大學班級建設經驗總結(精選多篇)

第一篇：大學班級建設經驗總結

大學班級建設經驗總結

班級是同學們另一個溫暖的大家庭，是學校培養優秀學子、提高同學們科學文化涵養與思想政治修養的重要陣營。班級文化建設的優良程度將會直接影響同學們的學習與生活，爲此，我係部十分重視班級建設工作。2014年，我係部在懷化學院學生處的帶領下開展了一系列班級建設活動，並取得了顯著的成效。回首過往，我係爲班級建設主要進行了以下工作：

一、加強學風建設、營造優良班級環境

和諧而融洽的班級氛圍不僅能夠使同學們身心愉悅，提升同學們學習的積極性還能增強班級的凝聚力與團結意識。

1、設立班級學習園地，讓同學們放飛夢想。爲了使我們系各班的學習成績有一個質的飛躍，明確同學們的學習目的性，端正學習態度，在班幹部的帶動下，我們系各班同學積極創造學習動力，提高學習的主觀能動性。在學習中努力做到勤奮刻苦，認真嚴謹地對待每一個教學環節。

2、利用班級記分制度，形成良好的競爭氛圍。一學年後，以上評分綜合排名前三者予以獎勵。

3、成立學習小組，讓同學們在學習中探索。每個同學根據不足，制定新學期規劃和目標。把自己的目標和競爭對手，以及針對自己弱點的格言，貼在自己的書桌上，每天提醒自己要努力完善不斷進步。每個同學多從自身出發認識改正不足，我們才能成爲一個真正具有強大凝聚力和上進心的優秀的集體。

4、以“同學帶同學，寢室帶寢室”的特色方式，通過同學間以及寢室之間的良性競爭，調動全班學生的學習積極性。大學特殊的環境形成了特殊的寢室文化，每個寢室安排每個寢室的班幹起到帶頭作用，在寢室裏積極帶領同學學習，多讀課外書，營造優良的寢室學習氛圍，然後再由寢室帶動班級，形成優良的班風。認真抓好每一個同學的成績，爭取消滅不及格。

5、開展豐富的活動，激發學生的興趣和熱情。定同學們的專業思想，熱愛所學專業，積極開展鞏固專業思想的各種主題活動，積極參加各類社團組織和科技學術活動。

二、明確班級建設主體，提升建設能力

班級建設離不開每一個班級成員的努力，班主任是班級的一片天，班幹部是班級的頂樑柱，而班級同學則是那一片踏實的土地，正是這三方的有序的協調與合作才能將班級的建設工作進行的更加順利。爲此我係各班級進行了以下工作：

1、注重班幹部的培養和值日班長制的落實。讓學生明確職責，多指導，多反饋，努力把班級的班風學風搞得更好。

2、在每個學期之前，各個班級會提前做好各項等級考試和技能考試的宣傳，提醒督促同學們應做好充足準備。

3、班幹部關注班級每一名成員，相互瞭解同學在學習和生活所遇到的難題，並及時給予幫助。建立溫馨的班級小檔案，在特殊的日子給特殊的同學送祝福。

4、班主任積極參加班級活動，如團日活動、主題班會等。班主任的積極參與會激起同學們的積極性，提高同學們的參與熱情。

三、積極開展思想政治活動與文體活動，提升同學們的綜合素質

遊戲與一些活動的開展能夠很好的調動同學們的積極性，同學們通過參與這些活動增強了自己的協調性、活躍思維、提高自己的綜合素質。

1、洪戰輝素質拓展訓練營活動，爲了適應21世紀人才培養的需求，加強我係學生素質教育，培養現代化建設需要的知識結構合理、能力強、素質高，富有創新精神的專門人才， 增強同學之間的交流、溝通與協作，能力，我係部每月會開展一次洪戰輝素質拓展訓練營活動。本項活動的開展極大的調動了同學們的參與集體活動積極性，培養了同學們的團隊意識，爲同學們在以後的學習、生活中作出良好的鋪墊。

2、班委會和團支部之間經常進行溝通，定期召開班會，班委分別進行論述工作總結上一段時間的工作情況，並且討論下一階段的計劃和安排瞭解各自工作情況及新的工作計劃組織開展活動，由班級團支部組織的活動不僅讓同學們的第二課堂豐富起來，同時也讓大家學會了很多書本上學不到的東西，班會的開展，不僅僅達到預期效果，更促進班級成員的溝通，增強了凝聚力。

