國小教研工作彙報材料(精選多篇)

第一篇：國小教研工作彙報材料

紮實開展校本教研活動大力促進師生全面發展

毛石國小教研工作彙報材料

所做的工作和取得的成績：

一、完善教研組織、強化制度約束，爲校本教研提供保障。

日趨完善的教研製度，科學合理的工作計劃是開展好教研工作的保障。 針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，學校成立了以教務、教研爲主體，全體教師爲成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長、主任引領，語文、數學組具體落實”的工作職責；並制訂了《校本教研製度》，通過制度約束，確保學校教研工作制度化、有序化、常態化，有力的保證了教研工作的正常進行。將校本教研與教師考覈、評優選職緊密掛鉤，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也爲推動“以校爲本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

二、時間保證教研質量。

排課時，進行調整組合，每週二第六節課爲語文組教師的教研課（本組教師這節課不排課程），專門定位這組教師的教研活動時間。每週三的第六節課數學組教師的教研課（本組教師這節課不排課程），專門定位這組教師的教研活動時間。有了時間保障，質量就有了保障。

三、加強校內外學習培訓，提高校本教研實效。

1、用請進來走出去的方式進行校本培訓。繼續堅持“向師資要質量，向培訓要質量”的工作思路；利用積極配合上級安排，主動派教師外出培訓，回校後組織二級培訓。三年來，每學期派出了近20人次分別才加了縣級、市級、省級培訓。回來都完成了二級培訓，讓全體教師學習受益，共同提高。

2、爲適應教育發展的新形勢，抓好校本培訓和業務學習。教研組結合繼教工作、利用遠程資源開展學習深入學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》及新《課程標準》、教材教法，促使教師進一步瞭解課改目標，學習新理念，更新教育觀，主動投身於教改實踐。觀看空中課堂中，學習專家文章等多種形式，討論教學中的熱點、難點問題，交流在教學中的經驗和體會，商討教研課題等，良好的教研風氣正在形成。進行課堂教學改革嘗試；運用新課程理念研課、議課；積極提高教師的專業素養，有效推進了

課程改革。

3、利用遠程資源開展多媒體技術在教學中的應用，信息技術與科學整合等培訓，有力的提高了教師的教學技能。

四、良好的教學秩序是開展各項工作的前提。

（一）加強日常教學工作管理。

1、教導處、教研組有效地指導、組織教師開展好備、授、批、輔、考等日常教學工作。嚴格執行新課程計劃，按規定開齊、上足、教好各類學科，落實素質教育。把教學研究落實到教學實踐過程中來，讓教學研究成爲解決教學實際問題的有效途徑。狠抓教學常規的管理，促進學校工作全面發展。教學上的管理人員根據自己的分工，認真負責的檢查各項教學活動。切實提高教學質量。

2、加強普通話、寫字、計算、英語口語表達、實驗教學等的比賽及考覈活動，提高學生綜合素質。

３、教師質高量足的業務是教學質量的保證。堅持每學期教研組四次常規業務檢查，業務檢查每月下旬一次，教研組按時認真檢查，作好記錄，評語要實事求是。檢查情況及時向教務處及老師反饋，以便指導教師及時整改。還通過領導不定期抽查，聽隨堂課即時查和教師自查、互查等形式，達到了督促後進、學習先進，互相學習，共同提高的目的。提倡按學生實際分類佈置作業，禁止佈置懲罰性的作業。

（二）深入落實校本教研計劃，不斷改進教研工作。

1、以還課堂給學生爲研討基礎，以提高教學質量爲研討中心，以培養學生創新能力爲目研討標，以公開課、說課、議課、反思爲主要形式開展活動。

2、探索集體備課方式，促進教師共同發展，爲校本教研注入活力。 集體備課作爲一種教研活動方式，我校一直在摸索着前進。在具體操作上，我們分語、數2個備課組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課；第三步由備課組教師根據上課的情況，交流意見，每一個成員都可以對原有教案進行修改；第三步由主講教師進行歸納整理，進行再設計；第四步在全校再上研討課。推行分年級組集體備課、上課、議課，以集體爲單位考覈。課堂教學打分以聽課教師的平均分爲最後得分。聽課教師認真填寫聽課記錄，對該課堂教學作出公允的打分和評

