大班韻律活動教案【精品多篇】

大班韻律活動教案 篇一

活動目標：

1．熟悉樂曲的旋律和結構，嘗試用“加能量”、“與怪獸打鬥”、“變造型”等動作表現剛勁有力的氣勢。

2．通過觀察模仿，在A、B段練習小龍人的武術本領，在A＇段大膽和同伴合作創編龍的組合造型。

3．感知中國武術的魅力，願意表現小龍人“勇敢、正義、善良”的人格品質。

活動準備：

1．熟悉兒童故事《小龍人》。

2．樂譜、剪輯好的音樂。

3．熟悉各種恐龍（例如火龍、水龍等）；並有表現龍頭、龍身等造型經驗。

活動過程：

一、創設情境，引導幼兒進入音樂旋律。

1．故事導入，激發幼兒興趣。

師：神龍村莊裏住着一羣勇敢的小龍人。可是有一天，一個怪獸要來攻打神龍村莊了，我們要保護自己的村莊，和怪獸決鬥。

2．觀察模仿教師爲自己的身體加能量。

3．根據腿、腰、肩、頭的'順序隨樂爲自己的身體加能量。

二、情境挑戰，“小龍人”大戰“怪獸”。

1．教師帶領幼兒與怪獸隨樂決鬥，引導幼兒觀察打怪獸的方法。

2．合樂表現，強調打怪獸的力度。

3．加上口號：“嗨囉”，合樂表現，增強氣勢。

三、遊戲昇華，小龍人變造型。

1．師幼一起傳遞能量，變出造型

2．幼兒兩兩合作變造型。

3．挑戰遊戲難度，三人一組合作表現。

大班韻律活動教案 篇二

活動目標：

1、感受小鳥飛和大象走的不同音樂性質。

2、能隨着音樂的變化變換小鳥飛和大象走動作。

3、體驗遊戲表演的快樂。

活動準備：

小鳥和大象的圖片各一幅，小鳥和大象的胸飾若干音樂小鳥和大象錄音機

活動過程：

一、律動《幸福拍手歌》活躍氣氛

(1)師：今天老師請來了兩個動物朋友跟小朋友做遊戲，小朋友猜一猜它們是誰呢？

(2)教師出謎語引出大象和小鳥

一身毛，尾巴翹、飛來飛去喳喳叫(小鳥)

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能幹。(大象)

二、觀看圖片，認識小鳥和大象，觀察大象和小鳥的特徵。

師：小鳥是怎麼飛的？(請個別幼兒上臺表演，全班幼兒跟着教師一起學習小鳥飛)

小鳥說話聲音怎麼樣啊(引導幼兒理解小鳥說話細細的、輕輕的、柔柔的，飛起來快快的)

大象長什麼樣子，怎麼走路的？(請個別幼兒上臺表演，全班幼兒跟着教師一起學習大象走)

誰來聲音怎麼樣？誰來用大象的聲音給小朋友們問個好？(引導幼兒理解大象說話聲音粗粗的、重重的、沉沉的，走起路來慢慢的。)

三、欣賞音樂《小鳥和大象》，通過身體動作表演，引導幼兒理解和區分小鳥和大象兩種音樂角色的不同。

師：小鳥和大象一起來幼兒園的`時候可高興了，一路上還在唱歌呢！小朋友仔細聽一聽。

1、第一遍欣賞音樂

問：(1)剛剛聽的音樂好聽嗎？

(2)前面的音樂和後面的音樂一樣不一樣？

(3)哪裏不一樣？(教師哼唱兩段音樂，引導幼兒說出前面的音樂快，後面的音樂慢)

