美術《初級素描》說課稿（共2篇）

第1篇：美術《初級素描》說課稿

美術《初級素描》說課稿

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的美術《初級素描》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的評委老師：

你們好！今天我說課的內容是美術課程《初級素描》，我將圍繞教什麼，怎樣教和爲什麼這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來說我的教學設計。

一、教材分析

本課節選自《初級素描》，在美術課程設計理念下，我明確了本課課型屬於造型表現，要注重學生的實踐動手繪畫能力和觀察思考能力的培養。

二、學情分析

國小高年級和初、高中學生，學生年齡大致在13~18週歲之間，這個年齡段的學生有很強的觀察能力，個性鮮明，想象力豐富。有一定的形象繪畫能力，趨向於具象能力的表現，能基本運用簡單的線條概括具象性事物。因而直觀性教學更貼近學生實際。

三、教學目標

從學生角度出發，同時結合教學內容，我把教學目標整理爲三個方面。

（一）介紹素描的基本概念，瞭解素描這個重要畫種。

（二）掌握素描的材料和功用。

（三）使學生透徹的.理解本門課程的具體含義，爲接下來的素描靜物實踐訓練作理論指導。

四、教學重難點

跟據教材內容和學情分析，我確定本課。

教學重點：介紹素描的含義。

教學難點：掌握素描的材料和功用。

教學關鍵點：理解素描基本作畫步驟。

五、教學準備

功欲其善，先利其器，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準備：多媒體課件畫具等。

學生準備：鉛筆、橡皮、素描紙等繪畫材料等畫具。

六、教法學法

我以體驗、問題討論、動手實踐來完成我的教學方法，目的在於提高學生學習的主動性，另以多媒體教學視頻欣賞，通過直觀、詳盡的步驟學習，從而達到符合學生年齡思維發展的需要。

七、教學過程

根據我以人爲本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設置如下：教學引入-教學深入-課堂實踐-課業評價-課堂小結。（教學引入5-10分鐘、教學深入25分鐘、課堂實踐40分鐘、課業評價10-15分鐘、課堂小結5分鐘。）

（一）創設情景，教學引入（1）教師提問：何謂素描？（拋出問題，引發學生思考。）

（2）素描作品欣賞。（師生共同討論、交流）目的在於使學生直觀的感受素描作品呈現。

（3）教師介紹素描材料的使用。（指導學生做好筆記）

（二）教學深入（25分鐘）

1、教師引導學生觀賞素描教學視頻，（師生共同討論素描教學視頻內容）

2、教師和學生共同分析和了解素描作畫步驟，結合教學視頻進行交流。（學生提出疑問，教師講解和小結。）

（觀賞素描教學視頻目的在於讓學生更直觀的瞭解素描基本作畫步驟。）

3、素描的分類

4、三面五調是光影素描中不可迴避的問題。（教師簡單介紹）

5、教師引導學生觀察範作，說說石膏幾何體的作畫步驟。（同學討論、併發言）

6、教師現場示範，講解線條的運用和構圖方法。（詳細步驟示範）（說步驟，教師示範，目的在於調動學生主動參與。）

（三）課堂實踐（40分鐘）

1、指導學生臨摹石膏幾何體。（師生討論、併發言注意繪畫步驟等問題。）

2、學生作業：按照作畫步驟，完成一張以結構爲主的石膏幾何體的素描作。

品。（以線條結構爲主）提出明確的作業要求。

目的是教學重難點，同時突出學生主體地位，而且又爲學生創設輕鬆實踐繪畫的氛圍。

（四）師生課堂作業評價（10分鐘）

1、學生對自己的作業進行自我評價和相互評價。

2、教師對學生的作業進行指導性和鼓勵性評價

目的是鍛鍊學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。

（五）課堂小結（5分鐘）

1、這節課我們學習了什麼？（學生回答）

2、教師小結：通過本節課的學習，我們瞭解素描的基本工具和素描的基本步驟。

目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現藝術學科人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

3、課外作業

欣賞和收集優秀素描作品資料，備好畫具。

最後拓展

根據我以人爲本，應用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養學生具有基本的美術素養，故拓展爲舉辦畫展。使學生更深層次得體驗成功感。

我的說課完畢，謝謝！

第2篇：美術《初級素描》說課稿

猜這篇美術《初級素描》說課稿範文對你應該有所幫助。

美術《初級素描》說課稿 尊敬的評委老師： 你們好！今天我說課的內容是美術課程《初級素描》，我將圍繞教什麼，怎樣教和爲什麼這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來說我的教學設計。