價，並提出好的教學建議。聽課記錄本按要求規範填寫，每學期聽課不少於20節。這樣的教研活動實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。

3、繼續開展讀書活動，讀有關業務知識技能的刊物，作好讀書筆記，豐富教師的理論知識。

4、形成自覺教學反思的習慣，交2篇優秀教學反思或經驗總結到教務處，第10周和期末組織教師各評選一次。

5、充分利用遠教資源開展教研活動，通過培訓讓教師熟練掌握遠教設備的應用，有效利用遠教資源爲課堂教學服務。每位教師每學期需利用遠程資源上課5節以上。幾年來的堅持有實效，我校有一名教師利用遠程資源與學科整合課堂實錄獲市級二等獎，有有一名教師利用遠程資源與學科整合論文獲市級一等獎。有兩名教師教師利用遠程資源與學科整合論文分別獲縣級二、三等獎。

6、指導教師撰寫論文，做好評選推薦工作

三年來，根據省、市、縣教育科研部門的要求，先後組織教師參加了省、市、縣青年教師“學科”論文競賽、科學實驗論文競賽、信息技術與學科整合論文競賽等，三年來，我校有近10 名教師分別獲省級二、三等獎，幾名教師或市級一、二等獎，30多名教師分別或縣級一、二、三等獎。還有幾位教師在《成功之路》傷發表了文章。

7、組織開展豐富多彩的活動，如六一書畫賽，國慶節朗誦、講故事比賽、英語口語賽、數學口算比賽、紅領巾廣播、各種讀書活動、徵文比賽、製作學具等促進學生動口、動手、動腦，全面提升學生素質。

8、加強校際交流和自身探索。

我校與遵義縣一小，松林鎮中心國小舉行了教研聯誼會，經過研討交流，有效地開闊了我校教師的眼界，提高了我校教師的業務水平。學以致用，我校教師還不斷探索，解決教學中的問題和困難。在自制教具活動中，我校有2件教具獲縣級一等獎，四件獲縣級二等獎，三件貨縣級三等獎。

五、深入課題研究，實現校本教研的創新與昇華。

近年來，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。近三年來，我校積極參加“國小語文發展與創新教育”課題研究和“國小數學情景與

問題”課題研究，我們也是摸着石頭過河，一邊學習，一邊摸索，在學習和探究中教師們也有不少收穫，也取得了一定的成績。有一名教師獲得縣級板書創新設計一等獎，二十來名教師分別獲得說課、上課、評課、微型講座、課文片段設計、語文三合一套餐、數學二合一套餐縣級二、三等獎，片區一、二、三等獎。

問題與反思

總結我校的教研工作，在取得小小的一點成績的同時，我們還有着更多的思考和追求。

1、對教研工作重要性的認識不足，教研成果含金量不高。教師教的多，研的少。用題海戰術苦教的多，通過教學研究善教、樂教的少。

2、教研活動缺乏開展的深度，學習內容較爲侷限；同時新課程對我們教師本身的素質要求是越來越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請進來”開闊視野

3、我們的工作還處於層面之上，還未深入到校本教研的精髓，沒有留下多少值得細細品味、或供人評判的資料，需要我們在今後工作中注意收集和整理。

4、課堂教學質量沒有大的提高，教師的教學效果沒有大的提升，論文或東拼西湊，或直接網上下載，這都是值得引起我們在下一階段工作中高度重視的問題。

但隨着教育科研在毛石國小的不斷紮根，教育科研之花也一定會綻放得更豔，結出更豐碩的果實。

毛石鎮中心國小教務處2014年3月22日

第二篇：太石國小教研工作彙報材料

在長壩國小片進行校本教研時的發言稿

王斌

2014年4月1日

尊敬的各位領導、同志們，大家好！

作爲太石學區的一名中層管理人員，能參加今天的片區教研工作我感到非常的榮幸，爲了共同提高學校教研水平，促進教師專業成長和學生和諧發展，不斷推進學校內涵發展，現將我校教研工作向各位領導及同志彙報如下，望能給予大力指導和幫助。一、教研組基本情況