3、積極組織學生參加校領導接待日、社會實踐活動、愛衛大行動、手拉手活動等班級建設活動，積極鼓勵個班同學參加志願者活動，鼓勵同學們義務獻血。我們始終以加強班級的凝聚力爲中心，要求班級同學思想積極、進步，開闊思路，勇於創新，團結進取。這對我們系各班能在各項活動中取得優異成績起到了非常大的作用。

四、完善規章制度，培養同學們良好的行爲規範

完善的規章制度給同學們提供明確的行爲規範標準，良好的行爲規範爲同學們日常的學習、生活打下夯實的基礎。

1、討論並完善班規，並公佈在牆，同學對照紀律、衛生、學習等方面的量化考覈依據，努力規範自己的言行。並把它內化成個人素養和形象。

2、每學期開學之初，各班級班委各自寫好學期工作計劃，期末寫份工作總結，然後交給班長，經班委集體審覈。每一次活動前組織委員向班長提交詳細的策劃書，經班委會通過後，纔可正式開展此活動。星期日學習委員統計考勤情況，進行總結，並通過班會公開宣佈。

3、鼓勵各個寢室制定各自的衛生、作休時間、節約用電用水等相關制度。寢室成員之間應該相互尊重、相互關愛，努力形成良好的寢室風貌，注重搞好積極向上的能反映當代大學生風貌的寢室文化建設。嚴禁違反學校寢室規章制度，寢室長有義務輔助班委作好本寢室的各項工作。

4、爲保證班級學風建設工作順利進行，同時督促同學們按時完成各項學習任務，保證出勤率，特制定請假制度，考勤工作由副班長和學習委員負責，並定期公示。

教育科學系12級小教3班1201403008 冀榮

第二篇：大學班級學風建設

班 級 學 風 建 設

學院： 科信學院 姓名： 郭志偉 專業班級： 機制六班 學號： 080201435

對一所大學來說,一個班級的學風影響着院系的學風,同時又進一步影響着學校的學風。對我們學生來說,學風是指我們在一定的人生觀,學習觀和追求目標的支配下,在學習態度,學習目的,學習紀律,學習方法和意志品質等方面的綜合表現。優良的學風可以保證和促進學生高質量地圓滿地完成學業,而且還可以使學生養成許多良好地終身受益的習慣。可以說優良的學風是造就人才的前提和基礎。作爲學校最基本的單位班級,其班風直接影響着學校的風氣。而班風中最直接最明顯的要數學風。良好的學風建設決定着整個班級的風氣,它可以使每位學生深受其益。但學風建設不當也可使許多學生深受其害。發生在身邊的許多事情,有些雖小得不值一提,可它的影響卻那麼地讓人深思。有人或因心情不好,對他人隨口罵一句,而被罵的人不甘心隨口還一句,時間一長,髒話說得也方便了,久而久之,落得個說了髒話也沒不良感覺,髒話不離口,這也可以想象他以後對周圍環境的影響了。而良好習慣的養成也是潛移默化的。在宿舍一開始注意宿舍衛生,誰也不隨便扔垃圾,這也是個人習慣中微不足道的一個小環節,可這就可以使得一個同學在教室不亂扔垃圾,在餐廳注意衛生,在校園內同樣可以無意中做出讓人值得借鑑的行爲。更不用說在校外還有以後的工作環境中的表現了。所以說良好的個人習慣可以造就衆多文明現象。宿舍文明瞭,最受直接影響的是班級,畢竟班級內同學接觸的最多。學風中最重要的也是學習的風氣。作爲學生最重要的是學習,上

大學的最直接的目的是爲了進一步深造。爲了在學生中形成競爭機制,學校也設立了包括高額獎學金在內的獎學金制度,這從一定程度上提高了同學們的學習積極性。在班級中,大部分同學學習興趣高,刻苦努力,也就會使個別落後的同學有危機感,從而帶動落後的同學一塊前進。

"兩手都要抓,兩手都要硬,"這一政策在學校中更應貫徹執行。因爲學校肩負着爲祖國培養優秀人才的重任。學校要從多方面調動學生的積極性,爲學生髮展提供方便。在班級中,可以使少部分同學先得以提高,從而帶動大部分學生的綜合能力提高,最終達到全班同學都有較大的發展,真正實現自己的大學夢。