一、教材分析

本課節選自《初級素描》，在美術課程設計理念下，我明確了本課課型屬於造型表現，要注重學生的實踐動手繪畫能力和觀察思考能力的培養。

二、學情分析

國小高年級和初、高中學生，學生年齡大致在13~18週歲之間，這個年齡段的學生有很強的觀察能力，個性鮮明，想象力豐富。有一定的形象繪畫能力，趨向於具象能力的表現，能基本運用簡單的線條概括具象性事物。因而直觀性教學更貼近學生實際。

三、教學目標

從學生角度出發，同時結合教學內容，我把教學目標整理爲三個方面，

（一）介紹素描的基本概念，瞭解素描這個重要畫種。

（二）掌握素描的材料和功用。

（三）使學生透徹的理解本門課程的具體含義，爲接下來的素描靜物實踐訓練作理論指導。

四、教學重難點

跟據教材內容和學情分析，我確定本課

教學重點：介紹素描的含義

教學難點：掌握素描的材料和功用。

教學關鍵點：理解素描基本作畫步驟。

五、教學準備

功欲其善，先利其器，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準備：多媒體課件 畫具等

學(轉載於:素描說課稿)生準備：鉛筆、橡皮、素描紙等繪畫材料等畫具

六、教法學法

我以體驗、問題討論、動手實踐來完成我的教學方法，目的在於提高學生學習的主動性 ，另以多媒體教學視頻欣賞，通過直觀、詳盡的步驟學習，從而達到符合學生年齡思維發展的需要。

七、教學過程

根據我以人爲本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設置如下：教學引入-教學深入-課堂實踐-課業評價-課堂小結。（教學引入5-10分鐘、教學深入25分鐘、課堂實踐40分鐘、課業評價10-15分鐘、課堂小結5分鐘）

（一）創設情景，教學引入 （1）教師提問：何謂素描？（拋出問題，引發學生思考）

（2）素描作品欣賞。（師生共同討論、交流）目的在於使學生直觀的感受素描作品呈現。

（3）教師介紹素描材料的使用。（指導學生做好筆記）

（二）教學深入（25分鐘） 1．教師引導學生觀賞素描教學視頻，（師生共同討論素描教學視頻內容） 2．教師和學生共同分析和了解素描作畫步驟，結合教學視頻進行交流。（學生提出疑問，教師講解和小結）

（觀賞素描教學視頻目的在於讓學生更直觀的瞭解素描基本作畫步驟） 3.素描的分類 4.三面五調是光影素描中不可迴避的問題。（教師簡單介紹） 5．教師引導學生觀察範作，說說石膏幾何體的作畫步驟。（同學討論、併發言） 6．教師現場示範，講解線條的運用和構圖方法。（詳細步驟示範） （說步驟，教師示範，

目的在於調動學生主動參與）

（三）課堂實踐（40分鐘） 1．指導學生臨摹石膏幾何體。（師生討論、併發言注意繪畫步驟等問題） 2．學生作業：按照作畫步驟，完成一張以結構爲主的石膏幾何體的素描作

品。（以線條結構爲主）提出明確的作業要求

目的是教學重難點，同時突出學生主體地位，而且又爲學生創設輕鬆實踐繪畫的氛圍。

（四）師生課堂作業評價（10分鐘） 1．學生對自己的作業進行自我評價和相互評價。 2．教師對學生的作業進行指導性和鼓勵性評價

目的是鍛鍊學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。

（五）課堂小結（5分鐘） 1．這節課我們學習了什麼？（學生回答） 2．教師小結：通過本節課的學習，我們瞭解素描的基本工具和素描的基本步驟。 目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現藝術學科人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。 3．課外作業

欣賞和收集優秀素描作品資料，備好畫具。

最後拓展

根據我以人爲本，應用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養學生具有基本的美術素養，故拓展爲舉辦 畫展。使學生更深層次得體驗成功感。

我的說課完畢，謝謝！篇2：靜物素描說課稿

靜物素描寫生說課稿

各位老師，今天我說課的內容是靜物素描寫生—靜物的配置及構圖。

下面，我從教材、教法、學法、教學程序等方面對本課的內容設計進行說明。

一、教材分析

1、教材地位及作用

靜物素描是素描基礎訓練內容之一，靜物寫生練習對於訓練初學者的構圖能力，處理空間層次，表現不同質感以及掌握不同色調等方面都有很大益處，同時對複雜形體的概括能力，理解複雜形體的透視原理也是很好的訓練過程。通過靜物寫生，既能掌握物體明暗造型的一般規律，又能研究不同物體所體現的特殊規律，使學生的表現手法從單一向豐富多變的方向發展，併爲以後學習色彩繪畫打好基礎。

