教學經驗材料(精選多篇)

第一篇：歷史教學經驗材料

歷史教學經驗材料

鞏義市大峪溝鎮一中

郅 愛 勤

歷史教學經驗材料

歷史對於七年級的學生來說，是一門新課程。初學者，既覺新奇，又感到茫然。並非每個學生都愛學，因爲歷史知識，古今中外，包羅萬象，學起來確實有些枯燥，由此學生產生厭學情緒。怎樣使學生由被動變爲主動，這就要求教師在教學過程中注重學生學習興趣的培養。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。它是人們從事某項活動的原動力，它能直接轉化成學習動機。正如法國啓蒙思想家盧梭所說的：“教育的藝術，就是要使學生喜歡你所教的東西。”只有學生感興趣纔會有高度的熱情，積極主動去學習。因此作爲七年級的一名歷史老師，如何使學生快速有效的學會學習，培養初學者的學習興趣至關重要，下面我結合自己的七年級歷史教學經驗，淺談如下：

一、鼓勵優先

七年級學生生性活潑，感情豐富，在教學中，我經常使用鼓勵性的語言，例如：“你回答的真好！”“你懂的真多！”“請你再想一想，這個問題還有哪些方面的要點？”“你搜集到的歷史資料真好！”“老師給大家幾分鐘，比一比，看哪個小組先把這個問題研究明白”等類似這樣的語言，對學生的自尊心和進取心大有益處，久而久之，使學生養成敢言敢議的學習興趣。

二、夯實基礎

現在歷史爲開卷考試，有些學生認爲開卷考試就是抄書，放鬆了對基礎知識的記憶和積累。只等着考試時翻課本、資料以應對開卷考試。這實際是對開卷考試的一種誤解。歷史考試只有五十分鐘的時間，光靠翻書顯然是做不完試題的。只有熟練掌握基礎知識才有可能運用知識，快速答題。所以開卷考試必須夯實基礎。歷史課程標準規定的課程目標第一項爲知識和能力。知識又是能力的基礎，因此，每講完一課要求學生把本課的重點內容抄寫兩遍，加深記憶，同時也加強了學生對課本內容的熟練程度。另外，我在歷史教學中還特別注重引導學生牢固掌握基本的歷史知識。如：歷史人物、歷史事件及歷史發展的基本線索，依據課程標準規定的內容逐條落實。落實主要通過課堂提問。講完課在學生自學時以及早自習的巡視過程中，逐個提問學生。檢查他們對歷史基礎知識的掌握情況，要求人人過關。

三、能力培養

現在的歷史考試注重考查學生運用歷史知識分析解決問題的能力，體現歷史教學爲社會爲時代服務的理念，要求學生對歷史知識進行聯繫、歸類、整合。學生如果只記知識點不能將知識相互聯繫、重新整合，就答不好這類題。爲此我在歷史教學中讓學生牢固掌握基礎知識的基礎上，注重學生能力的培養，在綜合複習中引導學生把歷史知識形成完整的知識體系，並打破教材原來的知識體系，按照多種標準進行重新歸類、整合，使學生的知識結構發展成爲縱橫交錯的網絡狀態。例如，某兩場政變或兩種政策之間(本站向您推薦：)有什麼異同點，爲什麼會有這樣的異同，說明了什麼。分析異同點也有方法可尋，無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的板塊去想。有的書上說，要把歷史學成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯繫吧。經常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較準確地分析出它們的實質，無論碰到什麼題都能迎刃而解，這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背後的 東西。相信你不久就會發現，歷史是越讀越有味的。

四、分類訓練

歷史考試的題型基本上是選擇題、材料分析題、列舉題、簡答題四種題型。針對這三類題型分類訓練。精選各種資料上的材料分析題、列舉題、簡答題，進行歸類總結，集中訓練。在訓練中掌握做題的基本方法、基本技巧、基本技能。從而提高做題效率。

五、單元過關

本學期，出了學校、鎮組織的考試外，我幾乎平均每週測驗一次，每次考試後我都認真批改。在改捲過程中通過對學生學習成績前後的對比，對進步的學生，卷子上給他寫上激勵性的語言，讓他繼續努力；對於退步的學生給他寫上應注意的地方，爲他加油。這樣發下卷子學生看過後，知道老師經常注意着他、關注着他，也鞭策着他努力學習。課堂上總結考試情況時，我主要是表揚進步生，特別指出好學生的具體錯誤，幾乎不批評差生。其實，退步的學生即使上課不批評，從他上課的眼神中我已經看到他已意識到自己的錯誤，上課聽講特別認真。這樣，經過多次考試學生已認識到掌握基礎知識的重要性，扭轉了錯誤思想，在考試中

也鍛鍊了他們解決問題的能力，提高了應試能力，同時使老師對學生的學習情況也做到心中有數，在今後的教學中能做到有的放矢。

以上是我在歷史教學中的一些做法，有不當之處請批評指正。

第二篇：教學經驗材料(2)

