農村遠程教育經驗交流(精選多篇)

目錄

第一篇：農村遠程教育經驗交流第二篇：農村遠程教育經驗交流材料第三篇：永和鄉中心校2014年農村中國小遠程教育經驗交流材料第四篇：遠程教育經驗交流材料第五篇：遠程教育經驗交流材料更多相關範文

正文

第一篇：農村遠程教育經驗交流

農村遠程教育經驗交流

**縣楊莊村地處丘陵，位於楊村鎮東**2公里處，曲坪公路邊，全村共3個村民小組、130戶494口人，耕地773畝。黨支部共有黨員19名。村內有體育活動場所，健身器材，村內和諧穩定，文化氣氛濃郁，共輸送大中專人才50餘名，譽爲"秀才村"，多次受到縣、鎮表彰，1995年建成小康村，市級新農村建設達標村。近年來，我村認真貫徹落實中央和省、市、縣委組織部關於遠程教育工作的安排部署，緊緊圍繞"建優管好、學實用好"的工作方針，不斷加強組織領導、完善工作機制、突出學用結合，使現代遠程教育得到全村廣大黨員幹部羣衆的普遍認可和好評，充分發揮了現代遠程教育網絡在黨員幹部受教育、農民增收中的積極作用。

一、整合資源，建優管好，確保站點發揮作用

堅持"兩個主體"，堅持以支部書記爲責任主體、以操作人員爲管理主體。將大學生村官選爲遠程播放的操作管理員，並積極推薦其參加市、縣遠程辦舉辦的各類培訓和實地技術指導，確保站點管理人員操作規範熟練，確保遠程教育工作健康、穩定、長效發展。形成行之有效的工作機制。

制定"兩個制度"，建立了《遠程播放管理責任制》和《遠程教育播放管理制度》兩個切實可行的制度。按照統一標準建設功能完善的教學平臺，嚴把安裝調試關，保證網絡信號通暢，確保不留質量隱患。保證站點設備能夠正常接收信號。指派專人對站點進行維護，一旦發現問題，馬上同有關技術部門聯繫。去年我村的網絡調制解調器因爲雷擊損壞，管理員馬上向村支書彙報，爲了不影響站點的接收，支書郭何祥自掏腰包200元，在楊村鎮網通公司重新購買了調制解調器。

二、學用結合，注重實效，確保黨員學實用好

從教育對象、教育內容、教育形式三個方面入手，堅持學用結合，切實抓好各項工作措施的落實，注重實際效果，着力提高遠程教育的質量和成效。

在教育對象上求"廣"。把單一的黨員教育學習拓展到全民教育，鼓勵和支持青年、婦女、老年人等開展學習收看活動(請收藏好範文 網)，擴大了遠教的覆蓋面和影響力，提升了遠教在普及型教育和個性化教育中的積極作用。

在教育內容上求"精"。通過採用"菜單式"、"點播式"等靈活的教育形式，由管理人員遴選貼近羣衆需要的內容，有針對性的組織學習，真正做到羣衆需要什麼學什麼，羣衆對什麼感興趣學什麼。針對黨員羣衆年齡段不同，興趣愛好各異的實際，在播放內容上各有側重，老年人側重於健**健知識、科普知識教育和法制教育宣傳，即提高了黨員羣衆的科學文化素質，同時傳播了先進文化、營造了良好的學習氛圍。青年人側重於收看愛國影片、紅色經典電影等，引導青少年樹立愛國意識和守法遵法的意識，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，不斷提升實效性。

在教育形式上求"活"。努力在創新上做好文章，一是結合重要節點、政治熱點、農閒時點對政治理論、黨的方針政策進行集中學習。二是採取收看節目、座談交流、現場示範等形式，將遠程教育與農民"陽光培訓"相結合，把遠程教育網的實用技術送到農民羣衆的田園、地頭。三是要求黨員領導幹部"領"學，致富帶頭人"導"學，把遠程教育作爲提高黨員幹部羣衆科技文化素質，實現致富創業的重要途徑，努力做到"學習一技、致富一家、帶富一片"。

村黨支部書記郭何祥將收看到的有關農村發展的先進經驗與本村實際相結合，發展食用菌產業，並將技術推廣全村，率先成立了食用菌專業合作社，現有15戶村民參加，形成了18棟食用菌大棚的種植規模，每棟大棚純利潤達到三萬多元，有更多的農戶看到了食用菌的良好效益也紛紛加入進來，爲楊莊村的食用菌產業發展規劃打下了堅實的基礎。另外他還利用網絡優勢進行網上銷售洽談，與河南，**等地的收購商簽定長期的購銷合同，確保銷售渠道的穩定。目前，在郭何祥的合作社的帶領下，正準備成立食用菌培育基地，通過引進母種，自制原種和栽培菌爲村民節省大量的資金和精力，並積極的引進多種適合我村氣候的食用菌，爲市場的變化莫測未雨綢謀。還有致富能人宰文武通過收看現代遠程教育的養雞技術建成了萬隻雞場，效益非常可觀。

