創建高校基層學習型黨組織意義及思路(精選多篇)

目錄

第一篇：創建高校基層學習型黨組織心得體會第二篇：創建高校先進基層黨組織的基本思路第三篇：創建學習型黨組織的重要意義第四篇：高校學習型黨組織建設思路初探第五篇：如何創建學習型基層黨組織更多相關範文

正文

第一篇：創建高校基層學習型黨組織心得體會

學習創建高校基層學習型黨組織心得體會

黨的基層黨組織是黨在社會基層組織中的戰鬥堡壘，是黨的全部工作和戰鬥力量的基礎，抓好基層黨組織建設，打造學習型基層黨組織，才能充分發揮基層黨組織推動發展、服務羣衆、凝聚人心、促進和諧的作用。建設馬克思主義學習型政黨，是黨的十七屆四中全會從全面推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的全局出發，提出的一項重大戰略任務，是當前深入學習實踐科學發展觀活動的繼續，也是適應時代要求、始終保持黨的生機活力的重要保證。 高校是人才的匯聚之地，是各種思想文化的集散和發源之地，所以，創建高校基層學習型黨組織是建設學習型政黨的必然要求。在高校推進學習型黨組織建設，積極探索創建學習型黨組織建設的有效做法和長效機制，對於推進學習型政黨建設、推動學校事業發展、促進黨員全面發展具有十分重要的作用。

一、 創建高校基層學習型黨組織是適應高等教育改革發展的重要舉措 改革開放以來，我國高等教育事業發展取得了巨大成就，但辦出水平辦出特色，建設高水平大學的任務還十分艱鉅；高等教育大規模擴招後，教學基本條件建設明顯滯後；建立以市場爲導向、適應經濟社會發展需要的人才培養體系，不斷提高教育教學質量任重道遠，這些都對高校黨建工作提出了新的要求。創建高校基層學習型黨組織，有助於高校在深入調查研究的基礎上，以新的舉措應對面臨的挑戰，以新的思維解決嶄新的課題，從而推動學校科學發展、和諧發展。

二、創建高校基層學習型黨組織是促進高校黨員全面發展的內在需求 實現人的全面發展是馬克思主義理論的一項重要內容，二建設學習型黨組織則是實現黨員全面發展的重要手段。建設學習型黨組織，可以促使廣大黨員牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制非無產階級思想的侵蝕，築起思想上的鋼鐵長城；可以促使廣大黨員自覺做到在學習中研究，在研究中工作，不斷促進自身全面發展，努力實現自己的人生價值；可以促使廣大黨員充分發揮先鋒模範作用，以強烈的事業心和責任感，以奮發有爲、求真務實的精神狀態，投入到教育改革的大潮和辦人民滿意的教育事業中。

三、創建高校基層學習型黨組織是促進高校基層黨組織建設的正確方向

黨的執政能力與黨的思想理論水平密切相關，只有思想理論上先進才能保持和發展黨的先進性，只有提高全黨的馬克思主義水平，才能提高黨的領導水平和執政能力。我們必須在不斷加強學習中提升基層黨組織的執行力和戰鬥力，通過系統學習中國特色社會主義理論體系，全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質。基層黨組織面向的是羣衆，在羣衆中有極大的影響力，通過學習，不斷提高黨建理論水平，更好地爲人民羣衆服務。

四、創建高校基層學習型黨組織是高校基層黨組織創新機制的有力保障 通過建設學習型黨組織第一可以建立和完善明確的領導機制，實行第一責任人問責制，把創建學習型黨組織作爲學校各總支年度工作的一項重點內容，把抓好本單位學習創建成效與責任人政績掛鉤，與其它工作同步部署、同步落實、互相促進、共同提高，形成一級抓一級，一級帶一級的工作格局。第二可以建立和完善科學的督學機制。按照“幹部述職時述學、黨員評議時評學、組織考察時考學”的督學制度，完善各項考覈指標體系和細則，把學習考覈與黨員幹部平時考覈、年度考覈和黨員民主評議結合起來，嚴格做到真學、真懂、真用，以良好的運行機制保證黨組織和黨員個人學習的連續性、持久性、有效性。第三可以建立和完善有效的激勵機制。把建設學習型黨組織與爭先創優結合起來，作爲職稱晉升、提拔使用、評比先進的重要依據，通過深入開展學習型領導班子創建、學習型黨支部創建和先進黨員評選等樹立典型，廣泛宣傳，最大限度地激發個體和團體的潛能，大力營造崇尚學習、善於學習、學以致用的濃厚氛圍。

第二篇：創建高校先進基層黨組織的基本思路

創建高校先進基層黨組織的思路

旅遊與地理學院黨總支

黨組織不是簡單的黨員數量的累加，而是按照一定規律組織起來的統一的整體。高校基層黨支部又是基層黨組織自身建設和管理的基本單位。擔負着直接聯繫、組織、團結廣大師生黨員，把黨的路線方針政策落實到基層的重要職責。高校黨組織的建設和管理最經常最大量的工作要依靠基層黨支部去進行，去落實。只有每一個基層黨支部都堅強有力，整個高校黨組織纔會有很強的戰鬥力。根據學校黨委在黨的基層組織和黨員中深入開展創先爭優活動的要求，充分發揮基層黨組織的戰鬥堡壘作用和共產黨員的先鋒模範作用，加強黨支部的建設要努力增強黨支部自身的凝聚力，增強黨支部對師生黨員的吸引力，提高黨支部在保持學校穩定、促進學校改革與發展中的戰鬥力和創造力，使之成爲黨建和思想政治工作堅強有力的戰鬥堡壘和積極影響主動引導廣大青年學生健康成長的政治核心。在推動科學發展、促進校園和諧、加強基層組織建設的實踐中創先爭優，比做貢獻。結合我校的實際，筆者認爲應從以下幾方面開展創建先進基層黨組織的活動：

一、明確“創先爭優”活動的主題和五個好”先進基層黨組織的基本要求

1、明確“創先爭優”活動的主題。

創先爭優活動是落實黨中央“以改革創新精神加強和改進黨的建設”的重要活動，黨支部、全體黨員要認真領會中央“五個好，五個帶頭”的基本要求，把弘揚優良傳統，培育優秀人才，提升教學質量，加強專業建設作爲主題；緊密圍繞教學實踐、師資隊伍建設、培養學 1

