國小行爲文化建設經驗交流(精選多篇)

第一篇：國小行爲文化建設經驗交流

追求教育本真 培養現代真人

--**縣下兩鎮國小行爲文化建設推進紀實

下兩鎮國小確立了"明德"文化主題和"明德至善，讀書致遠"的校訓。提煉出"求本真，育真人"的辦學理念。以"造真境、培真情、踐真行、育真人"爲學校文化建設推進策略，從外到內漸進落實"求真"理念，從而影響、指導師生的言行。現就學校行爲文化推進策略之"造真境、踐真行"交流如下。

一、造真境，讓師生"行"有所去

校園環境文化建設突出"景真、童真"兩大特點，打造"三園"--生活樂園、實踐樂園、成長樂園。讓師生在其間"因境生情、自主取向，情志相容、主動生長"。

1、傳承自然，順勢雕琢生活樂園

我校依託校園裏一處怪石嶙峋的、上面長滿了翠柏和藤蔓等各種植物的小山，我們以雕塑家的視角進行了最簡單最有意義的雕琢。保留自然積澱、順勢雕琢成了師生勵志求真的生活樂園。

一是傳承自然。拆建前這兒本是一戶農村住戶，爲此我們特意保留了農耕文化的一點歷史-石磨、石碾、**，我們稱之爲"積澱"，一是作歷史之對比，明白髮展之日新月異；二是歷史與現實之對比，讓學生時刻記住我們身處農村，明晰我們與城市的差距，從而警醒奮起，立志有爲。

二是順勢雕琢，勵志前行。學生對園中的一草一木進行童話般地想象，演繹出了許多勵志故事。例如這棵蒼翠的幼柏，名青青。紮根破巖之中，卻長得相當茁壯，她用她頑強生長的故事告訴我們：紮根現實，不怕艱辛，努力開拓。英雄不問出處，她頑強拼搏的精神時刻鼓舞着我們。

還有雄鷹石鷹鷹，你看他沉着冷靜，正在蓄積力量，厚積薄發，以待他日展翅高飛。不就是現在學習的我們？這是大象石，名強強。神形兼備的他用腳踏實地，勇攀高峯的行爲時刻感染着我們；還有目標堅定、持之以恆、走向世界的烏龜石恆恆；還有相依相偎的海豚石豚豚，他們團結友愛，攜手前行。

這些故事隨着中隊每學期兩次一小時的遊園活動而不斷更新、變化，但其目的都是讓童話故事激勵學生從小樹立人生理想，在下兩國小這個大追夢園中，蓄勢待發，展翅騰飛。

三是順勢打造，自然天成。兒童騎黃牛讀書的耕讀園，傳承我們數千年的讀書文化，並與我們現實的情景相符，旨在激勵我們不忘根本，讀書致遠。依山建成的讀書亭--"追夢亭"。是師生們休閒的好去處。有師生養目散步的"夢想湖"，池中紅金魚自由悠閒的遊弋，營造了人與自然和諧相處的情景。還有我們的練字展示臺，課餘，師生們都喜歡在上面一展身手，更是將我們的人生理想蘊藏筆尖、一筆一劃書寫開來。

這些順勢打造的景點，都營造了一份濃濃的書香氛圍，或是在耕讀園、讀書亭讀書、或是在暢想湖練樂器、遊戲，或是在練字展示臺揮毫，讓學生們自然而然的融入其間，樂此不彼、教化於無形。

2、因地制宜，打造師生科技實踐樂園

學校前208級臺階兩旁是近10畝的兩塊雜草叢生的小荒坡，通過簡單的改造整理，把它建成了學校的"實踐園"，給熱愛小種植、小養殖的孩子提供了用武之地。大石梯的兩邊師生栽滿了小樹，並由對應班級、學生進行管理，讓每一位學生體會到"我與小樹共成長"的快樂。大操場邊側規劃爲蔬菜種植園，每班分得一塊土地種植時令蔬菜，讓學生了解蔬菜的種植、生長等一些基本知識，培養基本勞動技能，還可以讓學生感受勞動果實來之不易，以珍惜勞動成果，尊重勞動人；同時將種植出來的蔬菜進行食用，體驗勞動果實的快樂。

綜合樓後面規劃爲果園，將栽種各類常見果樹，讓校園有花的顏色、果的香味。校園的每一處都呈現出一個動態的過程，小果和學生共同成長，充滿生機。或許因花的顏色、果子的形狀、果子的掉落……讓學生產生奇思妙想，新的發明又產生了。

