重要文件、通知等信息發送到每個人郵箱，實現資源共享和交流。羣郵件功能也可以用於獎學金、評先評優等投票，教師通過羣郵件評選項目及注意事項，利用QQ羣郵箱開展專項投票，提高評選的公開性、公正性。

4.4QQ羣公告功能的應用

QQ羣羣主和管理員可以利用羣公告功能文字、圖片等信息，公告欄處於羣醒目位置，在公告同時，公告信息也會以羣消息的方式發送到羣消息窗口中，以便羣成員及時知悉。在公告欄可以實習時間安排，畢業手續辦理及時間節點，招聘信息，考試通知等相關信息，利用羣公告功能對重要信息進行反覆推送，以便傳達到位。提高了工作效率，及時、準確傳達了相關信息。

4.5QQ羣視頻功能的應用

利用QQ羣視頻功能，用戶可以發起或參與羣視頻交流，在交流過程中用戶可以進行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上臺等操作。在藥學類本科生的畢業實習管理中，因學生分散在外地，有些重要表格及資料需要填寫，教師可以通過羣視頻演示PPT或播放視頻文件、分享屏幕等功能，提供在線指導，學生在自己電腦上實時觀看，學生也可以及時提出問題。教師可以通過遠程視頻瞭解學生最近動態，學生也可以通過遠程視頻諮詢就業等相關信息。

4.6QQ羣討論功能的應用

4.7QQ羣相冊功能的應用

QQ羣相冊功能允許羣成員創建電子相冊及上傳相片，並可以對上傳的相片進行評論。學生在實習的過程中可以分享本實習單位照片，個人實習照片；也可以將與就業相關信息以圖片格式上傳到羣相冊，以供學生瀏覽、下載、評論和轉載。

5結語

面對藥學類實習管理的難題，藉助QQ羣的應用，可以加強溝通與聯繫，拓展了工作空間，是藥學類畢業生工作跟上信息化時代的必然要求，爲網絡時代實習就業工作開創了新局面，大大提高了工作效率。本文所論述的方法和經驗也可以推廣到其他高校藥學類本科生畢業工作中去。但也應看到，藥學類本科生畢業工作是一項系統而複雜的工作，需要各部門的配合，QQ羣並不是萬能的，不能完全取代傳統的畢業生工作，它僅是一個提高就業工作效率的新工具，是傳統就業工作的補充和完善。

參考文獻

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