家長教育孩子的正確方法【精品多篇】

給孩子留面子 篇一

父母不要當着別人的面打孩子或訓斥孩子，不要當着別人的面嘮叨孩子曾經說過的話或做過的事，使孩子感到難堪

家長教育的方法 篇二

第一種繼承式

孩子總是在模仿父母的行爲，即使在長大成年之後，童年生活也會在潛意識中留下深深的印記。如果對自己的成長結果滿意，對自己父母的教育方式大致認同，那麼不妨從模仿開始，繼承父母的教育方式，將之作爲教育風格的基礎。

第二種個性式

人難以長時間違背自己的個性，如果自己是個嚴肅的人，那麼可能會覺得和孩子談笑有些勉強；如果平日隨性不羈，那麼也很難在孩子面前擺出一副嚴母的面孔。從自己的個性出發，找出最合適的教育風格，才能長期堅持，做到親子教育的。一致性。

第三種榜樣式

如果對自己父母的教育方式頗有微詞，也不知道究竟什麼樣的教育方式才合適自己，那麼不妨在衆多教育理念中選擇一種覺得最好的作爲榜樣進行模仿，從模仿中逐漸找到最合適自己的風格。需要注意的是在一個時期一個榜樣足夠了，貪多的結果只會更加迷茫混亂，再次陷入上文阿美的怪圈中。

其實最好的教育方式是因人而異的，相信很多父母都很明白，父母不同的教育風格要和自己孩子的性格結合起來，這樣才能發揮最大的效果。

家長正確教育孩子的好方法 篇三

不要採取過激的方法

有的家長認爲，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當孩子犯錯的時候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皁白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認識到自己的錯誤，還很有可能會在心裏留下陰影，性格容易變得偏激。

要以身作則

父母的一言一行，孩子都看在眼裏，他們的模仿能力很強，空洞說教遠不及實際行動的影響力大。不是有這麼一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼裏，便有模有樣學着要給母親洗腳。同樣的，“上樑不正下樑歪”，做家長的如果品行不端，那麼教育出來的孩子很難說不是一個失敗的複製品。可見大人的言傳身教真的很重要。

重視情緒的作用

不同性質的情緒對人的心理有不同的作用。積極的情緒使人生活愉快，充滿信心，心情舒暢；消極的情緒使人生活壓抑，缺乏信心，心情沮喪。同樣，不同性質的情緒對家長的心理和行爲也有不同的影響。積極的情緒能激發家長以充滿愛的方式，主動了解孩子，關切孩子的成長，並以民主、科學的方式教育和培養孩子，從而使親子關係密切協調，家庭氣氛和睦溫馨。家長要重視自身的情緒在家庭教育中的作用，努力培養和保持積極的情緒，克服和消除消極的情緒。

大人的意見要統一

有的時候家長之間相互要通氣，對於同一件事的看法要爭取一致，態度也要統一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當着孩子面就相互數落。否則的話孩子往往會莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時間一長，大人在孩子心中的地位和威信也會蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。

不要扼殺孩子的興趣

學業固然重要，但是興趣是激發孩子創造力的源泉。現在的社會需要的不是讀書機器，而是全面發展的多面手。所以，如果孩子表現出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應該鼓勵他，說不定還能成爲孩子的一項技能。

嘮叨不如讓孩子來回答

對一件事情，有時家長會對孩子囑咐好幾遍，特別是做媽媽的，唯恐孩子不明白，不按自己的意思去做，這就是人們常說的嘮叨。對大部分孩子來說，他們所不願聽的、反感的，正是父母的嘮叨。他們越不願聽，做父母的就越不放心，反而加倍地嘮叨起來，這就成了惡性循環。當父母的常常感到傷心與憂慮：“嘮叨還不是爲了孩子們好？”“不給他們講，怎麼能懂事啊！”好像只有無休止地向孩子們陳述一個又一個道理，纔是最好的家庭教育方法。

嘮叨的時候，不妨試用一個新辦法：把嘮叨變成提問題。當你發現一個什麼問題，把自己要說的內容，變成提一個問題，讓孩子說說，也許孩子要比家長說得又好又生動。提問題時，不要擺家長架子，態度要誠懇、熱情，要認真地傾聽孩子回答。孩子如果說得不完全對時，你也不要急於嘮叨，可以再問，即使說錯了，也不必由你公佈權威答案，而是巧妙地用提問題暗示他的錯誤所在，讓孩子再思考。