3、張揚個性，巧妙構建孩子成**園

我們每一個班級都圍繞學校文化對教室進行了個性化的設計，我們每年定期進行教室文化的評比，將學校辦學理念和精神進一步內化；同時，我們把學校變成學生自主成長的樂園（體育設施、校園整體佈局）。我們爭取經費，本學期硬化了運動場，建成了塑膠跑道以及標準化的羽毛球場等，力爭讓每一學生能在校園內的某一處找到自己的興趣愛好的生長點。

在"三園裏"，我們欣喜的看到這樣的一幕：無論是課堂內，還是課堂外，孩子們總是能找到屬於自己的一塊成長的領地：課堂上的專注學習，閱覽室的安靜讀書、小樹林的遊戲、笛聲，暢想湖、讀書亭傾情誦讀，運動場上的奔跑、競技，書法臺上的自由揮毫……我們知道這些源自學校和學生本真的"真境"打造，營造出一個個能"釋放正能量的"場"，激活了學生自由生長的品性，無聲的影響着師生們的行爲。

二、踐真行，讓師生"行"有所得

學校把"認真做好每一件事"作爲師生踐行"求真"的核心內容並進行嚴格要求和嚴格訓導，具體要求是"四心一勤奮"，即：要求每個師生都要樹立做好每一件事的雄心、決心、信心、恆心和養成勤奮做事的態度。使每個師生把"認真"變成自己的做事態度和習慣。

（一）真課堂。我們的課堂採取學科組進行診斷式分析和定位，力爭形成以學定教、因師定法的充滿人文特色和個性特色的"真課堂"。我們以學生真正學習掌握能運用到位爲標準，確定教學內容、鎖定教學目標，根據教師特點確定教法，形成教師自己特色的個性課堂。例如四年級李永濤老師的"垂線的意義和垂線的畫法"的討論和最後定位；例如課堂活動化的推進。意在真正將學生作爲學習的主人，讓學生在自主、自立的過程中成長，實現真正生成式的課堂。

（二）真教研。注重學科引領；注重認真探討，對事不對人，形成百家爭鳴的學術風氣，做到以研促學。形成良好的學習、研究氛圍。

1、抓好常規小教研。每週一次小教研，即利用每週專門的教研時間進行小專題的研討。或是下週要上的小課題，或是平常大家關注的錯例糾錯，或是大家關注的教學方法討論……由教研組長提前收集、反饋、運籌、組織、反饋，以期每位教師的教研水平得以深入提升。

2、做好示範大教研。每月一次大教研（分享、展示會）。目前我們主要開展的模式是：（1）年級組提前打磨--現場上課--團隊討論--課案重構--二次上課、評析（老師們對每月一次大教研的期盼和期待學習）。（2）問題收集、熱點聚焦--專題講座--實踐、反思。

3、組建學科沙龍，成立學科組的核心成員。例如數學學科組的核心成員：何軍、許偉、謝巧琴、明丹、趙志飛、李永濤、鮮麗等；語文組的核心成員：邵俊、袁曉娟、林俊竹、劉玉英、許明倫、周輝澤、楊林等，通過每半月一次沙龍，大家就針對性課堂反思、專題研討、優質課大打磨、茶話教育，由小圈影響大圈，帶動每類學科對教育教學的深入研究、解讀。同時，爲這些研討提供一定的經費保障、支撐。（每次算作加班30元/次）

取得較好的成績：僅2014年春期至今，學校教師論文公開發表四篇；賽課方面：明丹蔘加國小數學學區賽課一等獎，縣一等獎，市二等獎；袁曉娟參加全國錄像課評比，獲全國優秀獎（**市唯一的一個獎項）；王學融獲縣級英語賽課二等獎；謝巧琴爲縣國小數學骨幹教師培訓獻課；何軍組織參加全縣國小數學骨幹教師培訓，並作講座；參加2014年校長說課比賽，獲一等獎。說課：林峻竹獲學區小語說課一等獎，縣一等獎，市一等獎第二名；教具製作3項獲縣級一等獎，市級二等獎；製作的科學dv獲得省科技製作二等獎；五項微型課題成果獲市級二、三等獎；科學課案例獲市級一等獎，5堂錄像課均獲市級一等獎。十九屆、二十屆科技創新大賽中，我校師生共計三十餘人次獲市級獎項，兩次創新大賽中，我校均獲得市優秀組織單位。