小結：我們剛剛聽的音樂有兩段，前面的音樂聽起來是快快的，後面的音樂聽起來是慢慢的。

2.第二遍分段欣賞音樂

現在我們再來聽聽看，快快的音樂像誰？慢慢的音樂像誰？

(1)快快的、輕輕的音樂像誰？

(2)慢慢的、沉沉的音樂像誰？

師小結：輕快的活潑的音樂像小鳥；緩慢的音樂像大象，粗粗的重重的。

三、律動《小鳥和大象》

(1)師：請小朋友們跟着好聽的音樂來做遊戲！快快的輕輕音樂像——小鳥，我們用拍手來表示，慢慢的音樂像——大象，我們用跺腳來表示。

(2)跟音樂完整遊戲一次。

四、分角色表演遊戲《小鳥和大象》

1、師：小鳥和大象今天很高興，想請我們小朋友一起來表演呢！

教師介紹遊戲玩法：

(1)請女孩戴上小鳥的頭飾

(2)請男孩戴上大象的頭飾

(3)音樂響起，扮演小鳥的小朋友跟着音樂一起表演，音樂停後回到位置上；扮演大象的小朋友聽到大象的音樂走出來跟着音樂表演。

2、可互換角色再進行一次遊戲。

五、活動結束：

師：今天我們大家和大象小鳥在一起玩的真高興，時間不早了，大象和小鳥要回家了，我們跟小鳥和大象再見吧！

大班韻律活動教案 篇三

活動目標：

1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，能根據音樂的節奏做“走路，定住創編不同造型動作(根據我班孩子的年齡特點和音樂素質，孩子是可以創編不同的造型動作）”，玩韻律遊戲“尋找蜘蛛精”。

2、遷移已有的動作經驗，嘗試根據自己的動作線索，創編“蜘蛛精”動作玩領袖遊戲。

3、體驗合作遊戲中，“定住創編不同造型”和“尋找蜘蛛精”的快樂。

活動準備：

1、剪輯好的音樂、眼罩、蜘蛛精的標記

2、椅子排成圓形

活動過程：

一、教師故事導入，引起幼兒興趣

1、教師：西天取經的路上，蜘蛛精擋住了師徒四人的去路，她們開心的圍起了圈，跳起了舞，她們走一走，定住擺一個造型，孫悟空決定要用他的火眼金睛找出“蜘蛛精”，可是狡猾的蜘蛛小妖們全都變成了“蜘蛛精”大樣子，而且和“蜘蛛大王”做一模一樣的轉動的`動作，最後，孫悟空有沒有找出“蜘蛛精”呢？

2、教師：有一段音樂說的就是這個故事，現在請你們仔細的看一看，我都做了什麼動作，我都說了什麼話？

二、教師演示完整的音樂遊戲，幼兒初步感受音樂旋律，仔細觀察教師動作。

1、教師：我都做了什麼動作？（幼兒回答）。

2、請小朋友一起做一做。

3、教師：你們聽到我說了什麼話？（原課中，老師將這個問題放到了教師演示的第二遍，根據我的課程目標和本班孩子的特徵，我將這個問題放到了第一遍演示之前，增加了難度，不僅看仔細觀察，還要仔細聆聽）（幼兒回答）。

三、教師再演示完整的音樂遊戲，請小朋友仔細看剛剛沒有看清的動作，仔細聽剛剛沒有聽清的話

1、教師：我再做一次，這次請小朋友仔細看剛剛沒有看清的動作，仔細聽剛剛沒有聽清的話。

四、邀請幼兒一起試一試

1、教師：你們想不想一起試一試？

五、嘗試完整隨樂遊戲

1、教師：現在，老師和你們都是蜘蛛小妖，我們一起去逗逗孫悟空吧，請小朋友輕輕地起立（離座位）

2、教師：我們擋住了師徒四人的去路，逗一逗孫悟空，心情應該怎麼樣？

3、教師：這一次看哪個蜘蛛小妖跳舞跳得最好，我們輕輕地起立，面向圈上向右轉。

4、教師小結。

六、推進遊戲情景，引出“蜘蛛精”，玩“領袖模仿”的遊戲

1、教師：現在我來當“蜘蛛精”，你們都是蜘蛛小妖，你們都要和我做一模一樣的轉動的動作，都要保護我，不能讓孫悟空發現我。

2、教師扮演“蜘蛛精”，幼兒扮演“蜘蛛小妖”完整隨樂遊戲。

3、教師：“蜘蛛精”都做了什麼轉動動作？我做了幾組轉動動作？

七、幼兒創編“蜘蛛精”的造型和舞蹈動作

1、教師：如果你是“蜘蛛精”，你會擺什麼造型？

2、請幼兒創編（根據本班孩子年齡特徵和音樂素質，可以創編造型的動作）

3、隨A段音樂擺造型。

3、教師：如果你是“蜘蛛精”，你會做什麼轉動動作。

4、隨B段音樂做轉動動作。

八、幼兒完整隨樂遊戲，做自己的創編動作

1、教師隨意將“蜘蛛精”標記貼在板凳後面，誰坐到這個板凳誰就是“蜘蛛精”。

2、教師強調“蜘蛛精”的任務。

九、推進遊戲情景，引出“孫悟空”

