中心國小教學常規管理彙報材料

坊樓中心國小教學常規管理彙報材料

坊樓中心國小創辦於1935年，地處坊樓鎮坊樓村杉子山，佔地面積22畝，是全縣辦學歷史比較長、規模最大的農村國小。現有教職工34人，其中國小高級教師9人，大專學歷17人，本科學歷10人，大專及以上學歷教師佔教師總數的81.8%。現有16個教學班，學生839人。學校配備了圖書室、實驗室、儀器室、遠程教育室、少先隊廣播室、音樂室、舞蹈排練室、多功能室等專用教室，爲學校教學提供了有利條件。

學校辦學思路是：全面貫徹教育方針，全面實施素質教育；辦學宗旨是：德育爲首、教學爲主、育人爲本；辦學目標是：努力打造管理一流、質量一流的農村園林式式學校；教學理念是：賞識、平等、民主、合作。

近幾年來，學校進一步加強教育教學管理，以學生的全面發展爲中心，圍繞提高教學質量與辦學效益做了大量的工作，並取得了一定的成效。現將工作開展情況彙報如下：

    一、建立健全各種制度，以制度促管理

沒有規矩不成方圓，教務處堅持不懈地抓教學常規的落實，重點向過程管理要質量。結合 “提升質量年活動”，進一步完善《教學常規管理制度》、《集體備課制度》、《教學考評細則》、《規範教師從教行爲》等，對教師集體備課、理論學習、作業佈置與批改、單元測試與期中、期末考試、公開教學與聽課、計劃與總結等常規都做出詳細的規定，使教學常規進一步細化，增加了常規檢查的可操作性和教師教學工作的目標性和任務性，加大監督和檢查的力度。尤其是集體備課規範化活動，下大功夫，抓出了實效。在加強教學常規的同時，鼓勵教師多學習，掌握先進的教育教學理論，提高課堂教學水平。

    二、規範教學行爲，確保教學質量

1、實施領導掛班蹲點制

行政領導每人主抓一個年級，分管副校長分別蹲點一個教研組，蹲點領導爲班主任和教研組長出謀劃策，排憂解難，幫助、指導他們做好具體工作。同時，能按時參加教研組活動，堅持每週蹲點年級聽1節以上的推門課，不定期抽查教師教案，學生作業，對上課，教案，作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性的進行調整、完善備課上課，對班級管理也要提出合理性建議。行政領導在值日巡課中遇見的不合常規的現象，當面指出，當場解決，不徇私舞弊，堅持制度面前人人平等，一視同仁，形成常規管理天天有落實的格局，從思想上、行爲上引導大家依規辦事。

2、嚴格落實常規考覈

（1）備課：首先要求堅持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都應備好課，才能進教室授課。其次，要求教師正確理解集體備課和自行設計教案的不同。爲了切實提高備課的質量，我們堅持實行年級同科集體備課制度，定時間，定中心發言人，確定本週教學內容，分析教材，明確目標，理清思路，確立重點難點，商討突破方法，質疑問難，集思廣益。而教案的撰寫，要求在集體備課的基礎上，每位教師要根據自己學生的實際，靈活改動教案，適當修改，寫上自己的增減內定容和教後反思，堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質，少一點形式，使教師有更多時間研究教學，另外採取以聽課查備課的方式，保證備課的質量。

（2）上課：課堂教學是實施素質教育的主陣地，在執行教學常規中，我們要求全體教師樹立以學生髮展爲本的教學觀。在教學中，教師與學生積極互動，共同發展，成爲學生學習和發展的組織者，引導者和促進者，引導學生自主學習、探究學習、合作學習，大力推進多媒體教學手段在學科課程的應用，豐富教學內容，提高教學效率。多聽課，多瞭解、多指導，教務處實行“推門”聽課制度，要求每節課都達到優質課的水平，要求每位教師都要推出一堂“精品課”，保證了課堂教學的整體質量和水平的不斷提高。學校今年舉行兩次青年教師教學大比賽活動，由蹲組的領導和同一備課組教師進行聽課和評課，對錶現突出的教師和指導教師給予獎勵。這項活動的開展有力的推動了集體備課工作的展開，調動了大家參與集體備課的積極性，同時促進了教師更新教學理念，不斷增強自己的教學技能，形成你追我趕的氛圍。

