國小教學管理彙報材料(精選多篇)

第一篇：國小教學管理彙報材料

尊敬的各位領導：

我校自xx年8月成立後就確立了：依法治校，規範管理，全面育人的辦學思想。工作中明確了以創新爲核心，以質量求生存的辦學目標。在工作中努力開發學生潛質，發展學生個性特長，爲學生的個性、特長髮展搭建了平臺；在工作中我們深知學校日常教學工作的基本要求和行爲標準，是規範教育教學行爲過程，提高教育教學水平和質量的保證。實現教學常規管理的科學化、規範化、精細化是我們的追求目標。爲此，我校十分重視教育教學管理，通過優化資源，多方協調，構建了科學合理的日常教學工作體系。現從我校課程設置、教學活動管理、教學研究、招生及學籍管理等四方面的教學管理的情況向領導彙報如下：

一、課程設置

我校嚴格執行課程管理規定，開齊開足課程，合理使用地方課程，保證了國家課程與地方課程在總體目標上的一致性和互補性。要按照課程計劃的要求，充分開發和利用各種教育資源，拓展了綜合實踐活動的實施空間。

二、教學活動管理

1.教學計劃

每學期開學前制訂了切合本校實際的教學工作計劃，安排好課表、作息時間表，建立正常的教學秩序。各教研組應根據學校教學工作計劃制訂本組教學計劃。每個任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鑽研課標，通讀教材和了解學生學習基礎的前提下，制訂出學科教學計劃。

2.備課

學校建立健全了集體、個人備課制度。各教研組分年級、分學科成立集體備課小組，推行集體備課，各集體備課小組制定了學期的教學進度並組織備課組活動。在集體備課中加強了教育教學理論學習，進行了教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析了教學中實際存在的問題，從而提高了備課組從事校本研究的能力。個人備課根據實際教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取捨，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特徵和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特徵，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，作業設計具有層次性和選擇性，板書設計條理清晰、簡明扼要、佈局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

3.上課

要求教師認真做好課前準備並提前1-2分鐘到達教室侯課。課堂氣氛和諧，師生關係融洽，營造出民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發了學生學習興趣，突出學生主體地位。教學過程中充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，既體現了教的過程，又體現了學的過程。教學中選用恰當的教法，因材施教，加強了學法指導，引導學生主動參與教學過程。各位老師以每節課爲起點，認真關注學生課堂上聽、說、讀、寫的每個小細節，切實培養學生良好的學習習慣。在抓課堂常規時必須從細微入手，做到要求細、檢查細、引導細、關愛細，促進學生在課堂常規要求的細節中主動思考、積極探索，從而學到知識，養好習慣，能夠主動，健康、積極、快樂地成長。

4.學生作業

作業佈置在容量上考慮了學生的差異性。既不加重學生學習負擔，又儘可能發揮學生的潛能。對學有餘力或有特別興趣的學生設計了不同形式的作業，改變了單一的文字式作業形式，佈置了操作、實驗等類型的作業。在作業評價上，重視過程性和激勵性，保護了學生的自尊心和進一步學習的積極性。各科作業題根據教材精心選擇，難易適當，嚴格控制作業總量，各學科教師注意了對作業效果的及時批改和反饋。教師在作業批改時做到：認真仔細，評語書寫工整，符號統一，做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

5.課外輔導

教師重視對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心，激發學習潛能，發展個性特長，輔導時重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

6.學生評價

學生的評價以課程標準爲基本依據，明確評價的目的、內容，採用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。主要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價遵循了科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既重視學業成績，又重視全面發展和個性發展；既重視結果，又重視過程。

7.教學總結及質量分析

每學期結束，各類教學總結交教務處存檔。教學工作總結重點反映學校教學、教研的主要成績與經驗、教學質量與管理方面的情況，爲今後工作明確了努力的方向。爲了認真總結經驗，分析質量現狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校的教育教學質量。xx學年下學期及xx學年上學期我校和董家灣國小共同閱卷，並做了質量分析。兩校質量分析會採用數據、圖表的方式，使學校每個班級語、數兩門學科優秀率、及格率、平均分躍然紙上，通過縱向和橫向的對比，使老師們對於各班成績一目瞭然。兩校發言人根據數據對主要成績、問題思考及改進建議等方面進行了全面、詳盡的分析。在發揚優點的基礎上，就認真落實年段的教學重點和難點，做好培優補差工作，關注學生可持續學習的能力等方面在全體教師中達成了共識。 兩次質量分析會開得及時，對幫助教師進一步統一思想，領會精神，明確目標，落實措施有積極的意義。通過質量分析會讓我們更爲清醒地認識到：一份耕耘，換來一份欣喜的收穫；一份付出，換來一份真誠的回報。我們有理由相信，通過全體xx教師的共同努力，揚長避短，我校的教育教學質量一定會不斷提高，實現新的跨越。

