一年級美術《玩泥巴》說課稿

第1篇：一年級美術《玩泥巴》說課稿

一年級美術《玩泥巴》說課稿範文

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的一年級美術《玩泥巴》說課稿範文，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

本課是國小一年級美術第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時，此課是以美術爲切入點的綜合性藝術課，是爲了培養學生的動手製作能力，激發學生的環保意識而設置的課程。

本課用泥土爲製作材料，通過學生的創作活動去發現運用壓、捏、搓、團等基本方法，組合簡單的立體模型。教學內容非常符合低年級學生的情感需要，使學生在空間和質感上得到全新的認識，玩中學、學中做，讓學生的主體作用和教師的主導作用得到最大可能的發揮，在尊重學生個性的同時也培養了學生對藝術的感知能力和研究、創造的能力，達到學有所用的目的。

二、說重點、難點

重點：使學生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識，能夠靈活運用這些方法創造出各式各樣的泥塑作品。

難點：培養學生的創新意識及主動探究意識，使學生能夠自己分析問題、解決問題。

三、說教學目標

1、認知領域：學習搓、團、捏、壓等基本技法，使學生在愉悅的藝術活動中進行創作、表達和交流，能夠靈活運用各種方法表現豐富多彩的泥塑作品，並延伸到實際生活中去，體現其應用價值。

2、操作領域：培養學生的藝術觀察能力和創造想像能力，關注每一個學生的個性特徵，鼓勵他們進行具有探索性的個性化藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值。

3、情感領域：塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍，培養學生要珍惜泥土、保護環境的意識以及要熱愛生活的情感。使學生認識到尊重、關懷、友善、團結協作是人類的美德，提高其人文素養，促進學生個性的完善與發展。

四、說教法：

本課運用了綜合藝術感教學法，將極富感情色彩的音樂和美術加以綜合，通過音樂啓趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學手段，充分調動學生的主動探究意識，力求使學生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。

在教學中以學生髮展爲本，把學生興趣、需要、經驗擺在重要位置，尊重學生個性化的創作，培養其自信心，調動學生潛能，發展學生的對泥塑作品的表現力，激發學生對泥塑作品的求知慾和創作欲，充分體現學生的.主體地位。從而解決本課重難點。

五、說學法：

運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，使學生主動學習，從“要我學”變爲“我要學”。

首先學生通過“猜一猜”的活動，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰發現的特徵多，誰的反應最敏捷，從而訓練學生敏銳洞察力。

其次學生通過“找一找”的活動，自己總結出“搓、團、捏、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點，再通過“說一說”加深理解，同時還鍛鍊了學生的口語表達能力。

“玩一玩”的活動，是學生的實踐活動，使學生在實踐中形成能力，在實踐中體驗樂趣，在實踐中發揮自己的個性特徵，大膽進行創新，使之願學、樂學、善學。同時在這個過程中還可以體現學生的團結協作意識。

“評一評”活動是一個延伸過程，學生通過自己的評，自己的說提高自己的鑑賞能力，同時通過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。

總之本課程的全過程就是學生自主學習，主動探究的一個過程，充分體現了學生在學習中的主體意識。

六、說教學設計：

（一）氛圍渲染

上課一開始，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學生的潛意識中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導學生聽、唱、表演的基礎上挑起學生的好奇心，激發學生的創作慾望。恰當的融入了音樂和舞蹈的成分，充分體現了藝術課這門課程的優勢所在。

（二）看一看、猜一猜：

在這一環節中，出示大量的泥塑作品，引導學生欣賞分析作品的特徵及製作方法，同時通過看一看、猜一猜、比一比的方法，訓練學生敏銳的觀察力，從而引出製作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開始的。揭開泥塑作品這層神祕的面紗，消除學生心目中“難”的概念，增強“我不但能做並且能做好”的自信心。

（三）找一找、試一試：

這個環節是引導學生積極主動探究，尋找掌握搓、捏、團、壓等基本技法的重要階段。

共分四層：

（1）、尋找搓、捏、團、壓四種基本技法，讓學生在玩泥的過程中，自己總結制作時所用的手法，比比誰找的最多，使學生養成勤動腦、善思考的好習慣。

（2）、賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學生他們不但本領大，而且還會變魔術，從而挑起學生強烈的好奇心，集中學生的注意力，爲後面的教學活動做好鋪墊。