武力懲罰不如鼓勵

當內心的怒氣終於衝破了忍耐的底線，從語言的批評升級到肢體的批評，武力懲罰出現了！武力懲罰不能解決任何問題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續下去的學習中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗塗地，容易形成破罐破摔的心理，甚至繼而對所有的批評刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。

所以，媽媽想要武力懲罰時不如換成鼓勵，讓孩子愉快地接受批評。孩子需要在比較和實實在在的誇獎中發現自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點成績，他會有信心糾正自己的錯誤；相反，父母對孩子的一個錯誤採取粗暴的方式，他很可能變本加厲更加叛逆。幼兒脆弱的內心其實特別希望得到父母的肯定，給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評。批評的藝術在於正強化，而非負強化。與其強化孩子的弱點或全盤否定，不如將孩子的點滴成績和好的苗頭看在眼裏、記在心上、掛在嘴邊，強化其好的一面，給予必要的指點，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。

避開特長教育三大誤區

1、一廂情願

進特長班學習，對於許多孩子來說都不是心甘情願的，有相當一部分是由家長一手包辦，不少孩子對究竟該學什麼好、自己是否適合進行特長教育等問題都心中無數，報名參加特長班的學習完全是家長的一廂情願。如此，若孩子對所學的內容缺乏學習興趣，這不但收不到應有的教育效果，反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發展。

2、貪多求全

一些家長盲目認爲多學總比少學好，今天讓孩子學鋼琴，明天讓孩子學美術，過兩天又讓孩子改學書法。不堪重負的孩子，平時忙雙休日也忙，除了要完成學校佈置的家庭作業外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會發出這樣的感慨：放學後，我寧願被老師留下來也不願立即回家！

3、方法不當

特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導，激發孩子的學習興趣和學習慾望，但事實上相當一部分家長卻沒有做到這一點，當孩子對學習生厭時，家長不是循循善誘地加以引導，而是採取強迫壓制的辦法逼着孩子去學，結果往往事與願違，這正好應驗了那句老話：“強扭的瓜不甜。”

爸爸教育孩子的方式 篇四

一則：飲水機在家中，兒調皮常擰開關，妻怕燙孩，反覆叮嚀，兒無所謂。一日，我則在飲水機加熱時，用手試過微燙，但不至於燙傷，叫孩來玩，果然，熱水出，孩子手本能縮回，面露痛苦之情。我則對孩子說：這還沒燒熱呢。燒燙的時候，還會掉皮呢。要不試一試？自此，兒一遇熱水，則小心謹慎。

二則：妻喚兒吃飯，連呼三遍，兒不應答。我對妻子說，“不要嘮叨！說第一遍他不聽，說明他聽力有問題；第二遍他不聽，說明他腿腳有問題；第三遍他不聽，說明你倆智商都有問題。”兒笑，匆忙落座。自此，兒學會了父母喚，應勿緩。

三則：兒兩歲。某日，頭撞桌角，長一包，大哭。一分鐘餘，我走向桌子，大聲問：“桌子呀，是誰把你撞疼了？哭得這麼傷心？”兒止哭，淚眼看我。我撫桌，衝兒問：“誰呀？誰撞疼了桌子？”“我，爸爸，我撞的！”“哦，是你撞的，那還不快向桌子鞠個躬，說對不起！”兒含淚，鞠躬，說：“對不起”。自此，兒學會了責任和擔當！

四則：兒三歲。某天因爲不願吃白粥躺到了地上。我們全家該幹嘛就幹嘛去，當他空氣。妻則開始了掃地，當掃到兒躺的地方時，對他說，“來來躺過去一點，這兒我要掃地，別擋着，我掃玩了你再躺回來”。於是兒挪地繼續躺着哭，一會又說，好了，我把這兒掃乾淨了，你可以躺回來了。”他居然真的又躺回原來的地方來哼哼唧【】唧。我們全家都躲了起來狂笑。當了半小時空氣的兒終於發現別人的成功案例在他身上成功不了，爬起來討好的說，我覺得其實白粥也是很好吃的，說完自己P顛P顛跑去把白粥吃了個乾淨。至今，兒18歲，很少任性和妄爲！

