一名老師的閱讀史

我的閱讀

 萬般皆下品，唯有讀書高。

讀書改變命運，學習成就未來。

這應該是知識經濟時代一種不可爭議的共識。作爲一名老師，讀書與我更是息息相關。

教師做着教書育人的工作，我們的一言一行都關係到一代又一代的成長。學生的知識增長和我們的知識構成密不可分，那麼主要影響我們知識構成的是什麼呢?是讀書。

對於抓住九零後尾巴出生的我來說，談我的讀書史真的是不知從何說起。但我真的是喜歡讀書的，“書籍是人類進步的階梯”這句話是高爾基先生說的，也是我最喜歡的格言，但我又是沉不住氣的人，所以“認真讀書”這幾個字對於我來說還是有點難度。只要一本書的內容稍微讓我覺得無聊，或者興趣感不強，我就會放棄。但是，一旦我被一本書吸引了，那就是一發不可收拾，那本書將是我的精神食糧，不可缺乏。 

童年時的小人書伴我度過了美好的時光，再後來就是《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等等，也幫我開啓了閱讀的大門。這些有着歷史的小人書、小故事豐富了我的童年生活。那時的一本連環畫，五角錢，一本童話書幾元錢。國小階段的這些課外讀物，伴着我一天天長大，營養着我的精神生活，那是荒涼歲月裏一盞耀眼的明燈，曾經照亮了我們荒蕪矇昧的童年世界。

到國中後，很多周圍同學沉迷於臺灣女作家瓊瑤的小說不能自拔。那浪漫的愛情、曲折的故事、起伏的情節、詩意的語言，不知賺取了他們多少多愁善感的眼淚。但是，到了我這卻不太一樣，我不喜歡！我看郭敬明！那本《夢裏花落知多少》我看了不知多少遍，每一遍都哭的稀里嘩啦。還有《幻城》，班上同學相互借閱，爭先恐後。還有些其他的連載小說，現在卻連名字也記不起來了。

後來，到了高中，學習壓力一天天大了，但是仍然不能阻止私底下瞧瞧看小說，那時候好看郭敬明，他的連載《最小說》每個月都有。從此我的高中生涯有了盼頭，雖然現在我是一頁內容也回憶不起，但不得不否認在那個時代那些書給我帶來的快樂是無窮的。

大學時代的到來，讓我獲得了完全的自由，學校閱覽室，校外小書店都成了我經常光顧的地方。我的閱讀也變得很隨意，可以是期刊《意林》，也可以是文學《圍城》，當然更多的是一本又一本的小說，從武俠故事到校園清新的愛情，再到神話，我都看。每讀一本好書，心靈就受到一次震撼，好像一位高人指點了迷津。但人的精力畢竟是有限的，我作爲一個小說的愛好者，僅僅是利用業餘時間，將閱讀作爲“享受”。幾年下來，我偷閒閱讀了許多既短小精幹、又富有啓發性的哲理經典型名著。

工作了，我自然而然成爲了一名教師，本來可以更好地利用時間，多讀書，提高自己的業務素質。但是讓我汗顏不已的是，我讀的最多的只有教材和教參，文學類書籍越讀越淺，更多的是讀電視，看手機，瀏覽網頁。後來有段時間迷上了《平凡世界》這部電視連續劇，乾脆就看了這本小說。而後到現在也沒有再看過小說。現在看的最多的都一些和教學有關的書籍了，比如：《打造兒童閱讀環境》、關建剛系列、《給教師的建議》等。讀這類的教育著作，開闊了我的人文視野，讓我擁有了一定厚度的教育理論修養，它就像一道閃電，劈開了我僵直困頓的教師生涯，照亮了我專業成長的前行之旅，點燃了尋找職業幸福感的心靈火炬，同時也激起了我對讀書的熱望。

現在，我作爲一名母親，我更要要求自己多閱讀。讀兒童心理學，兒童教育學，童話故事，爭取多瞭解孩子的內心，成長規律，做一名隨孩子一起成長的母親。

蘇霍姆林斯基曾在他《給教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養取決於此。要把讀書當作第一精神需要，當做飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽羣書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”一個只教眼前書而不廣泛閱讀的教師是不可思議的。勤奮地讀書學習是教師專業成長的必由之路，一個熱愛讀書的人必然會涵養出一種超越常人的獨特的文化氣質和儒雅風度。

這次我真正的相信了自己，一定要多讀書，讀好書，而且要堅持不懈的讀下去。