（3）、通過電腦，一邊向學生展示泥球的變換的全過程，一邊用生動的語言進行描述，增強其直觀性和感染力。

泥球——一串葡萄——太陽花——心形項鍊

（4）、展示泥條的變換過程。

泥條——小房子——菸灰缸

引申：請學生聯想泥條還可以變換成什麼，培養其想像力。

（5）、泥球、泥條這兩個好朋友的組合過程。

泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵

向學生進行愛護動植物的情感教育，並對學生進行祝福。本環節通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個階段的環環遞進式的教學，可充分解決本課的重難點。

（四）玩一玩、做一做：

這個環節注重的是學生的親身體驗和實踐，讓學生在玩中做、做中玩，通過老師的引導，鼓勵學生大膽創新，自由發揮自己的想像力，拓展思路，使創作的內容既新穎又豐富多彩。

（五）評一評、說一說：

本環節通過老師與學生之間的交流、學生與學生之間的互評，鞏固本課所學知識，提高學生的鑑賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利交還給學生，真正體現學生的自主意識，讓學生體驗成功的喜悅。

最後，我還爲學生設計了一個“心靈手巧”紀念盤，按下學生的手印，留下學生學習的軌跡，用於記錄此刻最美好的情景。同時還引出了“泥來自於土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛護環境、保護我們的家園”這一具有強烈人文關懷的主題，使本課進一步昇華。

第2篇：一年級美術《玩泥巴》說課稿

這篇一年級美術《玩泥巴》說課稿範文很有代表性，送給你。

《捏泥巴》說課稿

君召鄉胥店國小

2013年11月

《捏泥巴》說課稿

《捏泥巴》是人美版國小三年級上學期的第九課，屬於美術教學中的“造型?表現”領域。其實一看題目就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都覺得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把捏泥巴作爲本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩的需要，還可以通過遊戲的方式使學生初步掌握陶藝的製作方法，激發他們自主學習的願望。當然遊戲和趣味性並不是目的，只是手段。通過這節課，我重點要讓孩子們學到簡單的陶藝製作方法，體會中國陶藝的歷史文化，同時引導學生以生活爲源泉進行創作。在製作過程中，針對小器皿的捏製方法及造型設計則是這節課的難點。

總之，在這節美術課的設計中，我將根據美術課程標準的要求和三年級學生的心理特點，採用活潑有趣的教學手段，創

設出和諧愉快的教學氛圍，使孩子們能投入較大的熱情大膽想象，創造出更多富有創意和情趣的泥塑作品。篇2：人美版美術三上《捏泥巴》說課稿

今天我說課的內容就是人美版義務教育課程國小美術第五冊第九課《捏泥巴》.

一、說教材

1、教材分析

《捏泥巴》是國小美術第五冊第九課的內容。一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都覺得捏泥巴是一件很快活的事情。因此把泥巴作爲本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過遊戲的方式使學生初步掌握泥塑製作的方法，陶冶審美情操，激發他們自主學習的願望。我想這將會成爲孩子們難忘的一堂課。

2、說學情

作爲第九國小的孩子，泥巴對他們來說並不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些瞭解，所以我課前就佈置學生多留意這節課想捏出什麼樣子的作品。

3、教學目標

知識目標：在學生遊戲活動中，探究各種泥器物的製作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

情感目標：通過聽、說、製作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發學生的創造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養學生熱愛大自然的情感。

能力目標：通過捏泥巴、玩泥巴，瞭解祖國古今的陶藝作品，激發創作慾望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

4、教學重、難點

教學重點：學習簡單的陶藝製作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活爲源泉進行創作。

教學難點：小器皿的捏製方法及造型設計。

二、說教學理念

《美術課程標準》中明確指出：3-4年級學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。

三、說教法和學法

在教學中我創設了一個“智”、“趣”、“樂”的學習氛圍，以“趣”引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以泥巴作品的圖片導入新課激發興趣，將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，對學生進行環保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“聽一聽”“做一做”“評一評”等一系列的

教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。

四、說教學流程

1、欣賞泥塑，激發情趣

在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，學生有探索作品的祕密的時候，引出《捏泥巴》新課。

2、觸摸泥巴，總結方法

首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，根據美術課程標準“綜合.探索”這一學習領域的要求，然後我徒手捏出小豬，讓學生觀察，概括出有壓、揉、搓、捏等捏泥的方法、激發學生的創作慾望。

3、親近泥巴，大膽創作

此環節主要是讓學生動手製作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構思製作出新穎而又別緻的泥塑作品，教師可巡視指導。

4、展示交流，體驗成功

展示學生製作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然後讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己製作比較精美、有創意的作品談談製作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑑賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

5、展開聯想，昇華主題

此環節我主要從泥巴與水、泥巴與植物、泥巴與環境的關係，這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關係，因勢利導地滲入環保教育。