五則：兒5歲。傍晚，牽兒散步經小橋，橋下碧水見底，暗流洶涌。兒仰頭看我：“爸爸，小河好美，我想跳下去游泳。”我一愣：“好吧，爸爸跟你一起跳。不過我們先回家，換一下衣服。”回，兒換衣畢，見一盆水在面前，困惑。“兒子，下水游泳得把臉埋進水裏，這你懂吧？”兒點頭。“那我們現在就先練習一下，看看你能埋多久。”我看錶，“好！”兒把臉埋進水裏，豪氣沖天，僅10秒：“呸呸，爸爸，嗆水了，好難受。”“是嗎？等等跳到河裏，可能會更難受些。”“爸爸，我們可以不去跳嗎？”“好吧，不去就不去了。”從此，兒學會了謹慎而不冒失，三思而後行。

六則：兒6歲，好吃。某晚，放學經麥當勞，駐足：“爸爸，麥當勞！”垂涎欲滴。“嗯，麥當勞，想吃？”“想吃！”“兒子，一個人想吃就吃呢，叫狗熊；想吃而能不吃呢，叫英雄。”接着問：“兒子，你要做英雄呢還是做狗熊？”“爸爸，我當然要做英雄！”“好！那英雄想吃麥當勞時會怎樣呢？”“能不吃！”很堅定！“太棒了，英雄！回家吧。”兒流着口水，隨我回。從此，兒學會了有所爲而有所不爲，經得起誘惑。

七則：兒8歲，頑皮，與大同學打架。傷痕累累，回，大哭不止。“委屈？”“委屈！”兒泣答。“憤怒？”“憤怒！”兒嚎啕。“你打算怎麼辦？”再問，“需要爸爸爲你做點什麼？”“爸爸，我要找塊磚頭，明天從背後去砸他！”“嗯，我看行！爸爸明天爲你準備磚頭。”繼續問，“還有呢？”“爸爸，你給我弄把刀，我明天從背後去捅他！”“好！這個更解氣，爸爸這就去準備一下。”我上樓，兒漸平靜。約20分鐘，我從樓上搬一大堆衣服及棉被。“兒子，你決定了嗎？是用磚頭，還是用刀呀？”“但是，爸爸，你搬那麼多衣服被子幹嗎？”兒困惑。“兒子，是這樣的：如果你用磚頭砸他，那麼警察就會把我們帶走，在監獄裏大概只要住一個月，我們就帶些短衣薄被就可以；如果你用刀子捅他，那麼我們在監獄裏至少3年回不來，我們可要多帶些衣服被子，四季都要帶齊？”“所以，兒子你決定了嗎？爸爸願意支持你！”“要這樣？”兒驚愕。“是這樣的，法律是這樣規定的！”我趁機普法。“爸爸，那我們就不幹了吧？”“兒子，你不是很憤怒嗎？”“嗨嗨，爸爸，我已經不憤怒了，其實我也有錯。”兒臉紅。“好，爸爸支持你！”自此，兒學會了選擇和代價。

八則：兒9歲，四年級，數學不及格，悶悶不樂。“怎麼了？考試不及格，還給我們臉色。”“因爲數學老師很討厭，她的課不愛聽。”理直氣壯。“哦，怎麼個討厭法？”我很感興趣。兒說了很多，“總之她也不喜歡我。”“哦，別人喜歡你，你就喜歡她；別人不喜歡你，你就討厭她。這說明你是個主動的人還是被動的人？”“是個被動的人！”

“被動的人像鏡子，別人是啥，他學啥；主動的人像太陽，普照萬物人敬仰。你的表現像太陽還是像鏡子？”

“像鏡子”兒答。

“那你想當太陽還是想當鏡子”？

“當太陽！”兒子回答。

“爲什麼？”我問

“鏡子一摔就碎，太陽卻讓人心醉。”孩子重訴着學過的那篇課文中的一句話。

緊接着，他說：“爸爸，我知道了：無論老師喜不喜歡我，我都可以去喜歡她，尊敬她，主動影響她，做一個強者。”翌日，開心上學，數學從此優秀，並知道了何爲大人，何爲小人。

九則：兒10歲，玩遊戲。妻屢教，子不改。“兒子，聽說你每天玩這個？”我指着電腦。“嗯。”承認，低頭！“每次玩完之後，什麼感受？”“茫然，空虛，沒勁，自責，看不起自己。”“那爲什麼還玩呢？把持不住自己，是不？”“是的，爸爸。”兒很無助。“好！爸爸幫助你！”我搬來電腦，給兒子一小錘，“兒子，砸了它！”“爸爸！”兒驚愕！“砸了它，爸爸可以沒有電腦，但不能沒了兒子！”兒流淚，親手砸了電腦！從此，兒懂得了什麼叫原則。昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

