聽美術說課有感(精選多篇)

第一篇：聽美術說課有感

聽美術說課有感

許昌實驗國小 楊立傑

有幸兩次和參與招教考試的老師交流，對於美術說課似乎多了一些感悟和體會，讓我忍不住想記錄下來，作爲自己學習的資料。

老師一般在網絡和培訓班裏都能得到一些美術說課的所謂模板，根據這些模板來說課，基本不會出現錯誤，可是這也正是分值拉不開的原因，招教考試是優中選優，不是人云亦云，那麼如何抓住評委老師的心，讓自己在衆多競爭者中勝出呢？

一、眼神交流。

眼神交流對於人與人之間的日常交流其重要性不需敷述，在招教考試中更加重要。試想，一位膽怯到不敢和人進行眼神交流的人，你能對其產生信任麼？無須對評委產生恐懼心理，而要用尊重，禮貌的眼神進行交流，進場做自我介紹時候，可面帶微笑，同每一位評委進行目光接觸，穩定情緒。

二、教學目標的設置。

教學目標，要體現知識，能力，情感三大目標，根據抽到的題目，找出該課的目標，把其和自己的課堂進行結合，教學目標的設置決定了課堂內容的體現，所以，要根據美術課堂的四大領域，對教學目標進行歸類總結。

三、課堂的導入。

好的課堂導入意味着說課堂教學方面成功了三分之一，或創設情境，或設置懸疑，或基本功展示，要找到適合自己的點，把自己的優點優勢在導入方面進行充分展示。例如，《賀卡製作》一課，導入可以採用懸疑，老師收到一張神祕的卡片，這張卡片你猜猜畫了什麼？寫了什麼？讓學生自由想象的同時，回憶賀卡設計的要素。爲下一步教學開啓良好的開端。

四、板書設計。

美術課上一般板書不多，但是板書能直接反應一位老師的基本功，假如書法欠佳，也要一筆一劃寫端正字體，不能潦草應付，更不能出現筆順，筆畫的錯誤。課題書寫完畢之後，要分類進行關鍵詞的板書，板書要有具體的意義，可以是這節課的重點，也可以是作畫或製作的過程，是需要學生重視和識記的內容。

以上是我對說課的點滴感受，希望對未來的老師有所幫助，儘快走入到我們教師隊伍當中來。

第二篇：聽說課有感

聽“中國小體育教學單元式說課”有感

一、明白了單元式體育說課說什麼。

單元式體育說課要從設計理念；教材分析；學情分析；單元目標；教學重、難點；教法與學法指導；設計一節課的完整過程及場地器材等。當然，千個師傅萬個法，說課稿的內容可以根據自己的思路合理的設計。

二、明白了單元式體育說課應該怎麼說。

要有自信。，面帶微笑，這是成功的第一步。

有活力。這可能是體育教師們特有的魅力，在說課過程中，說到“動情”處，還會做上示範，讓人更加直觀的瞭解他說課的內容。

三、體育教師才藝橫溢。

多才多藝：柔美的舞姿，熱情的健美操，剛勁有力的書法，惟妙惟肖的簡筆畫，動聽的歌曲，詩朗誦、葫蘆絲、太極、健身拳、模仿操等。

當然這些老師們的成功與他們的精心準備和紮實的基本功是分不開的。在向他們學習的同時，我會加倍努力，更好的爲教育服務。

第三篇：聽美術課有感

聽美術課有感

小雨

金秋十月裏，鹿泉市教師進修學校組織了這次聽課評課活動，本次以美術和科學課堂研究爲主題，開設了一系列的公開課。

我代表高家窯國小聽了美術課，那天聽了三節美術課，分別由不同學校的專業美術老師講課。聽課之後，我忙於上課，沒有及時寫聽課感想，今日始得空閒，慢慢梳理當日聽課感受，總結如下：

一、寓情於景，情景交融

三位老師都是專業美術老師，他們的課設計巧妙，課件製作精心，從這個側面可以看出他們認真嚴謹的工作態度。他們大都以談話導入。有的提問，有的變魔術，很快把學生們引入課堂。

