國小語文期末考試試卷【新版多篇】

語文試卷答案 篇一

10、以錢/覆其口，徐/以杓/酌油/瀝之。（ 畫對兩處給1分）

11、(1)點頭(2)斜着眼睛看

1 2.B

13、(1)你怎麼敢輕視我的射技？(2)就取來一個葫蘆放在地上。14.熟能生巧。

15、(1)白天 (2)這樣

16、偶然有沒有衣服的人，劉氏把自己的衣服送給他。

17、鄰有貧乏者，劉氏輒以斗升相濟。偶有無衣者，劉氏以己之衣遺之。

18、要善待他人，要樂於助人，善有善報，與人爲善。

19、湍急

20、“輕”字既寫出了船的輕快，也寫出了詩人的輕鬆和喜悅 評分：共2分答案含“船的輕快”“內心的輕鬆、喜悅”兩點內容，每點1分，意思對即可

三、現代文閱讀

21、（3分）(1)母親翻找螃蟹 (2)母親發現螃蟹 (3)母親放下螃蟹

22、（3分）久病初愈的“我”想吃螃蟹；物質條件很差又偏遠的山村買不到螃蟹；母親愛子心切。

29、醜陋的仙人掌竟開出了一朵異常漂亮的金色花。

30、爲了抗拒沙漠的壓榨，它變得冷峻而堅強。

31、一是以海棠、文竹、月季的嬌弱和仙人掌的倔犟進行對比；

二是由仙人掌的皺紋滿面與金色花的美麗輝煌進行對比。

32、由對仙人掌花美麗的讚美，進而昇華到對頑強生命力的讚美。

四、寫作

作文評分標準：

等 級 內 容 語 言 結 構

一類文

35—40分 選擇恰當的表達方式，表達對生活的獨特感受和真切體驗，內容充實，中心明確，切合題意，思想感情真實、健康 行文流暢，語言準確生動 合理安排內容的先後和詳略，結構完整，條理清楚， 層次清晰，分段恰當

二類文

29—34分 表達方式恰當，感情真摯，內容較充實，中心較明確，較切合題意 語言通順（病句不超過3個），有個別錯別字，語言基本準確 詳略較得當，條理較清晰，結構較完整，分段較恰當

三類文

21—28分 基本切題，思想尚健康，有一定中心，內容較簡單，欠具體 語言基本通順（病句不超過6個），有少量錯別字 結構基本完整，條理不清， 分段不恰當

四類文

20分以下 不切題，思想不夠健康， 沒有中心，內容太空泛，字數不足 語言不通順，錯別字太多 結構不完整，層次混亂

最新高一語文期末考試試卷 篇二

一、（24分，每小題4分）

1．下列詞語中加線字的讀音完全相同的一組是

A．眩暈 舷梯 炫耀武力 改弦更張

B．羨慕 募捐 幕天席地 驀然回首

C．剽悍 漂泊 虛無縹緲 飄忽不定

D．舟楫 邏輯 開門揖盜 緝拿歸案

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是

A．宮闕 藍寶石 珠光寶器 攻城略地

B．貂嬋 踩高蹺 伏案疾書 額手稱慶

C．繳稅 捅漏子 各行其是 螳臂當車

D．思辨 訂書機 無上光榮 挑肥揀瘦

3．依次填入下列句子括號裏的詞語，最恰當的一項是：

①老師和同學們的誤解讓班長感到十分（），他把頭扭向一邊，不願讓同學們看到自己的眼淚。

②凡以文字獲罪者，一面拿辦，一面就查抄，這並非看重他的家產，仍在（）藏書和另外的文字。

③自習課上，他拿出一本武俠小說津津有味地讀着，（）班主任站在身後他（）沒有發現。

A．委屈查看就連/也 B．委屈察看就連/也

C．委曲察看就是/也 D．委曲查看就是/也

4、下列各句中加點的成語使用恰當的一句是

A．他最近的狀態一直不佳，接連幾次考試都不理想，屢試不爽，心情糟透了。

B．辯論會上，選手們脣槍舌劍，巧舌如簧，精彩激烈的場面贏得了現場觀衆陣陣掌聲。

C．出於自身利益的考慮，一些地區畫地爲牢，實行地方保護主義，人爲地分割和控制煤炭資源。

D．導演對籌拍的這部電視劇主要角色的人選諱莫如深，記者得不到任何信息，大失所望。

5．下列各句中，沒有語病的一句是

A．對調整工資、發放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明，具有很強的指導意義和可操作法。

B．艾滋病有性傳播、血液傳播、母嬰傳播等三大傳播途徑，我們需要採取緊急行動制止它的傳播，否則不採取緊急行動，將會迅速蔓延，給人類健康帶來巨大的威脅。

C．由於我國的國際影響和漢語在國際事務中的作用越來越大，聯合國大會第二十八屆會議一致通過，把漢語列爲大會和安理會的六種工作語言之一（其他五種是英語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語）。

D．與空中航路相對應，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設有一處雷達、通訊導航和衆多空管中心等設備，爲“天路”上的飛行提供服務。

6、下列各句中標點符號的使用正確的一句是

A．市教委召開座談會，特邀幾所重點高中的校長，研討如何減輕學生的課業負擔的問題？

B．原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射、回收，標誌着我國科學技術達到了新的水平。

C．“我是來工作的，不是來休息的！”下車伊始的趙書記對辦公室的錢祕書嚷到：“馬上派車，我要到基層檢查抗旱救災工作。”

D．這首詩的第三四聯通過對肅殺秋意的渲染，使一個孤寂無助、報國無門的英雄形象躍然紙上。

二、閱讀下面的文言文，完成7—10題。（16分，每小題4分）

陽城，字亢宗，定州北平人。城謙恭簡素，遇人長幼如一。遠近慕其行，來學者迎接於道。閭里有爭訟，不詣官而詣城決之。有盜其樹者，城過之，慮其恥，退自匿。嘗絕糧，遣奴求米，奴以米易酒，醉臥於路。城怪其故，與弟迎之，奴未醒，乃負以歸。及覺，痛咎謝，城曰：“寒而飲，何責焉？”山東節度府聞城義者，發使遺五百縑，戒使者不令返。城固辭，使者委而去，城置之未嘗發。會裏人鄭俶欲葬親，貸於人無得，城知其然，舉縑與之。德宗召拜右諫議大夫，遣長安尉楊寧齎束帛詣其家。

初，城未起，縉紳想見風采。既興草茅，處諫諍官，士以爲且死職，天下益憚之。及受命，它諫官論事苛細紛紛，帝厭苦。而城方與二弟延賓客，日夜劇飲。客欲諫止者，城揣知其情，強飲客，客辭，即自引滿，客不得已，與酬酢，或醉僕席上，城或先醉臥客懷中，不能聽客語。常以木枕布衾質錢，人重其賢，爭售之。每約二弟：“吾所俸入，而可度月食米幾何，薪菜鹽幾錢，先具之，餘送酒家，無留也。”服用無贏副，客或稱其佳可愛，輒喜，舉授之。有陳萇者，侯其得俸，常往稱錢之美，月有獲焉。

及裴延齡誣逐陸贊等，帝怒甚，無敢言。城聞，曰：“吾諫官，不可令天子殺無罪大臣。”乃約拾遺王仲舒上疏極論延齡罪；慷慨引誼，申直贊等，累日不止。帝大怒，召宰相抵城罪。順宗方爲皇太子，爲開救，得免。然帝意不已，欲遂相延齡。城顯語曰：“延齡爲相，吾當取白麻壞之，哭於廷。”帝不相延齡，城力也。

城出爲道州刺史，州產侏儒，歲貢諸朝，城哀其生離，無所進。帝使求之，城奏曰：“州民盡短，若以貢，不知何者可供。”自是罷。賦稅不時，觀察使數誚責。觀察府遣判官督賦，至州，怪城不迎，以問吏，吏曰：“刺史以爲有罪，自囚於獄。”判官驚，馳入，謁城曰：“使君何罪？我奉命來候安否耳。”留數日，城不敢歸，寢館外以待命。判官遽辭去。順宗立，召還城，而城已卒，年七十。（節選自《新唐書·陽城傳》）

7．下列各組句子中，加點的詞的意義不相同的一組是

A．①及覺，痛咎謝②旦日不可不蚤自來謝項王

B．①強飲客，客辭②王子皇孫，辭樓下殿

C．①即自引滿，②引壺觴以自酌

D．①賦稅不時，觀察使數誚責②數遺魏王及公子書，請救於魏

8．文中“爲開救”的“爲”字，與下列句子中加點的“爲”字意義和用法相同的一項是

A．吾社之行爲士先者，爲之聲義 B．今不取，後世必爲子孫憂

C．然則一羽之不舉，爲不用力焉 D．身死人手，爲天下笑者，何也？

9．以下六句話，分別編爲四組，全都表現陽城智謀的一組是

①閭里有爭訟，不詣官而詣城決之

②城固辭，使者委而去，城置之未嘗發

③城或先醉臥客懷中，不能聽客語

④延齡爲相，吾當取白麻壞之，哭於廷

⑤州民盡短，若以貢，不知何者可供

⑥刺史以爲有罪，自囚於獄

A．②③⑤ B．①②④ C．①④⑥ D．③⑤⑥

10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A．陽城寬厚待人。他看到有人偷他家的樹，爲了不使那人難堪，自己躲開了；派去求米的家奴拿米換了酒喝，醉倒在半路上，陽城一點也沒有責備他。

B．德宗皇帝召陽城任右諫議大夫，人們認爲他一定能拼死力諫，但陽城看到朝廷腐敗，皇帝又聽不進諫言，於是和兩個弟弟請來賓客日夜酗酒，常常喝得酩酊大醉。

C．裴延齡捏造罪名陷害陸贄等人，皇帝信以爲真，極爲震怒，無人敢出來講話。陽城挺身而出，約王仲舒一起上疏，極力揭發裴延齡的罪過，接連幾天爲陸贄等人申辯。

D．觀察府派判官來催辦稅賦，陽城就投獄自罰。判官拜見陽城說，我不過是奉命來給您請安的。判官待了幾天，見陽城仍然不敢回去，只好匆忙辭別。

第二卷（共110分）

四、（16分）

11．把文言文閱讀材料中的句子翻譯成現代漢語。（8分）

⑴會裏人鄭俶欲葬親，貸於人無得，城知其然，舉縑與之。

⑵常以木枕布衾質錢，人重其賢，爭售之。

⑶判官驚，馳入，謁城曰：“使君何罪？我奉命來候安否耳。”

12．請閱讀下面一首詞，然後回答問題。（8分）

鷓鴣天（元）魏初

室人降日[1]，以此奉寄

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閒無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞[2]夜煮茶。