8.課外活動

我校開展了科技、音樂、美術、書法、體育等課外活動，活動組織嚴密，活動有效。各種活動嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使各種活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。另外，教師提前備課，活動時紮實有效，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更培養和鍛鍊學生的實踐能力和創新能力，同時通過課外文體活動促進了課堂教學，提高了學生素質。

9.教學督查指導

工作中落實落實了教學常規管理中以下制度：一是指導檢查。學校領導、教學管理人員，經常深入到教研組、備課組、課堂等教學一線指導檢查，保證教學教研工作正常實施。二是巡課制度。學校領導、教學管理人員不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課的要求。三是隨堂聽課。學校領導、教學管理人員每學期對本校全體教師進行隨堂聽課課。每學期校長、書記原則上聽課不少於20節，學校教學管理人員不少於30節，教師聽課不少於10節。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。四是常規檢查及抽查制度。定期與不定期對教師的教學工作進行抽檢，解剖教學，瞭解教師 的日常教學工作。定期檢查、指導教師的備課、上課、作業佈置與批改、學習輔導等情況。教導處每月對教師的教案、作業佈置與批改進行全面檢查1次。教案、作業佈置批改檢查的結果有評述性的書面語言。教學常規檢查結果做到及時反饋反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，並做好記錄。

（5） “閒聊式”教研。同事間利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象，進行閒談，發表評論，並努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

（6）聽評課活動。我們加強了教學研討，不斷完善教研製度，突出教研的實效。讓教師明確教研的目的，通過調動教師的積極性，讓每一位教師自覺參加集體備課、說課、聽課、評課活動，使我校每週一節的聽評課活動開展得有聲有色。

四、招生及學籍管理

學校領導及全體教師充分認識到學籍管理的重要性，將學籍管理作爲加強行政管理和學校管理的重要常規工作，常抓不懈。我們認真做好了學生的入學、轉學、休學和復學、畢業等工作。學籍管理規範，學籍檔案與“普九”檔案和學校統計報表相互統一。每學年開學初，一年級老師根據學校要求爲各名新生建立成長評價手冊。每學期結束前，各班級教師認真填寫好成長評價手冊，特別是對每個學生寫出了有針對性的評語。學校對各班學生成長評價手冊填寫情況進行檢查並將檢查情況作出記錄，把這項工作納入對教師績效考覈內容之一。

xx國小

2014年6月5日

第二篇：國小教學管理彙報材料

國小教學管理彙報材料

中

尊敬的各位領導：

我校自xx年8月成立後就確立了：依法治校，規範管理，全面育人的辦學思想。工作中明確了以創新爲核心，以質量求生存的辦學目標。在工作中努力開發學生潛質，發展學生個性特長，爲學生的個性、特長髮展搭建了平臺；在工作中我們深知學校日常教學工作的基本要求和行爲標準，是規範教育教學行爲過程，提高教育教學水平和質量的保證。實現教學常規管理的科學化、規範化、精細化是我們的追求目標。爲此，我校十分重視教育教學管理，通過優化資源，多方協調，構建了科學合理的日常教學工作體系。現從我校課程設置、教學活動管理、教學研究、招生及學籍管理等四方面的教學管理的情況向領導彙報如下：

一、課程設置

我校嚴格執行課程管理規定，開齊開足課程，合理使用地方課程，保證了國家課程與地方課程在總體目標上的一致性和互補性。要按照課程計劃的要求，充分開發和利用各種教育資源，拓展了綜合實踐活動的實施空間。

二、教學活動管理

1.教學計劃

每學期開學前制訂了切合本校實際的教學工作計劃，安排好課表、作息時間表，建立正常的教學秩序。各教研組應根據學校教學工作計劃制訂本組教學計劃。每個任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鑽研課標，通讀教材和了解學生學習基礎的前提下，制訂出學科教學計劃。

2.備課

學校建立健全了集體、個人備課制度。各教研組分年級、分學科成立集體備課小組，推行集體備課，各集體備課小組制定了學期的教學進度並組織備課組活動。在集體備課中加強了教育教學理論學習，進行了教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析了教學中實際存在的問題，從而提高了備課組從事校本研究的能力。個人備課根據實際教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取捨，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特徵和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特徵，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，作業設計具有層次性和選擇性，板書設計條理清晰、簡明扼要、佈局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