二、綜合教育，立體教學

三節課各有側重，但都不乏美的享受。課上，袁老師拿了不同的顏色讓學生做實驗，極大地引起了他們的興趣,她讓學生明白了《流動的色彩》；李老師則講了《色彩的冷與暖》，通過圖片讓學生真切感受到了色彩帶給人的感受；趙老師講的是《禮物的外套》，通過講課教給學生如何包裝一個禮物。三位老師各有優點之取，帶給我們美的享受。

三、動靜結合，形式多樣

美術課上不僅要有知識的傳授，還要有技法的講解。三位老師給孩子們講解了是都親自做了示範。

在講解中不僅有幻燈片，音樂，還要讓學生上臺表演，親自動手操作。孩子們既要靜下心來聽講，還要動起身體表演，這樣的美術課，孩子們上起來肯定很帶勁。老師們聽起來也覺得趣味盎然。

落實課堂實效，抓好課堂效益。進行互相學習，促進共同提高，。期待下次還可以聽到這樣有趣的、生動的藝體課。

第四篇：聽美術公開課有感

聽美術公開課有感

參加市中國小生美術公開課聽課活動，使我對如何上好美術課有了新的認識，同時也對自己平時的上課方法進行了反思。這幾位老師的課每一堂都具有學習的意義，每一堂課都是精心設計，環環相扣，不僅是學生陶醉，也是我們每位聽課的老師醍醐灌頂，收穫頗多。在這裏我總結了幾點聽課的感悟，希望能和各位同行共同討論，如有不妥之處還請多多指教。第一點，吃透教材是根本，這幾位老師的基本功非常紮實，綜合素養很高。尤其是來自濟寧東門國小的陳晶老師，對課堂中出現的突發事件具有靈活的應對能力。課件出問題了依然能鎮定自若的利用準確精練的板書，豐富多樣具有親和力的語言，思路清晰的圓滿完成教學，令我從心底裏佩服她駕馭課堂教學的能力。

第二點，課堂設計環環相扣，精心巧妙，具有自己的風格。豐麗鵑老師針對低年級學生特點，把課設計的活潑有趣，陳晶老師的課融入了語文知識，竇秋婷老師把音樂帶入美術課堂，孫清豐老師則展現了一堂很用心的樸實的“家常課”。每堂課都精心設計各有各的特色，各有各的亮點，使我們受益匪淺。

第三點，以學生爲主體，讓學生說，讓學生做，讓學生自己發現問題，自己解決問題。師生互動，讓學生在參與活動中更多的體驗，感受，而後讓學生帶着愉悅的體會去大膽表現創作。無論是陳老師讓學生上黑板自己設計象形字、說想法，豐老師用遊戲的方式讓學生去摸、去猜、去畫，還是竇老師讓學生舞綵帶、說感受、爲畫選音樂，都是以學生爲主體讓學生動起來爲出發點的。

第四點，教學語言豐富，具有感染力，教姿、教態得體，具有親和力。陳和竇老師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，作爲一名教師，我一直苦於課堂教學語言的運用，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有獨特，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“你真聰明，老師都沒想到。”，“你好棒，老師真喜歡你。”“你真出色，給他鼓鼓掌”，課堂不語言單調重複，需要老師有紮實的語文功底。摸摸學生的頭，拍怕學生的肩膀，俯下身與學生交談，給予鼓勵的眼神，這些細小的動作拉近了學生與老師的距離。

第五點，注重美術與其他學科的融合。陳老師使語文與美術相結合，使美術課更有分量。竇老師把音樂與美術柔和在一起，是美術課有了通感的效果更具藝術性。每個學科之間本來就有共通點，把各科知識互相融合使課堂更豐富更有深度。也能使每個學生在課堂中找到自己感興趣的知識，從而提高學生的聽課效率。

第六點，充分利用多媒體這一現代教學手段，使教學更直觀，更有趣。這次公開課的課件製作的精良新穎，讓我感到震撼。尤其是來自濟寧的兩位老師帶來的課件，不僅有大量的圖片還插入了視頻資料，音響資料，演示動畫等，真是讓人耳目一新。同時也感受到了兩位老師對這次公開課準備的多麼用心。這些資料的收集、篩選需要花費大量的時間和精力，用一位評課老師的話“要在網上海量瀏覽”才能選出自己想要達到效果的資料。在這裏真心向這幾位老師說句：“謝謝，您幸苦了。”