（3）作業的佈置和批改

提倡練習性作業課內完成，課外以實踐性、自主探究性的作業爲主。作業量適中，類型靈活，注重學生的個別差異。作業的批改與評價注意過程評價，習慣的養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與。教師評價、學生互評、家長自評相結合，分數量化與描述性評語、談話式評語相結合。

（4）教學質量檢測

期中質量檢測、期末考試，做到統一監考、閱卷，認真撰寫分析，統一反饋，加強家長對子女學習的指導和監管，根據存在的問題，家校齊抓共管及時糾正，將教學質量抓牢抓實。

（5）實施上課監督制

行政值周領導利用平時查崗（每天至少兩節課）、巡視瞭解教師的課堂常規遵守情況，確保了學校的每一個班、每一節課教師都能遵守教學常規，堅決杜絕隨意調課、空課的現象。教務處還經常開展有針對性的專項檢查活動：如早讀情況、師生課前常規、課外活動開展情況等專項檢查都收到了顯著效果。

    三、狠抓校本教研，突出教研實效

1、加強理論學習，提供交流平臺。充分利用教研活動時間（每週星期四下午第二、三節課），進行集體備課、理論學習、業務培訓、聽評課，將其作爲業務水平提高的重要措施，注重實效，真正提高質量。理論學習形式採取集中、分散相結合的方式進行。既鼓勵教師充分利用網絡資源進行學習，掌握教育前沿信息，又注意積累，學好用好身邊的教學資料，借鑑周圍同事的教學經驗。

2、增強教研工作的針對性，把教研活動落到實處。教務處制定了工作計劃，進一步明確教研組長的工作職能，加強對教研組的管理，把每項工作計劃落實到人。要求教研組具有濃厚的研究氛圍，嚴格按照計劃完成各項教研任務，確保教學改革穩步進行。開展豐富多彩的教研活動和學科競賽活動，除組織參加上級主管部門開展的優質課、論文評選等活動外，在校內組織開展一系列活動，如：公開課、示範課、課例研究、教學大比賽等活動，將這些活動作爲展示講課教師及教研組研究水平的陣地，作爲教師之間相互交流的教育平臺，並以此帶動課堂教學改革的整體推進，督促教師提高業務水平。

3、加強對課題實驗的管理，整理規範好檔案。要求各教研組根據各自申報的課題（語文組課題：口語交際能力培養及訓練的探究；數學組課題：農村國小數學有效課堂教學的研究）展開研究，定時召開本組的教研課題會。要求組員在教學中依據自己的研究專題，重視實驗的原始數據的蒐集、整理和積累，落實好實驗的階段性成果彙報以及實驗成果的推廣工作。

4、強化理論聯繫實際，鼓勵撰寫案例、反思、論文。要求教師就自己教育教學中碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，大家展開行動研究、尋找最佳的解決方案，並撰寫成教學反思、經驗總結或案例分析，學期末將對案例、反思及論文進行評比，並集結成冊。

    四、加強隊伍建設，提高教師素質

    教師的素質是教學質量的根本保障，是實現質量立校的最根本保證。我校在教師隊伍建設方面主要是發揮骨幹教師的傳帶輻射作用，實行“青年教師專業成長工程”，開展結對幫扶活動，帶動隊伍羣體素質的提高。