班風的建設狀況是學校學風建設的直接體現。良好學風的形成還有賴於班級中每位同學的共同努力。相信班上的每一位同學都是有責任感與集體榮譽感的優秀的同學，我們是一個集體，我們要擁有團隊學習的精神與共同進退的意識。我們應該相信機制六班班的同學同樣可以將班級體建設得更加美好。在這裏，希望全班同學拿出我們的責任感和使命感，爲建設一個良好的學習環境和班風學風而努力。

第三篇：大學班級建設方案

[摘要]入學教育是新生進入大學後的重要教育過程和介入手段，高校班級這種組織建制在高校新生教育中起着重要的作用，要把新生班級建設作爲高校新生教育的重要陣地。本文本着系統化、體驗式的原則設計了運用於大學新生班級建設中團體輔導的一些方案，試圖給高校在進行新生教育時提供一個可供參考的視角和實踐模式。

[關鍵詞]團體輔導 新生教育 大學新生班級建設 方案

一、方案設計的背景

自1999年開始我國高校進行了不斷的大規模擴招，在校生人數急劇膨脹，近幾年高校開始實行學分制和彈性學制，由此帶來了班級規模急劇擴大、班級結構相對鬆散、班級構成呈現動態化趨勢。另外，獨生子女構成大學生的主流羣體，80末的獨生子女一代更強調個性和自我。大學新生在從中學走進大學時普遍存在着入學適應方面的問題，新生面臨着來自新環境、新角色的挑戰，面臨從中國小的應試教育走向大學的較爲開放的專業和職業教育，從家庭生活模式向社會生活模式過渡，這種過渡需要一段時間，需要學校給予幫助，入學教育是學校協助新生完成身份過渡及入學適應的重要環節。

目前高校的新生入學教育儘管內容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業性不足，形式主義傾向比較嚴重。從一些實證研究來看，儘管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團體輔導加入新生入學教育環節，但由於時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設計方案，因此，在高校的實踐領域運用的並不多，受到相當大的制約。

目前高校的新生入學教育儘管內容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業性不足，形式主義傾向比較嚴重。從一些實證研究來看，儘管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團體輔導加入新生入學教育環節，但由於時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設計方案，因此，在高校的實踐領域運用的並不多，受到相當大的制約。

二、方案設計的理論基礎

（一）社會學習理論

社會學習理論（social-learning theory）是20世紀60年代由班圖拉和沃爾斯特等人提出與發展起來的，以刺激-反應的觀點爲基礎並通過實驗的方法來擴大探討社會環境（如他人、羣體、文化規範或風俗習慣等）如何影響人產生某些習得行爲的一種理論。這個理論認爲人的一切社會行爲都是在社會環境影響下，通過對示範行爲的觀察學習（observational learning）而得以形成、提高或加以改變的。

班圖拉還提出了環境（e）、人（p）和行爲（b）三者的交互決定論（reciprocal determinism）。他認爲，人的社會行爲是人的內部因素（主要是認知）與環境（主要是社會因素）相互作用（選擇與影響）的信息加工活動的結果；人的認知不僅會影響行爲的組織，而且行爲的反饋又會使人產生結果的認知與調節功能的提高；人的行爲不僅改變着環境，環境也制約着人的行爲。所以，人不是完全自由、可以爲所欲爲的實體，因爲他受制於環境與社會；但同時，人又不是完全被動的反應者，因爲他通過與社會的相互作用形成了以認知爲中介的自我調節系統，它們是交互決定的。

（二）場論和羣體動力學理論

心理學家勒溫在研究個人行爲所由產生的心理事實時，發現人是一個複雜的能量系統，它在外部環境的包圍與影響下存在着一個由e（environment，由準物理、準社會和準概念的事實組成的心理環境）和p（person，由需要、慾望與意圖等內部個人區域[即i-p]和知覺運動區域[即p-m]組成的人）構成的心理生活空間（psychological life space，簡稱lsp），這個空間是一個心理動力場（psycho dynamics field）。通常，內部個人區域中的小區之間保持着平衡的緊張狀態，如果內外刺激促使某一個小區（如飢餓小區）的緊張度提高，平衡狀態就會被打破。爲了恢復平衡，就會在心理環境中尋求能滿足需要的目標，和釋放能量發動行爲去達到目標。這種目標若能滿足需要和減除緊張，就具有正誘發力，引起個體取向；否則就具有負誘發力，引起拒斥。人的各種行爲都是外部環境通過人的自我狀態（p）和心理環境（e）兩種力量相互作用所構成的心理動力場而發生的。爲說明這一現象，勒溫採取了一個公式：b=f（p，e）=f（lsp），即行爲是環境與人的函數，或說是心裏生活空間的函數。