注：[1]室人降日：妻子生日

[2]原字爲外“囗”內“欒”，現字義同。Luan團圞：形容園的樣子。

⑴詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪裏？

⑵“滿林殘照見舊鴉”一句，在表達技巧上有什麼特點？請略加分析。

⑶有人認爲詞的最後兩句寫得極爲感人，請談談你的看法。

五、閱讀下面的文字，完成18～21題（20分）

大度讀人

一個人就是一本書。

讀人，比讀其他文字寫就的書更難。我認認真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書”。

有的人，在陽光明媚的日子裏願意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打着傘悄悄地先走了。

你讀他時，千萬別埋怨她。因爲他自己不願意被雨淋着（況且是人家的雨傘），也不願意分擔別人的困難，你能說什麼呢？還是自己常備一把傘吧。

有的人，在你有權勢的時候，圍着你團團轉，而你離職了，或無權無勢了，他卻躲得遠遠的。

你讀他時，千萬要理解他。因爲他過去是爲了某種需要而讚美你，現在你沒有那種功力了，也就沒有必要再爲你吟唱什麼讚美詩了。在此，你就需要靜下心來，先想一下自己過去是否太輕信別人呢？

有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像一條流淌的清亮甜美的大河，而在河牀底下，卻潛藏着一股污濁的暗流。

你讀他時，千萬別憎恨他。因爲凡是以虛僞爲假面來欺騙別人的人，人前人後活得也挺艱難，弄不好還會被同類的虛僞所懲罰，你應該體諒他的這種人生方式，等待他的人性迴歸和自省吧。

有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，不肯灑下一滴汗水，而當你收穫的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實。

你讀他時，千萬別反感。因爲有人肯於分享你豐收的甜蜜，不管他懷着一種什麼樣的心理，都應該持歡迎的態度。你做出一點犧牲，卻成全了一個人的業績欲，慢慢地，會讓他學會一些自尊和自愛。

有的人，注重外表的修飾，且穿着顯示出一種華貴，而內心深處卻充滿着空虛，充滿了無知和愚昧，那種文化的形態，常常不自覺的流露在他的言語行動中。

你讀他時，千萬別鄙視他。因爲他不懂得服裝是裁縫師製作的，僅僅是貨幣的標誌，而人的知識、品德和氣質，卻是一個人真正的人生價值。對於庸俗的人，你應及時對照一下自己的行爲。

讀別人，其實也是在讀自己，讀真、讀善、讀美的同時，也讀道貌岸然背後的僞善，也讀美麗背後的醜惡，也讀微笑背後的狡詐……

讀人，最重要的是讀懂怎樣的人。

讀人，是爲了要做一個真正的人。

因此，讀人時，要學會寬容，要學會大度，由此才能讀到一些有益於自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。

儘管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會一直努力從各個方面去閱讀。

13、讀人”的“讀”在文中的語境詞義是什麼？（10字以內）（3分）

答：□□□□□□□□□□

14．正文中有5組“有的人……你讀他時……”請把這5組中的另外4組內容加以概括。（8分）

⑴_______________________________________________________

⑵要理解勢利的人。

⑶_______________________________________________________

⑷_______________________________________________________

⑸_______________________________________________________

15．作者在文中說“讀別人，其實也是在讀自己”，請你說出其中的道理來。（45個字以內）（5分）

答：_______________________________________________________

16．下面不屬於“大度讀人”內涵的兩項是（4分）

A.一個人就是一本書。讀人，比讀文字寫就得書更難。

B.讀人，就是要善於體諒別人的困難，不依賴別人。

C讀人，也不要埋怨別人太勢利，要反思自己而不輕信於人。

D.讀人，不要反感別人來分享你的勝利果實，這是讓他學會自尊自愛。

E.讀人，要努力從各個方面去閱讀他，讀出其本質來。

六、（14分）17.補寫出下列名句名篇空缺的部分。（6分）

（1）然後以六合爲家，崤函爲宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，爲天下笑者，何也？_____________。（賈誼《過秦論》）

（2）_____________，知來者之可追。實迷途其未遠，_____________。

（3）騏驥一躍，不能十步，_____________，功在不捨。（荀子《勸學》）

（4）_____________，_____________？惑而不從師，其爲惑也，終不解矣。

18．下列語句順序已被打亂，請爲下面的句子重新排序。（4分）

（1）沒有拿來的，人不能自成爲新人，沒有拿來的，文藝不能自成爲新文藝。（2）然而首先要這人沉着，勇猛，有辨別，不自私。（3）我們要或使用，或存放，或毀滅。（4）那麼，主人是新主人，宅子也就會成爲新宅子。（5）總之，我們要拿來。（只填序號）

順序爲__________________________

19、閱讀下面一則消息，擬寫一句話新聞。（不超過15個字）（4分）

本報北京3月22日電3月15日至17日、3月20日至22日北京出現了兩次沙塵天氣。沙塵暴項目組專家透露，3月15日的沙塵天氣過程，每平方米降塵量爲25克，按北京地區面積約爲1040平方公里計算，北京總降塵量爲2.6萬噸；3月20日的沙塵暴過程每平方米降塵量達到29克，該次沙塵暴北京總降塵量高達3萬噸。兩次沙塵天氣，北京總降塵5.6萬噸，相當於每個北京人“分得”10斤塵土。

答：_______________________________________

七、作文（60分）

閱讀羅素《我爲何而生》一文的節選和有關羅素的簡介，結合自己的實際情況，以《我爲何而生》爲題寫一篇議論文，不少於800字。

《我爲何而生》節選：

對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強烈的三種感情。這些感情如陣陣巨風，吹拂在我動盪不定的生涯中，有時甚至吹過深沉痛苦的海洋，直抵絕望的邊緣。……愛情與知識的可能領域，總是引領我到天堂的境界，可對人類苦難的同情經常把我帶回現實世界。那些痛苦的呼喚經常在我內心深處引起迴響。……我發現人是值得活的。如誰再給我一次生活的機會，我將欣然接受這難得的賜與。

簡介：羅素（1872～1970），英國哲學家、數學家，一生著書71種，涉及哲學、數學、政治、倫理、教育、文學、社會學等領域，其中尤以哲學、數學最有成就，1950年獲諾貝爾文學獎。在晚年，他以自己的巨大聲譽積極干預國際政治，反對侵略戰爭，維護世界和平，其中以“諾貝爾獎獲得者羅素――愛因斯坦的禁核聲明”最爲世人矚目。

2018屆高三上學期期末考試語文試卷 篇三

一、現代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

儘管有很多人希望自己能夠創作出超越時代、具有永恆意義的作品，但一個基本的問題是，人無論如何都難以脫離自己生活的土地而飛翔。創作也同樣如此，企圖漠視、迴避、拒絕現實都是不可能的。任何一個時代的優秀文藝都是這個時代現實精神及其發展必然性的表現。它們或者呼喚新的社會理想出現，或者表現特定現實中人們的生活與努力，或者揭示出這一時代現實生活中人們的精神世界與情感追求。

有一種觀點認爲，表現現實，就不能迴避現實中存在的問題，所以必須以批判的眼光來揭露現實中的負面現象。對這樣的觀點需要進一步分析。一種立場是爲批判而批判，爲揭露而揭露，看不到戰勝這些困難、挑戰的強大力量。這樣的作品與現實不符，難免片面、淺薄，會消損其思想深度與藝術魅力。另一種立場是，在直面問題的同時，表現社會生活中的愛、正義、理想，並給人以未來與希望。對這些負面現象，不是不要反映，而是要解決好如何反映的問題。而真正具有強大藝術魅力的作品總是要給人以前行的力量。

還有的人認爲，創作最關鍵的是要寫出超越時空、具有普遍意義的生命狀態，至於是不是表現了現實生活，並不重要。這種觀點當然是有問題的。我們提倡藝術表達的百花齊放，也倡導表現各種各樣的題材。但是，不論什麼樣的題材與手法，都難以脫離作家藝術家生活的現實。即使是那些歷史題材、魔幻題材也是現實生活的某種反映。它們並不一定表現現實生活中的人與事，但依然彰顯解決現實生活問題的精神與智慧，依然具有強烈的現實情懷。

存在上面錯誤觀點的原因，是創作者對現實生活急遽變化的疏離、隔膜與迷茫。現實生活的快速變化要求進行更爲深入的感受與研究——不僅僅是某種表面的，更應該是穿透表象進入本質的；不僅僅是局部的，更應該是透過局部通達全局的。任何自以爲是、故步自封的行爲都將被時代拋棄。

文藝作品不能滿足於簡單的真實與生動，雖然要做到這一點也很不容易。但是，那些能夠成爲一個時代文化標誌的高峯之作，總是要給人以精神的激勵，要爲這個時代提供思想資源、價值引領、智慧啓迪。現實生活豐富多彩、高下雜陳。我們感受到什麼樣的生活，並進行怎樣的表達，決定了創作者的格局，也決定了作品的品格。這涉及創作者能否承擔時代使命的問題。雖然並不否定那些小題材、小情調、小格局的作品，那也是文藝百花園中必不可少的組成部分。因爲它們的存在，才能夠有萬紫千紅的絢麗光彩。但是，更期待那些能夠對時代的發展進步提供力量與啓迪，具有宏闊氣魄、博大品格，能夠表現一個時代精神追求與歷史必然性的史詩性作品出現。

（摘編自杜學文《呼喚深刻表現恢宏變革現實的文藝作品》，有刪改）

1、下列關於原文內容的理解和分析，正確的一項是（）

A. 任何時代優秀文藝的創作都不可能脫離社會現實，作品也不會產生永恆意義。

B. 揭露現實生活負面現象時，站在不同立場創作的作品實際上是有高下之別的。

C. 不論什麼樣的題材與手法的作品，都是用生活中的人與事體現現實情懷的。

D. 小情調、小格局的作品與時代文化高峯之作不同，它不會給人以精神的激勵。

2、下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A. 文章用大量篇幅闡明瞭創作離不開現實的觀點，這也是寫作本文的根本目的。

B. 文章第二、三段採用駁論的方式，先破後立，分析闡述，明確了作者的主張。

C. 作者肯定文化高峯之作，也不否定小題材作品，這樣分析說理使論證更嚴密。

D. 文章先闡明觀點，再澄清錯誤認識，指明原因，最後呼籲創作者承擔時代使命。

3、根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A. 給人前行力量、有強大藝術魅力的作品的創作者不能自以爲是、故步自封。

B. 如果創作者對現實生活的急遽變化深入感受與研究，就能避免一些錯誤認識。

C. 改變爲批判而批判，爲揭露而揭露的立場，作品的藝術魅力就會有大的提高。

D. 創作者只有具有大的格局，才能創作出能夠表現恢宏變革現實的文藝作品。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

千手觀音

景鳳鳴

長春解放紀念碑的下面有片廣場，大理石鋪就的。四面是多層的臺階和緩坡道，茂密的樹冠圍簇過來，帶出森林味道的風。

他們集中在這個高高的突顯位置，有時三三兩兩，有時歸成一大羣，進行有秩序、有節奏的交流。

任何團隊都需有帶頭的，這一大羣中也有一個。一米八零的個頭，腰桿粗壯，燙着短髮，很有氣勢。這樣的塊頭，在哪裏都會有氣勢，除了俄羅斯的農莊，毛利人的叢林。當然這裏既不是農莊，也不是叢林，而是中國東北的一個公園。