2、教學目標

(1) 情感目標：培養藝術的感知能力。 (2) 能力培養目標：掌握靜物素描造型的法則與規律。 (3) 技能知識目標：提高靜物素描造型的技能技巧。

3、教學重點、難點

重點：靜物的配置、構圖。

難點：本課是靜物素描理論知識課，學生初次接觸靜物組合畫面中的形體比例、色調、質地、空間佈局等，由感性到理性認識，是一個難點。

4、教具準備：多媒體演示、指示棒、畫板、鉛畫紙、鉛筆等。

二、說教法、學法

爲了落實本課教學目標，抓住關鍵、突破難點、突出重點，本着以教師爲主導，學生爲主體的教學指導思想，結合教材課題特點和學生實際，選擇以下教學方法與手段進行教學。

1、教法：

（1）觀察演示法：即教師配合講授動用計算機多媒體演示範畫展示給學生觀察，使學生得到藝術感知和技法的傳授。如本課中靜物的配置、構圖必須藉助於演示，使學生直接獲得視覺信息。

（2）談話問答法：談話問答是通過教師提出問題讓學生回答作出評價給予正確答案進行教學的方法，談話問答法是用於鞏固舊知識、傳授新知識和組織學生引起注意的過程，是展開思路進行主動積極思維的教學方法。 在組織教學過程中，動用談話問答法可以使學生精神集中，活躍課堂氣氛和學生思路，引起學生定向的深入思考。

2、學法：

教學活動是教與學的雙邊活動，教師的教是條件，學生的學是根本，教師的教只有通過學生的學才能起作用。爲了充分發揮學生的主觀能動性，本課運用“聽聽、想想、說說、畫畫”的學習方法，培養學生的藝術感知能力和造型表現技能。

三、教學程序

1、揭示課題、導入新課

教學一開始，我就通過多媒體演示幾幅構圖完美、表現技法精湛的優秀靜物素描

寫生作品給學生以直觀的視覺衝擊，然向分析這幾幅作品特點。引發興趣、積極思考。揭示課題、導入新課——素描靜物寫生。

2、演示學習

本環節是教學重點，爲了突出該教學，我選擇觀察演示法進行教學。

（1）靜物的配置

形體比例、色調搭配、質地、靜物的佈局、光與襯布的表現等多張範畫的演示，通過講授、分析、設置問題（與石膏幾何形體寫生的異同點）讓學生帶着問題去觀察、思考、分析。通過講解演示畫面，總結出靜物素描配置原則，使學生從欣賞靜物範畫的感性認識到理解靜物素描搭配形式的理性認識。

（2）靜物的構圖

通過演示分析逐一講授靜物構圖的基本原理——多樣統

一、對稱與均衡、安定與比例。結合演示範畫設置問題(以上靜物構圖的不當之處)學生思考，提出問題所在“悶”“板”、“、聚”、“偏”、“散”，引導學生去一起探討改正(演示修改後合理的構圖方式)。

通過以上直觀演示感受，讓學生在一目瞭然的情景中直接獲得直觀視覺信息，接受新的知識和技能，調動了學生思維過程的遷移能力，使其獲得深刻印象。 爲了進一步落實本環節所授內容，可讓幾位學生上臺試作畫構圖，瞭解學生掌握知識技能情況，及時調整教學。

3、臨摹、寫生訓練

學生的技能提高只有通過親自活動才能形成。因此，教學的很多時間是學生在教師的指導下進行實踐作畫訓練。首先我提出明確的練習目的和作業要求，使學生目的明確，有序地進行作畫練習，然後在學生練習過程中進行巡視和輔導，困材施教。

4、總結講評

教學信息的及時反饋，對教師和學生的教與學都起着具大的促進作用。爲了讓學生對靜物素描寫生有一個全面的認識，我選出幾幅學生練習作業，讓畫者講述作畫感受，加深認識，同時予以講評，肯定成績，並指出不當之處和改進建議。