3.上課

要求教師認真做好課前準備並提前1-2分鐘到達教室侯課。課堂氣氛和諧，師生關係融洽，營造出民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發了學生學習興趣，突出學生主體地位。教學過程中充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，既體現了教的過程，又體現了學的過程。教學中選用恰當的教法，因材施教，加強了學法指導，引導學生主動參與教學過程。各位老師以每節課爲起點，認真關注學生課堂上聽、說、讀、寫的每個小細節，切實培養學生良好的學習習慣。在抓課堂常規時必須從細微入手，做到要求細、檢查細、引導細、關愛細，促進學生在課堂常規要求的細節中主動思考、積極探索，從而學到知識，養好習慣，能夠主動，健康、積極、快樂地成長。

4.學生作業

作業佈置在容量上考慮了學生的差異性。既不加重學生學習負擔，又儘可能發揮學生的潛能。對學有餘力或有特別興趣的學生設計了不同形式的作業，改變了單一的文字式作業形式，佈置了操作、實驗等類型的作業。在作業評價上，重視過程性和激勵性，保護了學生的自尊心和進一步學習的積極性。各科作業題根據教材精心選擇，難易適當，嚴格控制作業總量，各學科教師注意了對作業效果的及時批改和反饋。教師在作業批改時做到：認真仔細，評語書寫工整，符號統一，做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

5.課外輔導

教師重視對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心，激發學習潛能，發展個性特長，輔導時重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

6.學生評價

學生的評價以課程標準爲基本依據，明確評價的目的、內容，採用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。主要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價遵循了科學性、民主性、多元性、主體性、(我們一定會做的更好：)開放性原則，既重視學業成績，又重視全面發展和個性發展；既重視結果，又重視過程。

7.教學總結及質量分析

每學期結束，各類教學總結交教務處存檔。教學工作總結重點反映學校教學、教研的主要成績與經驗、教學質量與管理方面的情況，爲今後工作明確了努力的方向。爲了認真總結經驗，分析質量現狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校的教育教學質量。xx學年下學期及xx學年上學期我校和董家灣國小共同閱卷，並做了質量

分析。兩校質量分析會採用數據、圖表的方式，使學校每個班級語、數兩門學科優秀率、及格率、平均分躍然紙上，通過縱向和橫向的對比，使老師們對於各班成績一目瞭然。兩校發言人根據數據對主要成績、問題思考及改進建議等方面進行了全面、詳盡的分析。在發揚優點的基礎上，就認真落實年段的教學重點和難點，做好培優補差工作，關注學生可持續學習的能力等方面在全體教師中達成了共識。 兩次質量分析會開得及時，對幫助教師進一步統一思想，領會精神，明確目標，落實措施有積極的意義。通過質量分析會讓我們更爲清醒地認識到：一份耕耘，換來一份欣喜的收穫；一份付出，換來一份真誠的回報。我們有理由相信，通過全體xx教師的共同努力，揚長避短，我校的教育教學質量一定會不斷提高，實現新的跨越。

8.課外活動

我校開展了科技、音樂、美術、書法、體育等課外活動，活動組織嚴密，活動有效。各種活動嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使各種活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。另外，教師提前備課，活動時紮實有效，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更培養和鍛鍊學生的實踐能力和創新能力，同時通過課外文體活動促進了課堂教學，提高了學生素質。

9.教學督查指導

工作中落實落實了教學常規管理中以下制度：一是指導檢查。學校領導、教學管理人員，經常深入到教研組、備課組、課堂等教學一線指導檢查，保證教學教研工作正常實施。二是巡課制度。學校領導、教學管理人員不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課的要求。三是隨堂聽課。學校領導、教學管理人員每學期對本校全體教師進行隨堂聽課課。每學期校長、書記原則上聽課不少於20節，學校教學管理人員不少於30節，教師聽課不少於10節。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。四是常規檢查及抽查制度。定期與不定期對教師的教學工作進行抽檢，解剖教學，瞭解教師 的日常教學工作。定期檢查、指導教師的備課、上課、作業佈置與批改、學習輔導等情況。教導處每月對教師的教案、作業佈置與批改進行全面檢查1次。教案、作業佈置批改檢查的結果有評述性的書面語言。教學常規檢查結果做到及時反饋反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，並做好記錄。

三、教學研究

我校本着以新課程理念爲指導，以教材研究爲載體，以課堂教學爲切入口，加大教研力度；以熟悉新課標，吃透教材，探索教法，穩步推進，和諧發展爲宗旨，深入開展教學方法和學習方式的研究，探索符合新課程理念的教學方法和學習方式，採取形式多樣、富有實效的校