通過楊莊村的變化，楊莊的黨員幹部和村民切實感受到了：農村黨員幹部現代遠程教育是黨員羣衆的活動平臺、農民致富的信息平臺、農村人才的培訓平臺、便民利民的服務平臺、教育羣衆的文化平臺。搞好配套的基礎設施，是做好遠教工作的前提；豐富適用的教學內容，是做好遠教工作的根本；適宜的教學形式，是做好遠教工作的必要條件；健全的管理運行機制，是確保遠教工作取得實效的保障；顯着的實際效果，是開展遠教工作的最終目的。我村將繼續銳意進取、紮實工作，使黨員幹部現代遠程教育真正面向黨員羣衆，走進黨員羣衆，用於黨員羣衆。

第二篇：農村遠程教育經驗交流材料

紅雲安良希望國小實施遠程教育

經驗交流總結

劉蒼方 一、自然概況

紅雲安良希望國小創建於1964年，位於田蓬鎮的東南部，在田蓬至郎恆公路沿線上，交通便利，距郎恆服務中心7公里處。由於老校址校舍老化、陳舊，嚴重威脅着學校師生的生命安全。2014年初，得到了各級黨委政府和雲南紅雲集團的關心支持下，學校重新選址重建，現已建成總建築面積爲875平方米，可容納400餘人的村級完小。共有在校生數245人，住校生50人，教職工10人，其中國小高級教師5人，大專以上學歷8人。教師學歷全部達標。我校實施遠程教育的模式是模式二，其中設備包括一套衛星接收系統，一臺計算機及其相應的外設，以及電視機、dvd機和成套的教學光盤。2014年通過驗收，已實施了三年，並取得了很好的成效。

二、設備管理

爲保證遠程教育工作健康有序開展 ,中心校成立了遠程教育工作領導小組，我校還設立農遠管理員一名，負責本校的遠程教育設備維護、管理與資源應用培訓工作。根據實際情況，中心校制定了《遠程教育設備管理制度》《農遠管理員崗位職責制度》《衛星接收制度》等各項制度。中心校不定期對設備進行全面維護和檢查，對不符標準的

學校，限期整改，對技術力量薄弱的學校到校進行實地應用指導，確保遠程教育設備能夠正常運行。

三、設備應用

我校將tcl電視作爲展播設備，與計算機連接，構成了簡易的多媒體教室。可以根據授課需要，讓教師輪流使用遠教設備。

要求遠程教育管理員隨時把接收的資源按年級、學科進行整理並分類放在指定的硬盤中，供教師查閱，教師可以根據需要實時應用；教師本人要將自己製作課件也放在指定的硬盤中，供其他教師參考，互相學習，便於改進教學方法，提升自己的能力。我校與當地村委會聯繫在一起，並按時接收下載服務農村幹部黨員培訓和實用技術培訓，爲當地農村黨員培訓提供培訓資源，並展開培訓活動，爲當地農作物種植提供了有利的種植技術。

三、教師培訓

中心校把各校參加縣、州遠程教育培訓的教師做爲應用遠教資源的開路先鋒，讓這些人先行動起來，發揮輔射作用。同時我校領導非常重視培訓，並建立了以學校領導爲龍頭，以全員培訓爲途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務。在培訓內容上，儘量選擇一些短、平、快的實用技術，讓教師在實踐中提高、在應用中精練、在回味中反思。

四、資源應用

（一）資源管理

1、是管理人員要做好資源的接收、下載和登記工作；

2、是刻錄有價值的課件、同步課堂、示範課等優秀資源；

3、是教學光盤資源要不斷補充、更新。

4、是加強設備的維護，保證每天能正常接收。

（二）遠程教育的整理方法

下載資源的注意事項：

１、每天要按時下載。

２、要注意硬盤的空間情況。

３、要及時進行硬盤整理。

４、漏下、下載不完整、有問題打不開的數據要及時進行“補下載”。

（三）遠程資源的整理

我校的電腦硬盤空間較小，教育資源下載到一定數量時，硬盤空間就容納不了新的資源，會自動刪除前面的內容。

因此必須要對下載的資源進行分類、整理和刻錄等工作。主要是方便教師的使用，便於教師進行修改、編輯、重組，也便於保存。

（三）課程資源應用

在課程資源應用上要求教師在課前充分瀏覽農村中國小現代遠程教育資源網以及教參光盤配套資源。將選擇的資源與現行教材相聯繫，可以應用的直接應用，對於不符合授課要求的資源進行加工改造，使資源的設計與學生實際緊密結合，從而解決了資源與教材版本不同步的問題。