（三）真活動。學校堅持走"活動育人"之路，實行活動課程化，學年初學校擬定活動規劃，班級擬定活動計劃。圍繞訓練點，確定活動項目、編制活動班組、策劃活動方案、培訓輔導教師。尤其是針對學生日常管理、成長規律，針對性的開展一些活動，並形成相應學校的活動常規管理、績效管理辦法。我們主要做好以下活動：1、紮實落實班級活動。2、狠抓落實常規活動，如：升旗儀式、每週三的訓導活動。3、課外活動興趣走班活動。4、校外教育活動。5、少先隊活動。6、參加上級各級各類的比賽活動等。7、尤其是針對性精心策劃、組織、落實校級大型活動，本期主要開展的大型活動有：十一慶國慶詩歌朗誦比賽、班級體操比賽、冬季田徑運動會、慶元旦表演等。

（四）真管理。落實科學與民主的管理理念，主要做到：1、建立健全制度。完善了教研考覈制度、常規管理制度、績效考覈制度等。2、逗硬考覈。逗硬獎懲，獎勤罰懶。3、真抓實幹，落到實處。如住宿生管理的改進，學生課間操的改進，食堂管理的改進等。營養餐管多次獲上級好評，2014年11月22日，下兩國小代表全市學校做營養餐管理經驗交流發言，得到袁市長及與會領導好評。

（五）真輔導。切實體現人文關懷，以生爲本。（1）生活自主能力的輔導管理。（2）後進生的掛牌關注、輔導。（3）問題生的人文關注。例如劉德平等個案的處理，該生因爲家庭無人管理，先後脅迫其他同學借錢已超過1000元，小問題不斷的情況，學校研究決定，由學校德育處統一籌措，通過爭取上級或其他部門捐助資金，給這些沒人管理的孩子每年給予一定的幫扶，並由這些班的班主任定期給予一定的經濟支持，後由學校統一想辦法解決。

目前，學校當前形成了較好的求真風氣：即從校長做起，身體力行、率先垂範、真抓實幹，認真做好每件事，真誠對待每個人。在認真做事的過程中，我們不僅僅表現的是一種態度，更收穫到的是一種責任心，還有一份求真、至善、唯美的精神。

第二篇：xx國小校園文化建設經驗交流材料

xx國小校園文化建設經驗交流材料

本文主要從學校的德育建設着手，以榮辱觀爲導向，以學生爲主體，建設豐富的校園文化，促進學生的成長進步。

校園文化建設是學生成長的重要途徑。結合我校和諧文化建設的整體綱目，我校團委以社會主義榮辱觀爲導向，以學生爲主體，以建設優良的班級文化爲核心，以優化、美化校園文化環境爲重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動爲載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，促進學生的健康成長，從而推進學校德育建設。我們的主要做法如下：

一、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。爲此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會

根據新時期青少年的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、青春悄悄到來、人生揹着殼前進、心理調試――相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如成正強老師的主題班會――感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，

班主任及前來聽課的家長也留下了感動的眼淚，並響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成爲我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育

我校堅持每週一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成爲我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍

我校團委充分利用好電視臺、廣播站、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間30分鐘，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成爲學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現。有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、立足“合格＋特長” 開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺

培養“合格＋特長”的優秀人才，這是我校辦學的一大特色。近

幾年來，學校結合自身實際，提出了“歡樂校園、綠色校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設目標，以努力營造良好的校園環境爲基礎，以豐富多彩的師生實踐活動爲載體，立足於課堂校園，延伸至課餘校外，來着手落實校園文化建設。實現融道德文化、科學文化、活動文化、制度文化、環境文化、精神文化於一體的“六位一體”校園文化建設，很好地發揮校園文化的育人功能。在教育教學中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成爲同學們學習、成長、張揚個性、發展特長的樂園。 我們充分廣泛地開展各種課內外活動，爲全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“感恩教育”、“創建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進校園”、“養成良好行爲規範”、“節約從我做起”、“做文明的一中人”、“弘揚民族精神”、“環保宣傳”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野；“元旦文藝匯演”、“體育運動會”、“讀書專題徵文比賽”、 “校園藝術文化節”、“手抄報比賽”、“經典誦讀”、“書畫大賽”、“獲獎作品展”等課外活動，爲學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長； 校園公益社組織開展的“綠色環保宣傳”、“消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。通過廣泛開展各種課內外活動,進一步淨化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的