本教研方式，提倡案例研討、評課說課、理論學習等教研方式，以提高課堂教學效益爲立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展，推動學校教育教學工作健康向上發展。我校根據代課教師、青年教師較多的實際情況，構建了老、中、青教師互相取長補短，相互促進的平臺，使“師帶徒”制度化。

工作中具體措施及辦法如下：

1、加強理論學習，發揮理論的引領作用

我們加強教師的教育理論學習。具體要求爲：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會；“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸於教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的；“寫”即學習教育理論，教師不僅要善於運用，更要善於總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文；“評”即學校採取檢查、督導、考覈等措施，及時總結，保證理論學習真實有效。

2、開展課題研究，建立以校爲本的教學研究制度

（1）國家課題研究。全校一至三年級的8名教師在校領導及專家的指導和帶領下幫助東站國小進行爲期三年的國家級課題研究，我校研究的子課題《城郊結合部國小低段學困生口語交際習慣養成的實踐研究》以國小低段爲研究分支，結合學科特點。從國小不同學段、學科學困生口語交際習慣的現狀及問題着眼，剖析成因，分析改變城郊結合部國小學困生口語交際習慣的方法，形成國小低段國小學困生口語交際習慣的養成策略。

（2）省級課題研究。由於我校外來務工子女人數佔全校學生人數的83﹪，許多孩子的父母忙於工作，沒有時間顧及孩子的學習和與孩子進行交流，導致很多孩子在平時的學習中羞於開口，上課僅充當聽衆，對別人的發言不敢提出質疑，自卑的情緒和相對狹窄的見識使這些孩子的學習和生活能力相比城裏的孩子要弱。而我們這樣的外來務工子女學校有針對性的關於外來務工子女的校本課程卻很少，甚至沒有，故我校於2014年3月申報了省級課題《外來務工子女學校國小口語交際校本課程的開發》的研究，正是適應時代，在教育改革的大背景中產生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成爲我們研究的主導地位，我們將以外來務工子女的心理年齡特徵爲基點，進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的課堂教學活動與實踐中培養與提高外來務工子女國小生的口語交際能力。

（3）年級組教研。語文組:以“如何培養學生的閱讀能力及作文教學”展開研究；數學組：以“如何培養學生的計算能力及解答應用題的能力”展開研究。教研組每兩週進行一次研究，並作了《xx國小校本教研實施過程記錄表》的記錄，一併交教研組長，由學校存檔。

（4）校本教研。我校各年級根據教師常態課教學要求，圍繞教師教學的基本功訓練開展本校教學教研活動。各年級組每位教師根據學科總課程，結合自己的教學實際，大膽提出需要解決的問題，擬定行動研究計劃，並不斷進行課堂教學實踐，反思，真正把教學與研究統一起來，獲得行動與研究的親身體驗與經驗，並進行整理，提煉，寫成教育隨筆、論文，課堂教學案例與反思，促進了教師專業成長。

（5） “閒聊式”教研。同事間利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象，進行閒談，發表評論，並努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

（6）聽評課活動。我們加強了教學研討，不斷完善教研製度，突出教研的實效。讓教師明確教研的目的，通過調動教師的積極性，讓每一位教師自覺參加集體備課、說課、聽課、評課活動，使我校每週一節的聽評課活動開展得有聲有色。

四、招生及學籍管理

學校領導及全體教師充分認識到學籍管理的重要性，將學籍管理作爲加強行政管理和學校管理的重要常規工作，常抓不懈。我們認真做好了學生的入學、轉學、休學和復學、畢業等工作。學籍管理規範，學籍檔案與“普九”檔案和學校統計報表相互統一。每學年開學初，一年級老師根據學校要求爲各名新生建立成長評價手冊。每學期結束前，各班級教師認真填寫好成長評價手冊，特別是對每個學生寫出了有針對性的評語。學校對各班學生成長評價手冊填寫情況進行檢查並將檢查情況作出記錄，把這項工作納入對教師績效考覈內容之一。 xx國小

2014年6月5日

第三篇：國小教育教學管理彙報材料

新建國小教育教學管理彙報材料

爲了適應素質教育的發展和要求，我校認真貫徹執行我市“教育管理規範年”有關精神，與時俱進，求真務實，使學校管理朝着精細的、特色的、創新的方向發展。下面，結合我校的一些具體情況，談幾點工作中的體會。