生良好素質等主線，以創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員爲主要內容，結合學習型黨組織建設，積極開展創先爭優活動，進一步深化改革、促進和諧，加強基層組織建設、提高黨員隊伍素質，促進基層黨組織又好又快發展。

2、明確先進基層黨組織的基本要求

高校先進基層黨組織的基本要求是，學習型黨組織建設成效明顯，出色完成黨章規定的基本任務，努力做到“五個好”：

（1）領導班子好。領導班子健全，整體素質較高。能夠深入學習實踐科學發展觀，認真貫徹黨的路線方針政策，團結協作，求真務實，勤政廉潔，有較強的凝聚力和戰鬥力，出色完成上級黨組織交給的各項任務，政治核心和戰鬥堡壘作用突出。

（2）黨員隊伍好。黨員隊伍整體素質優良，能夠自覺進行黨性修養鍛鍊並保持先進性，有較強的黨員意識，能夠充分發揮先鋒模範作用，堅持黨員標準，加強培養教育，在優秀教師和優秀青年學生中發展黨員工作質量高。

（3）工作機制好。規章制度完善，管理措施到位，分工明確，責任清晰，運轉有序，工作落實到位、監督有力，形成了良好的運行機制，積極推進黨內民主建設，黨內學習，議事規則，“三會一課”，發展黨員，黨費收繳，民主評議，黨務公開制度健全。重視工作檔案建設，黨組織工作手冊、活動記錄、發展黨員材料等規範齊全。建立健全黨員聯繫羣衆制度，努力爲師生辦實事解難事。專業黨政共同負責、民主管理的領導體制與運行機制落實得好。

（4）工作業績好。黨建工作規範、紮實，效果顯著，並有創新、有特色、有亮點，能夠代表全校基層黨建的先進水平。黨組織的政治

優勢、組織優勢和密切聯繫羣衆的優勢得到充分發揮，在保障學校發展、服務師生、促進和諧方面成效明顯。黨支部目標責任完成得好，教學科研管理等工作有明顯提升等。

（5）師生反映好。黨組織的各項工作符合師生意願，工作實績得到羣衆公認。黨員幹部勤政開廉政，決策民主，作風正派，黨羣、幹羣關係融洽，同羣衆的血肉聯繫得到加強。黨支部創建先進基層黨組織，要把重點放在“黨員隊伍好”、“工作機制好”和“工作業績好”上，並在這三個方面努力取得實際效果。

二、要求黨員認真履行黨章規定的各項任務，努力做到“五個率先”

1、率先學習，爭做政治學習、業務學習的先鋒。積極參加黨內的政治理論學習，認真學習實踐科學發展觀，真正做到真學真懂真信真用；認真學習專業新知識和新教學方法，不斷提高專業業務水平，努力成爲本專業的行家專家。

2、率先奉獻，爭做愛崗敬業的先鋒。把愛與責任貫穿在教書育人之中，不斷增強責任感、使命感、危機感，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。在學習過程中要求學生黨員比非學生黨員有更高的追求，更高的標準，更高的素質，在“創先爭優”中，展現風采，成爲廣大同學學習的標杆。

3、率先服務，爭做全心全意爲師生做實事辦好事的先鋒。要牢記共產黨員的宗旨，把師生的利益放在心中，積極熱情地爲師生解決實際困難，憂師生之憂，誠心誠意做師生的貼心人。

4、率先守法，爭做高素質的先鋒。要模範執行黨組織的各項決議，嚴格遵守黨內行爲準則和 國家的法律法規，自覺遵守學校的各項規章制度。

5、率先垂範，爭做一身正氣公道正派的先鋒。要積極踐行社會主義核心價值體系，牢固樹立正確的榮辱觀，遵守社會公德、職業道德和家庭美德，勇於同不良風氣、違法亂紀行爲作鬥爭。

三、落實具體指標任務，以“ 爭當師德標兵”爲目標

1、制定支部及個人活動方案。黨支部要結合實際制定詳細的創先爭優活動實施方案，對黨員參加活動提出明確目標和具體要求。要把學習實踐活動整改落實後續工作納入其中，接受師生的監督。以“四個一”活動爲抓手，向各專業師生公開承諾。主要內容爲：爲加強各專業內涵建設，每位黨員提“一條好建議”；爲構建和諧專業，每個黨小組開展“一次有意義的活動”；爲加強師德師風建設，每位黨員聯繫“一名（學業、經濟、心理、就業）困難學生；爲建設符合學校發展的有特色專業院、系，爲所在專業做“一件好事實事”。每個黨員參加活動的計劃在支部範圍內公佈。

2、黨支部“定目標，創先進”，組織開展“兩項活動”：

實施“組織創新”活動。加強各專業教工制度和保障的規範化建設，擴大組織覆蓋，強化組織功能，增強創造力凝聚力戰鬥力，推進黨建工作創新。組織黨員骨幹教師開展“紅色經典講壇”活動。宣講以往優秀共產黨員的事蹟。

實施“師德師風教育”系列活動，開展師德學習教育及師德討論、組織教師到學生就業的企事業單位參觀、調研、實踐，加強教師職業

素養與訓練、組織開展學生對教師師德、教學水平的滿意率調查” 建立完善師德考覈制度活動。

3、實施“亮牌示範”活動。

有計劃地確立一批黨員示範崗位，發揮模範黨員的帶動作用。通過佩戴黨徽、懸掛黨旗、黨員先鋒崗等形式，把黨員身份亮出來，促進黨員發揮先鋒模範作用。開展入黨積極分子黨課教育活動，強化組織發展的過程教育與管理。通過進一步規範黨員發展程序，提高黨員發展質量，保持黨組織的先進性和純潔性的教育，使入黨積極分子進一步瞭解黨組織對入黨積極分子的培養、教育、考察、管理和發展的全過程，從而激發入黨積極分子的入黨熱情。各黨支部要召開專題組織生活會，提出具體措施，針對支部創先目標、黨員爭優計劃精心策劃和組織豐富多彩的、切實有效的集體活動，增強凝聚力和戰鬥力。

四、樹立典型並主要抓好三項工作

1、樹立先進典型。黨支部將對廣大黨員開展創先爭優活動的情況進行考覈，以被考覈爲優秀的對象爲重點，確定黨員隊伍建設工作示範點，採取組織先進典型作報告、到示範點參觀學習等形式，擴大典型影響力。