（三）其它資源應用

遠程教育ip資源除課程資源外，還包括“教師發展”“少年文化”

等版塊，管理員要將這些資源時時整理，提供給學校和教師，學校將根據“教師發展”等欄目，選擇校本培訓、教師自學的內容；教師則根據“少年文化”等欄目爲學生選擇學習資源。

針對於資源中的特色內容，教師可以將其做爲校本教材的載體進行開發，例如在ip資源中將“小小律師”和100部電影這兩欄目內容進行全面蒐集、整理，作爲學校的校本課程，受到了學生們的一致歡迎。

模式二應用於課堂教學後，在我校已經產生了良好的效果，出現了“三變”、“三多”和“三提高”。“三變”：教師教學理念的轉變、教學方法的轉變、學生學習習慣的轉變；“三多”：主動收集教學信息的教師多了、自覺研究教學的教師多了、自主學習的學生多了；“三提高”：提高了課堂教學效率、提高了學生學習興趣、提高了教學研究水平。

最後，讓我們攜手共進，迎接遠程教育工作每一個輝煌的明天！

2014年3月5日

第三篇：永和鄉中心校2014年農村中國小遠程教育經驗交流材料

永和鄉中國小校遠程教育管理與應用經驗交流材料

一、概況

永和鄉原有項目校22所，其中模式二學校19所，模式三學校3所。經過近幾年的學校佈局調整後，我鄉現保留有項目校19所，其中模式二學校16所(含教學點兩個)，模式三學校2所。

二、成立組織，加強管理

爲保證遠程教育工作健康有序開展 ,中心校成立了以段振科校長爲組長的遠程教育工作領導小組，各中國小校也成立了以學校校長爲組長的遠程教育工作領導小組。並在下轄各中國小校設立技術專幹一名，負責本校的遠程教育設備維護、管理與資源應用培訓工作。中心校技術專幹與各中學、各學區中心國小技術專幹組成遠程教育技術領導小組，負責對全鄉的遠程教育進行應用指導工作和設備維護。針對於各項目校的實際情況，中心校制定了《遠程及信息技術教育工作指導意見》、《遠程教育設備管理與應用實施方案》、《遠程教育設備管理制度》、《資源使用登記制度》、《設備使用登記制度》、《多媒體教室管理制度》等各項制度，與學校簽定《遠程教育學校工作責任狀》，與技術專幹簽定《遠程教育技術專幹工作責任狀》，做到層層落實責任。中心校組織人員不定期對設備進行全面檢查和維護，對不符標準的學校，限期整改，對技術力量薄弱的學校到校進行實地應用指導，確保遠程教育設備能夠正常運行。

三、籌措資金，購置現代教育技術設備

我鄉一中由於多種原因，學校資金短缺，爲了立足於全縣現代教育技術的前列，學校通過聯繫鄉黨委、政府以及周邊企業等，多方籌措資金，2014年一次性購置交互式電子白板系統5套，並及時在教師中推廣使用。2014年春，第三中心國小採用多種方法，聯繫所轄村的成功人士，購置觸控式電視系統2套；第五中心國小也多方籌措資金，購置觸控式電視系統1套，使永和鄉的現代教育技術能夠始終站在全縣教育技術的先進行列。各中國小校非常注重對遠程教育設備的維護與更新，近幾年來，除保證原配備設備的正常運轉外，各校還購置計算機50餘臺，爲現代教育技術活動的開展做好了充分的硬件保障。

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四、注重資源的收集、儲備

如果說現代教育技術設備的購置是遠程教育資源有效利用的硬件保障，那麼下載資源，儲備資源則是遠程教育資源得以充分利用的軟件保障。

首先是儲備網上下載的資源。根據教學和學習的需要，我鄉師生可以隨時登陸資源庫，查找自己所需的課件，試題及其他網絡資源。管理員負責遠程教育資源接收、下載、處理、刻錄，對資源庫管理的教師又把師生從網上下載的資源蒐集整理記錄，這樣就便於師生以後使用和查找，同時也增加了我們的教學資源儲備。與次同時，我鄉各中國小校還對中央教育電視臺和其他教育臺中的空中課堂節目進行了直播和刻錄。