一、 學校管理應走創新之路

首先、學校領導要更新觀念，具有超前意識，樹立管理創新的理念，堅持“以人爲本，和諧發展”的辦學思想，形成濃郁的民主管理氛圍。

其次、通過柔性管理，調動和加強全體教職工工作的責任心、積極性和創造性，使他們勇於創新、渴望創新，努力付諸於創新實踐。其主要措施有：1、營造民主、平等的教學環境；2、關心教師的精神需求；3、發揮教師的創造性。通過多種途徑，進一步加強教師隊伍建設，建立師德考評機制，不斷提高教師自身素質和業務能力，全面有效地提高教育教學質量。

再次、學校管理要實行精細化管理。精細化管理就是落實管理責任，變一人操心爲大家操心，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發現問題及時糾正，及時處理。精細化管理在教育中的具體體現就是“用心工作，愛心育人，真心服務”的教育思想，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好，真正做到“學校無小事，教師無小節”。 二、常規教學管理要不斷昇華

爲了更好地貫徹和落實“教育管理規範年”有關精神，根據我校具體實際情況，我們對學校原有的規章制度及考評細則，進行了修訂和完善，出臺了一系列新的學校管理制度、措施和方案，並且加大常規教學的檢查、督導力度。 以常規教學爲抓手，不斷推陳出新，鼓勵全體教師大膽嘗試新的教學模式和方法，充分利用現代多媒體教學資源，備好每一節課，上好每一堂課。集體備課、二次備課、學案設計及課後反思已成爲我校常規教學中必不可少的一個環節。爲了使課堂教學管理進一步精細化，我們主要從以下幾個環節抓起：

（1）精心設計教案和學案，使教與學合一、和諧。

（2）精心設計教學目標、課堂提問、課堂練習，使課堂教學有較強的目的性、針對性和有效性。

（3）精心設計課堂教學過程，使課堂“兩主”得以充分發揮。課堂教學過程應力圖體現以下幾個方面：

①導入新課要注重考慮激發學習的學習興趣和求知慾望；

②教學目標（對學生來說是學習目標）要明確地告訴學生，讓學生明瞭本堂課的學習任務；

③採取“先學後教”的方法，給學生自讀教材、嘗試解決問題的時間和機會，培養學生的自學習慣和自學能力；

④注重師生互動研討，充分讓學生開展課堂小組合作討論、交流，讓學生敢於探索問題、解決問題，提高學生的自主學習能力；

⑤允許學生在課堂討論問題時發生錯誤，教師應針對學生在學習過程中發生的錯誤幫助進行分析，指出其錯誤的原因，啓發學生尋求解決問題的正確方法、獲得正確的知識結論，共同探索、揭示一些知識的規律；

⑥採取“當堂訓練”的方法，教師要預先在學案上設計好課堂練習題，讓學生進行當堂鞏固練習，練後及時評講反饋，發現問題教師再予以糾正。

⑦在課末教師要留有一定的時間，讓學生自我總結：本堂課學到了哪些知識，掌握了哪些技能或方法，應特別注意哪些問題等；讓學生反思質疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。（學案上專門設計好這一過程）

⑧課將結束時，教師還應設計好一個帶有進一步探索性的問題，留給學生課後思考完成。

三、 強化學校的個性特色，建設和諧校園

堅持依法治校，依德治校，努力辦出學校特色，建設和諧校園。

1、今年我校新建校舍，爲解決校舍臨時緊缺的問題，經市局批准，我校全體師生實行輪休制。由於施工佔用了學校場地，學生活動受限，針對這一情況，我們安排文體活動時，儘量避開多班同時進行。同時在施工圍牆上書寫警示語，提醒師生遠離施工現場。在安全教育課上，強調學生不要跨越圍牆或擅自進入場地，避免意外傷害，做到安全、教學兩手抓。爲了確保正常的教學秩序，我們制定出一整套切實可行的輪休制度。