全面發展，提高了德育的實效性。

二、紮實抓好品行養成教育

良好的行爲習慣養成教育是我校德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得着的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標誌。我校團委在養成教育方面突出性的抓了兩個方面：

1、完善“他律”，倡導“自律”

通過《國小生守則》、《國小生日常行爲常規》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知並達到學校生活中具體的行爲要求；建立良好的獎懲與激勵機制並及時分析總結學生品德行爲的成功經驗與失敗教訓；在班級中創設產生良好行爲的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行爲的發生，形成“他律”。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內心自律。因爲一個良好言行習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。我們鼓勵並提倡學生進行自我教育，開展“校園十大不文明行爲”的調查，下發“國小生日常行爲規範”、我校行爲規範二十條”，進行行爲規範測試、開展“校園文明之星”評比，通過樹立榜樣，創設條件，讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化爲自身需要的過程。

2、紮實抓好生活細節，促進養成教育

在師生中廣泛倡導“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”、“千里之行始於足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡“寓卓越於平凡，寓成功於細節

”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，並與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行爲習慣。

三、人人蔘與，構建各具特色的班級文化

教室是學生在校園裏感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。爲了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也爲了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級標誌牌、班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的牆壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班級特色標誌牌脫穎而出；彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行！經過我校團委努力實踐和不斷完善，班級文化建設已成爲了我校另一道亮麗的風景線。

四、樹立可學的師生楷模

榜樣的主要功能在於示範和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的

積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成爲校園文化建設中的重要力量。如在文化長廊中開闢專欄展示“教師風采”；並定期召開教師、學生表彰會，對爲學校反戰做出貢獻的優秀青年教師、班主任、在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、全面發展學生、優秀團員、優秀班幹部進行表彰；各年級對行爲標兵、學習標兵、文明標兵、勞動積極分子等及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，並在每學期開學典禮上公開表彰；如此多的活動既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更爲學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成爲鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

五、加強校與校的交流，促進合作雙贏。

我校團委一直注重加強兄弟學校的對外交流活動。至今我們已與長、望、瀏、寧的9所重點中學結成了長期的友好合作單位。我們定期組織學生互訪，開展各種友誼賽，比如籃球賽、足球賽，我們形成了書畫愛好者同盟，這一系列校與校的活動的展開都讓學生看到了更遠的世界，豐富了他們的閱歷，提升了他們的素養，從而達到了“促進共同發展，實現合作雙贏”的目的。

人壽保險國小

第三篇：國小校園文化建設經驗交流

師大樓國小校園文化建設經驗交流

新橋鎮師大樓國小王志民

爲了通過校園文化的方式以及校園文化所形成的文化環境和文化氛圍，對學生進行直接或潛移默化的導向作用，師大樓國小在校園文化建設上狠下功夫，初見效果。

一、以校園精神文化建設爲重點，推進學校發展。

（一） 以正確輿論爲導向，樹立優良校園風氣。

1、彰顯“通力合作，努力學習，實事求是，開拓創新”的良好校風。

學校首先加強了師生愛校教育。通過確立校訓、校風等活動，提高了學校在學生心目中的地位，增強了學生的榮譽感和自豪感，同時也增強凝聚力。其次堅持開展以熱愛校園、文明禮儀等養成教育爲主旋律進行宣傳教育，引導師生們追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。另外，櫥窗、黑板報也成爲學校專題教育的宣傳窗口。其三學校領導與教師之間、教師與學生之間構建起了相互尊重、民主和諧的人際關係。

2、倡導“熱愛學生，嚴格要求，施教嚴謹，敬業奉獻”的良好教風。

一是加強了教師師德師風教育，積極開展了“鑄師魂、正教風、樹形象”師德建設主題活動。組織了全體教師學習了《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》、《中國小教師職業道德規範》等文件以及各級領導關於師德師風建設的講話。在學習的基礎上，人人撰寫了師德感言、師德論文、學習心得。同時還舉辦了“我心目的好老師”徵文比賽及師德知識競賽等活動。

二是要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。還設立師德師風投訴箱，開展師德師風家長問卷調查，對調查中發現的問題學校及時給予了處理、整改。

三是將教師職業道德和教風張貼上牆，營造良好的育人氛圍。通過這一系列的師德師風教育，我校全體教職員工能夠做通過這一系列師德活動，目前我校教師從教行較爲規範。全體教師崇教厚德、教書育人、以身作則，成爲了學習實踐社會主義榮辱觀的表率和模範。