1、請“孫悟空”上場。

2、幼兒與孫悟空完整隨樂遊戲，並且請小朋友仔細觀察孫悟空是在什麼時候摘下的眼罩。（原課中老師是在配班老師第二次做遊戲的時候才問的這個問題，根據本班孩子的年齡特徵，我在配班老師第一次遊戲之前就將問題拋給了孩子）教師動作退出。

3、請配班老師說一說快速尋找“蜘蛛精”的方法。

十、幼兒扮演“孫悟空”，師幼共同討論遊戲的規則及玩法，教師退出。

1、如“孫悟空”找到了“蜘蛛精”，請“孫悟空”談談他的方法。

2、如“孫悟空”沒有找到“蜘蛛精”，請“蜘蛛精”和“蜘蛛小妖”談一談如何保護“蜘蛛精”的（加入了討論的環節，讓孩子自己去交流在遊戲中發現了什麼規則和技巧）。

十一、在共同討論遊戲規則的基礎上，幼兒隨樂遊戲2-3次

十二、教師總結

動作建議及玩法建議：

A段：六個8拍（一個八拍叉腰行進走，一個八拍定住擺拖掌造型，重複三遍）。

間奏：兩個8拍（拍手）。

B段：八個8拍（分上、下、左、右、等四個不同方向位繞手腕）。

尾聲：兩個8拍（隨樂邊聳肩邊念“蜘蛛大王是誰呀？蜘蛛大王是誰呀？”，分別依次伸出左右手後念“快快找到它”。

蜘蛛精和蜘蛛小妖們：圈上邊行進走邊擺託掌造型，在間奏處邊拍手邊尋找離自己最近的座位坐下，坐到貼有“蜘蛛精”標記的幼兒便是“蜘蛛精”。蜘蛛小妖們模仿“蜘蛛精”的動作，做不同方位繞手腕的動作，並隨尾奏念“蜘蛛大王是誰呀？蜘蛛大王是誰呀？快快找到它”。

孫悟空：A段處戴眼罩坐在圓心，B段開頭時摘下眼罩並去尋找“蜘蛛精”，如找到，就說“吃俺老孫一棒”做棒打妖怪狀，妖怪求饒；如沒找到，蜘蛛精站起身說“哼哼哼哼，我在這兒呢”悟空做喪氣捂臉狀。

大班韻律活動教案 篇四

遊戲玩法：

1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長擺出造型。

2、西瓜王標誌隨意貼在一張椅子上。幼兒時針在內移動，坐到標誌的是西瓜王：豬八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。