四、說得失 我認爲作爲一名教育工作者，重要的不是把好學生教會，而是把不愛學的學生教會，教好。作爲二十世紀的新一代教育者，我們應當結合國外的教學，更好的發揮學生的創新能力與教學中學生的主導地位，在教學中，尊重自己的職業，遵守應有的職業道德，培養具有全面素質的新一代的建設者爲己任！我也願意奉行常說的一句話 ：“ 春蠶到死絲方盡， 蠟矩成灰淚始幹。”篇3：素描說課稿

素描說課稿

美術公開課教案 八年六班 教學內容：素描的構圖和明暗關係。

教學知識與難點：

1、主體物在畫面上下左右的正確位置（即構圖）

2、明暗關係中兩大面和五大調子的認識。 教學重點：素描基本知識的傳授和初步臨摹練習。

教時安排：2課時。

教具準備：示範掛圖。

教學過程：

一、進入新課，板書課題：素描的構圖和明暗關係

二、素描繪畫的構圖。

1、什麼叫構圖（指導學生讀文字）：一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及幾種物象的組合關係叫構圖。

2、構圖的原理：

（1）安排左右關係。（指導學生觀察課本4頁中間三幅例圖）

結論：一般情況下，側面人物像面部之前的空間較寬較大。正面像居中間位置，左右空間均衡。（教師出示範畫1講解）

（2）安排上下關係（指導學生觀察課本5頁上三幅例圖）

結論：上大下小的物體重心在下部，放置在畫面的中心或偏下方位置顯得穩定。

（3）安排組合物體的關係。（指導學生觀察課本5頁下三幅例圖） 結論：1主物較大，次物較小，主物切忌放在畫面中間位置。2佈局要有主次、疏密、前後的變化，同時要均衡協調。3畫面構成要形成一個穩定的三角形。

師出示範畫

2、3進行小結。

三、素描的明暗關係。

教師出示範畫4，指圖講解。

知識點：

1、兩大面：一般稱受光面爲亮面，背光面爲暗面。

2、五大調子：

亮面： 高光 灰光

暗面： 明暗交界線 反光 投影 a、高光是光線投射在物體表面上最亮的部分。 b、灰光位於高光的兩側，一側漸爲形體的邊沿，一側與明暗交界線相銜接。 c、明暗交界線，位於亮面與暗面的交界處，它是暗面中最黑暗的層次。它不是一條線，而是一部分層次。 d、反光是因爲光線折射與物體相鄰的另一物體受光面的光線反射或因環境光的作用形成反光。一般情況下，強的反光仍然比最深的灰光深。 e、投影是因光線被物體遮擋後在支撐物上留下的黑影。

3、小結：這五大調子在實際臨摹或寫生中缺一不可。只有處理好這 些層次關係，才能表現出物體的立體感和空間感。

四、學生臨摹練習。（教師巡迴指導） 臨摹一副有明暗變化的靜物組合素描畫。 注意：

1、工具的準備：繪圖鉛筆hb,1b,2b,3b,4b。素描紙一張，橡皮一塊。

2、執筆的動作姿勢。

3、繪畫的正確步驟。

4、構圖合理。

5、落款名字用鉛筆書寫。

斯日古楞 2011年5月篇4：素描正方體說課稿

素描正方體說課稿

——說課人：黃愛玲

一、說教材

素描正方體是素描訓練的必修課，也是素描訓練的第一階段。本課首先從學生的日常生活入手，通過事例告訴大家素描的概念，也可以用師生交流的形式教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生探討學習的積極性，注重學生的實踐動手繪畫能力和觀察思考能力的培養。

二、學情分析

1、知識層面

學生只是掌握最基本的線條和結構線畫法，沒有的一定造型能力。

2、能力層面

大部分學生從沒接觸過美術訓練，對造型能力的理解力較弱，但學生的學習熱情很高。

三、目標分析

1、知識目標

掌握正方體的兩種透視知識。

2、能力目標

提高學生的觀察能力，動手繪畫能力。

3、情感目標

培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣，使學生在素描寫生訓練中，體驗成功的樂趣，提高專業學習興趣。