3、樹立“勤奮學習，文明守紀，樂讀善讀，精於思考”的良好學風。

首先加強了《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》等教育，着力培養了學生良好的學習習慣和生活習慣。其次通過主題教育，引導中國小生從小樹立報效祖國的志向，增強學生學習的自覺性和主動性。其三以課改爲契機，培養學生自主學習、合作探究的精神和能力。

（二） 以實踐活動爲載體，活躍校園文化生活。

1、堅持每週升國旗儀式和國旗下講話。加強學生愛國主義教育、文明禮儀教育和革命傳統教育。

2、利用有紀念意義的重大節慶日和中華民族的傳統節日，積極開展各類專題文化活動。如 “創建平安校園，加強安全教育”法制知識專題講座等。

3、廣泛地組織了各種類型的興趣小組活動，保證學生每週課餘科技、藝術、體育、娛樂活動三小時以上。使學生的個性得到了張揚，視野得到了拓展。

二、 以校園物質文化建設爲基礎，創建綠色和諧校園。

按照我校的遠景規劃和近期目標，首先加強了校園綠化美化，使校園一草一木、一磚一石都體現出教育的薰陶，讓綠化營造環境美。其次讓學校的每一面牆壁會說話。學校的校風校訓以多種方式在校園內呈現，對內引領師生的教育行爲，對外彰顯龍山國小的教育風格，同時根據學生的年齡特徵，在圍牆上創設“文化長廊”，設置“名言警句”、“童話故事”、“古詩賞析”、“成語故事”、“寓言故事”、“學習指導”、“名人簡介”、“歷史故事”等欄目，在櫥窗裏呈、在走廊和樓道張貼懸掛溫馨標語及名人畫像、名言，營造出濃郁的文化氛圍和身心愉悅的學習工作環境，打造獨具特色的師大樓國小風貌。其三，各班根據各自的特點創設了不同風格的教室文化，讓教室成爲學生表現自我，優化個性的場所。其四，強化“校園是我家，美化靠大家”的觀念，教育學生愛護學校的一草一木，積極培養學生參與校園的綠化工作，採取分片包乾的辦法，實行綠化地承包養護，通過各種舉措，使校園整潔、優美，體現了濃厚的文化氛圍，並融教育性和藝術性爲一體，讓學生置身於良好的教育環境中，受到潛移默化的薰陶。

雖然學校在校園文化建設方面取得了一定的成績，但對於我們的目標和理想還存在着較大的差距，我校將在以後的工作中，着力從以下幾個方面再進一步搞好工作：

1、 繼續優化校園環境，爲師生學習、生活創造更爲合理、舒適的環境文化。

2、彌補音樂、美術、體育等方面的不足，辦出藝術特色。

3、認真總結各種活動的經驗和不足，繼續發揮活動文化在校園文化建設中的重要作用。

4、整合物質文化、精神文化及活動文化，突現校園文化在學校建設中的重要作用，打造獨具特色的學校風貌。

校園文化建設經驗交流新 橋 鎮 師 大 樓 小 學

2014-10-27

第四篇：李園國小校園文化建設經驗交流

強化校園文化建設，營造良好育人環境

——李園國小校園文化建設經驗交流

校園文化建設是學校教育教學整體發展的一個突出特色，它能提升學校辦學的軟實力，能對師生產生持久的影響力。經過多年的不懈努力，李園國小以學生爲主體，以建設優良的校風、教風、學風爲核心，以優化、美化校園文化環境爲重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動爲載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，校園活動豐富多彩，基本形成了具有該校特色的校園文化氛圍。幾年來，李園國小教育事業取得了很大的成績，校園文化建設已取得重大突破，主要採取了以下一些做法：

一、校園環境建設

學校特別重視校園人文景觀的建設，在進行校園規劃、校舍建設、花草樹木種植等方面，均考慮到了符合兒童少年身心發展和興趣需要，能較好地體現藝術性、科學性、趣味性，注重對傳統文化的承傳和德育的滲透，涵蓋學校師生精神面貌、集體輿論、心理環境、文化傳統等多種因素。通過物化的校園校舍，體現學校的教育理想，使校園成爲朝氣蓬勃、奮發圖強、充滿生機活力和希望的地方。一是學校合理規劃安排教學區、運動區、生活區，根據各功能區的作用和特點設置文化主題，使校園一草一木、一磚一石都能成爲育人的載體。使校園的每一個角落、每一個場所都成爲陶冶學生行爲，淨化學生心靈的教育資源。二是因地制宜、因校制宜，在校園植樹、栽花、種草，將學校辦成有特色、有品位的綠色學校。充分利用醒目的標語、以及草坪和花木等，營造了良好的文化氛圍，校園建設的教育功能得到充分發揮。三是不斷完善圖書閱覽室，充實藏書量，加強圖書室管理員的培訓，健全管理制度，全天向學生開放，使圖書閱覽室成了學生吸收文化糧食的重要場所。