大塊頭當然是女的，男的就談不上稀奇了。東北的街面上，這樣的塊頭可隨意挑。對於大塊頭，那些人似乎聽她的，又似乎隨時不聽她的。爲了增加陣勢，她的身邊站了兩個男閨蜜，陪着她一起招呼。

大塊頭斜挎着小包，這就不像領頭的，而像是張羅事兒的。只是事兒張羅起來不太容易，大塊頭不用哨子，不用喊，而是需要用手——紀念碑下的別處，廣場上稍遠一些的，有的人正自由散漫，目下的任務是，得用手把這些人召集回來。

參加聚集或者聚會的，總得有七八十人吧。着深色衣服的多，鮮豔衣服的少，中年或中老年的多，真正老年的少。真正老年的都在家裏待着了，跟着擠擠公交車，都會有人叫嚷：錯過早高峯行不！開始時他們還由着自己，逛公園，進早市，後來就不了。跟年輕的爭個什麼意思，年輕人裏頭有兒女哩，得讓着些，往回縮。

既然提到公園，還是順便介紹一下吧。當年日本人侵略的時候，強行歸併了四個村子，驅趕勞工開河，形成這片湖。打算建僞都呢，只是第十四年上就被攆回國了。樹少部分是那時栽的，大部分是後來栽的。黑松枝葉墨綠，氣勢洶洶，因此樹下草葉稀疏莖細，彷彿少須的下巴。樺樹枝幹白白，越是雪天越俊俏美麗。又想起長白山美人鬆，她們披着長髮，穿着長裙，儀態萬方地向羣山示意，讓你的心間覆上一隻細嫩的小手。只是這樣的鬆在長白山下的小鎮生長着，原始森林裏都未必有，搬移到這裏更是不可能。不過成片的黑松也挺好的了，一年四季，無論冬夏，蒼鬱地圍住這片地勢，和周邊所有的樹冠達成平齊後，約好似的不再生長。卻一圈一圈、一點一點地擴展歲月的滄桑。

而樹下臺上的他們呢，湖邊的青石鋪地，林中的紅砂延展，寬敞的湖心島嶼，他們佔到哪裏，哪裏都讓着他們，都沒人跟他們搶。此刻他們硬氣地選到了這裏，他們彷彿站到了冠叢中。

不光大塊頭，他們大堆小堆，一律拿手說話。手在他們那裏，技法如此豐富，像在熟練活絡地編織毛衣。眼神嗖嗖地交流，表情顧盼飛揚，嘮到興致處，情不自禁地發聲。那聲音不是咿呀學語，而是唱歌一向跑調的傢伙，開懷地笑岔了聲。

因爲站在高臺上，各個角度都可望見他們動作幅度很大的手。右手是一隻活潑的鳥，往左邊的手心裏啄點，於是左手被叫醒，也跟着活躍起來。所以左右兩手在默契地說相聲呢，一個逗哏，一個捧哏，又似兩隻鴿子，撲棱棱地飛。

鴿子。一人兩隻，七八十人便是一百多隻，都流暢地在每個人的枝頭上飛。彼時聽得見陣陣鴿哨，有灰軟的輕羽，如微塵般地升騰。

“嗨”是什麼意思，不是高音的嗨C，而是透徹，爽。他們玩得如此透徹，如此之爽。

坐在廣場的石座旁，也就是樹冠中，漫不經心地溜看，生怕打擾了他們。眼前的枝繁葉茂，紀念碑上的文字，繚繞碑頂的流雲，流雲旁邊的湛藍天空。那裏沒有大鳥飛過，如浪的車笛聲、行駛聲，卻貼過黑松林、白樺林、各種的雜樹林，陸續隱隱地涌過來。

看過敦煌的千手觀音，拍照的或者摹畫版的，畫面深沉、古舊而內斂。也看過舞臺演繹的，如金光層層外溢，視覺炫極而美。眼前的這個觀音，她密集的、不同方向不同形態的手，在頭頂上、耳畔旁、身前與身後，如鴿子般靈活翻飛，構成了生活中千手的佛、佛的千手。

（選自《人民日報》，有刪改）

1、下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑑賞，不正確的一項是（）

A. 文章描繪了長春解放紀念碑廣場上一羣聾啞人有秩序、有節奏“交流”的場景，抒發了對這個特殊羣體生命狀態的讚歎。

B. 文章善於運用修辭手法，把他們的手比作“活潑的鳥”，把左右兩手比擬爲“說相聲”，自然貼切地寫出了手語交流的暢快、默契。

C. 文中寫“他們佔到哪裏，哪裏都讓着他們，都沒人跟他們搶”，這說明人們對這個特殊羣體充滿同情和憐憫，從不與他們計較。

D. 作者運筆自由灑脫，由“大塊頭”寫到了老年人錯過早高峯坐公交車；由公園裏的樹想到了長白山美人鬆，體現了散文“形散”的特點。

2、文中說“既然提到公園，還是順便介紹一下吧”，介紹公園有什麼用意？

3、文章最後一段有怎樣的作用？請結合全文分析。

閱讀下面文言文，完成下面小題。

呂大防，字微仲，其先汲郡人。大防進士及第，調永壽令。縣無井，遠汲於澗，大防行近境，得二泉，欲導而入縣，地勢高下，衆疑無成理。大防用《考工》水地置泉之法以準之，不旬日，果疏爲渠，民賴之，號曰“呂公泉”。遷著作佐郎、知青城縣。故時，圭田[注]粟入以大斗而出以公斗，獲利三倍，民雖病不敢訴。大防始均出納以平其直，事轉聞，詔立法禁。青城外控汶川，與敵相接。大防據要置邏，密爲之防，禁山之樵採，以嚴障蔽。韓絳鎮蜀，稱其有王佐才。哲宗即位，召爲翰林學士、權開封府。元祐元年，拜尚書右丞，封汲郡公。三年，呂公著告老，超拜大防尚書左僕射兼門下侍郎，提舉修《神宗實錄》。大防見哲宗年益壯，日以進學爲急，請敕講讀官取仁宗邇英御書解釋上之，置於坐右。又摭乾興以來四十一事足以爲勸戒者，分上下篇，標曰《仁祖聖學》，使人主有欣慕不足之意。大防立朝挺挺，進退百官，不可幹以私，不市恩嫁怨以邀聲譽，凡八年，始終如一。宣仁後崩，尋改永興軍。未幾，左正言上官均論其隳壞役法，右正言張商英、御史周秩、劉拯相繼攻之，奪學士，知隨州，貶祕書監。言者又以修《神宗實錄》直書其事爲誣詆，徙安州。兄大忠自渭入對，哲宗詢大防安否，且曰：“執政欲遷諸嶺南朕獨令處安陸爲朕寄聲問之大防樸直爲人所賣三二年可復相見也”大忠泄其語於章惇，惇懼，繩之愈力。紹聖四年，遂貶舒州團練副使，安置循州。至虔州信豐而病，遂薨，年七十一，諡曰正愍。

大防身長七尺，眉目秀髮，聲音如鍾。自少持重，無嗜好，過市不左右遊目，燕居如對賓客。每朝會，威儀翼如，神宗常目送之。

（選自《宋史·呂大防傳》，有刪節）

［注］圭田，古代卿、大夫、士供祭祀用的田地。

1、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）

A. 執政欲遷諸嶺南/朕獨令處安陸/爲朕寄聲問之/大防樸直/爲人所賣三二年/可復相見也/

B. 執政欲遷諸嶺南/朕獨令處安陸/爲朕寄聲問之/大防樸直爲人/所賣三二年/可復相見也/

C. 執政欲遷諸嶺南/朕獨令處安陸/爲朕寄聲問之大防/樸直爲人所賣/三二年可復相見也/

D. 執政欲遷諸嶺南/朕獨令處安陸/爲朕寄聲問之/大防樸直/爲人所賣/三二年可復相見也/

2、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A. 遷、權、奪在文中分別是指官職提升、暫時代理官職和削除官職。

B. 告老，古代官員因年老辭去職務，與之意思相近的還有“致仕”、“下車”等。

C. 薨，古代稱諸侯或有爵位的高官之死。呂大防曾被封爲汲郡公，故稱之。

D. 諡，古代帝王或高官死後的封號。呂大防爲官清正，仕途遭憂，故諡“正愍”。

3、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A. 呂大防有經世致用之才。他採用水地置泉之法，爲永壽縣百姓成功解決了汲水不便的問題。

B. 呂大防有公正爲民之心。他主政青城時，改革舊弊，統一粟米出入的量具，還百姓以公平。

C. 呂大防精心輔佐皇上。他摘錄乾興以來四十一事，編成《仁祖聖學》一書，使哲宗自感不足。

D. 呂大防爲官有劣跡。他曾經毀壞役法，還在主修《神宗實錄》時直書其事，有污神宗聖明。

4、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）進退百官，不可幹以私，不市恩嫁怨以邀聲譽。

（2）自少持重，無嗜好，過市不左右遊目，燕居如對賓客。

二、文言文閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

丁評事宅秋夜宴集

柳中庸

翠幕捲回廊，銀燈開後堂。

風驚擁砌葉，月冷滿庭霜。

綺席人將醉，繁弦夜未央。

共憐今促席【注】，誰道客愁長。

【注】促席：坐席互相靠近。

1、下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是

A. 首聯寫赴宴的人必須穿過迴廊進入後堂，顯出丁評事家有秩序，家規森嚴。

B. 第三句的“驚”和“擁”用擬人的手法表現了秋風的迅疾，形象如在眼前。

C. 豐盛精美的宴席上，人不知不覺就要醉了，而長夜未盡，各種絃樂演奏正盛。

D. 頸聯表達了作者以酒澆愁的悽苦心理和因醉而不能盡情享受音樂的惋惜之意。

E. 最後一句看似灑脫曠達，實爲正話反說，表達作客異鄉的綿長愁苦，深摯感人。

2、賞析“月冷滿庭霜”的精妙之處。

三、詩歌鑑賞

補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）韓愈《師說》中指出“巫醫樂師百工之人，不恥相師”，緊接着與之形成對比的句子是：“___________，_______________，__________________。”

（2）杜牧《泊秦淮》中抒發作者對醉生夢死而不以史爲鑑的統治者的憤恨之情的句子是：“______________________，_________________________。”