活動目標：

1、熟悉音樂旋律，在合樂的情況下用動作表達西瓜生長過程。

2、通過教師的示範，理解幼兒在標誌的提示下，明確自己的角色，並能快速做出反應。

3、願意等待，看見角色標誌不爭搶。

活動準備：

物質準備：

1．16名幼兒圍坐圓。

2．西瓜王標誌、豬八戒標誌

1．傾聽故事，熟悉遊戲角色。

師：農場主給了我一把神奇的種子它神奇在哪裏呢？

我悄悄告訴你們，原來這神奇的種於會自己選擇地方長成又大又香甜的大西瓜。

2．幼兒聽音樂，學習西瓜生長的動作。

師：我們一起看看神奇種子是怎麼長成大西瓜的？（隨樂1）

（1）引導幼兒觀察、回憶動作

師：神奇種子是通過哪些過程變成大西瓜的？做了哪些動作？

師：原來我們也是那神奇的種子。我們試試看有沒有長成大西瓜。（隨樂2）

師：神奇的種子們，你們生長的`過程有沒有困難需要我幫助的。）

（2）嘗試創編替換西瓜生長的動作

師：我們除了在身體前面長出大西瓜，還能在哪裏？（隨樂3）

師：這次我們走一走，吸收更充足的陽光變成大西瓜。（隨樂4）

3．幼兒扮演不同角色，完整遊戲。

師：唐僧師徒四人路過西瓜地，豬八戒看得口水直流，想要挑一個最最最大的西瓜王送給師傅解渴，誰會是那個西瓜王呢？

（1）制定追逐跑的規則

師：看，我這有個西瓜王的圖片，我隨便貼在一張椅子前，一會兒誰坐在椅子上，誰就是那個西瓜王。

（2）教師示範遊戲

師：請你仔細聽豬八戒說了什麼？我們是什麼時候才把開始跑的。（西瓜王，我要吃掉你）（隨樂5）

（3）幼兒進行遊戲

師：我們來看看這次誰會是西瓜王。（隨樂6、7）

師：我發現那邊的土地能種出更多的西瓜王來，我們一起換個地方吧！

大班韻律活動教案 篇五

活動目標：

1、會用肢體語言創編擦鏡子的相應動作。

2、學習兩人配合表演鏡面擦鏡子的動作。

3、能根據音樂節奏與同伴合作創編律動。

活動準備：

1、幼兒有觀察家人擦鏡子的經驗。

2、律動音樂、牆面大鏡子、每人一塊小抹布。

活動過程：

一、談話：擦鏡子

1、提問：你們看過或親自擦過鏡子嗎？

你們都是怎麼擦鏡子的？

2、引導幼兒說說自己對於擦鏡子的經驗，並用相應動作加以模仿，請其他幼兒跟隨模仿他的動作。

二、幼兒親自嘗試、感受擦鏡子

1、教師提出問題請幼兒在擦鏡子時觀察。

師：你在擦鏡子的時候都用了哪些好看的動作？

在你擦鏡子的時候，鏡子裏的你在做什麼？

2、請幼兒自己到鏡子前用抹布嘗試擦鏡子。

3、幼兒講述擦鏡子的動作，並展示自己的`動作，請其他幼兒模仿他與別人不一樣的動作。

4、通過提問引導幼兒發現鏡中影像與自己動作的關係。

師：鏡子裏的你和鏡子外的你在動作上有什麼特點？

三、欣賞音樂，請幼兒根據音樂來創編擦鏡子的相應動作

1、請幼兒完整地傾聽音樂，說一說自己聽完音樂後的感受。

2、教師播放A樂段，引導幼兒來創編擦鏡子的不同動作，教師觀察幼兒的不同動作，及時對幼兒的有創意的動作給予迴應。

3、教師播放B樂段，引導幼兒來創編洗抹布的不同動作。

4、教師播放A＇樂段，請幼兒來創編表現自己勞動後喜悅心情的動作。

5、幼兒完整的跟隨音樂來表現自己擦鏡子的不同動作，教師在不同樂段用語言來提示幼兒動作表現的內容。

四、教師引導幼兒合作表演擦鏡子的動作

1、教師與配班老師跟音樂共同示範擦鏡子的動作。

2、提問：你們發現我和張老師的動作有什麼特點了嗎？

引導幼兒發現兩位老師動作的方向、節奏等都是相同的。

3、請幼兒集體來模仿老師的動作，做老師鏡子中的影像。

4、請幼兒兩人一組嘗試合作模仿擦鏡子的動作。

教師將幼兒分爲鏡子外的人與鏡子中的影像兩組，提示幼兒：鏡子裏面的影像要迅速跟隨鏡子外面擦鏡子人的動作。

5、交換角色表演。

五、幼兒邀請客人老師與自己共同來表演擦鏡子的律動

音樂律動教學設計 篇六

教學目的與要求：

1、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。

2、通過圖片理解歌詞內容，並能根據歌詞內容展開大膽的想象。

3、激發幼兒對生命的關注和熱愛。

教學重點：

初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。

教學難點：

理解歌詞內容，並能根據歌詞內容展開大膽的想象。

活動準備：

教學掛圖、課件、白紙和彩筆。

活動過程：

一、開始部分

1、教師談話，調動幼兒學習的積極性。

你們喜歡太陽嗎？爲什麼？（因爲有太陽的地方會變得溫暖又明亮），世界上有幾個太陽呢，（教案出自：屈老師教案網）有個小朋友認爲一個太陽不夠，他想種太陽，爲什麼呢，我們一起欣賞一首歌曲《種太陽》。

二、基本部分

1、播放課件，引導幼兒欣賞歌曲。

提問：(1)小朋友的願望是什麼？

（2）他爲什麼要播種太陽呢？

（3）他想把太陽送給誰？爲什麼？

2、教師再次引導幼兒欣賞歌曲，（教案出自：屈老師教案網）幫助幼兒感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想、希望的情感。