2、通過電子屏幕，宣傳有關安全教育，公示學校收費情況，告知天氣預報，提醒學生注意事項及學校有關通知等，深受廣大家長好評。

3、我校多年來與鐵路派出所密切配合，鼓勵學生爭做“愛路護路”小衛士，積極宣傳“愛路護路”的重要意義，取得了可喜的成績。

4、進一步加強校園文化建設。在上下樓梯處，有數十條警示語；在走廊牆壁上，有多處校園文化宣傳欄、意見箱。在校園和走廊處安置了一排排椅子，便於師生和家長們短暫休息。

四、使“三習教育”貫穿於教育教學的全過程

在“三習教育”方面，我們主要採取一下措施：

1、專門成立“三習教育”組織機構，由校長牽頭，制定具體方案，層層落

實，責任到人。

2、採取多種形式，積極開展“三習教育”活動。在開展“三習教育”活動中，我們努力使“三習教育”與校園文化建設相結合，同時滲透到教育教學每一環節之中去。

3、不單要求學生開展“三習教育”活動，而且要求教師更要以身作則，嚴格要求自己，爲學生樹立楷模。

4、通過“三習教育”活動，我們不斷總結，進一步完善，使其更加科學化、規範化、制度化。

五、存在的問題和不足

在“教育規範管理年”中，我校全體教職工齊心協力、同舟共濟，雖取得了一定的成績，並且得到社會的認可，但也存在一些不足和問題。主要表現在以下幾個方面：

1、由於校舍緊缺，班容量偏大，平均班容量在七十多人以上，影響了整體課堂教學效果，給班級管理帶來一定的難度等。

2、師資相對較缺乏。目前我校向社會聘任了十多位臨時代課教師，由於流動性大且不穩定，家長反對孩子班級經常更換教師，這不利於正常的教育教學活動。

3、今年我校新建一棟二層教學樓，由於受施工影響，場地受限，因此我校這學期一些文體和課外活動少了一點。明年新樓竣工，有望緩解校舍緊缺和場地不足的問題。

以上是我校近年來在教育教學管理方面的探索和實踐，一些具體做法僅供大家參考，不妥之處，敬請批評指正。

新建街國小

2014年11月

第四篇：各安國小教學常規管理彙報材料

各安國小教學常規管理彙報材料

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。教學常規是教學工作正常有序進行的保證。所以學校要認真抓好教學常規管理，認真實施教學常規，全面提高教學質量。教師是課堂教學的組織者、指導者，在教學過程中起主導作用，教師要按常規要求在備課、上課、輔導、作業批改、考覈學生等教學過程的基本環節上認真落實，面向全體，促進學生全面發展。據此，我校教導處在教學常規管理上特制訂以下幾項管理制度，現在把管理制度以及實施情況作簡單彙報：

一、各類計劃制訂要求

1、開學初要求教師要制訂各科教學計劃（包括語文、數學、英語，音、體、美、品德、科學等雜科），班主任要制訂班主任工作計劃,各教研組長要制訂學期教研組教研計劃，少先隊大隊部要制訂少先隊計劃。

2、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等項目。

3、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。時間分配恰當，內容具體，安排合理。

4、各類計劃在開學一週內完成。教導處在第三週進行了檢查，審閱了各教師的各類計劃，對有不合理的採取個別交流，幫助他改正，然後監督其在整學期實施計劃情況。

二、教師備課要求

備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上好課，不打無準備之仗，不信口開河，爲把好這一關，學校教導處特制訂以下制度：

1、備課要求

（1）、所任教語文、數學、英語學科都要備課，每課均應有完整教案。備課要求至少提前三天，要規範，字跡工整、符合要求。

（2）、備課既要鑽研教材教法、瞭解教材單元、章節之間的銜接、聯繫，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。

（3）、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。

（4）、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。

（5）、作業佈置：語文和英語學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要佈置合適的作業。

（6）、每課或每單元，每章節教完以後，要根據實際教學情況，認真寫好教後反思。教學過程中的反思與心得是教學過程中最有價值的部分，每天課後的“三言五語”是一定要寫的。一定要認真總結課堂教學的得與失，這要求作爲備課的一個重要環節。

（7）、教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑑教案設計、報刊、雜誌、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。

2、備課檢查

學校對備課情況每學期普查3次。本學期教導處對各教師的教案進行了兩次檢查，對有不符合要求的，先個別交流，讓他改正，或者交代教研組長與他交流，共同幫助改正。然後在全體教師會上教導主任先總結檢查情況，提出要求和建議，再討論交流， 1

共同提高和進步。（檢查情況有檢查表登記。）

三、教師上課管理要求

1、課堂教學要求

爲了規範教師課堂教學行爲，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促

進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理要求：

（1）、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。

（2）、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、教案、教具的到位，衣着穿戴規範大方，注意情緒和心理狀態的調節。

（3）、教師提前1--2分鐘到教室，不早退，不空堂，不串班，不提早下課。原則上不準中間離開課堂，如遇特殊情況教師必須離開課堂，需及時與空課教師取得聯繫。

（4）、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。

( 5 )、上課時，教師都必須用普通話進行教學。

( 6 )、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生髮展爲本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關係：

a、加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好

教學秩序，確保學生課堂上安全有序進行學習。

b、關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。

c、在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行爲習慣養成。

d、無論什麼情況都不得將學生趕出教室。

( 7 )、課堂上，教師的言行舉止均要堪爲學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事：

a、課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。

b、禁止酒後上課，不得在課堂上喝茶、抽菸、打瞌睡，不得坐着（除測驗、生病、孕婦外）或靠在學生的課桌上講課。

c、不得散佈消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

d、不得隨意叫學生出教室爲自己拿東西。

( 8 )、對於室外課、活動課的教學要求:

