國小綜合實踐活動課程發展思路

甄莊明德國小綜合實踐活動課程發展思路<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

爲了進一步全面落實關於課程改革和新課程標準的要求，加快我校農村教育城市化進程，推動我校綜合實踐活動課程紮實有效開展，特借鑑長江國小綜合實踐活動課程成功開展的實踐經驗，並結合我校實際情況，制定如下發展思路：

第一轉變教學觀念、明確課程性質和價值。綜合實踐活動是新課程的亮點，也是新課程的難點；是一門綜合性、經驗性、實踐性課程；是體現三級課程管理制度的課程，即綜合實踐活動是一門國家規定、地方管理、校本開發與實施的必修課程。綜合實踐活動課程對豐富學生的經驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展創新精神、實踐能力，以及良好的個性品質，都具有重要意義。開設綜合實踐類課程，是時代發展下基礎教育人才培養模式的必然選擇。

第二做好課程師資培訓。根據學校實際，以轉變教育觀念和提高教育管理者組織推進新課程的能力、提高教師實施新課程的能力爲重點，加大教師專業素質培養的力度。組織教師進行通識培訓、開展業務學習，深入學習各類教育教學理論、課程理論、課程標準和專業知識，使廣大教職工明確綜合實踐活動課程的目標任務、結構和內容，正確把握新課程的特點、實施程序和管理要求。建立綜合教研組相對獨立的學習計劃等方式來進行校本研訓，牢固樹立新的教育觀、教學觀和質量觀，提高教育教學能力與水平，並在各科中大力實施綜合性教學，最終成爲良好課程資源的鑑別者、開發者、積累者和利用者，使新課程的實施過程真正成爲教師專業成長的過程。

第三探索課程管理機制，推進綜合實踐活動的常態與有效實施。綜合實踐活動作爲開放性、活動性、實踐性都很強的課程，實施過程需要學校各部門協同合作。從我校實際出發，爲構建完整的組織系統和提供開展綜合實踐活動課程的保障體系，對綜合實踐活動課程實施領導、規劃、組織和協調等工作，學校在組織機構、制度建設、師資培訓、資源開發上都需要進行相應的管理改革，成立以分管校長爲組長，教務處、班主任及有關指導教師等爲成員的 “綜合實踐活動課程實施領導小組”，具體負責制訂實施辦法，宏觀調控和微觀指導，針對具體學生及相關主題的指導教師，構成綜合實踐活動學校活動指導教師小組。開展好綜合實踐活動的校本教研活動，以研促學，以研促教。

4、加強課程資源開發與建設，積極探索課程的推進模式

校本開發實施模式把綜合實踐活動課程引入學校發展規劃、制定學校綜合實踐活動實施規劃，課程開設進入常態實施狀況。充分挖掘和有效利用校本課程資源。重點加強課程資源的開發與建設工作，注重結合本校特色和本地豐富的教育資源，以“尋寶”爲學校綜合實踐大主題，指導內容從學生與自然、學生與社會、學生與自我三個維度出發，根據學生的心身特點和知識能力發展水平來設計，團隊活動、社會實踐基地活動相結合，增強活動的整合性、實踐性、開放性。積極利用和開發信息化的課程資源，爲課程的發展提供資源保障。逐步建立並完善綜合實踐活動實施的課程資源庫。