四、教法學法

本節課在教法上主要採用教授和探究式教學模式，通過對老師講解知識點的理解記憶與實踐結合起來，並多動手，多觀察，要大膽練習，遇到難點要放在小組討論解決或請教老師。

五、教學重難點 ? 教學重點

正方體寫生總體表現原則，及正方體的透視關係 ? 教學難點

對畫面整體把握及正方體的透視關係 ? 教學方法

演示法 討論法 ? 教具

圖片 素描繪畫工具

六、教學過程

教學導入：

在我們日常生活中，男女之間在衣着和打扮上有何明顯區別？（引起學生興趣，女生搭配色彩多異，男生色彩單一），通過這個例子告訴學生心目中素描的概念。 講授新課：

1、什麼是素描？

在繪畫藝術中素描是指一切所有的單色繪畫。

2、素描學習的意義？

a、學生舉例日常生活中看到的東西：相機、罐子等，都可以簡單地概括爲幾何形體。 b、引用2012年山東省美術聯考的素描試題，讓學生觀察並找到畫面中具有幾何形體形態的物體。 ? 讓學生分組討論完成對試題的分析：問題設定，“找到幾何體與圖片物體的聯繫”。 ? 聯考試題的主體是醫藥包，通過它與正方體的聯繫引出這節課的課題，同時也體現出本節課知識點的重要性。

3、正方體的典型性 a、比較法

舉例說出日常生活中存在的正方體，如：積木、插座、魔方等 b、正方體的透視規律

通過觀看幾張風景照片讓學生找到畫面中的透視現象。問題設定： ? 1 比較近景與遠景的區別

2 觀察畫面中直線的消失點 ? 總結幾種透視規律：

平行透視，成角透視

特點：近寬遠窄、近大遠小 c、分組討論

（1）正方體在所有的幾何形體中有着重要的研究地位，爲什麼？

（2）如何在2維的畫面上呈現出3維的視覺效果？正方形與正方體的區別在那裏？ d、小組活動

? 嘗試畫一個正方體。要求如下： ? 構圖合理，正方體在畫面中大小合適，比例得當。 ? 紙張大小要求。（8開、素描紙張）

小組活動一：學生根據教師所講理論知識，自己試圖畫出正方體，大家一起點評，教師提出意見轉入思考，梳理正方體的正確畫法和透視關係。

小組活動二：學生根據老師和同學提出的意見在原畫上進行修改、完善，並且相互交流。

教師最後示範、講解作畫步驟：學生印象深刻、直觀，更容易接受。 課堂小結： 問卷：

1、你在這堂課中學到了什麼？

2、你的體會是什麼？

七、教學反思

優點：

?授課思路條理清楚，學生較容易理解；訓練步驟清晰，使學生較容易駕御。 ?在教學中我特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解和表現中，學生的表現參差不齊，爲了挖掘每一個學生的潛在能力，根據學生的

個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每個學生都得到個性的張揚。 ?重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力, 積極爲學生創設好的學習環境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；鼓勵學生開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

不足與提高： ?在活動

一、二教學中，注意時間的把握和課堂的掌控能力。學生對正方體的透視理解還不夠，在今後的教學中我將加強對造型的練習以及學習興趣的培養和激發。

八、板書設計

課題：素描正方體

1、素描

2、素描的學習意義

3、正方體的典型性

4、正方體的透視原理篇5：素描說課稿2 素描頭像教學(說課稿）

一、教材分析

1、教材的內容結構安排及特點

教材是高中美術繪畫模塊內容，包括石膏幾何體寫生、靜物寫生、頭像寫生、結構素描。選學內容包括風景寫生、半身人像寫生。教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章均採用基礎知識，技能訓練程序和表現方法要點“三段式”結構。並將結構造型和明暗造型方法相結合，由淺入深、循序漸進地展開訓練，充分體現以全面素質教育爲基礎、以能力爲本位的指導思想和注重 技能訓練、培養創新精神、提高實踐能力的教學要求，具有較廣泛的適應性。

2、教學目標

根據教學大綱中要求：“堅持堅持以全面素質教育爲基礎，以能力培養爲本位的思想爲指導，注重提高學生的全面素質，培養創新精神和實踐能力。”《素描》教材中也要求：“以培養藝術的感知能力、掌握素描造型的規律法則、提高素描造型能力爲目標，以掌握素描的基本造型能力爲基礎，通過強化結構素描造型訓練，提高學生的知識水平和理解能力，我把本節課的學習目標定爲：

德育目標：提高學生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發學生更熱愛本學科。 知識目標：掌握頭像寫生步驟並加以運用 技能目標：通過頭像作畫步驟的學習，培養學生的快速造型能力。

3、教學重點和難點

根據頭像作畫步驟運用的重要性，確定本節課的重點：形體分析階段的主要任務----定基本形

根據頭像在美術創作活動中的複雜性，把難點定爲：形體塑造階段主要任務----以明暗色調塑造形體，深入刻畫表現。

二、教法闡述

根據本節課的知識要點和學生特點，我主要採用提問法、任務驅動法等教學方法。 依據靜物寫生知識運用的特點及學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要採用“案例賞析—引導—示範”的三步驟方法，充分利用教具，以實例爲主線，不斷採用賞、析結合的教學方法，要求學生聯繫所學素描知識，在實例的引導下，充分調動學生的主觀能動性和強烈的求知慾，使整節課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。