後來他把p看成是許多人，把e理解爲準社會的心理環境，這個就構成了羣體的生活空間。由於羣體內人與人之間存在着相互影響，相互滲透的交互作用，羣體爲滿足共同的需要也在尋求與確定各種準社會的目標，於是便會出現各種能量的匯聚、衝突、平衡與失衡以及羣體行爲的趨向和拒斥等現象，即羣體的心理動力場。個人在羣體中生活其行爲不僅取決於個人的生活空間，而且也受羣體心理動力場（如人際關係、羣體決策、輿論、氣氛等）的制約。所以，引起羣體變化而改變個體的觀念或行爲習慣比直接一個個地去改變個體要容易得多；只要羣體價值觀沒有改變，就很難使個體放棄羣體標準來改變原有的主見。

（三）參照羣體理論

參照羣體理論（theory of reference group）是關於人的社會心理態度和行爲怎樣受其從屬的或追求的羣體參照力所影響的社會心理學理論。參照羣體可以分爲很多種，它的主要作用有兩種：規範作用和比較評價作用，這兩種作用往往是統一的，有時同一羣體可同時起這兩種作用。

關於個體選擇參照羣體所依賴的條件，梅頓於1957年在《社會理論與社會結構》一文中曾提出：1.如果羣體對自己的成員沒有充分的威信，那麼其成員將傾向於挑選外部的、非會員的羣體作爲參照羣體；2.個體在自己羣體中越是孤立，地位越低，就有可能把外部羣體當作參照羣體，期望在那裏佔有較高的地位；3.社會流動性越大，個體改變羣體從屬性的可能性越大；4.個體對參照羣體的選擇，也依賴於個性特徵。

（四）cis（企業識別系統）理論

cis，英文爲“corporate identity system”，具體含義是企業識別系統。它是針對企業經營理念與精神文化，運用整體傳達系統貫徹給企業內部與社會大衆，使其對企業產生一致的認同感或價值觀，從而達到形成良好的企業形象和有效促銷產品目的的設計系統。ci分爲mi (mind identity，理念識別，最高決策層導入企業識別系統的原動力，企業經營理念與精神文化) 、bi ( behavior identity，行爲識別，動態的識別形式，對外回饋、參與、活動，對內組織、管理、教育等)和vi( visual identity，視覺識別，靜態的識別符號，具體化、視覺化的傳達形式) 三個部分。

三、方案設計的基本狀況

（一）基本思路

根據大學新生班級建設的內容和目的，本着系統化、體驗式的原則，將本方案分爲三個環節：熟悉環境、組織構建和成員發展規劃。各個環節之間可以有交叉的部分，每個環節由若干個活動單元組成，各個活動單元之間互相聯繫，各活動單元的形式均可以多樣。活動的指導者最好爲該班級的班主任或者輔導員，該班主任或輔導員應該是接受過團隊輔導專業培訓的教師，能夠對團隊活動中出現的各種問題進行有效的掌控，並能引導團隊活動朝向設定目標。

（二）活動目標

本方案中所提及的團體輔導的總體目標是推動大學新生迅速在新環境中打破隔閡，熟悉大學校園的學習和生活環境，通過行之有效和形式新穎的活動促進新生班級組織的構建，在此過程中促使同班新生之間的交流與合作，培養學生的團隊意識與精神，樹立良好的班風，提高班集體的凝聚力，進而爲形成優秀的班級文化打下基礎。在此總目標下可以根據每個活動單元的具體情況設置單元活動目標。

（三）輔導內容與形式

爲了達到活動目標，本方案將把活動的三個環節分解成八個單元的活動，將輔導的目標融入到各單元活動中，使學生在親身體驗中瞭解班級，培養學生的自我認識和管理意識，促進班集體凝聚力的形成。八個單元的活動輻射到八個周，每週一個單元，每個單元突出一個主題，各個單元活動時間不是完全封閉的，有些任務的完成需要在集中活動結束後由各個小組分散進行。活動的形式爲遊戲、討論、角色扮演、頭腦風暴、行爲演練、實地考察等，最後以形成班級組織和分享感受結束活動。某些活動後佈置作業，要求成員在學習和生活中實踐學會的新行爲，並寫出自己在活動中的感受、收穫以及對以後活動的建議。

（四）主題單元設計

主題單元設計包括以下內容：確立單元名稱；確定輔導目標；設計、明確輔導活動的內容；選擇輔導活動的形式；確定輔導活動時間；選擇輔導活動的地點；準備輔導活動的材料；評估輔導活動的效果。

