《面積單位的認識》的教學反思

第1篇：《面積單位的認識》的教學反思

關於《面積單位的認識》的教學反思

作爲一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的關於《面積單位的認識》的教學反思，歡迎閱讀與收藏。

面積單位是在學生理解面積的意義，能夠初步比較圖形面積大小的基礎上進行教學的。在此之前學生已經認識的米、分米、釐米等長度單位，是本節課學習面積單位的知識基礎。本節課教材通過測量物體表面的面積，使學生認識到測量工具不同則測量結果不同，引出統一面積單位的必要性，於是引入面積單位。

面積和麪積單位對於三年級學生來說是比較難懂的數學概念，因此在教學中本人多次爲學生創設活動的機會，讓學生在活動中發現，在發現中感悟，在感悟中提升，培養了學生主動探索的精神和創新意識。如比較三組圖形面積的大小，我爲學生提供了充足的研究材料，包括圖形紙、剪刀、尺子、透明方格紙等。讓學生自己動腦想、動手做，在實踐中找出比較面積大小的常用方法，使問題得到解決。學生的思維在這種帶有開放性的活動中被激活，不同水平的'學生都得到了發展，豐富了對數學學習的體驗學生自己動腦想、動手做，在實踐中找出比較面積大小的常用方法，使問題得到解決。學生的思維在這種帶有開放性的活動中被激活，不同水平的學生都得到了發展，豐富了對數學學習的體驗。

第2篇：《面積單位的認識》的教學反思

本站的《面積單位的認識》的教學反思範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《面積的認識》教學反思

李雲豔

本節課是三年級下冊的教學內容——面積的認識，這一節課主要是幫助學生初步建立面積的概念。而面積概念比較抽象，學生理解起來有一定的難度，爲了讓學生能很好地理解和掌握“面積”的含義，我從生活入手，讓學生觀察黑板面和數學書的封面，說說哪個的面比較大？哪個的面比較小？感知物體的面有大有小，接着讓學生找身邊物體的面並比較它們的大小，通過物體面的大小比較揭示物體表面的面積。我出示了面積大小差不多的正方形和長方形讓學生觀察，說說哪個平面圖形的面積大？哪個平面圖形的面積小？僅憑直觀有的學生說是正方形面積大？有的說長方形的面積大？有的說相等？我說有的時候不能只相信自己的眼睛，要想辦法驗證自己的猜測。一節課在看一看，摸一摸，比一比的活動中不知不覺結束了。在這節課中，學生基本瞭解了什麼叫面積。

這節課的成功之處：

第一：充分爲學生營造寬鬆自由的學習氛圍，師生配合還算理想；從學生熟悉的事物引入，讓學生比一比數學書表面和練習本表面、教師手掌面和學生手掌面、兩個圖形的面的大小，然後通過對比較過程的小結來理解面積的含義。

第二：及時地去發現並認可學生思維中閃亮的火花，靈活處理學生的學習反饋，及時給予學生鼓勵。

第三：在教學中滲透了愛國教育和助人爲樂的德育教育。 第四：比較長方形和正方形面積大小這一活動有多種比較策略。 這節課的值得深思和改進之處：

第一：有關環節中的問題設計，沒有真正留給了學生足夠的獨立思考的空間。教師應該提供給學生充足的時間和空間放手讓學生去自主學習和合作探究，從而讓學生經歷知識形成的全過程，加深學生對

面積含義的理解。例如，在學習物體的面積環節，教師可以設計活動讓學生去指一指、說一說、摸一摸、塗一塗等，這樣學生能在多種活動中去真正感悟面積。

第二：授課語速較快，而國小教學中，教師的語速慢一些較適合。 第三：教學內容的安排上尚有不妥，本節課應側重於教學面積的感性認識而非去具體度量面積的大小。具體度量面積的大小可以放在《面積單位的認識》中去學習。本節課可以着重學習這幾點：1.認識和感受物體的表面；2.認識和感受物體的面積的存在；3.認識封閉圖形的面積；4.區別面積與周長。

第四：整個教學過程中學生的活動環節較少，這與新課改要求極爲不符。此處教師應該設計豐富多彩的活動，讓學生在活動中去掌握知識，順應新課改的要求，讓學生在玩中學到知識。