我校現有學生147人，教師18人，由於學校人數少，班級少，學校共設立了語文教研組（組長1人，組員8人），數學教研組（組長1人、組員6人），學區校長定時指導語、數教研組活動，並進行綜合性評價，每週語文、數學教研不少於一次，保證教研工作落到實處，真正發揮利用教研組提高教學效果的作用。在課題研究方面，2014年9月，語文教研組申報的課題《國小語文課堂有效教學策略研究》獲市教研室立項，目前此課題研究進展良好；數學教研組開展的校本課題《國小數學應用題教學生活化的研究》，已按方案逐步實施研究。

二、領導重視，真抓實幹。

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由於我校是一所農村國小，我們深深知道，只有不斷地提高教師的業務能力（不能單靠父母、不能單靠社會、不能單靠環境、只能靠自己，並最大限度發揮自己主觀能動性），才能提高教學質量。因此，我們始終將校本教研放在教學工作的首要位置，在進行校本教研時，分管教學副校長必須全程參與，並提出指導意見及建議，學區校長也定期參與課程教學研討、課題研究的指導，其他中層人員相互協作、積極配合，有力的保證了校本教研工作的順利開展。同時把教研教改歸入教師教學過程性評價體系之中，大大激發了教師投身教研教改的積極性。

三、以活動爲載體，強化校本教研。

1.實行推門聽課制度。所謂推門聽課就是指學區校長、副校長或當週值周領導在教師上課過程中，隨時進行聽課，課前不打招呼，不提要求，不進行暗示，在教師上課過程中從後門進入班級（要求教室後門必須打開），隨堂聽至5至7分鐘，然後轉至下一班級進行聽課，下課後要求教師將書面教學設計、口頭課後自評對相關管理人員進行彙報，同時聽課人員進行反饋，它的優點是，對課堂中的一點進行評價，以點帶面，比如教學導入、教學新授、課堂練習、作業佈置等環節進行定性評價，以此監測全校教學進度及教學實況。

2.充分利用第二課堂和放學後大課間活動促進教學改革。利用週三下午第五六節課，進行全校性的第二課堂活動，充

分利用活動促進教學改革，利用興趣小組穿插語文知識等各學科知識，讓同學們在活動中增進對知識的理解，達到利用教研活動促教學質量的目的。同時利用放學後大課間活動，讓同學們充分享受活動的樂趣，以活動促質量、用活動促轉變、向活動要發展，從而使學生勞逸結合，在活動中進行嚴密組織，第一堂晚自習教師進行管理。並且大多數教師參與活動，一方面進行有效組織，另一方面拉近教師與學生的距離，讓學生真正放鬆身心與教師進行交流，建立朋友型師生關係，達到事半功倍的效果。

3.充分有效早讀，促進教學改革。

一日之計在於晨，學校要求學生7點20進行早讀，對語文等各科需背誦的知識進行強化記憶，同時一大部分教師也同學生一道進行早讀，教師早讀內容不限，可以是專業發展的，也可以是非專業發展的，主要是形成良好的榜樣，發揮教師積極、健康、和諧、向上的正能量，不斷創造良好的學習氛圍。

4.舉行教師課堂技能大賽，認真做好聽評課工作。根據我學區周工作計劃，我校於上一學期中舉行第三屆太石學區教師課堂教學技能大賽，本次活動嚴格依照教研室活動議程、活動要求、活動項目進行，通過本次活動對我學區教師教育教學工作有較高的提升。同時廣泛開展聽課、評課活動，要求學區校長副校長每學期聽課不少於30節，中

層人員不少於25節，普通教師不少於15節，將聽課評課作爲提高教師業務能力的重要手段，堅決消除了教師在評課過程中的虛假之風、恭維之風、裝好好先生，真正使評課成爲揭短亮醜、動真碰硬、觸及靈魂，促進教學革新的強力抓手。