a、有組織、有計劃地進行上課，掌握最基本的規範口令及動作，做好預備動作。

如：立正、稍息、向左右後轉、齊步走、原地踏步走、跑步基本動作（蹲距式、站立式）、接力跑、立定跳遠、變散隊形、200米400米跑、投擲實心球、體操《希望風帆》等。

b、準時上下課，不讓學生跨出活動範圍。

c、做一些活潑、有趣、豐富多彩的遊戲活動，切忌上“甩手課” 、“閉眼課” 、“放羊課”禁止學生爬圍牆、爬樹、追逐、打架、逃學等不良行爲。

d、不得提前下課放學，保證不出任何事故。

e、上課時間，老師不得隨意離開，堅守好崗位，對學生應留意、跟蹤並點好名，

學生投訴的問題應及時解決。

f、管好整個班，不干擾其他班級老師上課。g、如上課時發現學生異常，應及時報知學校領導並通知其家人。

h、 設定考試內容及標準，難易適中，對學生實行期中、期末考覈，嚴格考試。

總之，上好一堂課是一項複雜而艱辛的工作。它要求教師不僅要端正教學思想、

而且要把握教學規律，運用教學原則，深刻理解教材內容，確定教學目標，精心設計教學程序，選擇教學方法，使課堂教學的每一環節都嚴密、緊湊、合理，並始終扣住

教學目標的要求，隨時注意調整師生之間的感情。只有這樣，才能獲取教學的最佳效果。

2、學校領導將通過聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。有情況及時與任課教師交流，幫助他及時調整與糾正，最終獲得提高。

四、作業佈置、批改要求

1、佈置作業要求（另附有要求）

2、批改作業要求（另附有要求）

3、作業檢查

作業佈置與批改情況由學校每學期普查3次。本學期進行了2次檢查，主要檢查語文、數學、英語科目作業，先由各教研組長檢查，做好情況登記，對有不符合要求的，由教研組長與老師溝通，幫助他糾正。然後再在全體教師會上由教研組長髮言，總結檢查結果，交流討論，表揚好的方面，並且提出建議，最後由教導主任總結，提出建議和要求。（另有《作業檢查登記表》）.

五、學校教研工作要求

1.語文、數學、英語教研組應在開學初擬訂新學期教學計劃。

2.各教研組根據學校《行事曆》的安排進行教研活動，應做到：

a,有教研組活動計劃；

b,由組長負責開展先集體備課；

c,主講人在充分準備的前提下在課堂上進行主講；

d,全體組員及空課的老師要積極參與研討並有具體的活動記載。

3.聽課要求

a、聽課前要先了解研討課的主題，帶着問題做好聽課前的準備。

b、聽課本着學習的態度，要善於從中吸取別人的優點。

c、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。

d、聽課過程要有聽課記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等。

e、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。

f、任課教師以本學科爲主，鼓勵跨學科聽課，並注意吸收其他任課教師的長處。 g、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。

h、聽課後聽課老師要集中進行評課，每位老師要發表自己的課堂評價或教學建議，要與授課教師交換意見。

4.本學期我校開展了4次校性教研活動，其中有語文、數學、英語，每次教研活動都有詳細的記錄。

六、單元測試要求

爲了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在教學過程中各科任教師應該認真搞好單元測試。

1、語文、數學、英語要求做到一單元一測驗，測試的時間自定。

2、測驗結束後，要及時進行試卷的批閱、講評，根據測試情況認真分析，及時採取有效措施查缺補漏。

3、各科在單元測試後要認真填寫好《單元測試分析表》。

七、培優輔差工作要求

1、各科教師應根據自己學生學科成績的情況，制定好培優輔差措施。

2、針對每個優秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導，掛鉤教師應認真負責，有詳細的輔導計劃，有具體的措施，有紮實的培訓內容，有專門的輔導時間，認真落實各項工作，確保學生成績有提高。

3、學校對優秀學生採取獎勵制度，凡學期成績優秀者都能得到學校的物質獎勵和精神獎勵。

4、學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

5、由少先隊舉辦學科競賽活動，爲優秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍。

6、每位科任教師對優秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，採取切實有力的措施補缺補漏，要特別注意作業的面批、試卷的面改。

