《小兔乖乖》說課稿

【前言】《小兔乖乖》說課稿共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《小兔乖乖》說課稿

給大家帶來《小兔乖乖》說課稿範文，供大家參考!

一、說教材

1、教材分析

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這就指明瞭幼兒園安全教育工作的重要性，因爲幼兒年齡小，辨別是非能力差、防範意識弱。最近，由於XX市十一小四年級學生許詩佳被害事件及一些中國小、幼兒園發生的安全事故，市教育局強調各中國小、幼兒園加強開展“安全月、安全周、安全日”活動，對學生、幼兒進行安全教育，增強他們的安全意識，提高其自衛自救、防範事故的能力。

《綱要》中明確提出：“幼兒園的教育活動內容，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性，特別是“兔子”，孩子們更是“情有獨衷”。《小兔乖乖》是孩子們人人愛聽的一則童話故事，內容淺顯易懂，貼近幼兒的生活，易於幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點，而且這個故事蘊涵了增強幼兒自我保護意識的教育。《綱要》還提出：“教育活動內容的組織應充分考慮學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲中。”由此，我設計了《小兔乖乖》這一節小班綜合活動，讓幼兒在看看、講講和玩玩中獲得知識和經驗。

2、教學目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着主導作用。

根據幼兒的年齡特點和發展情況，我制定了本活動的目標：

(1)、引導幼兒觀看多媒體動畫，認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴。

(2)、嘗試按動畫中動物的出現改編歌詞。

(3)、使幼兒懂得一個人在家時，有陌生人敲門不能開門，增強幼兒的自我保護意識。

3、教材重點、難點

根據幼兒的發展水平，制定了本節活動的重點和難點，重點是認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴和嘗試改編歌詞。因爲小班幼兒對事物的觀察主要體現在整體上，而對事物的某部分觀察的不夠仔細，因此認識大灰狼、老虎、獅子的尾巴是本活動的重點。幼兒已學會〈小兔乖乖〉這首歌曲，在此基礎上引導幼兒用遷移的方法嘗試改編歌詞。這也是本次活動的重點。難點是從看看、講講、玩玩的體驗中增強幼兒的自我保護意識。因爲幼兒獲取知識和經驗是在親身體驗的過程中獲得的。

二、說教法

在本次活動中，我運用了多媒體課件演示法、遊戲法、猜測討論法等。

1、課件演示法：通過多媒體動畫演示，能直觀的讓幼兒進行觀察，符合小班幼兒的年齡特點。因爲小班幼兒的思維特點是具體形象思維爲主。

2、遊戲法：遊戲是幼兒活動的主要形式，它在幼兒的學習中起着重要的動力作用，通過遊戲體驗，提高幼兒參與活動的興趣。

3、猜測討論法：用猜測討論法能激起幼兒的好奇心，促使幼兒積極思維、大膽猜想，最終有效地完成教學目標。

三、說學法

在整個學習活動中，始終以幼兒爲主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感官參與活動，在看看、講講、玩玩活動中獲得經驗與快樂。整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習。

第2篇：《小兔乖乖》說課稿

《小兔乖乖》說課稿怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

一、設計意圖：

曾聽到我班一位家長憂慮的說：“怎麼得了，現在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴着呀。……”家長的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防範意識，很容易上當。針對這個事實，我決定培養幼兒初淺的自我保護能力，於是，生成了此次故事活動。爲什麼要選擇《小兔乖乖》這個故事呢？因爲它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易於幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點。

二、活動目標：

《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬鬆的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。因此，本次活動的目標是：

①在聽聽、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內容。

②學習聽同伴講話，並大膽地回答問題。

③初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標：引導幼兒提高警惕，不上當。

三、活動準備：

生成課程的教育觀指出：“調動幼兒積極性，要創設一個輕鬆，能使幼兒接納的良好環境。”爲此，我爲活動作了以下準備：投影儀、課件、禮物。

四、教法與學法：

生成課程要求教師是活動的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識地與操作性強的科學活動聯繫在一起。其實我認爲，思維上的探索比行動更可貴、更重要。本次活動中，我着重引導幼兒積極主動地思維，並嘗試引入教研活動中的一些理念與方法，即“以人爲本”。活動中，教師引導幼兒自由討論，適當啓發提問，幫助幼兒理清想出的辦法；活動後，在幼兒園選擇活動區進行表演，在家與父母進行談話交流等延伸活動。