5.努力做好教研做工作。教研組工作必須遵循解決問題的原則，我們始終把是否解決問題作爲衡量教研工作成敗的唯一依據，因此每次教研會，我們號召教師尋找、歸納問題，並討論問題解決方案，然後進行實施，組後進行經驗交流、總結、歸納、存檔。同時積極做好市級課題的研討工作，努力完成校本課題研討，確保活動不走過場、不講形式、不弄虛作假，真正做到務實。（問題實、討論實、過程實、記錄實、交流實、反饋實、總結實）。同時積極做好集體備課，要求教師在備課前先認真閱讀所授內容，提出教學設計中存在的問題，並逐一列出，然後組內討論，達成共識，開始備課、上課、課中反思、課後反思、組內交流、總結歸納心得體會、上課經驗、教學理念，存檔。6、開展黨員“一幫一”結對幫扶學生活動。建立校本研修的長效機制。黨員要幫扶家庭貧困又品學兼優的學生，每學期不少於2名，不但要積極關注其物質需求，更重要的是進行精神引領，樹立自信。

7.優化教學過程管理，全面提高教學質量。

教研組狠抓教學常規管理，全面貫徹落實教學工作“十字”方

針，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考覈要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。以細化教學過程管理來保障教學質量的提高，同時利用中層領導聯片包校制度，確保基層教學工作有組織保障、有人員監督、有政策落實、有學區指導。

雖然我校在校本教研方面做了一些努力和嘗試，並取得了一定的效果，但我校校本教研仍處於初級發展階段，一是表現爲教師校本教研的觀念轉化還較慢，總認爲教研與自己無關，或與自己遙遠。二是集中校本教研投入的時間還僅僅侷限於每週三的教研會，校本教研缺乏系統的總結和理論的支撐。三是課題研究還較爲滯後，且缺乏專業水平的課題研究教師團隊和相關指導的專家，同時課題研究資源相對貧乏，借鑑網絡時，由於版本太多，不知如何操作。四是部分教學科目師資力量較爲薄弱，缺乏專業的教師授課，教師業務水平有待於進一步提升。在今後的教育教學工作中，我校將進一步加大校本教研的力度，勇於探索，大膽實踐，通過校本教研促進教育教學工作的可持續發展，實現太石國小教育教學工作新的突破。

第三篇：鄉鎮中心國小教研工作彙報材料

大家好！首先，我代表本校的全體師生歡迎大家來我校蒞臨指導，並誠懇希望各位提出寶貴的意見和建議。

一、完善教研組織、強化制度約束，爲校本教研提供保障。

針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，學校成立了以教務、教研爲主體，全體教師爲成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長、主任引領，語文、數學和綜合教研組具體落實”的工作職責；組織全體教師討論並制訂了《校本教研製度》、建立了集體備課制度、校本培訓制度等，並彙編成冊，通過制度約束，將校本教研與教師考覈、評優選先緊密掛鉤，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也爲推動“以校爲本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

二、加強校內外學習培訓，提高校本教研實效。

爲適應教育發展的新形勢，學校充分利用遠程教育資源，先後組織教師在遠教室多次聆聽專家講座，深入學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》及新《課程標準》、教材教法，促使教師進一步瞭解課改目標，主動投身於教改實踐。積極提高教師的專業素養。

三、充分發揮老教師、骨幹教師的傳幫帶作用，促進校本教研。

爲使青年教師儘快適應教學需要並能脫穎而出。我校採取積極鼓勵新老協作，做到優勢互補，共同提高的方法。學校要求一位骨幹教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學常規、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻，新教師積極上進、勤學苦練、主動踏實。記得xx年9月劉彩燕、馬金鳳老師新上崗時，學校委派了老教師吳桂萍和丁彩虹進行幫扶。在她們的熱心幫助下，兩位教師很快適應了教學，並通過一年多的學習成長，於06、07學年度分別在鎮優質課競賽中取得了二、三等獎的好成績。同時，他們的學科教學成績也始終名列前茅，現已經成爲我校年輕的骨幹力量。

四、探索集體備課方式，促進教師共同發展，爲校本教研注入活力。

集體備課作爲一種教研活動方式，我校一直在摸索着前進。在具體操作上，我們分語、數2個備課組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課；第三步由備課組教師根據上課的情況，交流意見，每一個成員都可以對原有教案進行修改；第三步由主講教師進行歸納整理，進行再設計；第四步在平行班裏再上研討課。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。