五、說教學評價

在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和一年級學生的心理特點，採用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創造出許多富有創意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。篇3：泥巴真聽話 說課稿

泥巴真聽話 說課稿

打古國小 邱小芹

時光流逝，童年已悄然過去。在我們每個人的心中,童年都是美好的,它天真無暇,充滿樂趣，出於對童年的懷念，我又和我的孩子們一起玩起了泥巴。你在童年的時候玩過泥巴嗎？你手中的泥巴會聽你的話嗎？所以把課題定爲《泥巴真聽話》！

一、說教材

1、教材分析

第一冊第4課的內容。一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎麼會聽話呢？因此把泥巴作爲本課的學習內容，不但可以激發學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過遊戲的方式使學生初步掌握泥塑製作的方法，陶冶審美情操，激發他們自主學習的願望。我想這將會成爲孩子們難忘的一堂課。

2、說學情

一年級的學生剛剛從幼兒園步入國小，他們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作爲生活在山區的孩子，泥巴對他們來說並不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些瞭解，所以我課前就佈置學生在家親自動手用水和泥巴先嚐試玩泥巴的感覺。

3、教學目標

認知目標：通過摸、捏、聽、做等遊戲活動，豐富學生對泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的幾種基本方法。

情感目標：通過聽、說、製作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發學生的創造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養學生熱愛大自然的情感。

能力目標：通過玩泥巴的遊戲，鍛鍊學生的動手能力，與人合作的能力。

4、教學重、難點

重點是引導學生感知發現泥加多少水泥巴纔會聽話，初步掌握泥塑製作的方法：捏、搓、壓、團等。

難點是培養學生的創新意識及主動探究意識。

二、說教學理念

《美術課程標準》中明確指出：低年級階段的美術學習強調的是感受、體驗和遊戲性，將看、畫、做、玩融爲一體，打破了學科門類的界線。所以本課的教學理念就是充分調動學生各種感官的功能，體驗玩泥巴的樂趣，鼓勵學生做個生活的有心人，能從中感悟到泥土是人類生存不可缺少的一部分，我們要珍惜每一寸土地。

三、說教法和學法 在教學中我創設了一個“智”、“趣”、“樂”的學習氛圍，以“趣”引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以泥巴作品的圖片導入新課激發興趣，將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，讓學生自由創編捏泥巴的舞蹈動作，對學生進行環保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“聽一聽”“做一做”“評一評”等一系列的教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。

四、說教學流程

1、欣賞泥塑，激發情趣 在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，使學生知道泥塑是由什麼做成，並讓學生在欣賞中開眼界、激情趣，誘發學生的創造慾望。然後教師現場製作泥塑，把一塊普通而又平凡的泥巴變成一個可愛的小動物，以“這泥巴可真聽老師的話”來引出新課。

2、觸摸泥巴，瞭解特性

首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，然後引導學生初步瞭解泥巴的特點，並探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。

3、創編動作，掌握技法

根據美術課程標準“綜合.探索”這一學習領域的要求，我在這一環節當中用誇張的方法教給學生一些捏泥巴的舞蹈動作，比如：捏、搓、壓、團等，使其與音樂整合。在學生自由創編動作，學跳泥巴舞的同時讓學生掌握捏泥巴的基本技法。再把技法溶入到舞蹈當中，激發學生的創作慾望。

4、親近泥巴，大膽創作

此環節主要是讓學生動手製作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構思製作出新穎而又別緻的泥塑作品，教師可巡視指導。

5、展示交流，體驗成功

展示學生製作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然後讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己製作比較精美、有創意的作品談談製作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑑賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

6、展開聯想，昇華主題

此環節我主要從泥巴與水、泥巴與植物、泥巴與環境的關係，這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關係，因勢利導地滲入環保教育，再利用擬人的方法，表現各種與泥巴有關的自然災害。比如： 1）水多了，泥巴會哭泣；水沒了，泥巴的嗓子會幹得裂開來； 2）泥和水發瘋了，河水會變濁，荒灘、沙漠、泥石流也就多了； 3）我們都希望青山綠水永遠是我們的好朋友。

五、說教學評價

在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和一年級學生的心理特點，採用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，提供給孩子許多說的機會、演的機會、操作的機會。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創造出許多富有創意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。 2009.09.22篇4：美術教研組說課 捏泥巴 王瑾 篇5：泥巴真好玩說課稿

大班《泥巴真好玩》說課稿

老師好，我的名字叫繆雯彥。時光流逝，童年已悄然過去。在我們每個人的心中,童年都是美好的,它天真無暇,充滿樂趣，出於對童年的懷念，今天我說課的題目就是《泥巴真好玩》。