二、校園人文化建設

一是學校的“三風”設計，體現學校特色和以學生爲本、以德育人的教育理念。二是校園的每一堵牆、每一個角落都營造濃郁的文化氛圍，都隱含着內在的教育功能。各具特色的牆壁文化、辦公室文化、教室文化、教師宿舍文化、功能室文化,每一處牆壁都在說話,營造出了一個健康文明、高雅和諧、奮發向上的育人環境。如張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模範、科學家、藝術家等傑出人物的畫像和格言，或展示學生創作的美術、書法等作品，使物質環境成爲一本立體的、多彩的、隱性的教科書。

三、“三風”建設

1、樹立“言傳、身教、合作、務實、尊重、關愛、賞識、引導”的校風。

一是加強愛校教育。通過確立符合本校辦學實際和具有自身特色的校風（訓）、教風、學風，並將校訓、校風、教風、學風宣傳牌等物質載體表現出來，以求將這些物化的精神文化在校園內積澱下來，讓師生耳濡目染，提高學校在學生心目中的地位。這些都大大增強了師生對校園精神的認同感和自豪感，增強了凝聚力和向心力。二是堅持正確的輿論導向。通過學校紅領巾廣播室、宣傳欄等宣傳陣地，弘揚正氣，爲學生提供了相互學習和交流的平臺。三是學校領導與教師、教師之間、師生之間構建了相互尊重、民主和諧的人際關係。

2、倡導“超越自我，讓他人更加欽佩；學習別人，讓自己更加睿智”的教風

一是全體教師從最基本的禮儀做起，塑造健康向上，快樂得體的教師形象。二是全體教師崇教厚德、教書育人、以身作則，成爲學習實踐社會主義榮辱觀的表率和模範。三是全體教師嚴謹教學，在教學工作中加強思想道德教育，使知識能力的傳授與情感、態度、價值觀的培養融爲一體，學生在學習知識和形成能力的過程中同時學會了學習、學會做人。

3、樹立勤奮、自主、合作、探究的學風

一是加強《中國小生守則》、《中(小)學生日常行爲規範》教育，着力

培養學生良好的學習習慣和生活習慣。二是通過主題教育，引導學生從小樹立報效祖國的志向，增強學習的自覺性和主動性。把校園文化精神融入到師生日常生活與行爲中，注重教育效果一點一滴的積累，以利於培養學生文明、科學、積極、健康向上的行爲習慣、學習習慣，爲中國小思想道德建設奠定更加寬厚、堅實的基礎。三是以課改爲契機，培養學生自主學習、合作探究的精神和能力。

4、建立公正、公平、民主、科學的校園規章制度

校園規章制度具有強烈的規範性和組織秩序性，屬於校園範圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型。學校的校規、校紀、教學及管理制度健全，做到事事有章可循；內容細，條例明確，操作性強；執行嚴，紀律嚴明，賞罰分明。不斷修訂和完善規章制度，一是在充分考慮學校工作性質、教師工作特點、教育對象特點的基礎上，制定教育規章制度和要求。二是在廣泛徵求教師意見的基礎上，進行認真論證，並由學校領導班子研究或教代會表決通過，再予以實施。三是堅持校務公開制度，利用櫥窗公示等多種方式及時公佈學校財務收支、學生費用收取等情況，做到校務公開透明，教師、學生、家長心中有數。四是堅持依法治校、依法執教、文明治校，文明執教。

四、校園文化活動。

校園文化活動與愛國、守法、誠信、知禮的現代公民教育相結合，以學生爲主體，以校園爲主陣地，注重全體學生的參與，注重知識性、科學性，突出趣味性、娛樂性，使學生在活動中愉悅身心。

