數學第五單元《倍的認識》教學反思

三年級上學期數學第五單元《倍的認識》是學生學習了表內乘法口訣和表內除法後出現的學習內容。本單元一共有三個例題，本次課我通過例1讓學生用圈一圈、畫一畫、擺一擺的數形結合的方式形象的理解一個數是另一個數的幾倍，在最後用十分鐘的時間，通過例2讓學生理解“一個數是另一個數的幾倍”用除法計算的思路。學生能夠通過圈圖理解一個數是另一個數的幾倍，多種形式的結合培養學生的觀察和動手能力。

“倍的認識”教學，由於倍的概念教抽象，在教學中，以創設情境、自主探索的方式導入，將抽象的知識轉化成學生能看得見、摸得着的東西，從而激活了學生的學習興趣，引導學生從實際問題中抽出兩個數的關係進行分析，藉助學具操作，使學生明白一個數裏有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的幾倍，然後根據求幾個幾是多少的方法，知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。

這堂課的不足之處：

一、探索新知的內容太緊。這個單元有三個例題，看似相近的知識點其實有很大的理解範圍，所以一節課通過一個例題的講解讓學生能得到穩固的知識點，對後續的解決問題打下堅實的基礎。

二、練習的講解嚴謹度不夠。在講解教材第53頁的塗圓圈提問題環節，不應急於讓學生髮散思維，而是應該根據題目的要求，嚴謹的控制在本題當中講解，讓學生理解“18是2的9倍，18是3的6倍”的倍數關係，這樣才能更好的讓學生知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。

三、數學語言的精煉度還需加強，數學是一門嚴謹的學科，在教學過程中語言也顯得極其重要，因此在本次教學中，不但要養成學生完成任務時自覺舉手之外，還要減少繁瑣的詢問。還要將數學信息的語言表達完整準確，“2個爲1份，這樣的2個1份、2個1份……可以分成幾份”等，要給學生明確的引導，讓學生清楚的知道幾個幾，一個數是另一個數的幾倍。

接下的教學中，應該改進的地方是：

一、教學應不拘泥於課本上的例題以及相關的教程PPT，可以從身邊和生活入手，密切數學與現實生活的聯繫，在此基礎上進一步延伸到對學生的獎勵上，激發學生探究問題和解決問題的慾望，讓學生在生活中尋找數學，使學生帶着一種快樂的心情學習新知。

二、注重方法滲透，增加學生動手操作的環節，讓學生在學習中邊學邊練，加深學生對所學知識的理解與運用。

三、慎重處理課尾。課堂結束的幾分鐘往往是學生注意力最容易分散、學習效率比較低下的時候，因此要在練習上下功夫，多采用互動的形式拉近與學生之間的距離，激發學生參與的慾望，讓每一個學生都躍躍欲試，讓學生掌握方法，鞏固知識，提高計算能力。