繼承和發揚優秀傳統文化 推動羣衆性精神文明創建工作

繼承和發揚優秀傳統文化 推動羣衆性精神文明創建工作

社會主義精神文明是中國特色社會主義的重要特徵，是實現“兩個一百年”奮鬥目標、實現中華民族偉大復興中國夢的重要內容和重要保證。羣衆性精神文明創建活動是人民羣衆羣策羣力、共建共享、改造社會、建設美好生活的創舉，是提升國民素質和社會文明程度的有效途徑，傳統文化是一個國家和民族的靈魂，繼承和發揚優秀傳統文化，是不斷滿足人民羣衆日益增長的精神文化需求的需要，是促進經濟社會發展的需要，是促進精神文明建設的精神源泉。我們要繼承和發揚優秀傳統文化，推動羣衆性精神文明創建工作。

一、正確認識傳統文化，實施好保護傳承工程。

傳統文化是一個極爲寬泛的概念。其內容中既有精華的部分，也有糟粕的部分；既有時代性、階級性的一面，也有超越時代的、具有文明共性的一面，對綿延五千多年的中華文明，我們應該多一份尊重，多一份思考。我們所說的繼承和弘揚，自然是傳統文化中獨特且優秀的部分，是優秀傳統文化中的思想精華和道德精髓，而不是喪失合理性、與時代精神背道而馳的糟粕。繼承和發揚的對象只能是“優秀傳統文化”和“傳統美德”。重視中華傳統文化研究，要學習中華歷史，借鑑和運用歷史經經驗，“歷史是人民創造的，文明也是人民創造的。”“歷史是最好的老師”。對傳統文化進行科學分析，對有益的東西、好東西予以繼承和發揚，對負面的、不好的東西加以抵禦和克服。我們要積極挖掘、整理和發揚一切有利於社會主義精神文明建設的優秀傳統文化，深入挖掘史前文化、黃河文化、絲路文化、民俗文化、治沙精神等有地方特色的優秀傳統文化，闡發講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。整理中衛歷史文化、民間故事、人文精神的典籍，謀劃項目，爭取資金，實施長城、大麥地巖畫、黃河古渡等遺蹟的保護工程；用好平臺，創意展示，做好羊皮筏子製作、蒿子面、剪紙、刺繡等非物質文化的傳承工作。

二、創作優秀作品，引領繼承和發揚，。

實現中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，增強做中國人的骨氣和底氣，就要創作生產出無愧於我們這個偉大民族、偉大時代的優秀作品。優秀的文藝作品、文藝節目，能真正的深入人民的精神世界，能觸及人的靈魂，是人民最好的精神食糧。像《山海情》《花兒三部曲》《絲路情中衛村長有話說》等等優秀劇目、方言廣播劇，要多創作，還要利用好媒體、網絡、活動等平臺弘揚出去，利用春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽等重要傳統節日，開展豐富多彩、積極健康的羣衆性文化活動，引導人們在辭舊迎新、慎終追遠、緬懷先賢、闔家團圓、孝老敬老中弘揚文明新風。

三、開展優秀傳統文化進基層活動

繼承和弘揚優秀傳統文化是羣衆性神文明建設源源不絕的精神源泉，也是加強社會主義道德建設的內在要求，開展好優秀文化進基層活動，可以有效的繼承和弘揚優秀傳統文化促進羣衆性精神文明創建工作：

一是組織編印或發放《中國優秀傳統文化讀本》。該書應深入淺出地闡述爲人、做事、求學、交友、接物等方面應有的道德修養和禮儀規範。教育大家與人交往要以“誠”爲貴，行爲規範要以“禮”爲先，家庭倫理要以“孝”爲首，待人之心要以“仁”爲本，讓中華傳統文化倡導的忠、孝、誠、仁、信等理念在全體市民中紮根、生長、開花、結果。

　二是推動優秀傳統文化進校園。以“感恩、勵志、修德”爲主題，在校園裏廣泛開展中華經典誦讀活動，傳承中華傳統文化和美德，幫助學生養成良好的行爲習慣，塑造高尚的道德情操。

三是推動優秀傳統文化進機關。以“學經典、品人生、提素質”爲主題，以文明城市創建爲契機，在全市黨政機關、窗口單位中開展“做文明公僕、創禮儀機關”活動。廣泛開展促進公共文明志願服務、便民服務等各類文明禮儀踐行活動。在廣大機關幹部中開展讀一本好書、參加一次社會公益活動，大力弘揚中華民族講文明、知禮儀、團結友善的傳統美德，自覺成爲優秀傳統文化的宣傳者、實踐者、示範者。

四是推動優秀傳統文化進社區。組織文化工作者，通過送書籍、搞培訓，開展志願服務活動，引導市民在公共交往中樂於助人，大興互助之風；孝老敬老，大興孝敬之風。

五是推動優秀傳統文化進農村。以促進農村文明爲目標，結合鄉村振興和美麗鄉村建設，廣泛開展“傳統美德進農戶”活動。圍繞傳統文化中的“仁”、“孝”，突出孝賢文化和感恩文化，開設文明禮儀和傳統文化系列講座，普及文明禮儀常識、中華傳統美德知識，營造知恩圖報、奉獻社會的良好氛圍。

六是推動優秀傳統文化進景區、進企業。推進企業文化陣地建設，實施景區文化鑄魂工程，以企業誠信建設爲重點，以“講美德、重誠信、樹形象”爲主題，深入開展“全域旅遊文明服務創建”活動。大力宣傳中華民族童叟無欺、誠實守信的傳統美德，組織“誠信知識大講堂”，積極營造誠信光榮、失信可恥的社會氛圍。

七是推動優秀傳統文化進家庭。以家庭美德教育普及爲重點，引導家長學習傳統文化，領悟傳統文化的精華，注重言傳身教，提高家長利用傳統文化開展家庭教育的能力。