（五）活動反饋與結果分享

通過活動反饋來了解和把握活動的效果，根據學生的現場表現和及時反饋、學生個人活動後的感悟、指導者的及時迴應、對學生的跟蹤輔導以及後期班級組織運行的效果來調整和修改活動方案。在本活動方案中，單元活動的結果分享也是重要的環節，在活動中指導者要注意留出一定的時間來引導學生對活動結果進行分享。

（六）方案的評估

對於方案的評估，可以採用心理測量和問卷調查的方法進行，可以選擇一個與接受輔導班級同質性比較好的班級進行“實驗組—對照組”的對比測驗，分別對各班級新生進行前後測，瞭解活動前後學生心理素質的變化情況，從而瞭解實際的活動效果；另外還可以在四年的學校生活中檢驗接受輔導的班級運行狀況和班集體建設情況。此部分的關鍵是選擇合適的心理測量問卷進行前後測，心理測量問卷的選擇與團隊輔導活動的目標有關。

第四篇：大學班級建設策劃書

大學班級建設策劃書

【活動目的】

爲了增強數學系1201bs班全體同學彼此之間的瞭解；加強同學們之間的交流與合作；提高班級的凝聚力。在成長的路上，我們彼此攙扶；在學習上，我們力爭上游；在思想上，我們積極向上；在活動中，我們不落人後。

【班委工作安排】

班長 : 戴成朋

１、總體負責班級工作、安排與協調班委的具體工作，帶領全班同學遵守學校各項守則。

２、協調班級外部關係，爲同學提供一個較好的發展空間。３、發揮聯繫學校、老師和同學之間的橋樑紐帶作用，及時傳達學校、學院、班級信息並努力完成他們交給的各項任務。

４、審查批准數額較大的班費支出。

５、認真主持班務會，積極協助團支書處理班級日常事務。 副班長 ：黃睿

１、配合學院工作，協助班長抓好學習紀律，負責學習風氣整治和活動的開展。瞭解同學在學習上的困難和要求，計劃並組織班級內的學習活動（如學習興趣輔導小組）和課外活動的開展。

２、積極協助班長做好班級工作，班長不在時，行使班長權利，積極配合團支書工作。

３、協助班長召開班會，並及時做好班會會議記錄。

學習委員 ：龍碩 付麗亞

１、統一負責班級日常學習事務，安排課代表、考試、教務處報名等工作。

２、經常與任課老師交流，向他們反映同學的意見和要求。 ３、及時獲得各學科的教師筆記、課件以及積極蒐集考試複習資料，複印和分發筆記，資料等；負責班級同學成績查詢，做好重修、補考等事項的通知工作。

４、及時收取同學的作業，做好作業記錄。

５、帶頭搞好學習，營造班級良好的學習氛圍。

團支書 ：胡海軍

１、搞好班級黨、團支部建設，負責黨、團支部的全面工作，及時傳達貫徹上級黨、團組織的決議、指示精神，隨時向上級團組織請示和彙報工作。

２、搞好黨、團員的管理，做好同學的思想政治工作，搞好班級

政治學習活動。

３、負責檢查支部決議的執行情況，總結支部工作，主持支委會和支部大會。

４、結合實際情況，制訂支部工作計劃；監督班級的各項管理工作，對班級、班委工作資料進行彙總，做好留檔工作。

５、積極配合班長工作。

安全信息委員：付偉

１、搞好班級的各項宣傳活動，注意班級好人好事等動態，組織同學向校刊，校報等投稿。

２、協助其他班委在活動的組織過程中做好宣傳工作，根據需要，向學院做推廣，擴大班級知名度。

３、做好宣傳資料的收集、整理和上報及保管工作。

４、積極協助團支書及班委其他成員工作。

生活委員: 李傑 何海霞

1、負責全班同學的生活管理工作。

2、及時向上級有關部門反映學生對食堂、後勤生活管理的意見和本班同學生活情況。

3配合班、團支部對同學進行勞動觀念、勤儉節約和愛護公物的教育，培養同學養成良好的生活習慣。

4、負責班費的管理工作，定期向全班同學公佈

文娛委員:劉奇波

1在課餘的時間，多和同學溝通，把同學的想法傳遞，只有瞭解同學的心理，纔可以更好的完成各項工作，在每一次班幹部會議上積極說出自己還有同學的想法，讓班委會成爲真正爲同學服務的組織