五、活動程序：

開始部分：觀察、激發興趣—讓幼兒觀看畫面。通過觀看畫面使他們對故事有個初淺認識，瞭解故事中有哪些動物。

基本部分：

1、啓發提問

①教師講述故事。通過教師形象生動地講述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節，理解內容。

②完整欣賞。通過課件讓幼兒進行欣賞，學習簡單的模仿說話，加深印象，發展美感。

2、經驗交流—參與式討論。

①如果你是聰明的小兔子，還會想出其他什麼辦法趕走壞蛋。②當你一個人在家有壞人來時你會怎麼辦？

結束部分：分享—我們爲小兔子想了這麼多好辦法，他給我們送了好吃的點心，我們到外面邊曬太陽邊分享點心好嗎？帶孩子出活動室結束活動。

六、延伸活動：

《綱要》指出：社會學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致。因此，延伸活動：

①孩子在幼兒園表演區進行表演。

②在家知道父母的電話號碼。

③成人教會幼兒在日常生活中的一些防範意識。

以上是我對本次活動的思考，有不足之處，敬請大家提出寶貴意見和建議，謝謝！

第3篇：《小兔乖乖》說課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《小兔乖乖》說課稿範文精選，僅供參考。

教材內容分析：

歌曲《小兔乖乖》是一首在民間留傳至今的歌曲，歌詞內容非常富有故事性，人物性格鮮明，情節緊張吸引並且富有教育意義。歌曲的旋律舒緩簡潔歌詞單一易記，孩子們從小就聽着爺爺奶奶、爸爸媽媽和在幼兒園的時侯就經常聽這個故事和哼唱這首歌了。所以在歌曲教學時我沒有采用一字一句的傳統教學，而是採用音遊課的形式讓孩子們在玩樂中表現自己對歌曲內容的'理解，在進行教學時着重激發和鼓勵孩子們對歌曲內容的表現力，教會他們善於和學會用自己的動作、表情比如：微笑或生氣等表情來表達自己的情緒。讓他們在快樂的音樂遊戲中既體驗到快樂表達能力又得到鍛鍊和提高。

學生情況分析：

本節音樂遊戲課的學生是一年級的新生，以自閉和唐氏爲主。語言表達能力非常的弱，基本只會說一個字的單音和有些只會發出不成句的模糊聲音。但是他們的性格都非常的活潑好動，喜歡模仿老師的動作，利用這些學生的特點我在歌曲的教學各個環節的設計中大膽的採用律動、節奏等奧爾夫音樂遊戲的元素作爲手段來加強孩子們對歌曲的理解力和激發孩子們對歌曲的表現力，讓他們在音樂律動、節奏練習和音樂遊戲中不僅體驗到歌曲歡快的旋律，而且學會運用自己的身體動作、表情來表達自己對歌曲的理解。

教學環節設計的思路詮釋：

環節一：模仿老師動作以律動進入課堂情景。律動是音遊課其中的一個元素，這一環節的設計也是根據這一個班新生活潑好動愛模仿的特點設計的，這樣容易讓他們的情緒愉快起來並在這一律動中體驗到音樂帶給他們的快樂和激情，從而讓孩子們積極地投入到接下來的學習活動中來。

環節二：聽音樂指令模仿老師的動作做節奏練習，其中老師的動作中有意識的加入表情的語言和動作比如：微笑的表情表示我很開心、跺腳叉腰的動作表示我很生氣等等，老師根據情況隨機加上語言來幫助孩子們理解這些動作的意思。目的是讓學生學會如何運用自己的身體語言來表達自己的情緒的目的。這也是我們學習這節課的重點。音樂除了一些節奏外都是由歌曲《小兔乖乖》的音樂旋律來貫穿的，目的是在這個環節中我們已經進入了歌曲的教學了也就是熟悉歌曲旋律。

環節四：圍繞《小兔乖乖》大灰狼要吃小兔子這一鮮明的故事情節，激發大家參與到音樂遊戲“大灰狼捉小兔”的遊戲。大家在歌曲的音樂伴奏下一邊齊唱歌曲一邊跟隨音樂玩遊戲，目的是讓孩子們在愉快的音樂遊戲中結束這節音樂課。