1、堅持每週星期一升國旗儀式和國旗下講話。

2、利用有紀念意義的重大節慶日和中華傳統節日開展豐富多彩的活動。如利用每年學雷鋒活動日、五四青年節、六一兒童節、七一建黨紀念日、十一國慶節及教師節等重大節慶日，九一八事變、南京大屠殺等國恥紀念日，清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，設計、開展豐富多彩的活動，引導廣大學生在豐富多彩的活動載體中體驗中華文明的精

髓，使教育實踐活動形成系列，形成品牌。

3、學校每年舉辦一屆文藝節目彙報演出、體育達標運動會、歌詠比賽、繪畫比賽、演講比賽、手抄報競賽等各種活動，爲學生創設了許多培養愛好、展示自我、發揮特長的舞臺。

4、利用綜合實踐課，開展了唱100首好歌、看100部好電影、讀100個好故事、誦記100條格言四個一活動；開展了發現一位心中崇拜的英雄、確立一條激勵向上的格言、練就一項受益終生的體育活動、培養一種愉悅身心的藝術愛好的四個一實踐活動；開展了小圖畫、手抄報等製作比賽活動，爲學生的健康成長搭建優質平臺。

5、組織先隊活動，注重與教育教學活動有機結合。根據《中國小德育工作規程》精神，對不同年級、不同年齡段的學生提出不同要求，依託本校的校園文化資源，深入開展思想品德、法制教育課、心理健康課等德育課程，在此基礎上，注重了各學科教學和各項活動的德育滲透，開展了各種類型的德育主題班會、專題報告、知識競賽、社會實踐、徵文、演講活動，進一步加強了對學生愛國主義教育和文明行爲習慣養成教育，使學生的社會公德意識、愛國意識、科學實踐能力明顯提高，增強了校園文化的德育功能。

6、廣泛組織各種類型的興趣小組活動，並持久地開展活動，極大地豐富了學生的校園文化生活。

五、校園精神文化建設

校園精神文化是校園文化的核心，也是校園文化建設所要營造的最高目標。學校校訓上牆，校歌唱出來，大處着眼，細處着手，讓師生言談舉止傳遞學校的精神文化。班級文化建設兼顧了共性與個性，尤其加強教室文化建設，設置了展示學生作品或教育成果的有特色的園地或專欄，班級建立了圖書角。各班教師可根據各自的特點創設不同風格的教室文化，鼓勵和引導學生參與活動，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成爲學生表現自我，優化個性的場所。對培養學生的創新精神和實

踐能力，推動校風、學風建設發揮了極大的作用。

育人是一個漸進的過程，久入芝蘭之室聞其香。校園文化建設就是要通過一系列的活動，成年累月，持之以恆，形成一種氛圍，形成特殊的文化“香味”，使學生自然而然感覺到、感受到、認同、內化，將我們民族的道德準則、價值取向、文化成果，變成自己的精神血肉，出現欣欣向榮的景象。到了這個時候，文化就成了我們生命的一部分，不論你走遍天涯海角，不論你處在多麼惡劣的環境裏，文化都會成爲你內心的擎天大柱。學校也會因爲文化的融入變得更加和諧，更加人文起來。

第五篇：班竹鄉中心國小校園文化建設經驗交流材料

班竹鄉中心國小校園文化建設經驗交流材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！

今天非常有幸能有此機會和在座的各位領導、同仁在和溪中心國小進行校園文化建設經驗交流，談不上經驗，只是我校取得一些成果及做法，有不當之處敬請各位批評指正。校園文化是學校發展的內涵，是學校的靈魂，是師生在特定的環境中創造的與社會和時代密切相關的具有校園特色的學習環境，人文氛圍和校園精神。爲此，我校非常重視校園文化建設工作，在全校師生的共同努力下，我校校園文化建設取得了一定的成效，現就我校近幾年來校園文化建設進行簡要交流。

一、基本情況

班竹鄉中心國小前身坐落在距現在學校所在地3公里的高堡村，1998年遷至班竹街上，學校校園佔地面積6003.5平方米，校舍面積1480平方米，綠化面積226平方米，校園內綠樹成蔭，整潔、美觀、舒適，真可謂小巧玲瓏，是縣級綠色學校，2014年開始，學校實施了打造“優美校園”，“優美教室”工程，使校園更加優美。校園淨化、綠化、美化相得益彰。學校現有專人教師37人，取得本科學歷的有9人，縣級骨幹教師4人，是一支師德高尚，素質精良的和諧的教師隊伍。全校現有12各教學班，學生454人。