教學經驗材料

我已從教二十二年了，在這些年的教學生涯中，我深深的體會到了作爲一名人民教師的艱辛，也體會到了作爲人師的快樂與偉大!我作爲一名人民教師，滿懷激情地把自己投入到教學第一線之中，與學生同甘苦，共命運，和同志們和諧相處，相互交流，取長補短。用愛心澆灌學生，以勤懇敬業對待工作，以趣味性的教學手段從事教學，贏得了學生的讚揚。每到期末考試，我班總能取得優異的成績，我也從心底感到成功的喜悅。

在這二十二年裏，我對工作兢兢業業，從不無故曠課。爲了上好每一堂課，我虛心向有經驗的老教師請教，認真鑽研教材，在課堂教學中，我採用靈活多樣的教學方法，啓發式教導他們從動口到動手，實踐性的探索出適合學生髮展的教學模式，在重視德育的前提下，從學生的實際生活中尋找榜樣，給學生樹立典範，形成良好的班風和學風，一份耕耘一份收穫，二十二年來，我所教學科在縣質量抽測中均取得優異成績。另外在潛心教學的同時，我還取得了以下成績：2014年9月，我所撰寫的《談國小數學電教媒體導入新課》被評爲縣級二等獎；2014年9月我所執教的《圓柱的體積》被評爲縣級優質課教師；2014年4月，我所撰寫的《國小數學課堂教學中如何創新》被評爲縣級二等獎；2014年7月，被評爲縣級優秀輔導教師；2014年9月，被評爲縣級優秀班主任；2014年9月，被評爲縣級優秀教師。

第三篇：嘗試教學經驗材料

淺談語文教學中嘗試教學的運用

雞西市雞冠區東風國小閆穎梅

過去，在語文課上，我每堂課都精心備課，引導學生積極思考，師生互動的課堂氣氛活躍。雖然能如期完成教學任務，學生也達到了預定的學習目標，但我總感覺學生的獨立閱讀能力沒有得到更好的提升。

暑期參加了上海嘗試教育培訓，“先學後教”的理念讓我非常想在語文教學中探索並且運用。培訓之後，我一直在思考，怎樣在語文學科加以運用嘗試教學呢？這學期，我一直嘗試在語文學科進行嘗試教學的探究，力爭讓學生在科學的指導中得到有效發展。還別說，探索實施了一學期，現在在教學中已經初見成效，學生的語文能力得到了提高。

教科版國小語文教材中，每單元都有獨立閱讀課文，這些獨立閱讀課文就成了我探索實踐“先學後教”嘗試教學的主陣地。我在教學每一篇獨立閱讀課文時都把課文轉換成閱讀測驗的形式來教學。從課文中挖掘出三種難易不同的題型。一、閱讀小能手——即基礎題；二、閱讀小博士——即能力題；三、閱讀小狀元——即拓展題。在學習課文時，課前讓學生從“朗讀、理解、感悟、解惑”四方面充分預習，上課時我初步檢查預習情況之後，馬上把三種題目出示，讓學生用不同的形式來完成閱讀題目。學生獨立完成基礎題，合作完成能力題，拓展題可以當堂完成，也可以回家完成。比如在教學《伯樂相馬》這篇課文時，我是這樣設計閱讀題的。

閱讀小能手

1、“伯樂”是誰？“相”什麼意思？“馬”指什麼？

2、填拼音

（）（）

一匹、撫摩

3、試一試給課文分段。

4、給每段加上小標題。

5、找出課文的中心句，用“——”畫出來。

閱讀小博士

1、讀了這個故事，你懂得了什麼道理？

2、對《伯樂相馬》你有幾種想法？從伯樂對馬的態度上，可以體會到什麼？從“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話中你又體會到什麼？從千里馬的角度，你又可以體會到什麼？

閱讀小狀元

1、積累關於馬的成語、諺語、歇後語、詩詞。

2、把這則寓言講給親朋好友聽，並告訴他們寓意。

這樣，孩子帶着問題目標明確地完成任務，知道了要做什麼，並且爲了完成學習任務自己想方設法去探索，去嘗試，去實踐，課堂達到了高效學習的效果。在教學上的嘗試改變，讓我的教學變得方法高效率了；學生學習方式的改變，讓我的學生學得主動有效率了。我僅僅是在語文的獨立閱讀課文中小試牛刀，就已經取得了這樣好的效果。今後，我會繼續把嘗試教學的“先學後教”的理念運用到語文教學中，讓自己的課堂能低負高效，讓學生能輕鬆學習，快樂成長！