    1、搞好“青年教師專業成長工程”，實施青年教師培養戰略，加強對教學能手、骨幹教師的管理，利用結隊幫扶活動，充分發揮他們的指導作用，通過舉辦公開課、研究課、指導課等活動，帶動青年教師教學水平提高，同時通過各種活動，開闊教師的眼界，促進學校教師整體教學水平的提高。教師陳靜、劉紅、甘歡分獲縣級教學競賽二、三、三等獎。

     2、搞好校本培訓，進一步提高教師素質。通過引導教師學習先進的教育理論，提高教師的理論水平，促使教師進一步轉變思想，以適應實施素質教育的要求。繼續開展對青年教師的指導活動，通過聽評課、青年教師基本功訓練等活動，提高年輕教師的業務素質。

 3、加大校本課程開發力度。鼓勵各學科教研組深入挖掘，根據學科特點利用平時的積累，形成富有特色的校本材料，如《人傑地靈誦江西》、《魅力坊樓》，開展革命傳統教育的讀書活動，使學生認識祖國、瞭解江西、瞭解家鄉，激發學生愛祖國、愛家鄉的情感和發憤圖強、努力學習，長大報效國家、建設家鄉的熱情。還準備如趣味數學、作文指導、名句集錦、廉潔格言等，逐步形成學校的校本教材。

   五、開闢第二課堂，培養學生特長

我校因地制宜開設經典誦讀、書畫、手工、合唱、舞蹈等少年宮組，並作了具體要求：1、制定活動計劃，合理安排活動時間，確定活動內容並根據各小組特長培養的需要適時調整、靈活把握。2、小組活動要組織嚴密，工作到位，注重實效，全面提高學生的綜合素質。3、指導老師要按課堂教學要求，認真備課，精心指導。學校利用教學開放日、家長會等契機，把素質教育成果展示出來。

     依據課內打基礎，課外展風采的原則，經常組織學生參與精神文明建設，走出課堂深入社會參加各類比賽、各類演出活動。如：全縣中國小書法競賽、全市少兒沙畫比賽，縣中國小生秋季田徑運動會，到敬老院慰問演出等，學校也經常開展書畫比賽、寫作競賽、即興演講競賽、慶祝“六一兒童節”和元旦節等活動，以多種形式豐富學生的課餘生活，鍛鍊他們的綜合能力。

    目前大多數家庭都是獨生子女或家庭生活富裕，許多學生在家不參加勞動。我校根據這一現狀，在綜合實踐活動中利用學校空閒地，要求中高年劃分區域種菜，讓學生自已動手培育菜苗。實施定人員，定時間，定任務，比過程，比結果，促進學生熱愛勞動，培養動手、動腦、提升綜合實踐能力，體驗勞動是光榮的。

由於教學管理目標明確，責任到人，督查到位，有力地推動了我校各項工作的發展，也取得了一系列成績：學校先後榮獲江西省“校務公開工作先進單位”、萍鄉市“中國小德育示範學校”、“家長學校先進集體”、“少先隊工作先進單位”、“安全文明校園”、“愛國主義教育先進學校”、“教育工作者系統先進工會組織”，蓮花縣中國小年度目標管理考評“先進學校”、教師管理工作“先進單位”、師德師風教育“先進單位”、“青年文明號”、關心下一代工作“四好單位”、市素質教育先進單位等多項榮譽稱號。

六、反思與努力方向

    1、學校功能用房偏少，現代教學設備較缺乏。如無語音室。

    2、非統考科目考覈評估中還有不夠完善的地方，具體監督檢查過程中個別項目也不夠合理。

3、教師校本研究積極性有待進一步提高。

4、因循環使用課本更新快，對上課產生了一定的影響。

5、教師編制數較緊，沒有音、體、美、英語等學科專業教師，無法滿足學校開展特色活動的需要。

近年來，雖然取得了一定的成績，但與上級和人民羣衆的要求差距較大，面對未來任重而道遠。今後，我們將進一步規範教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育教學健康持續發展，努力辦好讓人民滿意的教育。