2、搞好對標定位。黨支部成員和廣大黨員都要對照先進典型、對照工作標準，深刻檢查和剖析自己，認真查找自身存在的差距和不足，明確今後努力方向，並制定跟進、趕超的具體措施，形成比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。

3、形成氛圍。開展“典型引路”活動，通過舉辦先進事蹟報告會、開展尋找身邊的優秀黨員活動等方式，充分發揮典型引路的作用，教育引導廣大黨員學習典型、爭創先進。在黨支部評選出先進典型予

以表揚，並適時上報學校黨委予以表彰。以迎接建黨90週年爲主題，調動支部每位黨員的積極性主動性，以高度的責任感和主人翁意識，積極投身創先爭優活動，努力在推進學校事業發展中爭當表率、多做貢獻，掀起立足本職、爭創一流的熱潮。

五、系統總結，完善機制。重點抓好三項工作

1、展示成果。各黨支部對開展創先爭優活動情況進行全面回顧，並通過圖片展、研討會等多種形式，向廣大師生展示活動成果，體現創先爭優活動的實際效果。

2、完善機制。對開展創先爭優活動中行之有效的做法用制度的形式固定下來，形成創先爭優的長效機制。

3、認真總結。支部對開展創先爭優活動情況進行全面總結，認真總結經驗、查找不足，明確今後努力方向，進一步研究制定改進措施。強化宣傳，營造氛圍。充分利用簡報、宣傳櫥窗、校園網等宣傳陣地，大力宣傳優秀共產黨員的典型事蹟，大力宣傳開展創先爭優活動的經驗做法和實際效果。通過組織專題報告、張貼標語等形式加大宣傳力度，努力形成學習先進、崇尚先進、爭當先進的良好風氣。培養樹立一批事蹟突出、特色鮮明、影響深遠的先進典型，教育和激勵黨員立足崗位，奮發向上，以堅定的信念、昂揚的銳氣，在各自崗位上創造新的業績。

2014年12月18日

第三篇：創建學習型黨組織的重要意義

文章標題：創建學習型黨組織的重要意義

創建學習型黨組織

創建學習型黨組織的重要意義

一、學習型黨組織的概念。

企業創建(請關注)學習型黨組織，是創建學習型企業的重要組成部分，是在創建學習型組織的框架內，對創學的細分。

學習型組織是美國麻省理工史隆學院的教授和博士彼得-聖

吉，與他的團隊經過十餘年的努力，在導師佛睿斯特教授的系統動力學基礎上研究推出了一種新型管理理論體系，旨在使人們在工作生活中活出生命意義和實現共同願望。所謂學習型組織，是指通過培養瀰漫於整個組織的學習氣氛、充分發揮全體成員的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高於個人績效總和的綜合績效。那麼我們今天，要研究的是在學習型組織的理論框架內，如何創建企業中的學習型黨組織。解決這個問題首先我們必須瞭解什麼是學習型黨組織，學習型黨組織是指在加強思想建設、組織建設、作風建設、隊伍建設的過程中，更加註重廣大黨員在“系統思考”、“團隊學習”、“不斷創新”、“自我超越”等方面的能力培養，形成“在工作中學習、在學習中工作”的氛圍，通過培育和提高學習力，進一步增強基層黨組織的創造力、凝聚力和戰鬥力的組織。

那麼就企業而言，學習型黨組織，就是以企業黨組織系統爲座標，運用黨組織多方面的資源和優勢，搭建支持和幫助黨員個人學習並能進行團隊學習、系統思考的組織平臺，加速組織成員接受新的管理和發展觀念，使用先進的管理手段，推進企業科學管理髮展。形成成員願景目標與組織目標的和諧統一，養成個人學習、時時學習、處處學習的文化氛圍，進而加快個人取得成就並實現企業改革創新與發展的政治組織。

創建學習型黨組織一方面是爲了保證組織的生存，使組織具備不斷改進的能力，提高組織的競爭力；另一方面更是爲了實現個人與工作的真正融合，使黨員在工作中活出生命的意義。

二、創建學習型黨組織有兩個方面的意義：

1、是企業黨組織自身發展，黨員永葆先進性的需要。黨的十六大指出，全面建成小康社會的目標之一，就是“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。曾慶鴻同志又最早提出建設學習型政黨的號召。創建學習型黨組織實際就是全面建設小康社會，形成全民學習、終身學習的學習型社會的需要，是踐行“三個代表”，加強黨的自身建設，保持黨的先進性的需要，是深化企業改革，實現科學發展，培養合格人才的需要，是提高黨員、幹部整體素質、促進人的發展的需要。加強學習型黨組織建設，就是要整體提高黨組織的執政能力和水平，增強黨組織的凝聚力和戰鬥力。

歷史地看，我們的黨就是在學習中成長髮展起來的，黨的先進性就在於與時俱進地學習再學習。建黨之初，不懂得搞革命，照搬別人的經驗，結果一次次地失敗，黨在失敗中反思學習，找到一條由農村包圍城市的道路；在戰爭中學習戰爭，在實踐中總結創造了強大的人民戰爭的戰略戰術；執政後，搞經濟建設中，因爲不懂付出了很多血的代價，黨能在錯誤中學習，找到了建設中國特色社會主義現代化道路，把“三個代表”重要思想作爲立黨之本、執政之基、力量之源來指導黨的自身建設和經濟建設。黨的十六屆四中全會又對創建學習型政黨和建設和諧社會進一步明確。可以說黨的發展歷程，就是一個不斷學習、不斷反思、不斷創新發展的歷史。

同時，在知識經濟時代的前景下，在經濟科技全球化的大潮裏，在市場經濟激烈競爭中，無論是國家、民族和地區，還是企業、學校和機關，也無論是經濟組織、政治組織，還是文化組織、軍事組織；無論是要突破困境、爭取主動，還是要居安思危、保持先進，無一例外地都要把自己的學習放在極其重要的地位，無一例外地都應努力把自己建設成爲學習型組織。因此說這種創建學習型黨組織既是對我們黨歷史發展的沿革和創新，也是企業黨組織應對時代挑戰的必然要求。

建設學習型組織，就是要貫徹落實“黨要管黨、從嚴治黨”的方針，積極探索和實踐新時期、新形勢下加強和改進企業黨的建設的新理論、新思路、新途徑、新方法，切實解決黨建工作存在的問題和不足，爲推進企業持續發展提供強有力的政治和組織保證。