1、展示法：主要是指優秀作品的展示。

2、實踐法：主要應用在課堂上的頭像作畫步驟的訓練上。

三、學法闡述

頭像作畫步驟的準確性及運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內掌握是一件很難的事。因此，本課教學活動中，教師應真正起到主導作用，在教學過程中不斷引導學生參與到案例的賞析活動中，從而體現學生的主體地位。因此，在整個教學活動中，我準備採用以下學法：

1、“提問法”讓學生動口、動手、動腦，這也是學法中最重要的部分

2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握頭像作畫步驟的實際運用

3、“學中練、練中學”使學生最終將知識轉化爲能力

4、“觀察法”讓學生通過觀察分析，然後提出難點、凝點，是一種能力的培養 。

四、教學程序

根據素描課的特點，本節課由作業評講、導入、授新課、課間巡迴輔導、小結五個環節組成。

1、作業評講：評講前次課的作業，在互動中展開評價，採用多表揚、鼓勵的評價方式。

2、導入：展示歷屆美術大學聯考優秀頭像作業，鼓勵學生學好美術

3、新授課：傳授新知識，引導學生學習新知識。以伏爾泰石膏像爲例，講解頭像寫生的方法步驟。

①構圖階段（打基本輪廓）：這時主要任務是觀察對象，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導學生去觀察對象。伏爾泰，18世紀法國啓蒙運動思想家、社會活動家，多次被流放，我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像，雕塑家刻畫高齡的伏爾泰被流放回來的情景，寬鬆的長袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀，但他目光炯炯有神，充滿智慧的光芒。讓學生感知伏爾泰的特徵。（學生討論，教師引導）前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是對敵人的譏笑。

②形體分析階段：這一階段的主要任務是在定基本形，這是本課的重點。依據整體到局部再到整體的作畫原則，運用幾何形體的歸納法，將複雜的頭部形體結構進行概括。邊觀察，邊分析。複習頭部結構，人的頭部是對稱的，要將左右對稱的對應部分聯繫起來畫，還要準確地把握其透視變化。可用輔助線（學生回答垂直線、水平線和傾斜線），尋求對應的相互聯繫和透視變化。準確地把握頭部結構和五官位置。這時要學生學會整體觀察、整體作畫的方法。要畫左邊看右邊，畫上面看下面，不斷分析、比較。最後用線或略加明暗的方法將對象的形體結構確定下來。在石膏像寫生中應該強化這一階段的訓練，作爲單獨的重點的訓練課題，以提高對頭部形體結構的認識，提高素描造型能力和表現力。

③形體塑造階段：這一階段的主要任務是以明暗色調塑造形體，深入刻畫與表現。基本形體塑造主要以形體結構、明暗交界線爲依據，以暗部色調爲重點，通過明與暗兩大部的對比關係去完成。在暗部色調基本畫好的基礎上，接着畫明暗交界線亮部一側的中間色調。這一個變化豐富、微妙而色調區域，必須認真對待。在不斷深入刻畫表現的過程中，不斷觀察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫要始終保持相互照應、同時並進的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實變化。 ④調整統一階段：這一階段的主要任務是回到客觀形象上來，恢復到第一印象的新鮮感，認真分析、提出問題，調整修改。這時要將作業放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀察比較，提出幾個問題，在作業中逐一尋求答案。根據提出的問題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找準主要問題，找到解決辦法。修改的“點”一定要找準，否則將不可收拾。調整，要從整體出發，抓住整體。將局部調整的過程變爲充實整體的過程，使畫面的形象更加鮮明、生動。

4、作業練習

寫生或臨摹伏爾泰頭像，讓學生進行素描打形練習，掌握和應用本課頭像作畫的方法步驟。要求學生主要以結構分析爲主，在四開素描紙上完成作業。 教師巡迴輔導：由於學生理解及掌握靜物的寫生步驟的知識層次不同和素質參差不齊，在巡迴輔導時，可以要求基礎好的學生在完成作業後，再進行其他頭像的拓展練習。根據學生在實際運用中會出現的情況及時輔導。

5、小結：總結本節課所學的內容，並對學生作業做簡單的評述。