其次是儲備師生開發的課件。每學期我們在結合教研活動，組織教師進行課件評比活動，同時還開展學生信息技術作品展示活動。通過這些活動不僅調動師生的參與熱情，同時我們把課件刻錄成光碟儲存起來，通過上傳的方式和兄弟學校進行交流切磋，達到了資源共享。

再次是每學期期初，根據不同學科的需要，結合電教教材徵訂，分別爲每學科購置了大量的教學軟件，這些教學軟件基本上滿足了教師教學的需要，切實提高了教育教學質量。

五、加強對教師培訓、提高

有了先進的設備和科學的管理方法還是不夠的,還必須讓它發揮作用,爲教育教學服務。這就需要我們進一步加強信息技術培訓，鍛造一支熟練運用和駕馭信息技術的教師隊伍。爲此，我們主要採取以下幾種措施。

（一）走出去學

走出去學和請進來教是我鄉一貫推行的培訓辦法。由縣教育局組織、我鄉選派技術骨幹參加了省、市、縣教育行政部門組織的培訓。爲了保證每位教師都能有效的利用遠程教育,我們不放棄每一次外出學習的機會,尤其信息技術人員的各級各類專業培訓。中心校楊文茂多次參加省、市、縣組織的多媒體課件製作培訓、教育技術能力培訓，被縣遠程教育辦公室評爲培訓骨幹教師。鄉一中李慶玲、馮寶興、鄉二中魯保平也多次參加市、縣培訓，併成爲縣多媒體課件製作、多媒體環境下教學設計與資源應用授課教師。

（二）分層培訓

就信息技術學習而言，不同的人接受起來就會有難易差異。一般來說，年輕教師接受容易些，而中老年教師接受起來就困難些，因此，我們還採取分層培訓的方式。首先是骨幹教師外出接受高級培訓。其次是由骨幹教師在校內集中培訓青年教師。其三是由骨幹教師和青年教師採取一幫一的形式培訓中老年教師。這樣的分層培訓，使每個教師都有較大的提高。

（三）以賽促培

爲了提高教師的學習積極性，我鄉多次進行運用遠程資源方面的競賽。如計算機理論知識測試，課件製作競賽等。2014年11月，全鄉進行了一次現代教育技術應用過關測試， 45週歲以下的所有教師都參加了測試，教師在嫺熟技術的支持下，過關率達到了85％以上。

另外，我鄉也緊跟縣電教中心的培訓步伐，按要求組織教師參加培訓。到目前爲止，我鄉教師100%完成教育技術能力初級培訓，30%的教師完成了教育技術能力中級培訓，80％的教師都能熟練的使用電教設備，50％的教師都能夠自主設計和製作出有一定水平的課件。

六、應用成效

（一）優化課堂，爲課堂教學增添色彩。

遠程教育服務課堂教育教學，主要是爲課堂教學提供資源支持。教師們在網上下載學科知識，適時的、合理的應用於課堂，無形中擴大了課堂教學的內涵與外延。我鄉有的教師把每一課所蒐集的相關知識分類編輯整理，設計成非常實用的教學輔助材料，服務了自己，又方便了他人。除此之外，教師應用最多的是利用遠程資源下載課件。那些設計新穎、巧妙、實用的課件，使課堂教學“有聲有色”，生動活潑，極大的提高了學生的學習積極性，使學生更樂於參與教學活動，積極的研究。在提高教學效果方面,起到了很大的作用。現在，我鄉教師除了下載現成的課件外，還自己設計製作課件，並通過上傳資源和論壇與其他各校教師互相溝通,資源共享。在我們進行的三鄉鎮教研課活動中，講課教師應用了課件,既實用又實效.遠程教育資源的利用,不僅使我鄉教師的課堂異彩紛呈,精益求精,也有效的推動了素質教育的發展，提高教師的業務素質

（二） 方便師生，爲自主學習創造條件

自從我鄉一中創建學習化校園以來，自主學習已經成爲教師的一種習慣。而缺少資料也正是教師的一大苦惱。自遠程教育開通以來，不但缺少資源的苦惱迎刃而解，而且教師完全可以拿出教學活動的“空隙”時間，隨時進行學習。便捷而有效。學生們也可以就學習中的問題來查閱資料，或通過電腦製作圖片、搞一些設計等。

（三）促進科研爲課題研究提供方便

利用網絡信息技術進行課題研究，爲我們在許多具體問題的解決上提供了許多快捷、便利的途徑和方法。如進行一些問題的調查或問題的研究，利用網絡要比去社會上實踐調查輕鬆得多，便捷得多。