在推進企業發展進程中如何發揮好廣大黨員的作用，是個亟待解決的問題。當前是一個知識爆炸的時代，知識的更新發展很快，大多數黨員原來所學知識，隨着時間的推移，多數都過時了，即使是在校的大學生，他們學習的東西到畢業時只有50可用，畢業五年後也就只有10可用了。所以不論是誰，要想跟上時代發展的步伐，只有不間斷的學習新的知識，不斷的充實自己。否則就會出現本領恐慌，就會被淘汰。（本領恐慌——1939年毛澤東在某次會議上提出）。這種情況迫切需要加強廣大黨員新理論、新知識、新技術的學習，

提高黨員隊伍適應公司改革發展的素質和能力，充分發揮共產黨員在企業管理、安全生產、科技攻關、維護穩定中的先鋒模範作用；迫切需要加強基層黨組織建設，充分發揮黨組織的政治核心作用、戰鬥堡壘作用和黨員的先鋒模範作用，團結帶領職工羣衆迎難而上，真抓實幹，銳意進取，開創公司各項工作新局面。建設學習型黨組織，是加強組織建設、提高黨員素質的有效載

體，能夠引導廣大黨員以公司的發展目標爲導向，研究新形勢，解決新問題，爲實現企業發展的共同願景而努力工作，貢獻力量。

2、創建學習型黨組織是創建學習型企業的重要組織部分，也是創建學習型企業的深化和延伸。建設學習型企業，離不開黨組織的正確領導示範和推動作用所以首先要把黨組織建成學習型黨組織，使之在建學習型企業中發揮核心作用。因此建設學習型黨組織，對於提高黨員的思想覺悟和認識水平，增強黨員發揮先鋒模範作用的本領和能力，增強黨組織的學習力、創造力、凝聚力、戰鬥力，有效地發揮“三個作用”，推動學習型企業的創建具有十分重要的意義。

學習型組織理論，以組織學習力、創新力的提升爲方向，學習型企業的創建過程，也必然是企業內部各個組織、團隊建設學習型團隊的過程，因此創建學習型黨組織是對創建學習型企業這個大課題的分解，只有企業中的各個組織和團隊變成了學習型，才能爲整個企業奠定了學習型的基礎。

要建一個什麼樣的黨組織

中央黨校副校長李君茹同志說過，學習有三個層次，即：學習已有的知識，造就有知識的人；學習發現已有知識的本領和工具，造就有本事的人；學習發現未知領域知識的能力，造就有智慧的智者。每個組織都應該爲黨員成爲智者搭建平臺，每個黨員都應該向智者的目標發展。

有一個觀點我比較贊同：學習型黨組織就是黨組織內部黨員及組織的管理理論。學習型組織把組織的一切工作生活學習都看作是一個學習的過程，組織中的所有工作都是在發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、再發現問題這樣一個環路徑中運行的，而這個過程就是一個學習的過程，因此學習型黨組織也就是在黨組織內部用不斷學習創新的理念，進行黨員及黨組織的管理。

那麼我們要建的黨組織應有哪些特點呢？大致可從三個層面加以分析：

1、領導班子成爲學習型領導班子

班子成員首先要改變原來統領式的家長式的管理模式和思想，當好教練員和公僕。學習型領導班子可以用樹根來比喻。樹根理論是學習型組織的一個典型管理理念。認爲評價一個企業競爭力強不強，不能看一個企業取得的一個個輝煌的經濟指標、很成功的產品、很大的市場，就像一棵樹，看上去鬱鬱蔥蔥，枝繁葉茂，但是如果樹根已經開始腐爛，不用多久這棵樹就會葉落枝枯。這個樹根也就是企業的學習力，（學習力也就是指組織及個人學習的動力、毅力、能力的總和）同時也就是企業的競爭力。把這個“樹根理論”用於企業的領導班子同樣適用，也就是說領導力來源於學習力。創建學習型黨組織，首先要創建一個學習型的領導班子，首先把精力放在提高領導班子團隊的學習力上來，作爲一個學習型黨組織有學習力纔有領導力。要讓領導力的樹根永遠保持營養充沛，領導力纔會永不枯竭。在創建學習型黨組織的過程中，必須抓住領導力的提升。學習型領導班子的素養，常州五進供電公司提出了四、三、四的素質方案。提升四個素質即理論基礎素質、世界眼光素質、戰略思維素質、黨性修養素質；實現三個轉變即在工作思路上由事務型向戰略型轉變，在工作方法上，由告訴型向教練型轉變，在工作作風上，由命令型向服務型轉變；發揮領導班子的四個作用，即垂範作用、承諾作用、投入作用和推動作用。

2、黨組織要具有四個特點

我們這裏說的黨組織主要指黨支部。

一是，走出告訴型支部的工作模式（上級要求怎麼做就怎麼做，不學習，工作沒有創新，得過且過）工作要有一種積極參與的態度。

二是基層黨支部的執政意識和手段，主要通過有效的工作凝聚羣衆，團結隊伍，使黨組織成爲全體員工溫馨的家，激發團隊的活力和創造性張力。提升黨組織的向心力、影響力、戰鬥力。黨組織不具體領導創造活動，而是積聚創造力，表現在三個方面：即從文化方面，企業追求創造創新的文化；從思想觀念的開放性方面，開放是創造的前提，封閉是扼殺創造的毒氣；從羣衆性方面，創造不是少數人的活動，而是全體員工的實踐。文化、觀念、羣衆性是企業創造力的底氣，學習型黨組織必須花大力氣做這些根本性的大事。

三是基層黨支部要成爲團隊各方面工作的領頭雁。要善於建成雁陣式組織，使黨組織成爲團隊的領頭雁，使黨員成爲團隊的領頭雁，領方向、領目標。

四是有願景，這也是最重要的特點。共產黨宣言中講的是我黨的最高標準和願景，革命戰爭年代，（廣大人民羣衆翻身解放、打土豪分田地）新中國建設高標準小康社會。願景不是上級制定的，是共同期望的，（不排除組織的引導）；願景不是目標，目標是對景是的分解，比如抗日戰爭把日本鬼子打出中國去是目標，但不是願景，願景是我們過上自由民主的生活。建設中國特色社會主義是目標，建設高標準小康社會是共同願景。