五、積極開展各種活動，爲校本教研深入落實搭建平臺。

爲強化教師提高課堂教學質量，促進教師專業成長，我校領導經常性地開展推門課、跟蹤課、達標課的聽評課活動，強化每位教師備好每一節課，上好每一節課。同時，開展各種形式的課堂觀摩、研討、競賽活動。

加大教案、作業等的檢查力度，堅持教案教研組長每週籤，教案、作業月月查，學校不定期抽查，做到有檢查、有記錄、有反饋、使每位教師明確自己在教學工作中存在的問題，及時改正，不斷提高，並定期組織教案、作業展評活動。

六、努力提高骨幹教師的專業水平，引領校本教研走向深入。 骨幹教師的培養和發展是學校教師專業化發展的集中體現，我校現有各級骨幹教師8名，佔教師總數的1/3。他們，撐起了課堂教學的藍天、擔起了校本教研的重任、樹起了教師發展的標杆！除了幫扶青年教師，得到教學相長；還要積極參加各項教研活動：比如，爲教師進行校本培訓，爲學校承擔專題講座，爲學校承擔觀摩課、校本教研等等；有力地拓展了骨幹教師的發展空間，爲骨幹教師的成長提供了廣闊的舞臺。骨幹教師的理論水平，專業能力不但得到了提高，而且帶動了校本教研走向深入。

七、充分利用媒體資源，紮實推進校本教研。媒體是課堂教學的重要輔助手段，爲提高教師熟練操作電腦的能力，我校制定了《遠程教育量化考覈細則》、《遠程教育培訓計劃》，並把遠程教育培訓納入教師量化考覈之中。

八、深入課題研究，實現校本教研的創新與昇華。

近年來，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。xx年我校針對課堂教學中存在的實際問題，制定了“國小自主合作學習方式的實效性研究”課題，因爲是第一次，我們也是摸着石頭過河，一邊學習，一邊摸索，雖還沒有圓滿結題，但也取得了一定的成績。教師通過蒐集資料、課堂實踐、總結反思、交流學習、等有效地促進了教師專業化發展。學生學習方式有了較大的轉變。

問題與反思

總結我校的教研工作，在取得小小的一點成績的同時，我們還有着更多的思考和追求。

1、校本教研，要走出一條光明大道，僅一小部分教師的努力還不行，得上下級的整體協調，才能使其具有規範化和指導意義。

2、教研活動缺乏開展的深度，學習內容較爲侷限；同時新課程對我們教師本身的素質要求是越來越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請進來”開闊視野

3、我們的工作還處於層面之上，還未深入到校本教研的精髓，沒有留下多少值得細細品味、或供人評判的資料，需要我們在今後工作中注意收集和整理。

4、期盼走向網絡教研之路，真正實現資源共享。

[簡評：此份“彙報材料”，全面、細緻地概括了近年來，學校在校本教研和教育科研工作中探索、成長、收穫的歷程；尤其在集體備課、教師專業發展、課題研究等方面有新的舉措和值得推廣的經驗，字裏行間流露出一片務實的工作作風，各項體制建設充滿了對教師的關注、關懷和培養。如果，在“彙報材料的第四個方面”就本校開展豐富多彩的教研活動再深入談談其內容及具體措施的話，會更有說服力、更有學習價值！]