正確對待孩子的學習成績 篇五

成就感，或者說成敗體驗，是影響學生自尊的重要因素之一。如果學生經常體驗到成功，那麼，他的自尊將會提高；相反，如果經常體驗失敗，那麼，他的自尊將會降低。作爲學生，這種成敗體驗主要來源於學習成績。但是，對於每個學生來說，並不都是學習成績好、考試分數高，就一定體驗到成功。是體驗到成功，還是體驗到失敗，還取決於學生對考試成績的態度。因此，父母應該告訴孩子，只要平時上課用心聽講，學習認真、努力，考試正常發揮，無論最後考試得多少分，只要比以前進步了，就都應該感到滿意。

關心和愛撫孩子 篇六

多給他們一些微笑，多對他們的所作所爲感興趣。對他們的任何努力和成功都給予讚揚和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。當他們學習或練習的時候，要允許他們犯錯誤，剛開始時也許做得並不好，但不要去指責他們，不要用成年人的標準去要求他們。當他們說“我不行”或“我做不了”時，要鼓勵他們試一試再來一次，千萬不要爲了節省時間或缺乏耐心而半途而廢。否則，一旦他們養成了做什麼事都半途而廢的不良習慣，那麼，他們將永遠不會體驗到成就感，他們的'自尊也會逐漸降低。

可能會毀掉孩子的一生的錯誤教育方法： 篇七

1、從孩子嬰兒時期開始，就對他有求必應，要什麼給什麼。從來不會拒絕孩子的要求，長大後會變得自私且不懂得體諒父母的勞動成果。

2、孩子從小時候起要用多少零用錢都照給不誤，不要讓自己幹活掙錢，也別叫他節省，何如讓他和父母當年一樣受苦受累呢？長大後會變成啃老一族，不思進取。

3、拿自己的孩子跟別人比。這是絕大部分家長的通病，當家長經常把自己的孩子和別人的孩子做比較的時候，孩子也會認爲自己無能，從而喪失自信，走向自卑。

4、孩子不令自己滿意時貶損他、責罰他。其實孩子不能讓父母滿意的時候已經很內疚，這個時候父母再責罵他，會讓又愧疚變成反感再到破罐子破摔。再不然就是暫時隱忍不發作卻埋下了心理疾病的引子，隨時可能爆發。

5、從不批評孩子避免對孩子說他犯了錯誤，怕孩子會感到內疚。這樣的孩子長大後將來出去偷東西，或者因爲其他原因犯罪而被逮捕的時候，會感到全世界都在同他作對，他反倒成了受害者。

6、不信任孩子。不認爲孩子有控制能力，不認爲孩子其實可以做到，徹底毀滅了孩子的自尊和上進心。培養孩子成“才”，應該先讓孩子先“成人”，否則各種各樣的問題孩子只會越來越多。

父母教育孩子的方法 篇八

第一類：精力過剩的孩子。此類孩子主要表現爲愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應快，接受能力強。

教育的主要方法：首先，要與孩子建立良好的人際關係，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們容易在心理上接受教育和指導。其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格不對勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的活動時間和空間。再次，耐心教導：即耐心教育與疏導，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”並不那麼好，並不那麼符合社會道德與規範，從而自願放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。

第二類：上課不專心聽講的孩子。此類孩子主要表現爲上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現出心不在焉。對此類孩子的教育，有的家長說，“那是學校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊。”實際上，訓練孩子專心聽講，要從日常生活入手，因爲生活習慣和學習習慣是緊密相關的。

教育的主要方法：首先，父母要訓練讓孩子聽一遍就馬上做到；其次，在生活中，家長可以有意識地訓練孩子的聽話能力，如安排三、四件事，先做什麼，後做什麼，最後做什麼，家長觀察孩子是否如此；再次，家長要有意識地訓練孩子的注意力，和孩子講話，一定要孩子看着你的臉聽；第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門；第五，家長應儘量要求孩子複述課堂內容，或談上課中印象最深的問題。

第三類：追求金錢與物質享受的孩子。此類孩子主要表現爲“穿要名牌，吃要精品”，講究吃穿。

教育的主要方法：首先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時代的生活經歷和故事；其次，家長要把家庭收支計劃告訴孩子，並適當徵求孩子的意見；再次，有效地教育孩子計劃用錢，並用典型事例來教育孩子。