教學流程：

一、以律動引入課堂場景，音樂採用《如果你感到幸福》，孩子們隨着音樂模仿老師的動作。律動小兔跳，音樂採用歌曲《小兔乖乖》。

二、節奏練習及熟悉歌曲《小兔乖乖》的旋律，其中加入表情和動作等奧爾夫音樂遊戲的元素。

三、歌曲表演，用跟唱法跟唱歌曲，聽辨不同的聲音，進行表情練習，帶領孩子們進行歌曲表演。

四、音樂遊戲“灰狼捉小兔”結束音樂課。

教學方法：

1、音樂律動。

2、奧爾夫節奏練習。

3、跟唱法。

4、音樂遊戲。

教學反思：

1、這節課我覺得好的地方是在設計每個教學環節中都能圍繞着歌曲《小兔乖乖》的旋律進行，讓孩子們無論在律動，節奏，表演唱和遊戲中都能不斷加深學習歌曲，從而達到理解歌曲會唱歌曲的教學目的，最重要的是整節課都能讓孩子們在各個環節的音樂活動中體會到這首歌曲帶給他們的快樂。

2、不足的地方是我還沒有能在一些過度環節中用音樂指揮他們讓孩子們熟悉地知道這段音樂是讓他們幹什麼的，有個別患自閉的學生沒有很好的參與遊戲時老師應該在備課時也備好可以用什麼有效的方法讓他也有可做的事做，而不是別人玩，而他卻在旁無所適從。這是以後我備課時要注意的地方。

3、最後是通過這節課我體會到要上好一節課，備課時老師要爲學生的情況想得細一點，要多找找多種有效的教學手段來幫助這些學生，讓自己的課的每個學生多感受到自己受到關注。

第4篇：《小兔乖乖》說課稿

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幼兒園小班故事說課稿：小兔乖乖

一、說教材

當今社會,拐賣兒童的現象屢見不鮮.特別是幼兒園孩子,有的幼兒因爲貪圖好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠的山村;有的幼兒因爲分辨不清真假太聽信陌生人的話而遭綁架;還有的幼兒分不清真假,而使家庭財產受損,更嚴重者直接失去了幼小的生命,以上種種情況時刻提醒教師要對幼兒加強安全教育。

小班幼兒年齡小,無辨別是非好壞的能力,無防範意識,很容易上當,經不起誘惑.如果生硬地和他們說道理,讓他們注意保護自己，幼兒不易接受。但如果通過故事，讓他們把故事中得到的經驗遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點及認知規律。 3．教材本身的特點：

《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內容生動易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣，易於模仿，最重要的是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現出了綱要中所提出的“教學內容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現實需要。”

二、活動目標

《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創造自由、寬鬆的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。因此，本次活動的目標是：

1、在聽聽、說說、唱唱的過程中瞭解故事《小兔乖乖》，練習大灰狼

1 和兔媽媽不同的唱歌聲調。

2、能遷移故事中的經驗，明白不能讓陌生人隨便進門這一道理。

3、在唱唱、演演的過程中鼓勵幼兒勇敢地表現自己。

三、活動準備

我從兩方面來準備：

1、前期經驗準備：只有瞭解了幼兒原有的經驗，才能提升幼兒的已有經驗，所以以下兩經驗是這次活動成功開展的有力保障。

①幼兒有模仿故事對話的經歷，並已形成一定的秩序；

②從平時與家長、教師的談話中，已知父母要出門前會對自己交代些什麼話；

2、物質準備：

小班幼兒對色彩鮮豔，生動形象的事物感興趣。爲此，我準備了故事中的背景模型、三隻兔寶寶和兔媽媽、大灰狼等立體操作教具，教學PPT，大哥哥的手偶等。

四、活動程序

這次活動我分爲以下五個環節：激發興趣→瞭解故事→加深理解→情境表演→延伸活動

下面我具體來說一下每一個環節：

（一）、激發興趣：

我通過以下三個小環節來實施：

1、出示背景圖模型，引起幼兒注意

問：“你知道房子裏住着誰嗎？”然幼兒展開充分的想象

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2、接着打開房門，揭示故事主角：“哦，原來是小兔子一家。”

3、引出故事：“今天，小兔子一家發生了一件特別的事，想聽嗎？”

（我採用直接提問法，引導幼兒進入故事情境，知道故事的主人公，在設疑的基礎上，激發幼兒深入瞭解故事的慾望。）

（二）、初步感知故事內容 ，讓幼兒感知故事的整體情節。 這一環節我分爲以下兩個環節來實施：

1、初聽故事，瞭解故事第一段，解決難點。

師聲情並茂講述故事開始部分（出示教學PPT）

（因爲小班幼兒的反應慢，接受新知識的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽清故事內容，因爲只有在聽清的基礎上才能去了解故事。）