第四篇：紅寺堡鎮中心國小教研工作彙報材料

紅寺堡鎮中心國小教研工作彙報材料大家好！首先，我代表本校的全體師生歡迎大家來我校蒞臨指導，並誠懇希望各位提出寶貴的意見和建議，紅寺堡鎮中心國小教研工作彙報材料。一、完善教研組織、強化制度約束，爲校本教研提供保障。針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，學校成立了以教務、教研爲主體，全體教師爲成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長、主任引領，語文、數學和綜合教研組具體落實”的工作職責；組織全體教師討論並制訂了《校本教研製度》、建立了集體備課制度、校本培訓制度等，並彙編成冊，通過制度約束，將校本教研與教師考覈、評優選先緊密掛鉤，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也爲推動“以校爲本”教研活動的深入開展提供了有力保障。二、加強校內外學習培訓，提高校本教研實效。爲適應教育發展的新形勢，學校充分利用遠程教育資源，先後組織教師在遠教室多次聆聽專家講座，深入學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》及新《課程標準》、教材教法，促使教師進一步瞭解課改目標，主動投身於教改實踐。積極提高教師的專業素養。三、充分發揮老教師、骨幹教師的傳幫帶作用，促進校本教研。爲使青年教師儘快適應教學需要並能脫穎而出。我校採取積極鼓勵新老協作，做到優勢互補，共同提高的方法。學校要求一位骨幹教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學常規、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻，新教師積極上進、勤學苦練、主動踏實。記得04年9月劉彩燕、馬金鳳老師新上崗時，學校委派了老教師吳桂萍和丁彩虹進行幫扶。在她們的熱心幫助下，兩位教師很快適應了教學，並通過一年多的學習成長，於06、07學年度分別在鎮優質課競賽中取得了二、三等獎的好成績。同時，他們的學科教學成績也始終名列前茅，現已經成爲我校年輕的骨幹力量。四、探索集體備課方式，促進教師共同發展，爲校本教研注入活力，工作彙報《紅寺堡鎮中心國小教研工作彙報材料》。集體備課作爲一種教研活動方式，我校一直在摸索着前進。在具體操作上，我們分語、數2個備課組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課；第三步由備課組教師根據上課的情況，交流意見，每一個成員都可以對原有教案進行修改；第三步由主講教師進行歸納整理，進行再設計；第四步在平行班裏再上研討課。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。五、積極開展各種活動，爲校本教研深入落實搭建平臺。爲強化教師提高課堂教學質量，促進教師專業成長，我校領導經常性地開展推門課、跟蹤課、達標課的聽評課活動，強化每位教師備好每一節課，上好每一節課。同時，開展各種形式的課堂觀摩、研討、競賽活動。加大教案、作業等的檢查力度，堅持教案教研組長每週籤，教案、作業月月查，學校不定期抽查，做到有檢查、有記錄、有反饋、使每位教師明確自己在教學工作中存在的問題，及時改正，不斷提高，並定期組織教案、作業展評活動。六、努力提高骨幹教師的專業水平，引領校本教研走向深入。骨幹教師的培養和發展是學校教師專業化發展的集中體現，我校現有各級骨幹教師8名，佔教師總數的1/3。他們，撐起了課堂教學的藍天、擔起了校本教研的重任、樹起了教師發展的標杆！除了幫扶青年教師，得到教學相長；還要積極參加各項教研活動：比如，爲教師進行校本培訓，爲學校承擔專題講座，爲學校承擔觀摩課、校本教研等等；有力地拓展了骨幹教師的發展空間，爲骨幹教師的成長提供了廣闊的舞臺。骨幹教師的理論水平，專業能力不但得到了提高，而且帶動了校本教研走向深入。七、充分利用媒體資源，紮實推進校本教研。媒體是課堂教學的重要輔助手段，爲提高教師熟練操作電腦的能力，我校制定了《遠程教育量化考覈細則》、《遠程教育培訓計劃》，並把遠程教育培訓納入教師量化考覈之中。八、深入課題研究，實現校本教研的創新與昇華。近年來，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。2014年我校針對課堂教學中存在的實際問題，制定了“國小自主合作學習方式的實效性研究”課題，因爲是第一次，我們也是摸着石頭過河，一邊學習，一邊摸索，雖還(本站向你推薦：)沒有圓滿結題，但也取得了一定的成績。教師通過蒐集資料、課堂實踐、總結反思、交流學習、等有效地促進了教師專業化發展。學生學習方式有了較大的轉變。問題與反思總結我校的教研工作，在取得小小的一點成績的同時，我們還有着更多的思考和追求。1、校本教研，要走出一條光明大道，僅一小部分教師的努力還不行，得上下級的整體協調，才能使其具有規範化和指導意義。2、教研活動缺乏開展的深度，學習內容較爲侷限；同時新課程對我們教師本身的素質要求是越來越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請進來”開闊視野3、我們的工作還處於層面之上，還未深入到校本教研的精髓，沒有留下多少值得細細品味、或供人評判的資料，需要我們在今後工作中注意收集和整理。4、期盼走向網絡教研之路，真正實現資源共享。