第四類，對長輩教育抱無所謂態度的孩子。此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。

教育的主要方法：首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是爲了他們的健康成長；其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們願意聽從教導；三要給孩子以說話的權利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實的；四要多一點寬容，教育之後，還會做錯事，要給予改正的機會，要有耐心，要等待；五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調，這都不利於教育。

第五類，具有嚴重惰性的孩子。此類孩子主要表現爲學習被動，作業不完成，生活散漫。

教育的主要方法：首先要以平時的家務事開始訓練，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手；其次是幫助孩子制定計劃，並加強督促檢查；三是父母要以身作則，事事起表率作用；四是要從孩子力所能及的日常小事上培養勤勞的習慣，並持之以恆，堅持訓練。

總之，父母在家庭教育中只要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆”的教育原理配合老師，作好學校教育工作 。

中國父母教育孩子方式 篇九

第一、過分溺愛，忽視非智力因素的培養

在世界各國的家庭教育中，中國父母對孩子的溺愛程度當仁不讓地名列前茅，這種溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態的愛被放大以後，溫柔變成一副枷鎖，疼愛化做一個圈套。

人性被扭曲後的結果，甚至不如非洲一種到了年齡便把小獅子扔進茫茫草原之母獅釋放出來的。

對此，教育家馬卡連柯說過一段經典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”

可孩子畢竟是孩子，縱然他們幼小的心靈裏有無數個理由，又豈找出一個藉口，去挑戰和反對瞪着大眼、攥着拳頭、攜帶着中國傳統文化因子的家長的種種威嚴？

第二、心靈施暴，扼殺獨立人格的樹立

有一個關於教育的小故事很有意思，說的就是中國家庭教育和國外的區別：

一箇中國兒童拿着自己畫的圖畫讓父母鑑賞，他會說，你看，我畫得象不象？同樣，國外的孩子會向父母說，你看，我畫得好不好？這一“象”一“好”，僅一字之差，卻有天壤之別。相同的環境下，異樣的提問方式，得到截然不同的回答是肯定的。

道理自不必多解釋什麼，兩種不同的教育方式和理念躍然紙上。

自古至今，中國人從來不缺乏智慧，但我們對於創新能力、應變能力和競爭能力的缺乏，卻是毫無疑問的。

第三、物質刺激，變相拜金主義的誘導

在中國家庭教育下長大的孩子，對於物質刺激這個詞語一定並不陌生。

據瞭解，這好象是中國父母們獨有的殺手鐗：考試成績全部85分以上，給孩子買飛機玩具和酸奶；要是能在全班排名中進入前三，獎勵100塊錢。

反此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。

當人生觀的追求轉化成物質上的貪婪，我們又從何談起獨立的競爭意識和健全的人格呢？

道理有時都是相通的，果然又相繼出臺了所謂“見義勇爲獎”等種種令人哭笑不得的制度，這不是一個人的悲哀，而是一羣人的悲哀，甚至反映了在一個法制尚未健全的國度裏，一個民族和一種文化的悲哀。

在孩子的心靈裏，這是一種變相的拜金主義誘導，也許正是從這一刻起，一道的大幕已經悄悄拉開。

第四、動輒體罰，應試教育的最好幫兇

體罰對於中國的孩子來說，是最熟悉不過的，特別是在農村孩子和教育欠發達地區的一些學校裏。

中國家長們理由萬千，什麼“不打不成才”、什麼“棍棒之下出孝子”等等，於是一個嶄新的`輪迴繼續着：

被棍棒打出來的父母們依然棍棒着自己的孩子，被棍棒打出來的老師們依然棍棒着自己的學生。

誰都知道，應試教育的填鴨式教學是不對的。但對於等好成績都等紅了眼的父母們來說，他們管不了這些，他們最舒服的感覺和稱心的方式就是全力支持學校教育，做好應試教育的幫兇。

第五、朝令夕改，缺乏教育目標的遠景性和階段性

這大概不能全怪中國家長，因爲很多家長還在爲生存奔波。

但有一點可以肯定，就是今天他們覺得當官好，就對孩子說好好學習，爭取以後做大官；明天他們如果覺得寫書賺錢，就會買來一堆文學作品，讓孩子發奮讀書。

當然，家長自身的素質也大不相同，相應出的做法也會不同程度地出現差別。

即使如此，中國家庭教育對孩子未來教育模式和教育方向缺乏遠景性和階段性，或者有了針對性沒了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行爲方式，是不用懷疑的。