二、校園文化建設成果及措施

1、環境衛生

環境衛生是學校的形象工程，它是一個長期的持久的工作，走進我校，給人清爽，潔淨、舒適的感覺，在校園內見不到一點果皮紙屑，我們的做法是：（1）、每天實行“兩掃”。（2）、每班每天都有衛生值日巡邏人員，課間進行隨時巡查。(3)、學校利用集會、班會、國旗下的講話等對學生進行衛生習慣教育。（4）、校園內合理設置垃圾桶。在全體師生的共同努力下，我校師生形成了“視校爲大家，視班爲小家”的愛校護校思想，形成了“到校先潔校，在校必護校”的良好習慣。

2、校訓

校訓是對學校辦學理念，育人目標和辦學精神的高度凝練和概括，是一所學校校風、教風、學風的集中體現。歷屆領導班子和廣大教師秉承 “愛國 勤學 文明 守紀”的校訓，大力弘揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，敢爲人先，務本求實，實現了學校教育的健康跨越式發展。並將校訓懸掛在校園內最醒目的教學樓前。

3、綠化、美化、亮化

在綠化工作上，我們堅持四季有花、四季有綠、夏有蔭、秋有果的綠化原則，在操場上建有兩個大的草坪，裏面綠樹成蔭，花草樹木各有形狀，學生在綠樹成蔭的校園裏吮吸着知識的甘泉，享受着環境的幽雅，心情舒暢，師生們步入校園猶如置身於美麗的大花園，真感賞心悅目，教學樓前有四個斜花壇和四個長方形的花壇，裏面有各種花草樹木，長勢很好，宿舍前有四棵像四把

打雨傘的萬年青。教學樓與食堂之間有一個水池，水池中央有形態各異的石鐘乳。教學樓後有各種形狀花壇，所有這些構成了一幅美麗無比的圖案。

4、圍牆文化

在宿舍前有四塊櫥窗，裏面有教師監督崗、安全宣傳欄、飄揚的紅領巾及素質教育成果展示圖片，櫥窗中間還有一塊文化牆，上面有貴州教師誓詞、地圖、教育方針、中國小教師職業道德規範。圍牆文化就更豐富了，有各種書畫作品、黑板報、五講四美標語。走廊文化牆上有名人警句，時刻陶冶着教師和孩子們，上下樓道有各種提示標語及宣傳櫥窗。

5、優美教室打造

在打造優美教室方面，力求做到整體佈置規範、美觀、和諧、內容健康、有教育意義，彰顯了溫馨教室建設理念，爲教師傳授知識和學生健康成長營造了良好的環境。我校從2014年開始實施優美教室打造以來，受到各級領導及兄弟學校的好評，很多學校到校參觀，在教室的前面懸掛了國旗和班訓牌，後面是學習園地，兩邊牆上懸掛了古詩詞，門口牆上是信息驛站，牆角有圖書角和學生桶裝水飲用處。講臺上有講桌，講臺的兩邊放有兩盆花草，最爲特色的是學生課桌上釘有規範的桌布，課桌上有學生臺籤，臺簽上有學生個人信息及座右銘。這樣的佈置，潛移默化的規範了學生的行爲習慣，在這樣的環境中，師生感覺賞心悅目，心情舒(更多請你搜索)暢。

6、開展豐富多彩的文化活動

活動建設是校園文化建設的血脈，它豐富活躍着校園文化，豐富多彩的校園文化活動，能使學校充滿生機和活力，因此，我校非常重視校園文化活動的建設。

（1）、搞好每年的慶六.一文藝匯演和每年的陽光體育冬季運動會，讓學生展現風采，陶冶情操。

（2）、堅持主旋律，多年來，利用國旗下的講話、開學典禮、學生表彰會及重大節日、重大紀念日、重要活動爲契機，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學生增強愛國之心，報國之志。

（3）、充分利用紅領巾廣播站、宣傳欄、手抄報、讀書徵文、比賽、法制、安全、交通知識講座、主題班會等活動，營造文明和諧，健康向上的文化氛圍。

（4）、紮實開展每週的升降旗活動和每天的“兩操”及大課間活動。

（5）、每年開展一次教師乒乓球比賽和間週一次教職工籃球友誼賽，豐富教師文化生活，提高教師工作激情。

總之，校園文化建設是一項週期長，見效慢的複雜的系統工程，要遵循“整體規劃、分項實施、逐步完善”的原則，只要我們真正做到思想重視，大膽探索，不斷實踐，及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成爲隱性課堂”的理念和做法，校園文化建設一定會做得更好。