（四）開展遠程教育以來，我們堅持“邊探索、邊實踐”的原則，充分利用現代遠程教育資源開展師資培訓和研究性學習，進一步轉變教師的教育觀念，努力提高教育資源的利用率。

1、利用現有光盤，進行播放教學。在課堂教學中，結合相應的知識點，恰當巧妙使用教學光盤，創設與之相符的情境，能夠調動學生的各種感官，直觀生動地對學生的心理進行“催化”。將比較抽象的或不熟悉的、離現實生活久遠的意象適時形象地展現在學生面前，激活學生的思維，振奮學生的想象，掀起課堂的高潮，由此感性認識上升到理性認識，且主動地進入接受教育的心理狀態，達到其學習的目的。

2、對接收的資源進行有序的整理，做到目錄，內容和現行教材相統一。

3、利用各種資源有效的整合。優質的教育資源也有缺陷，有些資源對教師有用，有些資源是一些零散的課件，我們在應用的時候需要在不同的網頁中打開，使用起來不方便。因此我們也需要對資源再加工，以使它們較好的適應我們的教學，使我們的教師很方便的在一個網頁中打開或者製作成課件，在教學的過程中順序播放。

4、利用業務學習時間收看、播放優質課錄像讓廣大教師觀摩，感悟現代信息技術的美妙、舒心和魅力，激發老師對信息技術教育的嚮往。

5、紮實抓好培訓工作。我鄉校本培訓搞得轟轟烈烈，每月第一週星期四下午的教師培訓是計算機教室最熱鬧的時候。經過培訓，現在45週歲以下的教師基本都能熟練地利用word或wps編寫教案、編排試卷，會用電子表格統計學生成績，會利用 powerpoint製作簡單的多媒體課件對遠程教育資源進行

分類整合、選擇使用，利用刻錄機對教育資源中的優質示範課等內容及時刻錄。鄉一中建立了校園資源庫，供教育教學參考、利用；採取定期集中和自由上機兩種形式，讓師生自由進入瀏覽遠程教育網中的“教育資源”、“課程資源”、“學習指導”等內容，收看《示範課》、《同步課堂》等教學節目，並對資源進行分類整合，認真組織交流、討論活動，做到學以致用，進一步提高教師的課堂教學水平。部分教師在利用遠程教育資源提高教學水平的基礎上，學習製作課件、電子教案，利用業餘時間收集、下載圖片、製作幻燈片等各類課件，教學中逐步運用現代教育手段，進一步豐富了教學形式，在今年三鄉鎮共同舉辦的教研示範教學中取得了良好的效果。中心校教研員榮愛和老師帶頭使用遠程教育設備開展教師培訓，更是引發了全鄉教師使用遠程教育設備的高潮。

通過近幾年的實踐，我鄉廣大教師的教育思想、教育理念得以更新，並充分運用於教育教學之中。遠程教育資源、網絡教育資源以及自己共有的各類教學資源充分利用，教師教學技能大大提高，遠程教育裝備在課堂教學中被廣泛運用，增加了課堂容量及課堂教學的趣味性和藝術性，大大提高了學生的學習興趣和課堂效率。近五年來，我鄉教師多媒體與課程整合獲省級優質課二等獎2節，論文獲省級二等獎5篇，課件獲省級一等獎1件、二等獎3件；獲市級優質課9節、論文10餘篇、課件10餘件、學生電腦作品4件；獲縣級電教、遠教類優質課、論文、課件、電子教案、學生作品光是2014年就達56節(件)。這些成果的取得，使我鄉與發達鄉鎮的教育差距進一步縮小，教育教學質量進一步提高。

七、存在的問題和解決辦法

由於教師自身對現代教育手段的掌握不熟練，獨立製作課件的教師還不是很多，不能及時有效地利用遠程教育資源與學科進行整合。教師的信息技術業務素質、理論基礎以及實踐操作水平都需要不斷提高。利用現代遠程教育網絡資源開展教育教學活動比較滯後，現代化教學設備利用率不高，沒有充分發揮好遠程教育在提高教育教學質量方面的重要作用。

由於時間的差異，現代遠程教育播出的電視課堂節目的時間和我們的課堂教學不是非常的吻合，導致很多優秀的空中課堂實錄不能得到合理的利用，

老師們錯過去了，唯一能夠彌補的辦法就是將節目錄制下來以供備課資料用，但這個辦法過於麻煩。

我們將進一步加強學習,大力推進遠程教育的應用,改進工作思路,調整教學安排,積極創造條件更多地，更廣地收看現代遠程教育的教學節目，根據播出時間和節目內容，篩選與我們當前教學密切相關的教育信息。接收整理以後極大限度地服務於教學，服務於課堂，少走彎路。