甚至，這個現象有兩個極端。

一是家長完全奴役孩子，即家長的話一言九鼎，讓你上東你不敢去西。

二是家長對孩子不管不問，完全“野生生長”，他們從來不對你說向東或向西，所以你可以隨便打狗或攆雞。

但無論如何，對家庭教育的完全漠視或過分重視，帶來的後果都是不盡如人意的。

第六、精神方面，孩子是家長最熟悉的陌生人

如果說以上五個方面更多是從孩子的幼年教育出發，那麼以下五個方面則更多關注家長們對長大孩子的教育。

早期的家庭教育父母在某種程度上是主人，但到成年期間的教育，父母主人翁的身份便被學校分擔了很大一部分。

經常可以聽到家長們說這樣的話：終於輕鬆了，我兒子住校了；學校老師會教育好孩子的，咱該歇着啦；孩子一個月甚至半年纔回家一次，我上哪兒去教育他呀？

家庭教育和學校教育在這裏沒有達成完整的默契，分歧便誕生了。隨着分歧誕生的是，一方面孩子迅速成長，新環境和新朋友等人際關係不斷確立和穩定，而另一方面是家長對孩子的陌生。常不見面，見面後又只是不冷不淡地說幾句客套話而已。最終，孩子成爲家長們最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的過去，陌生的，是孩子的精神和未來。

第七、事業方面，孩子淪爲家長實現未泯理想的工具

“我們那時候條件差，都沒機會念大學，所以你要好好學習，爭取上大學深造！”

大部分中國家長都是這麼想的，至少在孩子小的時候是這樣：好好學習，以高分考個好大學。這似乎是中國家長們對孩子們唯一的期待。

但考上大學以後呢？

“你看我念了大學，有了學歷，結果還是沒當個象樣的官，所以你念完大學，一定要當大官！”這是另外一部分高學歷家長的說法。

於是，從幫孩子選國小開始，甚至不惜跑路子拖關係，再進重點中學，然後孩子考上大學了，回家問父母，我應該填報什麼志願啊？

這就是中國的孩子，再過幾天就要踏進大學校門了，還得回家問問父母要選擇什麼專業！

此種後果，完全是中國式家庭教育的惡果：由孩子被動地聽家長吩咐，逐漸深化，趨向同化，最後到向家長詢問，終於淪爲家長實現他們未泯理想的工具。

第八、道德方面，家長和學校教育一起超級空白

這個話題應該和我們提倡的“以德治國”結合起來，那樣會更加精彩，也會更加顯示出中國對於道德問題的無奈。

試想，如果道德都被掛在嘴邊上說事，我們所擁有和理解的道德是否已經淪陷？

這也是非智力因素的一個表現。中國家庭教育裏，最被重視的是智力因素，至於其他的德、體、美、勞等方面的發展，甚至連學校教育都是一紙超級空文，那又怎麼去要求家長呢？

小時候發的紅獎狀裏寫得清楚：該生在本學期之內，德智體美勞全面發展，成績優秀，特此獎勵，以茲鼓勵。

但實際是什麼？不過只是因爲我的試卷被打了95分，僅此而已。

第九、生活方面，近乎氾濫的物質支持

這與溺愛有關，但又不完全相同。

如果說孩子從小的飯來張口衣來伸手會因家庭的不同而產生差異的話，那麼當孩子長大成人，獨自在外地念書時，近乎氾濫的物質支持就開始了。

孩子子從小所接受的金錢等物質來源大概有以下幾種：

一是成績達標後的“獎金”；

二是幫父母買東西找回的零錢；

三是家長每天給的飯錢和坐車費用；

四是親戚朋友給的獎勵，特別是過年時的壓歲錢；

五是節假期間打的小零工。

大體上的這些來源，卻根本無法跟父母提供的物質支持相提並論。

物質支持無可厚非，可一旦氾濫，被金錢左右頭腦的人，行爲往往是可怕的。

第十、性教育方面，孩子順利成長的絆腳石

中國教育直到現在，也沒有找到一條合適的性教育方案。要是歸根溯源，挑出家庭教育的毛病來，似乎有失偏頗。好問是孩子的天性，從很小的時候，很多孩子就問媽媽，我是從哪兒來的？但很多母親會不假思索地回答：你是我在大街上撿的！或者還會有很多種答案，但總結起來只有一個目的，就是變着法地迴避性教育問題。而學校教育就彌補這一點了嗎？答案是否定的。