我從以下幾個問題着手：

② 兔媽媽要去幹什麼？”

②“出門前她對三隻小兔說了什麼話？” ③ 你媽媽出門前會對你說些什麼？”

④“那兔媽媽爲什麼會對小兔這麼說？”

（“兔媽媽爲什麼會對小兔子說那些話”這是一個難點，爲了解決這一難點，我遷移了幼兒生活中的經驗“媽媽出門前爲什麼會交代自己一些話。”從而把生活中的一些經驗遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現了綱要中所指出的教學活動要運用幼兒的已有生活經驗。）

2、繼續聽教師將故事，整體感知故事內容。

3 聽完後，我提以下幾個問題來幫助孩子梳理內容。

② 媽媽走後，誰來了？”

②“大灰狼有沒有騙過小兔子？” ③ 小兔子想了什麼辦法打敗大灰狼？”

④“大灰狼最後怎樣了？”

（這一環節中我從上一環節的局部拉出了整體，通過四個有針對性的問題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡，瞭解故事的情節。）

（三）、深入理解故事引導幼兒跟老師一起簡單的講述故事，練習大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。

1．通過通過教學PPT引導幼兒跟老師一起簡單的講述故事，讓幼兒再次感受故事內容。

2.練習大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。

“你會唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來學學兔媽媽的聲音。” 那大灰狼又是怎麼唱《小兔乖乖》的歌的？我們也來學學。”

（在這一環節中，通過我自身的感染力、表現力完整地講述故事，幼兒在我動情的講述下感受着故事的本身特點幾魅力。同時我突出了這一活動的重點，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調。我運用啓發引導法，引導幼兒學習兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏着鼻子學習大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗去感受兩者聲音的本質區別。） （綱要中指出語言能力是在運用的過程中發展起來的，我請幼兒自由選擇角色，分組練習，讓他們在唱一唱、比一比中體驗活動的快樂，同時我運用賞識激勵法，鼓勵幼兒個別上臺表演，使情感目標得到了

4 很好的體現。）

3.引導幼兒思考“如果爸爸媽媽不家裏，有別人來敲門，你會開門嗎？爲什麼？”

（四）、生活情境表演《不能給陌生人開門》

1.聽陌生阿姨敲門的錄音，問幼兒：誰來敲門？你認識她嗎？你會開門嗎？爲什麼？

2.出示大哥哥手偶，教師扮演大哥哥敲門請幼兒一起出去玩。 誰來敲門？你認識他嗎？ 你會開門嗎？爲什麼？

（我通過這一環節將幼兒在故事中所得到的經驗遷移到生活中，讓幼兒在情境中加強自身的安全意識，讓他們的生活經驗又得到了擴展。）

（五）、教師小結：如果爸爸媽媽不家裏，有別人來敲門，不能給陌生人開門，要學會保護自己。加強幼兒安全教育

（六）、延伸活動

教師提出問題 ：我們都知道不能給陌生人開門，那麼如果是認識的人（除了家裏人），我們可以開門給他進來嗎？請孩子帶着這個問題回家和爸爸媽媽一起討論。

（家庭教育是幼兒教育中必不可少的一部分，這一環節中我充分發動家長資源做到家園共育讓孩子的知識得到延伸）

五、教法與學法：

生成課程要求教師是活動的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識地與操作性強的

5 科學活動聯繫在一起。其實我認爲，思維上的探索比行動更可貴、更重要。本次活動中，我着重引導幼兒積極主動地思維，並嘗試引入教研活動中的一些理念與方法，即“以人爲本”。活動中，教師引導幼兒自由討論，適當啓發提問，幫助幼兒理清想出的辦法;活動後，在幼兒園選擇活動區進行表演，在家與父母進行談話交流等延伸活動。在這次故事教學活動中，我體現了以下幾個特點：

1、教學內容從生活中來到生活中去。

2、各環節環環相扣，層層遞進，以互動的方式進行。

3、教學程序是啓發導學、自主探究、遷移運用、擴展想象。

4、幼兒在“玩”、“唱”、“動”中快樂學習

六、延伸活動：

《綱要》指出：社會學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致。因此，延伸活動①孩子在幼兒園表演區進行表演。②在家知道父母的電話號碼。③成人教會幼兒在日常生活中的一些防範意識。

以上是我對本次活動的思考，有不足之處，敬請大家提出寶貴意見和建議，謝謝!

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