3、學習型黨員有以下幾個特點：

一是養成學習型習慣，學習習慣不等於學習型習慣，當學習成爲生活方式，學習即工作，學習即生活，並樹立終身學習理念，纔是學習型習慣。而是這種習慣必須由個人學習轉向團隊學習，才能成爲一個學習型黨員。實現知識、信息、文化、科技共享；蕭伯納說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們倆交換，還是一個人一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們倆交換，我們倆每個人就擁有了兩種思想。這就說明知識交流和共享的重要意義，每個黨員都要學會敢於善於把自己的思想說出去，與別人交流、溝通，把自己的技術交流出去，與員工共享，（當然應該在保護好自己的知識產權的基礎上進行）黨組織要研究創造這樣共享的環境，實現知識、信息的有效流動。流水不腐的道理誰都不反對，你不交流等到別人有了這個信息和知識的時候，你的就沒有什麼意義了。同時要努力使自己走出數字代溝和信息流差異。

二是學習型黨員要學會奉獻，要把奉獻作爲一種追求，爲人類的發展貢獻點什麼，這纔是一個學習型黨員的人生價值。真正的學習在於體現人生的價值，而人的價值在於創造；學習型黨員的工作觀，即把工作當作研究和創造，而不是謀生的手段；學習型黨員要把奉獻作爲活出生命意義的最高境界。

三是學習型黨員必須能力領先，黨員要衝破“能力瓶頸”走出我不行的心智模式；而且還要注意培養自己的複合型能力，黨員要學會把自己的知識用在行動上。上海寶鋼的三高一流，即高覺悟、高技能、高業績，建一流黨員隊伍。從1996年到2014年的統計顯示，生產一線上的黨員80擁有兩個以上崗位證書，最多達到7證，黨員人均持證數由2.58個提高到3.3個；三分之二的黨員成爲生產一線的骨幹、技術攻關能手。二是黨員的形象更加高大。經過對黨員的民主測評，95以上的職工羣衆對身邊的黨員形象是滿意和比較滿意的，黨員的表率形象得到了羣衆的認可。不少申請入黨的積極分子在新時期黨員形象的感召下，主動要求列入“三高一流”的考覈中去。更多的羣衆產生入黨光榮，做一名黨員生活更充實的想法，要求入黨的人數逐年上升，有三個廠、部1990年以後畢業進廠的大學生100向黨組織遞交了入黨申請書。

創建學習型黨組織的方法和途徑

如何創建學習黨組織，方法和途徑很多，因人而宜、因地而宜、因時而宜。但在最初的創建中有三句話最重要，即創建工作關鍵在領導、落實靠制度、成敗在考覈。雖然說學習型組織不是簡單的學習和培訓，但在初創階段培訓和強制學習又是必不可少的，因此要有一種合理的制度進行規範，比如說在規定時間內看幾本書、寫多少心得體會、培訓多少學時、組織出面組成哪些小組等，沒有制度規範，很難有行爲的養成，更不用說內化成黨員的學習習慣，因此說落實靠制度。制度執行的好壞，沒有檢查考覈獎懲不行，不但要考覈，還要與個人的收益掛鉤，重獎狠罰，方能見效，成敗在考覈。

就推進思路來說，第一步，就是形成學習習慣，靠制度及考覈，這個過程領導必須重視，制度必須健全，考覈必須嚴肅，獎懲必須兌現。第二步，就是使學習無處不在的過程，也就是說每個黨員崗位都是一個學習場所，每個支部成爲一所學校，每個班組成爲一個教室，黨員辦公室教室化，使每一項工作都成爲我們黨員研究的課題，實現學習工作化，工作學習化。第三步，通過黨員的自身形象，帶動全員學習，形成全員學習的氛圍，體現全員的生命價值，使整個組織充滿活力，並實現終身享用這種氛圍。

從具體的方法上說：

一是進行拓展訓練。也就是訓練我們如何確立願景目標、如何進行系統思考、如何改變心智模式、如何進行團隊學習、如何實現自我超越。願景目標的確立，這個願景必須是組織全體成員共同追求的共有願望，而不是組織從下到下的一種指令或指標，比如黨建設中國特色的社會主義，老百姓肯定不買賬，但把願景定爲建設高標準的小康社會，是普通百姓的願望，就會有激勵效應。黨組織的願景目標一定要和每個基層單位的行政目標相一致，不能兩層皮。拓展訓練的目的在於轉換心智模式，走進創建工程之中來，從思想深處做到願意學。

二是把“學”與“習”對接。重要的手段是嘗試。學習是我們使用頻率很高的詞彙，其實學與習的含義是有區別的，繁體的“學”（），上半部表示知識的積累，下半部表示一個小孩站在門前，表示學是增長知識之門；學主要是獲取知識。繁體的“習”（），上半部象一隻鳥展示翅膀，練習飛翔，下半部是鳥巢，表示鳥要離巢飛翔，必須反覆練習，“習”是運用知識進行實驗和實踐。孔子認爲學習包括“學、思、行”三個階段，“學而時習之，不亦悅乎？”是孔子的名言，他講的習不僅是“溫故而知新”，而且強調“學而不行，可無憂與？”這種行，即是我們說的嘗試，凡事不能說我不行，應該敢說“我來試試”。

黨的十六大要求基層黨組織成爲貫徹“三個代表”重要思想的組織者、推動者和實踐者，落實這個要求，只停留在學上面肯定沒有用，必須聯繫實際、敢於嘗試，善於行動，有行動纔有創新。上海寶山區委組織部，組織了一次相聚黨旗下組織生活創意大賽，並把優秀的創意發到各基層黨支部，啓發他們改進組織生活，可資借鑑。

三是問題課題化。把工作中的問題作爲學習的課題，是建設學習型黨組織的一個切入點。當前基層黨建工作中值得我們去學習、研究、解決的問題很多，比如社會生活開放化與黨內教育封閉式的矛盾，黨員結構多層次化與我們工作方法單一化的矛盾，企業改革過程中衍生的矛盾等，建設學習型基層黨組織必須面對這些問題，而不能迴避。