四、情景默寫

下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是

①企業的管理者具有容人、容言、容事之雅量，能夠犯而不校並時常反省自己，纔會具有強大的親和力、影響力和感召力。

②有着獨特魅力的“媽祖文化”是聯結海峽兩岸同胞情誼的重要“紐帶”，能爲兩岸政治、經濟交流起到推波助瀾的作用。

③每到換季時節，氣溫反覆不定，免疫能力較差的小孩子就容易生病，頭疼、咳嗽、發燒等會接踵而至，讓父母防不勝防。

④20xx新年伊始，《芝麻服務協議》被爆出默認勾選同意項而遭到媒體的口誅筆伐。對此，其管理公司很快做出迴應，承認錯誤。

⑤勇士隊的主教練科爾是一位戰術大師，擅長排兵佈陣的他能夠因人成事，很會挖掘球員的潛力，讓他們淋漓盡致地發揮。

⑥在醫院的全力搶救下，患者的病情逐漸趨於平穩，這一場扣人心絃的生命接力賽終於以戰勝死神的方式落下帷幕。

A. ①③⑥ B. ①④⑤ C. ②③④ D. ②⑤⑥

五、選擇題

下列各句中，沒有語病的一句是

A. 彼得·辛格的新作《如何看待全球化》是以作者在普林斯頓大學開設的專題演講爲基礎，認真聽取聽衆意見，進行多次修改完成的。

B. 今年是全面貫徹十九大精神的開局之年，要把十九大描繪的藍圖變爲現實，我們必須不馳於空想、不騖於虛聲，踏踏實實地幹好工作。

C. 世界對20xx年中國經濟政策走向格外關注，這既源於中國爲其他經濟體帶來的發展機遇，更在於中國自身發展所取得的巨大成就。

D.近期，《廣深科技創新走廊規劃》正式發佈，提出到20xx年將深圳建成國際一流的科技產業創新中心，成爲全國創新發展重要一極。

下列各句中表達得體的一項是（）

A. 爲聊表寸心，喜出望外的失主向王大亮贈送了“拾金不昧，品德高尚”的錦旗。

B. 李叔是個熱心人，有求必應，他常常掛在口頭的一句話是“有事到府上找我”。

C. 面對別人的不情之請，龐教授有時會說自己才疏學淺不能如人所願，以此謝絕。

D. 趙老師和王老師是一對夫唱婦隨的伉儷，在生活和工作上兩人可謂珠聯璧合。

在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

汽油受熱會汽化，並和油罐內的空氣混合，當這種混合氣體達到一定的比例時，①_______________，就會被點燃而發生爆炸。所以，加油站嚴禁明火。那麼，②________________？原來手機內部有一些電子元件，使用手機時，內部會產生微弱的放電現象，就像微小的電火花。③_________________，遇到這種微小的電火花，也會引起爆炸。

六、語言應用

下面文段中三處表述有問題，請找出並加以修改，使之邏輯嚴密。

①目前，教育培訓需求旺盛。②但培訓市場蓬勃發展，必然產生諸多問題。③據統計，有58．7%的受訪者稱曾被培訓機構的虛假宣傳欺騙過。④因此，必須禁止培訓機構發佈廣告。⑤我國還沒有針對培訓市場的立法，教育培訓的行政管理權限不清晰。⑥如果有了專門的立法，難道還會有培訓機構虛假宣傳的現象嗎？

閱讀下列材料，根據要求寫作。

某媒體發起“我心中的時代”關鍵詞評選活動，入選的關鍵詞有：網購、初心、創新、家風、美麗中國、焦慮、知識付費、極簡主義、文化自信、人類命運共同體

請從中選擇兩三個關鍵詞，談談你對“心中的時代”的理解和認識。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少於800字。

試卷答案 篇四

一、積累應用（18分）

1.B

【解析】A.怛：dá，，C.莩：piǎo，D.揠：yà。

2.B

【解析】A.斐-蜚 銖—杼 C.奇-其 遂-燧 D廷-庭 添——忝

3.C

【解析】 A.飯（動詞，吃飯） B.多（只，僅僅）D.自伐者無功（誇耀）

4、B

【解析】試題分析：本題考查成語。①④⑤使用錯誤

5.A

【解析】荀子是儒家

6.B

【解析】A缺賓語中心語，在“一切比賽”後加“的資格”；C句式雜糅；D成分贅餘，去掉“以上”。

二、閱讀（56分）

（一)論述類文本(9分）

7.C

[解析] A.“詩書禮樂是中國古代社會文化與教育的根基”不能得出“中國古代社會的教育內容 就是藝術文學”的結論。原文說“藝術文學”是“教育的主要工具、門徑和方法”，不是“教育內容”。原文還說“藝術的作用是能以感情動人”，所以“教育的目的是以情動人”表述錯誤。B.“詩書禮樂涵蓋了中國古代社會文化的全部內容”說法過於武斷，原文只是說“中國古代的社會文化與教育是拿詩書禮樂做根基”，詩書禮樂只是中國古代社會文化的一部分。再者，“‘禮’作用於羣體”“詩與樂則作用於個體”也曲解了原文意思，原文是“‘禮’ 卻在羣體生活的和諧與節律中”產生作用，“詩和樂能直接打動人心，陶冶人的性靈人格”。D.強加因果，“禮樂的最後根據在於形而上的天地境界”並不是“二者成爲中國社會的兩大柱石，成爲‘興於詩’得以實現的基礎”的原因。

8.D

[解析] 從“尤以詩和樂能直接打動人心，陶冶人的性靈人格。而‘禮’卻在羣體生活的和諧與節律中，養成文質彬彬的動作、步調的整齊、意志的集中”，以及“禮和樂是中國社會的兩大柱石。‘禮’構成社會生活裏的秩序條理。‘樂’涵潤着羣體內心的和諧與團結力”等語句中可知，禮和樂承擔的不是“具體功能”，而是廣泛的、普遍的、抽象的功能。“只有在個人的生活中才展現形而上的啓示意義，使個體人生具有更深的意義和美”理解錯誤，原文中說“人生裏面的禮樂負荷着形而上的光輝，使現實的人生啓示着深-層的意義和美”，這裏的“人生”泛指一般人的生命歷程，不是指具體的個人；原文中是使“現實的人生”而非“個體人生”具有“更深的意義和美”。

9.A

[解析] B.“所以樂是一切人類藝術的最髙境界和最終追求”屬無中生有。C.“中國文化精神中沒有‘悲劇精神’”不對，原文只是說“悲劇精神”“在中國藝術裏，卻得不到充分的發揮”，它“往往被濃摯的和諧願望所淹沒”，並不是完全沒有。D.“西洋藝術……更能打動人，具有更高的藝術價值”於文無據。

（二)文言文閱讀(19分）

10.C

11.B

【解析】 B項，帝王的死當稱爲“崩”

12B

【解析】B項，文木先生不參加博學鴻詞科試與巡撫的推薦沒有關係，“不滿巡撫推薦”曲解原意。

13、(1)我常常認爲這是一種過失，然而又不能制止他。因爲這個緣故，他的處境更加窮困。【解析】（“恆”、賓語前置“莫能禁之”、“緣”及句子大意）

（2）辛酉、壬戌年間，我邀請他到我家，和他一起研討詩賦，互相贈答，快意無比，親密無

【解析】（“延”、省略句“與研詩賦”、“相”及句子大意。）

（三)古詩詞鑑賞(11分）

（5分）

【解析】B項“詞人泊船是因爲心裏情願留下”有錯，詞人泊船是因爲受到大雪阻擋，是“身留”，非“心留”；C項“花外樓，柳下舟”一句回憶了詞人昔日和故友同遊的情景，只是虛寫，非虛實結合，同時並非抒發愉悅之情。（答對一項給2分，答對兩項給5分）

15、（6分） ①詞人受阻於風雪，被迫泊船荊溪，身體羈留，但內心卻不情願的無奈之情。

②詞人在寒冷的雪夜，形單影隻，冷冷清清，只有燈影相伴的孤單寂寞之情。

③詞人慾夢中重溫與友人故國同遊的美好場景，卻入夢不成的悲涼愁苦之情

④詞人思及國破家亡，想到自己顛沛流離且行程不順的處境，心懷悲憤之情。

【解析】

本題主要結合詩歌中的相關詩句何意象來分析，例如：從“今夜雪，有梅花，似我愁”“泊孤舟”可以看出詞人受阻於風雪，被迫泊船荊溪，身體羈留，但內心卻不情願的無奈之情。從“風拍小簾燈暈舞，對閒影，冷清清”可以分析出詞人在寒冷的雪夜，形單影隻，冷冷清清。（答出任意三點即可）

（四)文學類文本閱讀(17分）

16.C（3分）

【解析】A.文章沒有形象而又全面展現莊子和屈原飛翔的一生。B.主要原因應是莊子處於“善於表現的時代”，而屈原所處時代特點與環境不同。D.引用的目的主要是表現莊子善於飛翔，極少牽絆，作品有超現實的浪漫色彩；語言沒有整散結合。

17、①“空巢”象徵着商丘這一文化古鎮，歷史上產生過許多傑出的文化名人，他們曾經在文化領域創造過輝煌。②但今天在這裏，再也找不到他們的身影，徒留下一個文化名城的空名。③結構上引起下文，由“空巢”引飛翔，由飛翔引出了對莊子和屈原的議論，進而引出全文內容。（3分）

18、①用老子、孔子、孟子等人的作品同莊子的作品進行對比，通過對比襯托出《莊子》語言和內容的詼諧幽默。灑脫自然的獨特魅力（3分）。

②充實了文章內容，開拓了思路，增強了文化色彩和底蘊（2分）。

19、①莊子的創作體現出崇尚自然，淡泊功名，追求自由獨立的個性。這是由於他生活極少

牽絆，並且那個時代是“百家爭鳴”。思想之花競相綻放的時代（3分）。

②屈原的創作體現出愛國憂民，潔身自好，爲理想獻身的精神。這是由於他輔佐的君主昏聵，他被流放，但他對昏君仍充滿癡迷和幻想，並且將昏君。國家。人民聯在一起，不惜以自己的血肉之軀來愛國，可得不到人們的理解，心中充滿痛苦（3分）。

三、古詩文默寫（6分）

20、默寫

（1）曲肱而枕之 (2民亦樂其樂(3)九層之臺，起於累土；

（4）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮

⒎默寫。(8分 篇五

⑴採菊東籬下， 。（陶淵明《飲酒》其五）

⑵ ，家書抵萬金。（杜甫《春望》）

⑶ ，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）

⑷蘇軾在《水調歌頭·明月幾時有》中唱出了“ ， ”的放達寬慰之語，成爲千古傳誦的名句。

⑸《陋室銘》中概括全文主旨的句子是“ ， ”。

⑹生活中，我們既要客觀地認識自己，又要客觀地看待別人，任何人都不是盡善盡美的，正如俗語所說“ ， ”。

九年級語文期末考試試卷答案 篇六

一、基礎運用（共25分）

1、(1)A和C（選出一個1分，選出兩個2分）

（2)答案示例：我喜歡北大校徽。兩個篆字上下排列，其中“北”字構成背對背的兩個側立的人像，而“大”字構成了一個正面站立的人像。(1分）校徽突出了學校的辦學理念，即大學要“以人爲本”。（1分）