提問：

（1）這首歌曲聽上去怎樣？

（2）請你猜一猜歌裏的小朋友在幻想中太陽的時候，他的心情是怎樣的？

（3）這首歌曲是幾拍子的？

3、出示掛圖，教幼兒朗誦歌詞，直到幼兒朗誦會爲止。

4、教師引導幼兒再次欣賞歌曲，並鼓勵幼兒大膽跟唱。

5、教師鼓勵幼兒根據歌曲展開想象，並大膽表達出來。

（1）如果讓你們來種太陽，你們想種出什麼樣的太陽呢？請幼兒用筆把他畫出來？

（2）你們想把種的太陽送給誰呢？爲什麼？

6、教師根據幼兒的想象，改變歌曲部分歌詞，引導幼兒欣賞，鼓勵幼兒和教師一起演唱。

三、結束部分

1、教師總結，對幼兒進行感恩教育。

2、下課休息。

探究性音樂教學方法 篇七

以探究、發現爲主，通過創設情景激發學生學習動機、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導學生多角度學習並的出結論的方法。

1、、是動作要與鼓聲相合，能走在點上，迅速反應鼓聲的變化。在此基礎上可加上音量、速度的變化；前後轉向的變化；開始與停止的訓練等等，還可以在停止時下一個動作口令；訓練反應能力。這種口令包括一個規定的動作如“蹲下”、“趴下”、“一條腿擡起”；也可以不規定動作由學生自己創造一個造型動作：還可發口令：“幾人一組！”（數字）或規定二人一組，用身體某部位相碰等等“、等等。這方面的遊戲特別多，只要教師不斷開動腦筋會有更多可能性挖掘出來。

2、聲勢練習奧爾夫和凱特曼創造的用具體動作發出響聲的練習”聲勢“是對世界音樂教學的一大貢獻，我們稱爲”古典聲勢“，這是根據四部合唱設計的控指（女高音）、拍手（男高音）、拍腿（女低音）、跺腳（男低音）四個聲部。它們的記譜是這樣的：符幹朝上爲右（指、腿、腳），符幹朝下爲左（指、腿、腳〕捻指一般是雙手，少數才分開左右 由於不易打出聲響，可建議學生用彈舌協助動作發聲。在他們二人合作的《學校教育》第一卷中專門有一部分”節奏一旋律練習"。這是最早的成果之一，裏面提供了大量聲勢訓練及教學中應用《合奏、伴奏、即興等等）的練習範例，有極高的價值，是一部傳世佳典。

3、聲勢可以說是動作教學的最基礎方法，它可以從拍手開始，發展到四種方式，現在各國還有根據非洲、拉丁美洲以及美國本土的民間歌舞中原有的形式增添不少新的內容如拍胸、拍頭、拍臀，腳下音色豐富的踢吐節奏等。對訓練節奏感、反應能力、身體的諧調能力及即興有非常好的效果，也深受孩於們歡迎。

4、聲勢與節奏朗誦結合，如爲兒歌童謠伴奏。使學生一腦多用，豐富的聲響與多聲部的合作令他們學習興趣更濃。

音樂律動教學設計 篇八

活動目標

1、熟悉歌曲旋律，伴隨音樂玩遊戲。

2、遵守遊戲規則，喜歡參與音樂遊戲活動。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

1、材料準備：音樂《洗手》

2、經驗準備：日常活動中已熟悉音樂，懂得正確洗手的方法。

活動過程

1、經驗導入。

師：小朋友都是講衛生的好孩子，平常你們是怎樣洗手的呢？（引導幼兒回憶洗手的方法並用動作表示）

2、熟悉歌曲《洗手》

（1）完整傾聽歌曲。

師：歌曲裏唱了什麼？小朋友們是怎樣洗手的？（瞭解音樂內容）

（2）聽音樂做肢體律動。（教師帶領幼兒跟隨歌曲拍手感應節拍，熟悉歌曲旋律）

（3）鋼琴彈奏，跟隨教師唱歌。

3、探索遊戲動作。

（1）根據歌詞內容逐句探索遊戲動作。（引導幼兒回憶生活，模仿動作，教師提升、示範，鋼琴跟進練習）

（2）教師完整示範，做律動遊戲，引導幼兒觀察。

（3）幼兒學習律動。（提醒幼兒邊唱歌邊做動作）

4、遊戲：洗手。

（1）討論遊戲玩法和規則。（第一遍：全體幼兒伴隨音樂邊唱歌邊做動作，第二遍：有個別幼兒檢查）

（2）全體幼兒做成圓圈，教師帶領幼兒玩遊戲。（注意提醒幼兒伴唱）

（3）請個別幼兒當小老師進行遊戲。（注意隨時評價）