八、下一步工作打算

（一）加強對我鄉管理人員的業務培訓，組建一支適應工作需要的管理技術人員隊伍。抓好課件開發和利用，開闢“鄉土教材”，進一步做到教育資源的優勢互補和共享。

（二）繼續加強制度建設，做好建章立制工作，把遠教管理工作納入學校常規管理工作的重要內容，使遠教管理逐步實現制度化、規範化。

（三）加強對資源利用的檢查力度，使遠教資源最大限度得到應用。

（四）進一步研究遠程教育資源與課程整合的有效途徑，加大教研力度，走科研興教、科研興校的道路。

（五）繼續分層次、分批次進行教師業務能力的培訓，讓有專長、教育教學突出的教師走出去，帶回來。在自身能力提高的同時，帶動廣大教師，促進學校教師整體素質的提升。

總之，在過去的實踐探索中，我們嚐到了遠程教育信息給我們帶來的實惠，獲得了一定的經驗。我們深深地知道一個道理，那就是：在飛速發展的現代社會裏，提高教育質量、落實基礎教育課程改革的今天，誰早日踏上遠程信息高速公路，誰就會跑得更快，跑得靠前。我們下一步的工作，是進一步把遠程教育資源利用好，把存在的問題認真進行剖析，採取積極有效的措施提高教師的素質和遠程教育的應用水平,從而達到教育質量的全面提高。

第四篇：遠程教育經驗交流材料

建得優、管得好、學得實、用得上

——上崗衝村黨員幹部現代遠程教育工作經驗交流材料

（2014年4月15日）

近年來，我村認真貫徹落實上級有關部門關於遠程教育工作的安排部署，緊緊圍繞“建優、管好、學實、用上”的工作方針，不斷加強組織領導、完善工作機制、突出學用結合，現代遠程教育這一新鮮事物已得到全村廣大黨員幹部羣衆的普遍認可和好評，黨員幹部通過現代遠程教育網絡接受到各類培訓教育。

一、整合資源，確保站點建得優、管得好

按照“高起點規劃、高標準建設、高效率管理、高質量運用”的要求，着眼於遠程教育的長期性和學用的實效性，不斷加強組織領導，健全體制機制，強化工作措施，紮實推進遠程教育硬件建設。

打造了一批功能完善的教學平臺。按照“三個統一”紮實推進終端站點建設。一是統一建設標準。明確了“四個一”（即：有一處設施齊全的播放場所、有一套運行正常的接收設備、有一名專兼職管理操作人員、有一套行之有效的管理

制度）的要求，嚴把安裝調試關，保證網絡信號通暢，確保不留質量隱患。二是統一建設時限。提早對站點情況進行摸排你，結合各站點實際，明確建成時限，督促按期完成站點建設任務。三是統一組織驗收。按照站點建設標準，指派專人對建成站點進行驗收，並會同電信部門對各終端站點進行了回訪檢查，針對線路不通暢、信號不穩定等問題進行集中維護，力爭建成一個，達標一個。

建立了素質過硬的隊伍。以村團組織書記爲主體，將素質較好、作風過硬、電腦操作能力比較強的幹部選進隊伍，積極組織操作管理人員參加省、市遠程辦舉辦的各類培訓，並結合工作實際，在各基層站點安裝調試過程中，對村（社村）管理人員進行實地技術指導，確保站點管理人員操作規範熟練。建立考覈激勵機制和站點管理人員資料信息庫，對站點管理員實行動態管理，確保了遠程教育工作健康、穩定、長效發展。

形成有效的工作機制。注重在制度化、規範化和經常化上下功夫，建立了切實可行的站點管理機制。一是建立責任機制，實行分級管理。二是建立考覈機制，實行目標管理。制定了《黨員幹部現代遠程教育學習收看情況通報制度》，依據黨員幹部現代遠程教育信息管理系統，堅持定期與不定期進行量化考覈確保了站點管理的規範化，組織學習的經常化。

二、學用結合，注重實效，確保黨員學得實、用得上

按照“學出效果、用出效益”的目標，堅持學用結合，從教育對象、教育內容、教育形式四個關鍵環節入手，科學制定計劃，切實抓好各項工作措施的組織落實，着力提高遠程教育的質量和實效。