第四篇：教學經驗材料

教學經驗材料

——如何寫好風景作文

許多學生特別是剛學寫作文的三年級學生不知道怎樣寫風景作文，總是千篇一律的描寫，因爲不會細緻地描繪美麗的景物，就用“十分漂亮”、“非常美麗”、“太迷人了”等詞語來表達，讓人怎麼也看不懂。那麼，如何寫好風景作文呢？下面說說本人的一點拙見:

1、要有順序的描寫

景物描寫一定要有順序，有了順序文章纔會有條理。因此動筆之前不能東看一眼，西瞧一下，必須按照一定的順序進行觀察，按觀察的順序進行描寫。觀察的順序多種多樣，有從上到下，由遠到近，從裏到外等等；

2、要抓住特點描寫

任何事物都有它自己的特點，景物也不例外，同樣是山，有的羣山巍峨，有的懸崖峭壁，有的綠樹成蔭，還有的光山禿嶺。我們要注意時間、季節、地點、場所、氣候等因素使景色有不同的特點。景物的特點一般都表現在它的形態、顏色、光亮及發展變化上，我們習作的時候，不能面面俱到，要集中力量寫出它最突出的特點，寫出自己最喜歡、最欣賞的地方。

3、描寫中進行抒情

寫景不是爲寫景而寫景，寫景的目的是爲了抒情，表達我們對大自然、對生活、學習環境的讚美和喜愛。寫景不能離開寫人，不能離開人的感情，不要忘記人與景的關係。要懷着真摯的感情邊觀察、邊欣賞、邊聯想、邊思考、邊抒情。在我們對景物的描寫中，沒有生命的，我們要賦予它生命；有生命的我們要讓它更加有活力；藉着這些景物抒發我們的感情。

4、 生活處處皆風景

除了大自然中的景物外，生活中處處皆風景。而且每個人的“風景”都不同，學生可以從生活中攝取不同的素材，從不同的層面展示自己或者他人的成長經歷，也可以選擇一箇中心事件，突出一個重要細節，來表現自己或他人的成長之路。不同的生活經歷必然產生不同的感受，這種不同之處就是寫作的重點。我們可以運用夾敘夾議的方式，從幾個不同的角度截取生活中的鏡頭，將它們鋪展成生活的畫卷，抒發自己獨特的感受。

總之，我們在寫風景作文的時候，方法是多種多樣的，決不能斷章取義，要從自己的感受出發，描寫出它的特點，表達出自己的真實感受。

餘飛洋

2014.春

第五篇：物理教學經驗材料

1.要課前準備充分。演示實驗作爲一種教學手段，是教師備課的重要內容，需要教師認真研究和準備。有的教師輕視課前演示實驗的準備工作，結果造成演示失敗或出現意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強行”讓學生接受結論，教學效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認識存在問題，對實驗教學不重視或持懷疑態度；有的是疏忽大意，以爲實驗內容簡單，以前做過或曾看見別人做過；還有的是怕麻煩。這些都是演示實驗教學的大忌。教師在課前首先要準備好與實驗有關的全部儀器、材料。其次是在課前反覆操作，直到熟練的地步，對於在實驗中可能出現的故障做到心中有數並能及時排除。第三是掌握演示時間，注意與教學進度緊密配合。第四是教師要考慮除課標規定的演示實驗外，還可以適當補充哪些小實驗，或對現有的實驗作必要的改進，以提高教學效果。第五是要考慮在演示過程中如何引導學生觀察，啓發學生思維，最大限度地發揮演示實驗的作用。

2.要操作規範。操作規範是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現象時動作要準確、標準。例如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動遊碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈後火柴籤不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應先接線路後接電源，拆卸時先斷電源，後拆線路；導線兩端接頭不是鉤、叉時要注意導線在接線柱上的繞嚮應同螺母旋緊的方向一致等。教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。教師的規範操作，不僅是實驗成功的前提，而且會使學生養成嚴謹求實的良好實驗習慣。

3．要真實可靠。物理教學的本身就要培養學生嚴謹求實的作風，教師在演示實驗的過程中也必須保證過程的真實性和結論的可靠性。

一是要儘可能保證實驗的成功。教師的演示是爲講述物理規律而採取的一種直觀教學手段，人的認識規律是從感性到理性的，第一印象十分重要。如果一次或數次實驗失敗，則可能使學生產生對此規律真實性的懷疑，對教學帶來不利影響。要保證實驗成功，除了在課前充分準備外，還要求教師有較濃厚的理論功底和較刻苦的鑽研精神。

二是要正確處理實驗中出現的問題。由於實驗的過程受到環境、氣候、心理、儀器等多方面的影響，所以再細緻的準備也難免會出現意外的結果。一旦實驗中出現了問題，教師一忌忙亂，不進行思考就重新開始，極可能導致實驗的再次失敗；二忌簡單，如果簡單地把失敗歸結於“儀器有毛病”、“實驗本身現象就不明顯”等託辭，這樣可能會使學生對教師的能力和物理規律本身同時產生懷疑。