7、教務處定期對優秀生和部分成績欠佳的學生進行摸底，瞭解情況，以便及時調整教學策略。

8、制定優秀生和部分成績欠佳的學生培優輔差《跟蹤表》，對需要培優輔差的學生定期召開各年級的工作會，瞭解培優輔差情況，以便更好地做好這項工作。

9、對學習有困難的學生，要從思路上幫助，從方法上指導，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，增強學習的信心，儘快提高學習成績。

以上是我校教導處在教學常規管理上的制度要求，在各方面還做得不夠，我們將在以後工作中不斷進取，努力探索，爭取做得更好。希望兄弟學校批評指出，共同探索，共同進步。謝謝﹗

各安國小教導處

2014-11-20

第五篇：xx國小教學常規管理彙報材料

xx國小教學常規管理彙報材料

我們xx國小現有19個教學班，在校學生849人，教職工55人，學校環境優雅，各種教育教學設施基本齊全，爲教育教學有序進行提供了有利的資源保障。一學期來，我們xx國小以辦人民滿意的學校爲宗旨，充分發揚“求知、創新、自強、求真”的校風和“嚴謹、求實、探索、奉獻”教師工作作風，教書育人，全面發展，教育教學質量穩步提高。加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。本學期，我校堅持常規管理工作的基本原則，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將我校一學期來的教學常規工作向各位領導彙報如下：

一、課程管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

我校嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。並確保各學科有教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。

2、制定學校教學工作計劃

我校每期開學初召開全體教師會議。反覆討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。然後各教研組、班主任圍繞學校計劃 ，擬訂各類計劃 。

二、教研組管理

1、建立健全教研組織

我校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，共設語文、數學、綜合三個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。他們是：語文組：羅嗣美；數學組：吳戰剛；綜合組：羅紅。

2、教研創新有特色。

我校教研工作以校本教研爲主。各教研組每期在校內組織教師聽公開課，組織教評課兩次以上。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法等。

本學期我校四、五、六年級數學開展明德國小《數學分層測試卡》教研 1

實驗，一年級開設明德國小英語課程實驗。在各位教師的共同努力下實驗教師取得部分成績。

三、教學管理過程

1、教學常規環節檢查與督促

主要從四個方面進行：一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改三次。爲督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，定期與不定期對教師進行抽查。抽查結果顯示：各教研組均把檢查教師教案落到實處。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優、良、中、差，並在教師會上公佈。

2．因材施教，分層教學。

每學期初，要求各個班級做好扶優幫差活動計劃，有針對性地開班輔導。

3、加強素質教育，開展豐富多彩的興趣活動。

本學期初學校結合本校實際，成立了音樂興趣小組、美術興趣小組、寫作興趣小組及書法興趣小組。

四、學籍管理方面

嚴格按照學生學籍管理辦法執行，如數註冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務於學生，服務教學。

五、教學設備管理

1、建立健全各室規章制度

爲強化對各處室的管理，按學校要求，各部室均有安排責任心強、素質高的人員負責，並建立有關管理制度及工作措施，規範了各室的工作紀律。

2、充分發揮各室作用，爲教學服務

（1）各室在學期開學前制訂了工作計劃，並有工作記錄，各室工作管理制度及措施規範，管理人員強化了工作責任心，嚴格紀律，到崗到位，物品、儀器擺放有序、存放整齊，使用程序清楚，歸還手續齊備，學生實驗及教師演示實驗登記要詳細，真正爲教學提供了良好的服務。

（2）學期期末各室向學校彙報工作一次：爲學校和活動類課程提供服務的次數、質量、效果，各室並開展了1次評比。

3、校本培訓

一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經驗差的教師以及新增教師明確爲學校骨幹教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉變全體教師的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力爲重點，抓好這些方面學習和經驗總結；三是開展課題研究，多名教師課題已經在縣立項。

六、教學常規管理中存在的問題

1、教師評價側重獎懲性，量化內容、共性內容多，定性、個性關注不夠。今天學校對教師的評價，將注重發展性評價的研究，使評價制度有利於教師的全面發展，和諧發展和可持續發展。

2、好的質量來自於好的教學，好的教學來自好的老師，好的老師來自好的教科研。教師和教科研是提高質量的關鍵，因此，要花大力氣提高教師素質，提升科研水平。

3、校本課程研發還處於初級層次，沒有形成特色，必須加強組織建設、隊伍建設。真正開發出具有地方特色，學校特色的校本課程。

4、努力改善教學條件，使多媒體教學走進班級，充分發揮網絡資源和現代教學手段作用。

固然我校取得了一些成績，還存在一些不足，但是，我們在新的學年裏，會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規管理力度，努力使我校的教育教學常規管理水平提高到一個新的水平。

xx小 學

二〇一四年十月