有句話說得好，“看不到問題是最大的問題”，我想再補一句，“看到問題採取迴避的態度，是更加嚴重的問題。”學習型組織理論主張，“誠實地面對真相”，並從認清現狀與目標的差距中產生創造力量，如果迴避真相，必然會在組織環境中碰壁。學習型組織理論還告訴我們，工作中的問題，必須自己去解決，不要等待別人給你解決的方案。而能否把問題課題化，與我們的思維方式有很大的關係，固化的思維方式是隻見樹木不見森林，問題也就真正成爲了問題，而採取系統的思維方式，則會看到問題的實質，辯證地通過深入地研究找到解決問題的辦法。諾貝爾化學獎得主法國科學家雷恩說：領悟思維方式比學知識更重要。

四是學會創造知識。浩如煙海的知識寶庫中的知識都是人創造的，我們是不是也在創造知識呢，答案是肯定的。對自身經驗的總結提煉，對別人來說就是知識，對自己來說同樣是進一步提升水平的臺階；科研成果對別人來說是知識；學後要有新行爲，行爲是創學的核心，想什麼學什麼最終要落在“行”上，無行無果，無果等於沒學。

創學的方法和途徑還有很多，重要的是哪個更適合於我們自己的組織。例如有在創建學習型企業過程中提出“3 6”模式（“有廣度、有高度、有速度”的“三個方針”和建設“教育、文化、習煉、交流、引智、社區”“六個載體”的“3 6”創建模式。）也有提出“8 1”的創學方法，以及開展“三爭當”活動，即爭當崗位技術能手、爭當道德實踐楷模、爭當學習創新標兵；開展系統反思活動，把鏡子對準自己，查找個人及企業的發展智障；開展個體“七個一”活動，即制定一個學習計劃、確立一個成長目標、每年完成一個研究課題、每年攻克一個技術難關、每年優化一個運行流程、每季讀一本好書、每年參與一次脫產培訓；開展黨支部書記“五個一”訓練活動，即每週剖析一個管理案例、每週進行一次黨員互訓、每月組織一次團隊遊戲、每月進行一次業績評估、每月開展一次深度匯談。還有用制度推進的辦法：制定活動交流制度，考覈評估制度，述職述學制度，評比表彰制度，持證上崗制度，末位淘汰制度，技創獎勵制度，長效學習制度。

目前我們銷售公司創建學習型黨組織的活動正在大力地開展着，並借鑑了上面的一些方法，雖然收到了一定的效果，但是還存在着很多問題，比如團隊的學習力還不強，知識的交流和共享還沒有開展起來，基本還保持在各部自己關門學自己的，是封閉的學習；還有的黨員學習勁頭不足，個別還存在敷衍學習的情況，這些問題將有待於廣大黨員和各支部書記共同努力，端正態度，真抓實幹，切實把這項活動開展起來，真正把建設學習型黨組織落實在行動上，爲建設學習型企業發揮出廣大幹部黨員的模範帶頭作用。

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第四篇：高校學習型黨組織建設思路初探

高校學習型學生黨支部建設思路初探

［摘 要］ 黨的十七大提出了建設學習型政黨的任務，十七屆四中全會進一步明確提出建設學習型黨組織的總要求。學生黨支部作爲高校最基層的黨組織，加強學習型黨支部建設必然成爲高校黨建工作在新時期的首要任務。本文闡述了建設高校學習型學生黨支部的意義、學生黨支部新時期建設現狀，分析了建設高校學習型學生黨支部的有利條件和不利因素，提出了建設創建高校學習型黨支部基本途徑。

［關鍵詞］ 高等院校；學習型黨組織；學生黨支部；建設

黨的十七屆四中全會提出：要把建設馬克思主義學習型政黨作爲新時期黨的建設的重要任務。高校學生黨支部作爲黨的基層組織，是重要的基石與堡壘，加強和改進大學生黨支部建設，創建學習型學生黨支部，是充分發揮黨的政治優勢和組織優勢、做好大學生思想政治教育工作、培養和造就高素質人才的迫切需要。

一、高校建設學習型學生黨支部是新時期高校黨組織建設的必然選擇

按照“學習型組織”理論，所謂學習型學生黨支部，是指黨支部全體成員在共同目標的指引下注重學習、傳播和創新知識，具有持續創新能力並且能夠不斷創造未來的黨組織。高校學生黨支部建設是高校學生工作的重要內容，高校建設學習型學生黨支部，既是時代的需要，也是夯實黨的執政基礎的必然選擇，更是黨的基層組織和學生黨員自我成長的內在要求。

(一)高校建設學習型學生黨支部是適應社會發展和夯實黨的執政基礎的必然要求

隨着社會的發展，努力學習，善於學習，學習掌握新知識、新文化、新思路、新理念，是我們黨始終走在時代前列引領中國發展進步的決定因素。黨的十七屆四中全會提出要建設馬克思主義學習型政黨，這是黨適應新時期社會發展、推動社會主義現代化建設和夯實黨的執政基礎的必然要求。高校學生黨支部是黨在高校基層的組織形式，是高校黨組織的基本單元，在高校建設學習型學生黨支部是建設學習型政黨的重要組成部分，也是適應社會發展，保持和發展黨的先進性，夯實黨的執政基礎的必然要求。

(二)高校建設學習型學生黨支部是加強和改進黨建工作及學生黨員成長的內在要求

在高校黨建工作中普遍存在“重發展輕教育”的情況，建設學習型學生黨支部可以營造良好的學習氛圍，提高黨員的學習意識、政治意識和創新思維，使大學生黨員能不斷完善自身素養，調整自身知識結構，掌握新知識，使之肩負起建設社會主義現代化的重任。因此，在高校建設學習型學生黨支部是建設黨的組織的內在要求。同時大學生黨員作爲大學生中的進步力量，

優秀分子，在大學生黨支部進行學習型黨支部建設，對促進學生黨員樹立崇高理想，堅定共產主義信念，爲大學生邁入社會奠定良好的思想基礎，打下紮實的理論水平，具有關鍵作用，這也是學生黨員成長的內在要求。

(三)高校建設學習型學生黨支部是高校德育政治工作的重要內容

高校黨建工作擔負着培養合格建設者和黨的接班人的歷史使命，促進大學生健康成長和全面發展是黨建工作的出發點和落腳點。高校培養的人才應該是德才兼備的具有社會主義核心價值觀的人才，高校德育政治工作正是人才培養的關鍵所在，因而高校建設學習型學生黨支部作爲高校德育政治工作的重要內容至關重要。