說明：學生可在四所學校校徽中任選，能對所選的校徽進行描述並寫出自己的感受，即可給滿分。

2、（1)C(2分）（2)B(2分）

（3)伯牙靜等先生歸來。聽着渤海上波濤澎湃之聲，山林中羣鳥悲鳴之音，(1分）這些激起了他的創作熱情。（1分）（共2分）

說明：能基本描述畫面內容，所寫情節能與前後情節連貫一致給滿分。

3、（1)B(2分） （2)C(2分）

4.D（2分）

5、答案示例：主動出擊 突破囚籠（1分）規模巨大 遍地開花（1分）戰果輝煌（1分）（必須有結合圖片的信息，有主動出擊的意思）

說明：依據學生答題情況，能結合兩個材料答出任意三點即可給滿分。

6、答案：（1)春風送暖入屠蘇(1分）

（2)但願人長久 千里共嬋娟(1分）

（3)遙知兄弟登高處 (1分）

（4)處江湖之遠則憂其君(1分）

（5)長風破浪會有時(1分）

說明：出現錯別字，該空不得分。

二、文言文閱讀（共8分）

7.D（1分）

8、（1)按照這種辦法，那麼可以用來保全生命，可是有人卻不用。(2分。“由是”“可以”“而”“爲”翻譯錯誤兩處扣一分，意思基本對即可）

（2)年少時拜陳寔爲師學習，因爲品行高尚著稱。(2分。“師”“事”“以”“義”翻譯錯誤兩處扣一分，意思基本對即可）

說明：直譯、意譯均可；文通字順，表達出句子內容即可；關鍵詞錯一個不扣分，錯兩個扣1分。

9、義，就是本心，有羞恥之心，有正義感，它比生命更可貴。（1分）義可以使人改正錯誤，普通人也可以不喪失，（1分）堅持下去就是聖人，並因此影響社會風氣。（1分）（共3分）

說明：可多角度談對“義”的理解，言之成理即可。如：從盜牛者的角度，知錯改錯是爲“義”；從王烈的角度，寬仁敦厚是爲“義”；從鄰里間，人與人之間的有益影響，形成好的社會風氣，是爲“義”……

三、名著閱讀（共10分）

10、（1)B(1分）

（2）④奉詔討賊 ⑤劫持漢帝，社稷丘墟 ⑥ 同謀篡位，妄稱天數（每點1分）（共3分）

說明：可根據理解用自己的話概括回答，亦可選用原文語句進行駁斥。④針對“無名”，答“奉詔討賊，何謂無名？”或“奉詔討賊”等意思相同的都給分。⑤⑥兩空順序不計，不拘泥於答案，⑤空答“何期反助逆賊，同謀篡位？”可給分，⑥空答“安敢在行伍之前，妄稱天下數！”或“天下之人，願食汝肉！”或“罪惡深重，天地不容”都給分。

11、（1)買到洋車的是第 2 和8 幅(1分） 失去洋車的是第 3和9 （1分）（共2分）

說明：每空選對一個即可給分。

（2)答案示例：幾次買車賣車的起伏，已經使祥子徹底絕望。祥子的性格開始發生變化，(1分）由原來的忠厚善良到吃喝嫖賭，打架使壞，暗示了祥子的悲劇命運。（1分）（共2分）

說明：可以從不同角度回答①可敘述連環畫的相關內容②可關注人物的性格變化，有對比變化即可③可以發揮想象進行續寫，考查學生的發散思維。

（3)答案示例：本雕塑取材老舍的小說《駱駝祥子》。(1分）展示的是祥子拉車時的狀態 ，滲透着了老北京濃濃的風土人情。（1分）（共2分）

說明：寫出人物及作品即可給分；寫出人物，沒有介紹性文字，只是抒情議論扣1分。

四、現代文閱讀（共27分）

閱讀(一)

12、答案示例：選文一：瑞萱在城亡後給學生上第一節課，但他悲痛難抑逃出了課堂。（1分）選文二：“我”與學生在城淪陷後鎮定地上最後一課。（1分）（共2分）

說明：本題只要概括出“誰在什麼情況下幹了什麼”或是“誰在什麼情況下怎麼樣”意思與原文相符即可給分，語言表述不苛求。

13、答案示例：選文一中，有多處描寫瑞宣在城亡後上第一節課時極度痛苦的心情，最後說“今天，今天，不上了！”逃出了課堂；（1分）選文二中的“我”面對門外可能出現的日本兵，不荒廢一秒鐘的功夫，照常講課。（1分）兩位老師都表現了強烈的愛國主義情懷，都表現出人物在敵人鐵蹄下屈辱的，悲憤的生活，都表現出了對侵略者的憤慨。（2分）（共4分）

說明：文中兩位老師的共同的思想性格有：愛國、敬業、有責任心、有強烈的民族自尊心等等，能夠答出一個及以上共同點給2分，結合內容分析給2分，共4分。

14、答題思路：有動作、心理的描寫，並能圍繞抗戰勝利後得喜悅、激動、自豪等心理展開想象描寫即可得4分，無明顯心理描寫，動作描寫中能夠體現人物心理也可得4分，語言通順1分，共計5分。

說明： 如果有動作心理描寫，但沒有完全圍繞抗戰勝利後的激動、喜悅等心理展開想象描寫最多給2分；若動作、心理描寫不是圍繞抗戰後展開的只得語言1分；字數100左右即可，若描寫到位字數少於100不扣分。

閱讀(二)

15、答案：D （共1分）

16、答案要點：瓷板作書畫前，書家對胚料的調製和瓷的性狀需要成竹在胸，而紙上作書畫不用；紙上作書畫“力透紙背”；瓷板書畫筆觸如刀割。（共3分，每點1分）

說明：意思基本完整即可。只概括答出“材質、料性、技法、成型不同”沒有結合文章內容，給2分。

17、答案示例：生動地說明了瓷板書畫的藝術魅力。（2分）由土與火淬鍊而成的中國陶瓷，經筆與墨的浸染，脫胎換骨；瓷板書畫，將書畫藝術、制瓷藝術及傳統文學藝術融爲一體，爲瓷器脫去“匠氣”“與煙火氣”，萃取出凝重質樸的魅力。（1分）語言表達1分（共4分）

說明：寫出說明對象及特徵給2分，結合文段分析意義給1分，語言表達1分。

18、乙處 （共2分）

19、答題思路：說出感興趣的內容1分，簡述理由2分。（共3分）

說明：聯繫生活，聯繫文本，言之有理即可給滿分。

20、答題思路：自身經歷1分，克服的體驗2分。（共3分）

說明：自身經歷或本人聽到、看到的別人的經歷都可給1分，敘述克服的體驗給2分，只答“有”給1分。

五、作文（共50分）

21、評分標準：共10分。內容7分，語言3分。

22、評分標準：共40分。

等級 內容、表達（36分） 說 明 書寫（4分）

一類卷

(40—37) 要求：符合題意，內容充實，中心明確；條理清楚，結構合理；語言通順，有2處以下語病。

賦分範圍：36—33分 以35分爲基準分，上下浮動，然後加書寫項的得分。 4分

書寫工整，標點正確，錯別字2個以下，格式規範。

二類卷

(36—34) 要求：比較符合題意，內容比較充實，中心比較明確；條理比較清楚，結構比較合理；語言比較通順，有3—4處語病。

賦分範圍：32—30分 以31分爲基準分，上下浮動，然後加書寫項的得分。

3分

書寫工整，標點大體正確，錯別字3—4個，格式規範。

三類卷

(33—28) 要求：基本符合題意，內容尚充實，中心基本明確；條理基本清楚，結構基本完整；語言基本通順，有5—6處語病。

賦分範圍：29—24分 以27分爲基準分，上下浮動，然後加書寫項的得分。 2分

字跡不夠清楚，標點錯誤較多，錯別字5—7個，格式大體規範。

四類卷

(27—0) 要求：不符合題意，內容空洞，中心不明確；條理不清楚，結構不完整；語言不通順，有7處以上語病。

賦分範圍：23—0分 以23分爲基準分，上下浮動，然後加書寫項的得分。 1—0分

字跡潦草，難以辨認，標點錯誤很多，錯別字8個以上，格式不規範。

2018年國小一年級語文期末考試試卷答案 篇七

一、

xiāng bàn chēng cháng chì guài

二、

媽媽 一起 春雨 全家 看見 說話 乾淨 你們 開心

三、

有理 朋友 聲音 生日 說話 生活 跳舞 桃花 （答案不唯一）

四、

忘想 花苗 送邊 說話 江河 林相 （答案不唯一）

五、

花 放 春 花 山 水 鳥 花

六、

早 真 美 短 非 笑

七、

碗筷 玩耍 年齡 首長 元旦 朝霞

八、

呢 吧 嗎 呀

九、

飛 飛 跑 跑 跳 跳 （答案不唯一）

十、

美麗的夏夜 有趣的問題 悶熱的天氣 閃亮的星星 傷心的眼淚 長長的小路 高高的楊樹 綠綠的草坪 溫暖的陽光 精彩的球賽

十一、

1、小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。

2、小朋友在操場上做遊戲。

3、這裏是一片茂密的松樹林。

4、公園裏開滿了鮮花。

十二、

1、尖尖角 立上頭

2、2.草 李 和風 水秀 花香 千紅

十三、

1、哥哥 聽見我在叫他

2、媽媽 吃飯 看電視

十四、

1.2 兩

2、粉紅 新奇 剛睡醒 美麗

3、桃花

4、粉紅

以上是由小編分享的2018年國小一年級語文期末考試試卷及答案全部內容，希望對你的考試有幫助。

九年級語文期末考試試卷 篇八

一、基礎運用（共25分）

1、某校積極組織學生進行開放性語文學習活動，如參觀文字博物館或走進大學校園。請欣賞某校學生在實踐活動中拍下的北京四所大學的校徽，完成（1)—(2)題。(4分）

（1)指出運用“人”字的象形字體巧妙構圖的選項。（多選項）(2分）

A.北京大學 B.清華大學 C.人民大學 D.北京航空航天大學

（2)請將你選出的某一所大學校徽作簡要賞析。(2分）

答：

2、閱讀下面的連環畫，完成第(1)—(3)題。（共6分）

（1)閱讀連環畫，選出加點字讀音和字形完全正確的一項。(2分）

A.①得心應手（yìnɡ） ②全神貫注 ③晃然大悟 ④奔流不息(bēn)

B.①得心應手（yīnɡ） ②全神慣注 ③恍然大悟 ④奔流不息(bèn)

C.①得心應手（yìnɡ） ②全神貫注 ③恍然大悟 ④奔流不息(bēn)

D.①得心應手（yīnɡ） ②全神慣注 ③晃然大悟 ④奔流不息(bèn)

（2)在我國悠久的歷史文化中，一直傳揚着許多動人的友誼故事。請選出上面連環畫6—9幅講述的故事。(2分）

A.管鮑之交 B.知音之交 C.忘年之交 D.刎頸之交

（3)結合連環畫的前後語境，補充第3幅畫面內容。(2分）

答:

3、閱讀下面文字，完成(1)—(2)題。（共4分）

戲曲是中國傳統藝術之一。劇種繁多有趣，表演形式集“唱、做、念、打”於一體，在世界戲劇史上獨樹一幟。其主要特點：以京劇爲例，一是男扮女（越劇中則常見爲女扮男）；二是劃分生、旦、淨、醜四大行當；三是有誇張性的化裝藝術——臉譜；四是“行頭”（即戲曲服裝和道具）有基本固定的式樣和規格；五是利用“程式”進行表演。中國戲曲具有廣泛的羣衆基礎，許多成語、俗語的產生都與戲曲有關。同時，戲曲中的“戲”字的意義也得到了延伸。

（1)“戲”字隨着時代的發展，本義有了多樣的引申，閱讀圖示，選出分別符合“戲”字四種引申義的選項。(2分）

A.①戲劇 ②戲弄 ③戲言 ④兒戲 B.①戲劇 ②戲言 ③戲弄 ④兒戲

C.①兒戲 ②戲言 ③戲弄 ④戲劇 D.①戲言 ②戲劇 ③兒戲 ④戲弄

（2)下列成語和俗語都與戲曲有關的一項是(2分）

A.粉墨登場 十年樹木，百年樹人。 B.妙手丹青 要想戲路通，全靠幼時功。

C.字正腔圓 拳不離手，曲不離口。 D.插科打諢 行百里者半九十。

4、某校舉辦校慶的前夕，有四位校友給聯絡處的老師發來了短信，其中語言表達得體的是（2分）

A.校友甲：獲悉貴校舉辦校慶，甚喜，屆時定蒞臨出席。

B.校友乙：因公務繁忙，參加校慶恐耽擱大事，特此通知。

C.校友丙：雖身體欠安，但也要不得不前往母校列席，特此告知。

D.校友丁：因家父病危，故不能趕到母校參加校慶，敬請諒解。

5、下面材料選自抗日戰爭紀念館和國中歷史教科書，請你結合材料內容用短語概括百團大戰的特點。（共3分）

【材料一】

1939年冬以來，日軍推行“囚籠政策”，企圖以鐵路爲鏈、碉堡爲鎖，壓縮圍困根據地。正太鐵路是日軍“囚籠政策”的重要支柱。日軍妄稱正太路沿線是“不可接近”的地區。爲此，八路軍總部積極醞釀打擊正太路的作戰計劃，以打破日軍的封鎖、打通各根據地之間的聯繫，同時切斷山西日軍的運輸補給線。

三個半月中，我敵後軍民共進行大小戰鬥1800多次，擊斃傷日軍2萬多人、僞軍5000多人；俘日軍280多人、僞軍1.8萬多人；破壞鐵路900多裏、公路3000裏；破壞橋樑、車站258處；並繳獲了大批武器和軍用物資。

【材料二】

答：

6、默寫（共6分）

（1）“爆竹聲中一歲除， ”描寫了正月七年級在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年的情景。（王安石《元日》）

（2）蘇軾是一位性格豪放、氣質浪漫的人，當他擡頭遙望中秋明月時，寫下了“ ， ”（《水調歌頭》）的美好祝願。

（3）九月九日爲傳統的重陽節，王維的詩句“ ，遍插茱萸少一人”就提到了登高和插茱萸這兩個習俗。

（4）居廟堂之高則憂其民， 。（范仲淹《岳陽樓記》）

（5） ，直掛雲帆濟滄海。（李白《行路難》）

二、文言文閱讀（共8分）

閱讀下面【甲】【乙】兩段文字，完成第7—9題。

【甲】

魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，捨生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不爲苟得也；死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者，何不用也？使人之所惡莫甚於死者，則凡可以避患者，何不爲也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不爲也，是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（選自《孟子告子上》）

【乙】

王烈字彥方，太原人也。少師事陳寔（shí），以義行稱。鄉里有盜牛者，主得之。盜請罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彥方知也。”烈聞而使人謝之，遺布一端 。或問其故，烈曰：“盜懼吾聞其過，是有恥惡之心。既懷恥惡，必能改善，故以此激之。”後有老父遺劍於路，行道一人見而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪而問其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盜牛者也。（選自《資治通鑑》）

7、選出與“所惡有甚於死者”中“惡”的意義相同的一項。（1分）

A.窮山惡水 B.既懷恥惡 C.窮兇極惡 D.深惡痛絕

8、翻譯下列句子。（4分）

（1)由是則可以避患而有不爲也(2分）

翻譯：

（2)少師事陳寔，以義行稱(2分）

翻譯：

9、在《孟子告子上》中，孟子進一步闡釋了“義”的含義：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之……羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。”結合【甲】【乙】兩段內容，談一談你對“義”的理解。（3分）

答：

三、名著閱讀（共10分）

10、閱讀下面文段，完成第(1)—(2)題。（共4分）

兩個先鋒壓住陣角。探子馬出軍前，大叫曰：“請對陣主將答話！”只見蜀兵門旗開處，關興、張苞分左右而出，立馬於兩邊；次後一隊隊驍將分列。門旗影下，中央一輛四輪車，孔明端坐車中，綸巾羽扇，素衣皁絛，飄然而出。孔明舉目見魏陣前三個麾蓋，旗上大書姓名。中央白髯老者，乃軍師、司徒王朗。孔明暗忖曰：“王朗必下說詞，吾當隨機應之。”遂教推車出陣外，令護軍小校傳曰：“漢丞相與司徒會話。”王朗縱馬而出，孔明於車上拱手，朗在馬上欠身答禮。朗曰：“久聞公之大名，今幸一會。公既知天命、識時務，何故興無名之兵？”孔明曰：“吾奉詔討賊，何謂無名？”朗曰：“天數有變，神器更易，而歸有德之人，此自然之理也。曩自桓、靈以來，黃巾倡亂，天下爭橫。降至初平、建安之歲，董卓造逆，傕、汜繼虐；袁術僭號於壽春，袁紹稱雄於鄴土；劉表佔據荊州，呂布虎吞徐郡。盜賊蜂起，奸雄鷹揚，社稷有累卵之危，生靈有倒懸之急。我太祖武皇帝，掃清六合，席捲八荒；萬姓傾心，四方仰德。非以權勢取之，實天命所歸也。世祖文帝，神文聖武，以膺大統，應天合人，法堯禪舜，處中國以臨萬邦，豈非天心人意乎？今公蘊大才、抱大器，自欲比於管、樂，何乃強欲逆天理、揹人情而行事耶？豈不聞古人曰：‘順天者昌，逆天者亡。’今我大魏帶甲百萬，良將千員。諒腐草之螢光，怎及天心之皓月？公可倒戈卸甲，以禮來降，不失封侯之位。國安民樂，豈不美哉！”

孔明在車上大笑曰：“吾以爲漢朝大老元臣，必有高論，豈期出此鄙言。吾有一言，諸軍靜聽：昔日桓、靈之世，漢統陵替，宦官釀禍，國亂歲凶，四方擾攘。黃巾之後，董卓、傕、汜等接踵而起，遷劫漢帝，殘暴生靈。因廟堂之上，朽木爲官；殿陛之間，禽獸食祿。狼心狗行之輩，滾滾當道，奴顏婢膝之徒，紛紛秉政。以致社稷丘墟，蒼生塗炭。吾素知汝所行：世居東海之濱，初舉孝廉入仕，理合匡君輔國，安漢興劉，何期反助逆賊，同謀篡位！罪惡深重，天地不容！天下之人，願食汝肉！今幸天意不絕炎漢，昭烈皇帝繼統西川。吾今奉嗣君之旨，興師討賊。汝既爲諂諛之臣，只可潛身縮首，苟圖衣食；安敢在行伍之前，妄稱天數耶！皓首匹夫！蒼髯老賊！汝即日將歸於九泉之下，何面目見二十四帝乎！老賊速退！可教反臣與吾共決勝負！”

王朗聽罷，氣滿胸膛，大叫一聲，撞死於馬下。後人有詩讚孔明曰：兵馬出西秦，雄才敵萬人。輕搖三寸舌，罵死老奸臣。

（1)本段內容涉及到了《三國演義》中的諸多歷史事件，請選擇人物與事件對應不正確的一項。(1分）

A.太祖武皇帝（曹操） 挾天子以令諸侯

B.董卓 火燒赤壁

C.昭烈皇帝（劉備） 建立蜀漢政權

D.諸葛亮 奉旨伐魏

（2)辯論是口語交際中的一個非常重要的能力。精妙的辯論往往步步爲營，使得對方沒有還口之力。在文段中，諸葛亮展現了非凡的辯論能力，使這部名著呈現出高超的藝術魅力。請仔細閱讀選文，將下面的內容填寫完整。(3分）

11、閱讀下面的連環畫，完成(1)—(3)題。（共6分）

（1)圍繞一輛洋車，祥子的命運不斷地起伏變化。敘述祥子買到洋車的是第 幅；失去洋車的是第 幅。(2分）

（2)從一輛洋車起伏變化的命運中，你可以推測祥子的命運會有怎樣的變化。（不少於20字）(2分）

答：

（3)下面的照片是北京王府井步行街上“駱駝祥子拉車”雕塑，爲了讓旅遊觀光的人明白雕塑的內容，請你爲這尊雕塑寫一段說明性文字。（不超過50字）(2分）

四、現代文閱讀（共27分）

（一)閱讀下面兩段小說節選，完成12—14題。(共11分）

【選文一】

鈴聲，對於一個做慣了教員的，有時很好聽，有時很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲，因爲他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發的試卷準備好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕那個管轄着全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的，他一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫。現在，他的手在袖口裏顫起來。

鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪裏走呢。憑着幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去。低着頭，他進了講堂。屋裏極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動着的右手放在講桌上，他慢慢的擡起頭來。學生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚着臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵住他的嗓子，咳了兩聲。淚開始在他的眼眶裏轉。

他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎麼還在這裏裝聾賣傻的教書，而不是到戰場上去呢？他應當勸告他們忍耐，但是怎麼忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？

把左手也放在桌上，支持着他的身體，極力開口，但他的聲音，好像一根魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他並沒說出話來。他希望學生們問他點什麼。可是，學生們沒有任何動作，除了有幾個年紀大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。

糊里糊塗的，他從嗓子裏擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”他也很想說，好像他們或者能夠得着一點點的安慰。可是，他說不出來。真正的痛苦是說不出來的！他狠了狠心，他走上講臺。大家的眼失望地追着他。極快的，他走到了屋門，他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋裏開始有人活動，聲音很微，像是偷手偷腳的那樣起立和往外走呢。他長嘆了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什麼鬼追着似的。

（選自老舍《四世同堂》）

【選文二】

“今天的事，”我說道，“你們都已經知道了罷，”學生們都點點頭，“我們已經議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經過校門，立刻便停課，並且立即地將學校關閉結束。”學生們的臉上都顯現着堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。“但是我這一門課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗爲止。”

我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學生們照常地筆記着，默默無聲的。這一課似乎講得格外的親切，格外的晴朗，語音裏自己覺得有點異樣，似帶着堅毅的決心，最後的沉着，像殉難者的最後的晚餐，像衝鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發”。然而鎮定、安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準備好。