第五篇：新開鎮中心國小教學教研工作彙報材料

一個信念，兩項管理，三大特色

——新開鎮中心國小教學教研工作彙報材料

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！金秋時節，碩果累累。非常榮幸能夠代表新開鎮小在這裏發言，按照大會的安排，下面就本校的教學教研工作向大家作一個簡要的彙報。我彙報的題目是：一個信念，兩項管理，三大特色。

堅定“一個信念”

近幾年來，新開鎮小的辦學規模不斷擴大，學生數、班級數逐年增加，班額一直在70人左右，全縣最大，而且外校轉入的學生中學困生特別多，鎮小教師的任課負擔、教學壓力越來越大。面對困難，我們更加堅定一個信念：質量是學校的生命，教學質量是學校一切工作的歸宿。在這個信念的指引下，通過全體教職工團結一心的共同努力，新開鎮小的教學質量一直穩中有升，每次全鎮統考都名列前茅，得到家長的信賴和社會的認可。

強化“兩項管理”

1、常規教學管理。主要是抓好教師的“備、教、作、輔、評”五個環節。①備課做到四個精心：精心領會大綱、精心鑽研教材、精心設計教法、精心指導學法；②上課注重創新，講求實效，重視反饋；③作業堅持“輕負擔，高質量”；④輔導做到因材施教，耐心細緻；⑤評價做到有針對性、準確性和激勵性。學校每月組織兩次教學檢查，月中一次由教研組負責逐一檢查，月底一次將全校教師的備課、作業集中在一起，由校長和管教學領導親自檢查，並將檢查結果與教師的獎懲、量化掛鉤，從而促進教師自覺地完成各項教學任務。

2、教研管理。學校不定期開展形式多樣的教研活動，讓教師在快樂中參與，在參與中提高。學校每學年都要組織一次有效課堂評價活動，由於教師多，要分三輪、跨時三個月才能完成全部聽課、評課任務。我們在同級同科開展了“同課異構”的課堂教學研討，讓多位教師上同一節課，既 1

體現教師的原創性，也體現了教師的集體智慧。每次迎接縣、鎮級優質課比賽，教務處都要組織多次試講，充分發揮教師的團結協作精神，使教師間 “比、學、趕、幫、超”蔚然成風。

辦好“三大特色”

新開鎮小有着豐厚的學校文化底蘊。因長期致力於特色建設，逐步形成了獨特的學校文化。

1、寫字教育特色。作爲湖北省“寫字教育實驗學校”，我校一貫重視學生的寫字教育。學校成立書法興趣小組，堅持每週開展一至兩次活動，重點培養書法特長生。學校每學期都要組織一次書畫展覽和作業展覽，讓學生從中得到啓發和鼓舞。各班建立寫字評比欄，每月更新一次，不斷提高學生的寫字能力。學校已先後有80多位師生在國家級和省級書法比賽中獲獎，湖北電視臺教育頻道已先後兩次來校採訪。

2、藝術教育特色。我校通過舉辦校園藝術節、文藝演出、運動會、演講比賽等大型活動以及興趣小組活動，培養了無數富有書畫才能、演唱才能、舞蹈才能、演講才能的特長學生。去年底，學校原創節目《百家姓》在縣影院演出並獲美育節二等獎，在鄉鎮節目中排名第一。

3、大閱讀教育特色。學校精心布臵校園，教學樓西邊牆上掛着“中華美德故事”巨幅宣傳畫，主幹道兩旁的文化長廊和德育宣傳欄，圖文並茂，讓人感受到空氣中瀰漫着的濃濃書香。學校給每班精心製作了班級圖書角，除學校統一發放圖書外，學生可隨時將自己的新書拿來供大家傳閱。各班在學生中徵集“閱讀心語”，製成“小名言”掛在本班教室門口，掛在會議室裏，成爲學校一道獨特的風景。

質量是生命，管理是保證，特色是品牌。通過一系列的管理，新開鎮小的教學教研工作取得了一些成績，還有許多新的問題等待我們去努力解決。新的學期，新的起點，新的目標，我們將力足自身崗位，爲提高全鎮教學質量、實現均衡教育發展貢獻自己的力量。

謝謝大家！