2要在班上積極開展娛樂活動，豐富同學們的業餘生活，通過一些活動來增強我們班的凝聚力，在每一次的活動上，讓全班所有的人蔘與進來，不斷的鍛鍊自己，展示自己的特長，對自己更加充滿自信

宣傳委員: 陳冉

1．負責班級大型活動的組織策劃工作

2廣泛收集與同學們學習、生活等切實相關的信息，並及時傳達給大家，讓每個人能及時準確掌握信息狀況

3．負責本班參加學校和學院舉辦的各項活動，協助傳達學

院的各項通知，激發同學們的參與熱情。

4．開展活動時，負責出海報，掛橫幅，組織拉拉隊，並作好相適應的宣傳工作。

組織委員:黃佳星

1圍繞支部的中心工作，開展多種形式的宣傳鼓動工作和主題教育。指導本單位的羣衆學習科技文化知識，組織開展豐富多彩的文化體育活動等

2整理團員的模範事蹟，提出表彰或獎. 2協助宣傳委員對團員進行思想教育和紀律教育，蒐集建議；

3野外鍛鍊時，配合班委搞好組織活動

心理健康委員: 江娟

1及時瞭解學生心理健康的基本情況。

2、對有心理問題的學生進行輔導和心理諮詢。

3、做好每個學生心理健康檔案。

4、利用牆報、班務會等形式宣傳心理衛生知識。

5、做好學校與學生的溝通工作

女生委員:何海霞

1 負責班級女生學習、生活和思想；協助班委進行日常各項工作的管理

2積極配合學校、院系女生部的工作，協調同各班女生委員的關係

3.設計開展適合女生需要的各種宣傳教育和文體活動，強化她們的自尊、自愛、自強、自主、自信意識

體育委員:曹鵬

1貫徹學校在體育工作中的各項意見和措施，發動並組織本班同學開展經常性的體育活動，積極負責地搞好本職工作。

2.帶領全班同學準時出操。出操時，站在隊列前領操，要使本班早操快、靜、齊，對無故缺操的同學要作記載並及時幫助改正。

3帶領本班同學準時和積極地開展課外體育活動

4.開展運動會等體育比賽

【學務階段目標】

第一階段：學風建設

１、鼓勵全班同學積極參與晨讀，主要包括英語單詞、文章和優美作文；

２、鼓勵同學們多去圖書館看書和借書，儘可能地擴大自己的知識覆蓋面；

３、每週進行多次集體晚自習，促進同學間的交流，督促同學們自主學習；

４、由學習委員查看上課缺勤情況，把責任落實。

5、聯合班委做好出勤散漫同學的思想工作。

預期效果：同學們基本建立起對學習的積極性，形成了良好的學習習慣及生活規律，並且目標明確，知道爲自己努力學習。

第二階段：學習規劃

１、在班內成立學習小組，該小組成員由各科成績優異的同學組成，他們負責幫助解答同學們的疑難問題；

２、在各寢室內開展“一對一”幫扶，讓成績相對好的同學幫助另一個成績相對弱的同學；

３、讓班委對那些愛玩的同學做思想工作，讓他們意識到學習的重要性。

預期效果：減小成績差距，讓每個同學都能學得好，期末考試不要掛科。

第三階段：思想建設

很多同學缺少了動力，對生活感到迷茫。有些同學在學習、個人素質提高以及一些活動方面表現的很鬆懈，迷戀上網，遊戲，小說。

１、開展一次動員班會，讓同學們重新燃起希望之火；

２、讓每個人都爲自己制定一個每週 每天的詳細作習時間表，並按此堅持實行下去；

３、對於平時曠課，經常在宿舍打遊戲的同學及時與他們溝通，督促他們學習或一起和他們上自習。

４、積極參加一些心理培訓，發現問題及時與老師溝通，定期在班裏舉行心理諮詢活動

預期效果：增強每個人對學習的自信心，形成濃厚的學習新氛圍，恢復正常的學習狀態，穩中求勝。

《綜合素質目標 》

1組織同學集體外遊，體念大自然氣息，鍛鍊大家的生活能力。 2舉辦一次小型體育比賽，如打籃球，踢足球等。豐富大家課外生活，鼓勵大家積極鍛鍊，有好的身體素質。

3舉辦一次班級聚會，豐富我們的大學生活。

4要有良好的紀檢制度。一個集體的每位成員的自律性

強與否直接關係到這個集體的先進性與否。新學期伊始，有部分同學出現了倦怠現象。針對上課遲較普遍這一問題，紀檢工作的力度會有所加強。學習委員的考勤工作一定要公正無私，嚴格執行。讓班級儘快形成一種紀律嚴明的風格。班幹部更要起好帶頭作用，並多督促身邊同學，讓大家儘快重新適應學習生活。

