國小三年級語文期會考試試卷分析新版多篇

國小三年級語文期會考試試卷分析 篇一

一、基本情況

三(2)班51人，參加考試42人，語文優生人數15人，優生率30%。及格人數39人，及格率95%。

二、試卷題型分析

（一）、卷面書寫共計3分。在考試前我沒特別強調書寫，卷面效果不太好。我們以後將在端正、整潔、美觀上多下工夫。

（二）、基礎積累共計38+22分

1、識字寫詞試題包括讀拼音寫詞語、照樣子填一填。從卷面看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字。正確率在90%以上。需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規範，字跡潦草，卷面不整潔的試卷不在少數。

積累試題包括按原文填空、課文鏈接。從卷面看，積累部分做得不夠，這一題大多數學生完成得較好，得分率相對較高。有扣分的是那些基礎較差、上課不認真的學生。失分較多的是課文鏈接根據課文意思在橫線上寫相關內容。類似題型課本中沒有出現過，但根據意思寫詞語有要求學生做過。可題型稍微綜合一下，就把學生難住了。這也說明學生對知識掌握的不夠靈活。

（三）、閱讀理解共計10分，考查閱讀能力，對較高。考察學生課外積累和閱讀理解能力。這一題的失分率很高。從整體上看，此題得分率大致在60%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。問題主要出在：

1、寫標點，冒號、引號本期要求掌握，我們卻沒加以很好地重視，孩子們掌握得也不好。

2、讀後知道大概意思，學生的能力也不強。綜合看閱讀能力相當差。

努力方向：加強對課程標準的學習，牢牢把握標準精神，對學生進行閱讀能力的培養。

（四）、習作共計30分，考查形式是半命題作文，給出一個故事的開頭讓學生續編故事。從學生作文來看，大部分學生能按要求把故事編下來。有的學生的習作用詞準確、句子流暢。但也有不盡人意的現象。有些學生審題不仔細，一些學生竟沒有讀懂題目的要求，編的故事內容和要求不符。個別學生完全把內容寫偏了。有的即便按要求寫了，但內容太少或語句表達不清楚。

三、反思

1、從本次考試來看已暴露出較爲嚴重的問題是審題能力差。要加強審題能力的培養。有許多學生已經具備答題能力但沒能認真審題，沒有理解題意沒有按要求答題。

2、習作水平偏低。三年級上學期學生剛開始學寫成段或成篇的習作，教師要注意的問題非常多，有習作的格式、遣詞造句、如何寫具體、如何培養良好的習慣等等。要是哪個環節沒做到位，學生都有可能寫不出好的習作。因此，教師在課堂要注意讀寫結合，課後小練筆要常抓不懈。

3、要繼續重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率不是很高，說明學生掌握得還不夠好。對此我們不能有所鬆懈，在教學與複習中要採用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。隨着年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

4、要立足於課堂培養閱讀能力閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

5、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

教學時更要充分發揮學生的學習積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

國小三年級語文期會考試試卷分析 篇二

期會考試已於上週結束了，望着學生的成績，我的心裏很不是滋味，一次次深刻思考，精心地分析着試卷。

一、試卷特點

本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，除考查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯繫學生生活實際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以後的學習有引領和促進作用。

二、存在的問題及原因分析

（一）字、詞、句積累運用。

1、看拼音寫詞語，此題中個別字出錯率較高，如“挺拔”的“拔”，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學過程中對於字的偏旁和同音字強調不夠。

2、選正確讀音，放假（jiǎ jià）和興奮(xīng xìng)，這兩個字出錯較多，平時也訓練過，但仍有一部分同學出現錯誤，說明在平時訓練時缺乏反覆性的練習。

3、補充詞語，並選一個造句。補充短語，正確率很高，極少部分同學有錯別字現象，但失分較多，原因是大部分同學沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空，二是學生根本沒有把題目要求放在心裏。要引導學生仔細閱讀要求，嚴格按要求做題。

4、寫與動物有關的成語，基本上都能寫出，有個別學生有錯別字現象。

5、寫句子 有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清，都寫成了比喻句，因而失分。

6、選字的意思，正確率較高。

7、排序 一部分同學排錯，原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前後聯繫。

（二）根據課文內容填空

此題較靈活，死板的內容少，要學以致用，要會概括、歸納、活用，但有很多同學太死板，故亂填，造成失分。

（三）閱讀

1、是課內閱讀，失分率低。

2、是課外閱讀，失分率高。說明學生對文章內容不夠理解。有的學生缺乏語文理解能力，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

（四）習作

寫一個熟悉的人，平時訓練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認真思考，跑題了，有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要麼太空洞，要麼沒有抓住外貌，愛好，性格特點來寫，重點不突出，要麼沒有按一定順序，想到什麼寫什麼，還有的沒有開頭和結尾，結構不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題很多。

三、改進措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強，養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、習作教學改進作文方法的指導，注意學生的思維訓練。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學生的閱讀積累。另外，注重作文點評，做到一文多得，講求實效。

4、對個別學生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。