充分調動積極性，在教育對象上求“廣”。注重調動廣大黨員幹部羣衆的積極性，努力變“要我學”爲“我要學”，把單一的黨員教育學習拓展到全民教育，鼓勵和支持青年、婦女、退役軍人等開展學習收看活動，擴大了遠教的覆蓋面和影響力，提升了遠教在普及型教育和個性化教育中的積極作用。一方面，加強宣傳，營造濃厚氛圍。舉辦各類參與性、娛樂性強的活動，開展紅色電影放周，讓黨員羣衆對遠程教育感興趣，瞭解遠程教育學習資源豐富實用、學習方式隨點隨播、教學課件可反覆觀看等獨特優勢，使遠程教育家喻戶曉，深入人心。另一方面，培育典型，發揮示範作用。挖掘、培養和推介積極參與遠程教育並已從中受益的學用典型，組織黨員幹部羣衆到遠程教育學用效果好的站點參觀學習，用看得見摸得着的學用成果提高大家的認識，讓黨員幹部羣衆真切地看到遠教帶來的實實在在的好處和作用。

切實增強針對性，在教育內容上求“精”。通過採用 “菜單式”、“點播式”等靈活的教育形式，由專人遴選貼近羣衆

需要的內容，有針對性的組織學習，真正做到羣衆需要什麼學什麼，羣衆對什麼感興趣學什麼。針對黨員羣衆年齡偏大的實際，在播放內容編排上偏重於健康保健知識、科普知識教育和法制教育宣傳，即提高了黨員羣衆的科學文化素質，同時傳播了先進文化、營造了良好的學習氛圍。同時，在寒暑假期間，組織社村青少年利用遠程教育平臺收看愛國影片、紅色經典電影等，引導青少年樹立愛國意識和守法遵法的意識，爲推進社村精神文明建設起到了積極的作用。

通過實踐讓我們深深體會到，在把農村黨員幹部現代遠程教育建成黨員羣衆的活動平臺、農民致富的信息平臺、農村社村人才的培訓平臺、便民利民的服務平臺、教育羣衆的文化平臺的過程中，配套的基礎設施，是做好遠教工作的前提；豐富適用的教學內容，是做好遠教工作的根本；適宜的教學形式，是做好遠教工作的必要條件；健全的管理運行機制，是確保遠教工作取得實效的保障；顯著的實際效果，是開展遠教工作的最終目的。我村將繼續銳意進取、紮實工作，使黨員幹部現代遠程教育真正面向黨員羣衆，走進黨員羣衆，用於黨員羣衆。

第五篇：遠程教育經驗交流材料

建優管好，學實用好

——上栗縣東源鄉黨員幹部現代遠程教育工作經驗交流材料

東源鄉位於萍鄉市北部，上栗縣東南部，楊歧山東簏。全鄉總面積84平方公里，人口5.8萬，下轄17個行政村，438個村民組，鄉黨委下設23個黨支部，共有黨員1367名，建成黨員幹部遠程教育終端站點18個。近年來，我鄉認真貫徹落實中央和省、市委組織部關於遠程教育工作的安排部署，緊緊圍繞“建優管好、學實用好”的工作方針，不斷加強組織領導、完善工作機制、突出學用結合，使現代遠程教育得到全鄉廣大黨員幹部羣衆的普遍認可和好評，充分展現了現代遠程教育網絡在各類培訓教育中起到的積極作用。

一、整合資源，建優管好，確保站點發揮作用

着眼於遠程教育的長期性和學用的實效性，不斷加強組織領導，健全體制機制，強化工作措施，完善遠程教育硬件建設，充分發揮遠程教育站點的作用。

堅持“二個統一”，建設功能完善的教學平臺。爲紮實推進終端站點建設。我鄉堅持做到“二個統一”一是統一建設標準。明確了“四個一”（即：有一處設施齊全的播放場所、有一套運行正常的接收設備、有一名專兼職管理操作人員、

有一套行之有效的管理制度）的要求，嚴把安裝調試關，保證網絡信號通暢，確保不留質量隱患。二是統一組織檢查。按照站點建設標準，指派專人對建成站點進行驗收，並會同電信部門對各終端站點進行了回訪檢查，針對線路不通暢、信號不穩定等問題進行集中維護，確保各站點能有效的播放運行。

堅持“兩個主體”，建立素質過硬的骨幹隊伍。堅持以支部書記爲責任主體、以操作人員爲管理主體。將素質較好、作風過硬、電腦操作能力較強的黨員幹部選爲遠程播放的操作管理員，並積極組織其參加市、縣遠程辦舉辦的各類培訓。鄉黨委在站點安裝調試過程中，對各村管理人員進行實地技術指導，確保站點管理人員操作規範熟練。建立考覈激勵機制和站點管理人員資料信息庫，對站點管理員實行動態管理，確保了遠程教育工作健康、穩定、長效發展。