5每天兩名班委負責當天班上缺席情況，紀律等，並做好相應記錄。

《總結提高》

班幹要定期開例會，進行小結，看看有什麼地方是該改正的，什麼地方是該繼續保持的，這樣才能不斷的進步，完善工作中的不足。我相信，只要我們班幹盡自己最大的努力，一定能把我們數學系12-01bs班級建設好，把同學們的學習成績提高，綜合素質搞好，以“先進班集體”榮譽爲最終目標。

數學學院12-01bs2014年10月17日

第五篇：大學班級制度建設

(一) 班委換屆選舉制度 第一條 班委會由班長、團支部書記、組織委員、宣傳委員、學習委員、體育委員、文藝委員、生活委員共8人共同組成。其中團支部書記、組織委員、宣傳委員組成團支部。

第二條 班委會成員的產生採取“遞交申請--班會組織--競聘人演講--無記名投票”的形式，票數從高到低排列，選出前八名擔任班委，其中班長和團支書由輔導員任命。

第三條 班委會實行集體領導、分工負責制，做到：制度管理科學化、組織管理民主化。班委成員具體分工由班委會討論，報輔導員批准後生效。

第四條 班委成員在輔導員的指導下必須在期末時組織班會向全班同學做述職(來源說明好範 文網)報告。

第五條 班委會在輔導員引導下，把樹立良好的班風作爲自己的工作中心，團結和帶領全班同學認真貫徹落實《學生守則》，遵守各項規章制度，積極開展各項班級活動。貫徹落實校風、校紀；培養勤奮學習、遵守紀律、熱愛勞動、關心集體、尊敬老師、團結同學的好品德，抵制歪風邪氣，樹立良好學風；形成“遵守紀律、團結向上、勤奮學習，朝氣蓬勃”的班風，努力服務同學們的全面發展，使用本班成爲全院優秀班集體。

第六條 由班委會主持的班會和班委會每月均不少於二次，重要內容可邀請輔導員參加，並做好會議紀錄。此項做爲輔導員對班委集體考覈的重點內容之一。

第七條 凡班委成員有如下情況者，一律取消其班委任職：

1.受學校嚴重警告處分以上；

2.單科成績不滿60分；

3.班內成績排名在50%之後

第八條 對不勝任的班委成員，在徵求班長意見後輔導員有權撤消其班上職務，對由此產生的空缺職務按班委選舉考覈制度選舉產生。

第九條 對不稱職的班委成員，班委經調查覈實後有權向輔導員提議撤消該班委成員的職務（6人聯名提議），輔導員原則上同意班委的提議，並通知該班委成員。對由此產生的空缺職務按班委選舉考覈制度選舉產生。

(二) 班級考評制度——全民參與，民主監督

1.班級考勤制度

第一條 班級考勤包括日常上課考勤、考試考勤、各級會議考勤、各級正式活動考勤和其他班集體活動的考勤等。

第二條 每學期必須按時報到，自開學起開始考勤。因故不能參加者，必須按規定事先辦理請假手續，凡事先沒有請假或請假未批准、或超過假期事先未辦理續假手續者，均以曠課論處。

第三條 上課鈴響或活動開始未到者爲遲到；下課鈴響前或活動未宣佈結束而離開爲早退；無故不參加學習及集體活動者爲曠課。遲到、早退三次的作爲曠課一學時計算。

第四條 凡屬考勤範圍的時間內，一般不準請假、會客、不準離校。

第五條 節、假日期間，必須按規定的時間離校和返校。因故需提前離校或推遲返校者，須事先辦理請假手續（若遇特殊情況，不能按時返校者，應出具相關證明），否則，均以曠課論處。

第六條 請假需提交請假條，說明緣由，經輔導員批准簽字同意方能請假。

第七條 病假須出具醫療單位證明。其中在校內請病假須出具校醫務所的病假證明，在校外請病假需出具醫院假條、藥費發票、處方單等方可事後補假。

第八條 全月出滿勤，給予一定的獎勵，遲到、早退、曠課予以扣分。遲到、早退一次扣一分、曠課一次扣兩分。

第九條 因同學無故不按時出勤導致班級榮譽、利益嚴重損失的，由該同學向班會做出檢討。第十條 凡因個人原因缺席各類會議的，個人應主動向與會者詢問會議內容，會議的組織者、到會的本班負責人不負有自動向缺席者單獨傳達會議精神的義務。