二、高校學生黨支部建設現狀

2014 年《中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團中央關於加強和改進在大學生中發展黨員工作和大學生黨支部建設的意見》中進一步明確了高校學生黨支部建設的基本要求，這對於高校學生黨建工作起到了很大的推動作用。高校通過積極而慎重地做好黨員發展工作，使學生黨員隊伍的數量大幅提高，質量也得到保障；通過加強學生黨支部的思想建設、組織建設和作風建設，學生黨支部的創造力、戰鬥力和凝聚力都明顯增強。

(一)學生黨員隊伍現狀

學生黨支部作用的發揮主要取決於學生黨員隊伍的整體素質。當前學生黨員隊伍的主流是好的，他們擁有遠大的志向，支持黨和政府在重大事件上的決策，能夠理智地看待社會問題。在高校黨組織把好發展關的前提下，做到黨員的質量與數量相統一，而且隊伍結構日趨合理。但是，我們仍然不能忽視少數學生雖在組織上入了黨，但是思想上並未真正入黨以及黨員教育方面的缺失等問題。

（二）學生黨支部建設現狀

學生黨支部是黨在高校最基層的組織，它負責貫徹執行黨的路線、方針、政策，培養黨在高校的社會主義事業的建設者和接班人，完成黨在學校的思想教育及其組織管理工作。學生黨支部不僅注重政治理論學習，在做好發展黨員等日常工作的基礎上還開展豐富多彩的社會實踐活動。高校黨組織對於學生支部班子的選拔任用更加嚴格，而且更加重視入黨積極分子的培養。

三、建設高校學習型學生黨支部條件分析

（一）建設高校學習型學生黨支部的有利條件

1.高校學生思想政治教育的新形勢推動學習型學生黨支部建設

近些年，中共中央對加強和改進高校學生思想政治教育工作的力度不斷加大，更加重視輔導員隊伍的建設和學生黨支部活動與素質教育的結合。在學生黨支部開展的各項活動中，越來

越凸顯出素質教育的融入。高校學生素質拓展活動的普及，“三下鄉”等社會實踐活動的開展，校園文明建設活動的完善等都更加豐富了學習型學生黨支部活動的內容和形式，增強了支部的學習力和凝聚力。

2.黨建科學化水平的提高促進學習型學生黨支部建設

自黨的十七屆四中全會公報提出“努力在以科學理論指導黨的建設，以科學的制度保障黨的建設，以科學的方法推進黨的建設上見到成效，不斷提高黨的建設的科學化水平”以來，我黨以改革創新的精神加強黨的建設，解放思想，與時俱進，黨建的科學化水平不斷提高。尤其是在學習型政黨的建設中，我黨結合自身存在的問題，按照“科學理論武裝、具有世界眼光、善於把握規律、富有創新精神”的要求，營造出濃厚的學習氛圍，加強了理論與實踐的結合，提高了黨員們的開拓創新和解決實際問題的能力。這些方針政策要求高校黨建工作應按照建設馬克思主義學習型政黨建設的要求，堅持用中國特色的社會主義理論體系武裝學生黨員，深入開展社會主義核心價值體系學習，充分發揮高校在理論研究、校園文化、網絡媒體平臺上的優勢，這都在一定程度上促進了高校學習型學生黨支部的建設。

（二）建設高校學習型學生黨支部的不利因素

1.高校對學習型學生黨支部建設重視不夠

長期以來，高校普遍存在對學生黨支部建設重視不夠的現象，學習型政黨建設落實到學生黨支部中沒有達到理想的效果。學校基層黨務管理人員配備不足，這對於學習型支部活動的開展是十分不利的。此外，對於學生黨員的教育形式依然單一。許多高校沒有改變聽講座、開討論會的方式，沒有將學習型政黨建設的內涵融入其中，不能改變其固定的思維模式，一味強化理論灌輸讓學生黨員更加反感，同時也給後續的思想政治教育埋下隱患。

2.學生黨員自身的政治素質參差不齊影響學習型學生黨支部建設

當代大學生處於相對安逸的環境中，容易受到多元文化的影響，個人主義比較嚴重，政治敏銳度不高。學生黨員中不同程度地存在着功利思想與享樂主義，價值觀向利益化方向傾斜，奮鬥目標不明確等問題，這爲學習型黨建工作的貫徹落實增加了難度。

3.發展黨員的不均衡性制約學習型學生黨支部發展

高校學生黨員發展工作長期以來形成了向高年級發展的趨勢，低年級的學生黨員數量較少。而在黨支部佔多數的高年級學生黨員卻往往在就業的壓力下，更加傾向於爲自己找工作或者考研升學等方面的努力，這給學生黨支部系列工作帶來困難，爲數不多的低年級學生黨員不能很好地團結和帶動其他同學，導致學生支部組織活動難、發揮作用難。這在某種程度上降低了學生黨支部在同學們心目中的威信，而學習型學生黨支部的建設僅靠少數學生黨員的努力是

不夠的，它需要全體學生黨員的共同努力。

四、創建高校學習型黨支部基本途徑

（一）建章立制，整體推進

規章制度建設是學習型大學生黨支部建設的根本保證。在創建學習型大學生黨支部過程中需要加強建立領導責任制、學習制度、學習激勵機制和內部溝通機制。學生支部書記和支部委員應明確自身的職責，身體力行，起到表率作用。貼近大學生黨員的學習實際，使學習做到制度化、經常化和規範化。通過一系列科學的學習、考覈標準的制度，建立相應的學習激勵機制，可以鼓勵先進、鞭策後進。溝通是學習型大學生黨支部的聯繫紐帶，建立和諧的交流平臺和交流制度，可以培養和增強支部成員之間、大學生黨員和羣衆同學之間內外和諧一致的先進集體和優良團隊。

（二）加強隊伍建設

隊伍建設是搞好學習型大學生黨支部建設的組織保障。學習型大學生黨支部建設要重點關注三支核心隊伍，即支部的支部委員、支部全體黨員和入黨積極分子隊伍。黨支部的支部委員作爲大學生黨支部的領頭羊，在支部工作中處處發揮標杆和示範作用。黨員是黨支部的主體，不僅在廣大青年學生中起到帶頭作用，而且要廣泛聯繫廣大青年學生，所以黨員素質高低也決定了黨支部戰鬥力的強弱。入黨積極分子來自於青年團員，他們是黨組織的堅強後備力量。只有通過不斷地學習，提升這三支隊伍的綜合素質，大學生黨支部才能充分發揮其戰鬥堡壘作用。