誰都明白這“最後一課”的意義。我願意講得愈多愈好；學生們願意筆記得愈多愈好。

講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統統在這一課裏講完了它，學生們也沙沙地不停地在按記着。心無旁用，筆不停揮。

別的十幾個課堂裏也都是這樣的情形。對於要“辭別”的`，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛。學生們靠在課椅的扶手上，撫摩着，也覺得十分的難分難捨。那晨夕與共的椅子，曾經在扶手上面用鋼筆、鉛筆、或鉛筆刀，有意識或無意識地塗寫着，刻劃着許多字或句的，如何捨得一旦離別了呢！

（選自鄭振鐸《最後一課》）

12、對兩段小說選文分別進行概括。【選文一】概括爲 ；【選文二】概括爲 。（2分）

13、兩段小說選文都塑造了教師形象，請結合選文內容說一說這兩位教師的思想性格有哪些共同點。（4分）

答：

14、請你展開豐富的想象，從兩段選文中任選一位教師，運用生動細膩的語言描述抗日戰爭勝利後，他走在上課路上時的心理及動作。（不少於100字）（5分）

答：

（二)閱讀《遠塵淡墨調煙雨》，完成15—17題。(共8分）

遠塵淡墨調煙雨

——瓷板上的中國書畫

①古陶瓷上出現文字，早在三國時期就開始了。但直到六朝時期，陶瓷上的文字，仍以刻印或模印等表現形式存在，不能稱之爲陶瓷書法，直到唐代，隨着長沙窯以書寫的文字來裝飾瓷器，陶瓷書法纔算真正誕生。陶瓷書法有平面的“瓷板書法”與立體的“瓷器書法”之分。除書法外，用國畫技法裝飾陶瓷則推動了“瓷板畫”的出現，從清中期開始，瓷板畫的發展走向了興盛。

②由土與火淬鍊而成的中國陶瓷，經由筆與墨的浸染，從文化維度上脫胎換骨，從技藝晉身成爲藝術。而一貫被譽爲“中國美學之靈魂”的中國書畫，脫離紙面融入到“冰肌玉骨”的瓷器、瓷板上，亦碰撞生髮出新奇別緻的情趣。

③瓷與紙有諸多類似，又大不相同。同樣清白素淨的基調，因爲材質、料性、技法、成型的不同，書寫者與欣賞者都得到不同的體驗。陶瓷書畫創作之前，書家對胚料的調製和瓷坯的性狀需有成竹在胸的瞭解，書寫繪畫時才能恰到好處地控制運筆的力度、速度和技巧，否則很容易流露粗糙、呆板之相。

④以瓷板作書畫，紙可以吸墨，瓷板卻不能；紙柔軟而輕薄，瓷板光潔而厚重。紙上運筆，講求力度、波勢和意韻，故常有“力透紙背”之說；瓷板行書，由於溫差導致的窯變，能夠讓料性發生變化，所有的力度，輕重緩急，提按使轉，所有的色相，濃淡枯澀，墨色變幻，賴火之功，會完全“現形”，因而更勝“力透紙背”，而是筆觸如刀刻。酣暢淋漓處，紙不可及也，但若沒有足夠的好料和書寫功力，也很容易“現醜”，釉中與釉下的書寫，會讓你筆行不暢，或浮或木，更遑論韻味，趣味。

⑤好的瓷板書畫作品，非手功精湛、經驗豐富、悟性超凡又學養豐厚的書畫家不能爲。民國時期最負盛名的“珠山八友”瓷板畫爲藏家竟相追逐，繪出的各種山水人物花卉走獸無不光彩傳神，栩栩如生，其筆法、墨韻、色彩和同時代的海上畫派的作品有異曲同工之妙，又帶有濃重的傳達個性面貌的文人畫色彩。八人的題款，也都是書法精品，色釉交映，凝練渾厚，浸透金石，盡現風流。

⑥古詩有七絕詠青花瓷之美：“雨過天青雲破開，鬼谷下山入夢來。遠塵淡墨調煙雨，一見傾心鐫畫臺。”在英文裏，“中國”和“瓷器”是同一個單詞——china。瓷，連接着中國人的精神世界，延續這種優美的傳統技藝，更需在其中糅入書心、文心。瓷板書畫，將書畫藝術、制瓷藝術及傳統文學藝術融爲一體，既拓寬了書畫藝術的載體，又以不同書體、內容、章法之有機組合，爲瓷器脫去“匠氣”“與煙火氣”，萃取出凝重質樸的魅力。

⑦書畫行走瓷板，筆墨線條在釉彩間舒展舞蹈，古典詩文在瓷板上低吟淺唱，剛強者有了柔軟的面容，柔軟者有了剛強的筋骨，正合乎中國人的太極之“道”。惟其得道，“瓷”與“書畫”這兩門中國傳統技藝蘊含的人文精神、審美理念和藝術感染力才能更長遠的彰顯。

（摘自中央國家機關書協微信平臺）

15、中國陶瓷從技藝晉身成爲藝術需要一個過程，閱讀①—②段，選出順序正確的一項是。（1分）

A.古陶瓷文字 陶瓷書法 陶瓷模印文字 清中期瓷板畫

B.古陶瓷文字 陶瓷模印文字 清中期瓷板畫 陶瓷書法

C.陶瓷模印文字 清中期瓷板畫 陶瓷書法 古陶瓷文字

D.古陶瓷文字 陶瓷模印文字 陶瓷書法 清中期瓷板畫

16、閱讀③—④段，說一說瓷板作書畫與紙上作書畫的區別。（3分）

答：

17、作者借用讚美青花瓷的詩句“遠塵淡墨調煙雨”作爲文章的題目，閱讀全文，提取相關信息，說明這句詩在文中的作用。（4分）

答：

（三)閱讀《換個角度》完成第18—20題。(共8分）

換個角度

王充閭

日本暢銷書《怎樣進行創造性思維》中記敘這樣一則故事：

一家兒童玩具店購進許多新奇玩具，很講究地擺放在櫃檯裏。可是，出乎意料，兒童們來到商店卻全然不顧，而是去附近其他玩具店買那些大路貨。店老闆請來一位中小企業諮詢員幫助分析原因。這位諮詢員四周巡視一番，便坐在地板上把視線降低到小孩子所能看到的高度，這回發現了問題：原來，大人容易看到的地方，對於小孩子來說，卻是一個死角。於是，他同店老闆一面用膝蓋在地板上行走、觀測，一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。此後，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來。

由此可見，【甲】觀察事物的角度的確是十分重要的問題。同是這座廬山，“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”（蘇軾詩）；一部《紅樓夢》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經學家看見 《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈祕事……”（魯迅語）

《繡珠軒詩抄》載，晚清女詩人郭六芳寫過這樣一首《舟還長沙》的七言絕句：“儂家家住雨湖東，十二陳簾夕陽紅。今日忽從江上望，始知家在畫圖中。”家在自己眼中，朝夕晤對，原也平淡無奇，可是，當換個角度從江上去望，卻發現它宛在畫圖之中，融在自然的一片美的形象裏。

事物本來是複雜的，多向的。因此，應該從多種角度去考察。解決問題的途徑也是多種多樣的，我們應該從多方面去探索。主體考察、審視思維客體時，【乙】可是，在日常實踐中，我們卻經常看到，有些人堅持直線式思維，考慮問題往往侷限在一個點、一條線、一個面上，一條道跑到黑，鑽牛角尖，闖死衚衕，而不願多想幾種可能性，多開闢幾條解決問題的途徑。有些人堅持習慣性思維，頭腦僵化，習慣於用過去的教條解釋現實，在已知的舊路上徘徊。凡是過去存在過的，或曾被證實過的東西，就認爲絕對正確，萬無一失，而對現實中與傳統相牴觸的新事物，則往往不予承認。

作戰有正攻、反攻和繞到敵人後面或側面進攻的迂迴戰術；思維科學中也有反向思考、側面思考、多向思考等形式。在中國古代，孫臏以減竈擒龐涓，而虞詡卻以增竈破羌兵，因時因地制宜，變換戰略戰術，這是克敵制勝之道。【丙】思維活動也是如此，一個方向受阻了，不妨換個角度作逆向思考。《絲路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語，對我們進行多種形式的思考都有直接的啓示。

聽說，巴黎有一家旅館，住客乘電梯上下，抱怨速度太慢。老闆發愁了，若是重新設計、安裝，這要花一筆大錢。一位心理學家給他出了一個主意：在電梯室裏裝上幾面鏡子。老闆依此行事，果然奏效——批評電梯太慢之聲遂息。原來，住客走進電梯室之後，都要對鏡整裝、梳裏一番，這樣，不但不嫌速度慢，反而覺得電梯太快了。