一、說教材

一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴到底怎麼好玩呢？因此把泥巴作爲本課的學習內容，不但可以激發幼兒的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過遊戲的方式使幼兒初步掌握活泥巴的方法，陶冶審美情操，激發他們自主學習的願望。我想這將會成爲孩子們難忘的一堂課。

再來說說學情，孩字們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作爲生活在山區的孩子，泥巴對他們來說並不陌生，但是在大城市裏的孩子，對泥巴就有很大的新鮮感了。

二、說目標

1、根據幼兒園大班的孩子的年齡特點，我把目標定在一下幾個方面：

（1）認知目標：通過做、捏、摸、比較等遊戲活動，豐富學生對泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的幾種基本方法。

（2）情感目標：通過聽、說、製作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發學生的創造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養學生熱愛大自然的情感。

（3）能力目標：通過玩泥巴的遊戲，鍛鍊學生的動手能力，想象力以及創造力。通過對自己作品的敘述，提高學生的口語表達能力。

2、教學重、難點

這堂課的重點是引導幼兒感知發現泥加多少水，泥巴纔會軟硬適中，發揮想象力，用泥巴捏出自己喜歡的東西。

難點在於1)培養學生的創新意識及主動探究意識。 2)提高幼兒的口語表達能力。

三、說教法

在教學中我創設了一個“玩中學，做中學”的氛圍，以“趣”引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以音樂激發興趣，將《捏泥巴》的音樂作爲引子，讓幼兒對泥巴有興趣。再加上“看一看”“猜一猜”“捏一捏”“做一做”“想一想”“說一說”

等一系列的教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥巴世界。

本堂課我主要運用到的教法有：觀察思考法，操作探索法以及討論法。

1、觀察思考法：

先讓兒童觀察黃土，思考如何才能將黃土和水變成泥巴呢？對於大班的孩子，這點應該是輕而易舉的，我希望從這個方法中，讓幼兒有更多的思考。

2、操作探索法：

通過親手實踐，捏一捏，做一做，摸索一下如何才能做到軟硬適中的泥巴。再發揮一下想象力，捏出自己最喜歡的東西。這個對於幼兒的想象力及創造力都是有很大的幫助的。通過自己動手實踐，以最直觀的觸覺感受，通過最直接的操作，讓幼兒掌握活泥巴的正確方法。

3、討論法 ：

5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。讓幼兒通過對自己作品的描述，對提高自己的口語表達能力會有明顯的效果。

四、說學法：

根據教材特點，我引導幼兒運用多通道感知法，在操作中學習，使幼兒真正成學習的主人。

幼兒先用猜測的方式，腦力激盪，對於“觀”“捏”“做”“說”的功用有了切身的體會。之後，幼兒在實際操作，通過多通道感知，對自己的五官和四肢功用產生積極正面的認知，做的好，說的好也能增強幼兒的成就感。經過這樣的活動過程，幼兒瞭解自己可以充分運用各種感知器官瞭解外界環境，與環境互動，掌握多通道感知的學習方法。

五、說程序

首先是準備環節，我的準備環節主要是 1）將準備好的一次性圍兜和袖套幫小朋友們穿戴好以免玩泥巴是弄髒衣服。 2）桌上先放好事先準備好的黃土、水、盆若干。 3）將cd調至需要的曲目——《捏泥巴》

其次根據大班孩子的特點，我主要講課程分爲以下幾個環節：

1、聽音樂，激發情趣

在教學中我先利用音樂《捏泥巴》，誘發學生的興趣，在歌曲過程中，不斷引發他們思考。並讓他們認識黃土，激發他們對泥巴的興趣。

2、親手實踐，瞭解制泥巴的過程

首先讓學生通過觀察思考，親身活泥巴，體驗活泥巴的感覺，然後引導學生了解泥巴的特點，並探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性，製作出軟硬適中的泥巴。

3、親近泥巴，大膽創作

此環節主要是讓學生動手製作泥塑，要求幼兒大膽想象，構思製作出自己喜歡的泥塑作品，教師可巡視指導。

4、展示交流，體驗成功

展示幼兒製作的每一項作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然後讓他們自己說一說，爲什麼會做出這樣作品來，談談製作的過程，方法和體會，並放入活動角，目的是提高學生的口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。

5、展開聯想，增添色彩

在這個環節中，我主要是希望幼兒可以爲自己的作品上色，培養幼兒欣賞美和表現美的能力。

六、說教學評價

在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和大班幼兒的心理特點，採用活潑有趣的教學手段，創設出和諧愉快的教學氛圍，提供給孩子許多玩的機會、說的機會、操作的機會。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象，創造出許多富有創意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。