堅持“兩個制度”，形成行之有效的工作機制。我鄉注重在制度化、規範化和經常化上下功夫，建立了《遠程播放管理責任制》和《遠程教育播放管理制度》兩個切實可行的制度。一是建立責任機制，實行分級管理。全鄉建立了以各支部書記爲第一責任人，設備管理人員爲直接責任人的責任

機制，形成了一級抓一級，層層抓落實的工作氛圍；二是建立播放管理制度，要求各站點組織黨員幹部開展經常性的播放收看活動，並根據實際情況建立了考覈機制，實行目標管理，堅持定期與不定期進行量化考覈，隨機柚查，集中檢查等措施辦法對站點人員工作進行督導管理，將收看情況納入基層黨建工作目標考覈範圍，確保站點管理的規範化，組織學習的經常化。

二、學用結合，注重實效，確保黨員學實用好

從教育對象、教育內容、教育形式三個方面入手，堅持學用結合，切實抓好各項工作措施的落實，注重實際效果，着力提高遠程教育的質量和成效。

充分調動積極性，在教育對象上求“廣”。注重調動廣大黨員幹部羣衆的積極性，努力變“要我學”爲“我要學”，把單一的黨員教育學習拓展到全民教育，鼓勵和支持青年、婦女、老年人等開展學習收看活動，擴大了遠教的覆蓋面和影響力，提升了遠教在普及型教育和個性化教育中的積極作用。積極培育學習典型，發揮示範作用。挖掘、培養和推介積極參與遠程教育並已從中受益的學用典型，用看得見摸得着的學用成果提高大家的認識，讓黨員幹部羣衆真切地看到

遠教帶來的實實在在的好處和作用。

切實增強針對性，在教育內容上求“精”。通過採用 “菜單式”、“點播式”等靈活的教育形式，由管理人員遴選貼近羣衆需要的內容，有針對性的組織學習，真正做到羣衆需要什麼學什麼，羣衆對什麼感興趣學什麼。針對黨員羣衆年齡段不同，興趣愛好各異的實際，在播放內容上各有側重，老年人側重於健康保健知識、科普知識教育和法制教育宣傳，即提高了黨員羣衆的科學文化素質，同時傳播了先進文化、營造了良好的學習氛圍。青年人側重於收看愛國影片、紅色經典電影等，引導青少年樹立愛國意識和守法遵法的意識，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

不斷提升實效性，在教育形式上求“活”。努力在創新上做好文章，一是結合重要節點、政治熱點、農閒時點對政治理論、黨的方針政策進行集中學習，切實增強黨員幹部的執行政策能力、服務羣衆能力和加快發展能力。新益村黨支部着眼於農村社會管理創新，組織黨員幹部羣衆學習收看有關基層創新社會管理題材的教育片，不斷增強黨員幹部自覺參與村級管理、維護社會和諧意識，有力推進了農村羣衆工作的深入開展，促進了社會和諧穩定。二是實行開放式教學，

採取收看節目、專家輔導、座談交流、現場示範等形式，將遠程教育與農民“陽光培訓”相結合，把遠程教育網的實用技術送到農民羣衆的田園、地頭。三是要求黨員領導幹部“領”學，致富帶頭人“導”學，把遠程教育作爲提高黨員幹部羣衆科技文化素質，實現致富創業的重要途徑，努力做到“學習一技、致富一家、帶富一片”。新益村黨支部書記李雲桃將收看到的有關農村發展的先進經驗與本村實際相結合，將發展生態旅遊業與農家樂餐飲相結合，率先成立了搖籃塘農莊園農業專業合作社，並形成了一定的規模，爲新益村發展農村生態旅遊打下了基礎。

農村黨員幹部現代遠程教育是黨員羣衆的活動平臺、農民致富的信息平臺、農村人才的培訓平臺、便民利民的服務平臺、教育羣衆的文化平臺，搞好配套的基礎設施，是做好遠教工作的前提；豐富適用的教學內容，是做好遠教工作的根本；適宜的教學形式，是做好遠教工作的必要條件；健全的管理運行機制，是確保遠教工作取得實效的保障；顯著的實際效果，是開展遠教工作的最終目的。我鄉將繼續銳意進取、紮實工作，使黨員幹部現代遠程教育真正面向黨員羣衆，走進黨員羣衆，用於黨員羣衆。

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