聽完這幾位老師的課，想想自己平時上的課，正式感到羞愧。決心向幾位老師學習，對每堂課都用心備課，每個教學環節精心設計，根據學生的特點和自己的特點上出具有獨特

風格，學生喜愛的美術課。同時注意自身素養的提高，多學習多看書多觀摩。也希望這種公開課多多舉辦，給我們提供學習交流的機會。像這種精品課的視頻傳到咱教育網上去，讓沒有機會去聽課的老師也能及時的學習學習。

第五篇：聽金庸小說課有感

聽金庸小說課有感

說起金庸先生的小說，我想大概很少有人是不知道的吧！金庸先生是武俠小說作家中的老大，他的讀者風靡全球，縱使有人沒有看過小說書本，也看過許許多多由這些小說拍成的電視劇。從某些方面說，金庸先生的小說可是陪過了一代又一代的人呢。就我而言，雖然看過金庸先生的小說並不多，但也深深地折服於金庸先生的才華。所以，知道這個學期有開“金庸小說研究”的課，我也就選了。聽了十幾周金庸小說的課，我有了許許多多的收穫，也有不少的感想，下面就談談我的感想吧！

總的來說，看金庸的小說，不僅讓人能獲得一種心境上的休閒，還能讓人體會到正義永勝，好人有好報，世間總有真情在，寬容善良、俠肝義膽、笑對挫折??都可以讓不同的讀者去領略，去回味！至於他的作品爲什麼這樣受歡迎呢?原因有二：一是故事好看；二是文學價值。前者是一般用來消遣的人認爲的，後者是愛好文學的人認爲的。而我屬於後者。我認爲看金庸作品不要只看裏面的內容，還應細心地琢磨。所謂，要尋字中字，須得百年思。武俠小說雖是通俗小說，但金庸作品卻在通俗中見不平凡。他的文筆新，介乎於古文與白話之間，這不但使人容易明瞭，還可以使讀者由此而奠下古文的基礎。

從寫作角度來看，金庸的小說人物描寫得栩栩如生，也從中表現出了各種各樣的人物性格和精神。從金庸先生的小說中，我看到了愛國主義的精神，《射鵰英雄傳》(請收藏好範文 網)中俠客們反抗金國入侵者的戰鬥，就是愛國的義舉。郭靖在襄陽城中，率領全城軍民，大戰蒙古侵略者，更是保衛祖國的壯舉。也看到了褒揚鋤強扶弱，見義勇爲的精神，就說《神鵰俠侶》中的楊過吧，在後來的十六年間，他也是剷除了一個個危害江湖的人。 對於郭靖，有時候我覺得他真的有點“傻”，但對於他還是蠻喜歡的。江湖義氣的郭大俠讓我心馳神往，冰雪聰明的黃蓉讓我怦然心動。如果只看《射鵰英雄傳》，郭靖大概也只會是我比較喜歡的角色之一。不過到了《神鵰俠侶》裏對這個角色的感情卻開始由開始的喜歡達到了敬佩。《神鵰俠侶》裏我看見了一個已爲人夫，已爲人父的中年郭靖。他的品行如往的正直謙虛，卻比以前更加的成熟穩重。他被人們稱之爲大俠，並非他已有高強的武功，高深的武學。更爲重要的，是他能夠真正做到“俠之大者，爲國爲民”這八個字。以郭靖的性格，他絕對不是一個貪圖功名之人。如果是在太平盛世，他應該更有可能與蓉兒隱居桃花島，過着神仙般的生活吧。但面對着一個山河破碎，社稷累卵的時代，郭靖挺身而出，全家到襄陽守城，這一守就是幾十年。而這期間他的作爲讓我從中隱隱約約看見了民族英雄岳飛的影子。一身正氣，大義凌然，還有那顆始終未曾改變的赤子之心，這也表現出了真正的忠義。

金庸的寫作手法多變，不拘於一格，或倒敘、或插敘、或補敘、或布懸念等等，使得奇峯迭起，引人入勝，復有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”之感，這也是爲什麼金庸先生的小說會這麼受歡迎的原因。以上就是我聽了“金庸小說研究”課後的小小感想了。