第十一條 凡因個人原因缺席各類會議，會後又未主動詢問會議內容，由此造成個人損失的，責任由缺席者自負。

第十二條 每學年評選“三好”學生、優秀學生幹部，先進集體和個人，評定獎學金、加入黨（團）組織等，考勤情況將作爲基本考覈材料之一。

2.班級測評制度

第一條 學期測評按學院綜測標準執行。

第二條 堅持民主、公平、公開的原則，以最終的結果考慮綜合測評加分。

第三條 由同學、班委和輔導員進行多次檢查考評。重大決定如黨校培訓名額推薦、黨員發展對象推選、評獎評優等由全班同學投票表決，公開統計票數，即時宣佈結果，整個過程力求公開化透明化。

第四條 家庭經濟困難學生認定實行班級民主評議和學院調查評定相結合，由學生本人提出申請，填寫《申請表》，並提供民政部門確認的貧困證明或學生及家庭情況調查表。

(三) 班委會制度

1、班委會在班主任的領導下進行工作，應成爲班集體的核心，全心全意爲班級服務，認真組織好班集體活動，積極參加學校的各項活動。

2、開學初負責制定班委會學期的工作計劃，並實施。

3、班委會每週召開一次例會，總結前一段工作得失，佈置下一段工作安排；班委每月在班委會上做一次總結，總結工作獲得的經驗或是失誤，提出自我批評，班長根據同學的反映總結班委工作質量，對班委工作情況提出批評改進意見。

4、經常與班主任溝通，對班級情況及時向班主任反饋，期末進行書面總結，向上級推薦優秀幹部（市、區、校級）。

5、負責學校班級各種活動，會議的紀錄、保管及上交，認真貫徹執行各項會議。

6、堅持民主集中制，實行集體領導，分工協作的方法，敢於管理，團結奮鬥，努力工作，共同進步，經常開展批評與自我批評。

7. 學期末，各班委總結一學期工作情況，向全體同學彙報，接受大家的監督檢查，作爲下學期評優和能否連任的重要依據之一。

班委會的目標：集體領導，職責明確，團結協作，爭優創先。

(四) 班級財務制度

第一條 班費是本班進行各項活動，開展班級建設的主要經費來源。班費取之於同學，應合理地爲同學們服務。班費一經動用，便代表着該項目是以本班整體的名義進行的，體現班集體的整體意志，特此說明。

第二條 班費的徵收統一在每學期開學的前兩週內完成；收取每位同學班費每學期不得超過50元班費。

第三條 本班接受善意的現金捐贈作爲班費儲存。

第四條 班費的保管統一由生活委員負責存入本人銀行帳戶或者可以生活委員的名義單獨開戶儲存，產生的利息應計入班費。

第五條 生活委員應使用班委製作的《班費收支登記明細表》及時將班費收支詳實地登記在冊。

第六條 班費損失的責任追究：

1.生活委員保管班費期間，由於個人失誤致使班費損失的，視情節負部分或者全部責任。

2.任何人不得擅自挪用、外借班費；違者一經發現須首先追回班費，並被給予班會批評、作出書面檢討。

3.經手人填報虛假髮票、虛報開支的，一經查實，必須交還多得的班費，並給予班會批評。

第七條 100元以上班費支出必須由班長、團支書和生活委員中至少倆人同意方可報銷。學期末在班級會議上通報賬目明細接受大家質詢檢查。

第八條 全班同學可以在任何時間對班費收支情況要求審查，或提出批評或建議。全班同學都有權申請使用班費，只要用途符合班費使用規定，經班委會討論可以劃撥。

(五) 班級特色制度

1.體育鍛煉制度：每週堅持舉辦各種類型的體育活動，如跑步、羽毛球等，進一步增加同學們的體育鍛煉意識和身體素質。

2.“班級日誌”制度：爲了鼓勵本班同學及時思考感悟學習生活中的點滴，我班特推出“班級日誌”，記錄每個人對班級的建議、自己生活中的感悟心得以及成長足跡。通過“班級日誌”的記錄，一些難以表達的心聲、意見得到大家的理解和認同，同學間坦誠相待，尊重他人建議，虛心接受他人意見，相互間的友誼更進一步。