從相反的事物有同一性、既對立又統一這個前提出發，明確思維的多向性，這是開闊思路，克服直線式、習慣性思維方式的有效途徑。

18、閱讀全文，將“只有從多角度、多側面進行多向思考，纔有可能獲得全面、正確的認識”這句話填入文中【甲】【乙】【丙】的哪一處最爲恰當？（2分）

答： 處。

19、你對文中的哪一個事例或引用的言論感興趣？簡述理由。（3分）

答：

20、作者認爲，明確思維的多向性是克服直線式、習慣性思維方式的有效途徑。你有過這樣的生活體驗嗎？請你結合自身經歷說一說。（3分）

答：

五、作文（共50分）

（一)根據情境，按要求寫作。(10分）

21、從下面兩個題目中任選一題，按要求寫作。

題目一：班級要舉行課本情景劇展演，以深入領會文學作品的內涵。請你將陶淵明《飲酒》中的“採菊東籬下，悠然見南山”改寫成一段場景，表達出自己對自然環境的感受。

題目二：走在古今中外名著的長廊中，你一定會遇到許多令你難忘的人物，請你以一個人物或一組人物爲例，談一談對你生活的影響。

要求：(1)內容具體，語言順暢、有感染力。

（2）將選擇的題目填寫在答題卡，字數在150—200之間。

（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。

（二)根據題目，按要求寫作。(40分）

22、從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。

題目一：請結合《換個角度》這篇文章，設想幾十年後的你，運用多向思維改變生活，使你擁有了更精彩的人生。自擬題目，寫一篇文章。

題目二：在生命成長的歷程中，總有一種情感需要我們守候，總有一種夢想需要我們瞭望，請以“守望 ”爲題，寫一篇文章。

要求：(1)請將作文題目（補充完整）抄寫在答題卡上。

（2）不限文體。

（3）字數在600—800之間。

（4）不要出現所在學校的校名或師生姓名。

最新高一語文期末考試試卷 篇九

一、選擇題

下列各組中加線字的讀音，全都正確的一項是

A. 禱告（dǎo） 蹤跡（zōng） 傾斜（qiōng） 攥住（zuàn）

B. 逃竄（cuàn） 殘骸（hái）  嗜好（shì）  蹂躪（lìn）

C. 倒黴（méi） 提防（tí）  桅杆（wéi）  舵柄（duò）

D. 攮進（nǎng） 撕掉（sī）  撬開（qiào） 榫頭（xǔn）

下列各組中字形完全正確的一項是

A. 蒼皇   狠毒無比  殘缺不全

B. 蹤跡   奮不顧身  慢不經心

C. 精采   蜂擁而至  胡思亂想

D. 理睬   目瞪口呆  遍體鱗傷

下列加點的成語，使用恰當的一項是

A. 在《老人與海》中，海明威煞費苦心地把多層含義融合在一個簡單的故事裏，意在使讀者從故事裏讀出完整的人生哲學。

B. 《好傢伙》中蘆焱（張譯飾）受刑的情景令我印象深刻：全身遍體鱗傷，目光堅毅，拒不屈服。讓我見識了什麼是革命精神。

C. 革命先烈在生與死的考驗面前能前仆後繼，就是因爲他們對共產主義理想從一而終，對未來美好社會的實現充滿了信心。

D. 年老的桑迪亞哥孤獨、背運，生活也是捉襟見肘，但他樂觀、自信、勇敢、堅韌，在與鯊魚的搏鬥中展現了一個人的尊嚴。

下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是

A. 美國作家海明威經常使用國小詞彙，但他是諾貝爾文學獎的得主，可見語言的好壞不在辭藻的華麗，而在於使用得是否得當。

B. 半年多來，稀土又成了中美之間一個新的交鋒點，無論美國媒體和貿易官員都死盯着中國有關稀土儲備和管理的政策不放。

C. 4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱讀日”。

D. 愚人節期間，各大公司紛紛推出了各自的惡作劇，如可以讓用戶加已故的著名作家歐內斯特·海明威爲好友等。

依次填入下列語句橫線處的詞語，最恰當的一項是

（1）鯊魚的出現不是____的。當一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然後又散開的時候，它就從下面水深的地方躥上來。

（2）他向它扎去的時候並沒有抱着什麼希望，但他抱着無比的決心和____的惡意。

（3）可是到了半夜的時候，他又跟它們鬥起來，這一回他知道鬥也不會贏了。它們是____來的，他只看到它們的鰭在水裏劃出的紋路，看到它們撲到死魚身上去時所放出的磷光。

A. 突然   實足   成羣結隊

B. 突然   十足   接踵而至

C. 偶然   十足   成羣結隊

D. 偶然   實足   接踵而至

下列一組語句的排序，最恰當的一項是

①這是一部描寫人與大自然搏鬥的小說。

②《老人與海》，正如海明威自己所說，“是這一輩子所能寫得最好的一部作品了”。

③正如老人所說：“一個人並不是生來要給打敗的，你儘可把他消滅掉，可就是打不敗他。”

④作品的寓意是象徵性的，老人雖敗猶榮。

⑤老人在海上拼鬥了兩天兩夜，最後僅僅贏得了一具空空的魚架。

A. ①④②⑤③ B. ②①⑤④③

C. ①⑤④③② D. ②⑤①④③

二、語言應用

以下是“感動中國”十大人物郎平的頒獎詞。請參照其表達方式，以海明威或桑地亞哥爲頒獎對象，寫一篇“感動美國”頒獎詞，100字左右。

示例：臨危不亂，一錘定音，那是蕩氣迴腸的一戰！攔擊困難、挫折和病痛，把拼博精神如釘子般砸進人生。一回回倒地，一次次躍起，一記記扣殺，點染幾代青春，喚醒大國夢想。因排球而生，爲榮譽而戰。一把鐵榔頭，一個大傳奇！

三、現代文閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

他想：現在一切都過去了。不過，也許它們還要向我撲來吧。可是，在黑夜裏，沒有一件武器，一個人怎麼去對付它們呢？

他現在身體又痛又發僵，他的傷口和身上一切用力過度的部分都由於夜裏的寒冷而痛得厲害。他想：我希望我不必再去跟它們鬥啦。我多麼希望我不必再跟它們鬥啦。我多麼希望我不必跟它們鬥呀。

可是到了半夜的時候，他又跟它們鬥起來，這一回他知道鬥也不會贏了。它們是成羣結隊來的，他只看到它們的鰭在水裏劃出的紋路，看到它們撲到死魚身上去時所放出的磷光。他用棍棒朝它們的頭上打去，聽到上下顎裂開和它們鑽到船下面去咬魚時把船晃動的聲音。凡是他能夠感覺到的，聽見的，他就不顧一切地用棍棒劈去。他覺得有什麼東西抓住了他的那根棍，隨着棍就丟掉了。

他把舵從舵上曳掉，用它去打，去砍，兩隻手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它們已經竄到船頭跟前去咬那條死魚，一忽兒一個接着一個地撲上來的時候，它們把水面下發亮的魚肉一塊一塊地撕去了。

最後，一條鯊魚朝死魚的頭上撲來，他知道一切都完了。於是他用舵把對準鯊魚的頭打去，鯊魚的兩顎正卡在又粗又重的死魚頭上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，兩次，又一次。他聽到舵把折斷的聲音，再用那裂開了的槳把往鯊魚身上戳去。他覺得槳把已經戳進去，他知道把子很尖，因此他再把它往裏面戳。鯊魚放開魚頭就翻滾着沉下去。那是來到的一大羣裏最後的`一條鯊魚。它們再也沒有什麼東西可吃了。

老頭兒現在簡直喘不過氣來，同時他覺得嘴裏有一股奇怪的味道。這種味道帶銅味，又甜。他擔心了一會兒。不過那種味道並不多。

他往海里啐了一口唾沫，說：“吃吧，星鯊。作你們的夢去，夢見你們弄死了一個人吧。”

他知道他終於給打敗了，而且一點補救的辦法也沒有，於是他走回船梢，發現舵把的斷成有缺口的一頭還可以安在舵的榫頭上，讓他湊合着掌舵。他又把麻袋圍在肩膀上，然後按照原來的路線把船駛回去。現在他在輕鬆地駛着船了，他的腦子裏不再去想什麼，也沒有感覺到什麼。什麼事都己過去，現在只要把船儘可能好好地、靈巧地開往他自己的港口去。夜裏，鯊魚又來咬死魚的殘骸，像一個人從飯桌子上撿麪包屑似的。老頭兒睬也不睬它們，除了掌舵，什麼事兒都不睬。他只注意到他的船走得多麼輕快，多麼順當，沒有其重無比的東西在旁邊拖累它了。

船還是好好的，他想。完完整整，沒有半點兒損傷，只除了那個舵把。那是容易配上的。

他感覺到他已經駛進海流裏面，看得出海濱居住區的燈光。他知道他現在走到什麼地方，到家不算一回事兒。

風總算是我們的朋友，他想。然後他又加上一句：不過也只是有時候。還有大海，那兒有我們的朋友，也有我們的敵人。牀呢，他又想。牀是我的朋友。正是牀啊，他想牀真要變成一件了不起的東西。一旦給打敗，事情也就容易辦了，他想。我決不知道原來有這麼容易。可是，是什麼把你打敗的呢？他又想。

“什麼也不是，”他提嗓子說。“是我走得太遠啦。”

1、下列對這部小說的賞析，不正確的兩項是

A. 這部小說告訴人們：命運常常捉弄人，老人千辛萬苦釣到的大魚，最終被鯊魚吃掉，天災與厄運難以預料。

B. 老人是一個剛硬、堅強、不屈服的漢子，老人與鯊魚的殊死搏鬥，表現了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，雖敗猶榮，精神上並沒有被打敗。

C. “吃吧，星鯊。做你們的夢去，夢見你們弄死了一個人吧。”桑地亞哥的語言反映了他堅定自信、戰鬥到底的決心。

D. 意蘊深刻的象徵是海明威創作的一大特點。大海象徵變幻無常的生活：馬林魚象徵着人生的理想；鯊魚象徵着無法擺脫的悲劇命運。而老人桑地亞哥就是海明威本人。

E. 小說在塑造人物形象時，採用了襯托的手法。

2、文中描寫老頭與鯊魚搏鬥時，產生了“這一回他知道鬥也不會贏了”，“他知道一切都完了”等心理描寫，這些描寫是否削弱了老人的硬漢形象？

3、怎樣理解文中畫線句子的含意？

4、老人精疲力竭時自問“是什麼把你打敗的呢”，接着他說“什麼也不是，是我走得太遠啦”，請說說這句話蘊含怎樣深刻的哲理？

閱讀下面的文字，完成小題。

好望角

連俊超

老人划着船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃盪了幾下，盪出去一層層細密的波紋。

我回頭朝岸邊望去，老人問：“岸邊像什麼？”我盯着那個凸出的尖端，想給老人一個精當的比喻。

他樂呵呵地說：“非洲好望角！”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭異的笑：“跟好望角長得一模一樣！”

我不解地問：“您到過好望角？”

老人呵呵一笑：“非洲那個我倒是沒去過，但我現在不整天都在好望角嗎？”他將目光送到了遠處的河岸。

河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。

“我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大後一定到好望角，看看那裏到底是個啥樣子！可我連國小都沒讀完，日本鬼子就扛着槍進村了。人們四處逃難，我和爹孃跑散了。後來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷裏，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。”老人說着，掏出一本黃舊的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了腥腥的海浪氣息。

“這怎麼破了一個洞啊？”

老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：“鬼子槍子兒打的，還在我肚子上打了一個洞。”老人微笑着摸了摸小肚子，“解放後我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學習。可書沒讀多少，又是‘革命’什麼的，乾脆不念了。這輩子就沒有唸書的命。那年我託人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁裏，世上壓根兒就沒有！”老人向遠處望了一眼，“可後來我兒子非說，好望角就在非洲南端。”

“你兒子？”這時，一隻白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們的小船上。老人伸手撫摩着，呵呵地笑了起來：“是啊，後來有了個兒子。不光我兒子說有，連這傢伙也呱呱叫着，一個勁地說‘有’呢。”水鳥果真朝他吆喝了起來。老人從口袋裏抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那裏傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。

老人激動地說：“兒子很爭氣，考上了大學，後來恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了。”老人的手微微顫動了一下，然後深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。

河上起了一陣風，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭，說：“他在非洲被當地人給綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在牀上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命。”老人的講述純淨如清澈的河水。

“老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種鬆鬆垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進河裏，遊了很遠。回頭一看，他孃的！河岸跟地圖冊上畫的一模一樣。這不就是好望角嗎？我盼了一輩子的好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓鼻涕眼淚也痛快流了一回……”老人哈哈笑了起來，笑聲隨着波紋微微盪漾。

“現在我啥也不想了，我劃劃船，喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很！”老人的臉龐像天空一樣明淨而深遠……

夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。

1、去看“好望角”，是老船伕一生的追求。請概括他人生各階段有關這一追求的具體表現與結果。

2、小說的主人公老船伕這一形象有哪些特點？請簡要分析。

3、小說中穿插的景物描寫有哪些作用？請簡要分析。

4、文學作品的主題可以有多種理解。請結合文本說說你對這篇小說主題的理解。