（三）完善組織結構建設

大學生黨支部成員可能來自不同班級和專業，爲了更好地開展支部工作，發揮大學生黨員的先鋒模範作用，根據大學生黨員的興趣特長以及支部的建設目標，在支部內建立既有分工又相互協作的黨小組，如以黨章、黨史學習爲任務的學習小組，以開展活動爲中心的支部活動小組，以宣傳黨建工作的宣傳小組等，這種立體式、網格化的組織結構，不僅擴大了信息的容量，而且能組建起高度共享的信息資源庫，從而提高了黨支部的戰鬥力。

（四）轉變學習方式，樹立新的學習理念

首先，要樹立新的學習理念，確立終身學習、全員學習、團隊學習和全方位學習的理念。通過構建終身教育體系，爲黨員持續學習、不斷地實現自我超越提供平臺，使學習貫穿於人生的各個階段。只有在全體大學生黨員中營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向羣衆學習，優化知識結構，增強創新能力，才能使大學生黨員認識到學習對於實現自身價值的重要性。團隊學習是學習型組織的重要特徵，是凝聚力量的主要源泉。通過團隊學習，能最大限度地凝聚支部成員的智慧，最大限度地發揮個體的潛能，提升黨組織的凝聚力和戰鬥

力。

其次，要轉變學習方式。隨着時代發展和黨的執政環境的變化，信息多元化、載體多樣化、教育技術日益先進、學習資源豐富多彩，需要大學生黨支部改變原有的學習內容、方法、機制，探索符合時代特點和大學生黨員發展的學習活動載體和手段，增強學習的針對性和實效性，提高黨員素質。

再次，要拓寬組織學習領域。一方面是要加強政治理論學習，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，以馬克思主義的科學理論來武裝頭腦，加強黨性修養，增強黨員意識；另一方面，由於大學生黨員都有專業學習的背景和專業實踐的需要，所以，應以專業學習爲依託，拓展視野，積極參加社會實踐，做到理論與實踐相結合，將大學生黨員培養成走在時代前列的複合型人才。

（五）與時俱進，豐富組織生活

支部組織生活是創建學習型大學生黨支部的重要途徑。支部通過開展豐富的組織生活，能激發大學生黨員的學習動力和創造力，營造良好的學習氛圍，提升大學生黨支部的學習能力。而當代大學生是思想活躍、充滿激情、時代氣息濃厚的一代，所以，開展組織生活不能簡單地讀讀書、開開會，而要充分利用學習活動載體和手段，開展符合時代特點、靈活多樣的組織生活，如通過個人學習、團隊學習、專題學習、社會調研、考察實踐、搭建互動平臺、樹立典型等組織活動形式。

（六）建立適宜的激勵約束機制

學生黨支部要以開展“爭先創優”活動爲契機，建立適宜的激勵和約束機制。如以實現共同願景爲目標，建立學習評價指標體系，完善考評機制，體現約束激勵。並能正確使用評價結果，將評價結果作爲“評優評先”的重要依據，在學生黨支部內部營造刻苦學習、勤奮工作、爭先創優的良好氛圍。

參考文獻

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[4]陳茵茵.試論高校學習型學生黨支部建設［j］.科教導刊，2014（10）.

第五篇：如何創建學習型基層黨組織

緊跟時代發展更新學習理念。建設學習型基層黨組織是加強和改進新形勢下黨的建設的基礎工程，爲此首先要適應時代發展需要確立先進的學習理念。一是確立“團隊學習”理念。建設學習型黨組織關鍵在於建立一個人人學習、團結協作的領導集體，這就要求實現由“個體學習”向“團隊學習”的理念更新。個人的學習要提升到集體的學習，在同一個平臺、同一個基

礎上，大家u共同學習，共同提高，共同進步。通過提高學習力增強黨委班子的集體智慧，提高決策質量，降低決策風險。二是確立“終身學習”理念。當今世界知識的更新日新月異，學習已經成爲現代人的終身追求，必須實現由“階段學習”向“終身學習”的理念更新。三是確立“創新學習”理念。建設學習型黨組織目的是提高黨委班子的創造力、戰鬥力、凝聚力，必須實現由“灌輸學習”向“創新學習”的理念更新。黨委班子只有堅持創新學習，獲取新知識，形成新思維，掌握新方法，提高創新能力，才能不斷創造新業績。

緊貼使命任務創新學習內容。創建學習型基層黨組織，既要着力抓好理論武裝，使之成爲政治合格、組織鞏固、經受考驗、始終走在前列的馬克思主義政黨組織，又要圍繞掌握基礎性、應用性、前沿性、博覽性的知識，以更大限度地形成面向時代的應變能力和麪向未來的發展能力。爲此，必須緊貼使命任務，在“全、新、專”上下功夫，讓學習融入中心、參與決策、服務發展。“全”就是組織黨員、幹部重點學習馬克思主義理論，學習黨的路線方針政策和國家法律法規，學習黨的歷史，同時廣泛學習現代化建設所需要的經濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識。“新”就是學習反映當代世界發展趨勢的現代市場經濟、現代國際關係、現代社會管理和現代信息技術等方面的知識，提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力，使素質適應新的職能任務拓展的需要。“專”就是結合崗位職責要求，注重對口和實效，結合自身工作，搞好課題研究，真正做到知行統一，學用結合，切實達到促進工作落實、推進科學發展的目的。

緊密聯繫實際創新學習載體。選準載體，吸收廣大黨員幹部廣泛參與，才能增強建設學習型基層黨組織的實效性。一是搭建“互動式學習平臺”，採取“黨課輪流講”、“心得體會大家談”、“科學發展大家議”等諸多學習形式，力爭做到學習資源共享、學習時間統籌、學習內容交融、學習效果互促，營造“人人講學習、人人蔘與學習”的環境。二是搭建“信息化學習平臺”，依託遠程教育網絡，發揮廣播、電視、影視、數字傳媒等技術優勢，開設“網上黨員教育培訓論壇”，熱點問題網上討論，疑難問題網上解答，學習資料網上共享。三是搭建“自主性學習平臺”，把自學作爲求知的主渠道，引導大家減少應酬，把主要精力用在學習上。構建經常性的自學載體，深入開展“爭創學習型黨組織、爭當學習型黨員幹部”活動和“多讀書、讀好書、善讀書”活動，營造濃厚的學習氛圍。

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