幼兒教育中的角色遊戲精品多篇

《穿大鞋》中班 篇一

準備：家長的鞋

規則：幼兒穿着家長的鞋子站在起點，家長赤腳坐在終點。遊戲開始，孩子穿着家長的鞋跑到終點，家長穿上鞋子，然後抱着孩子跑回起點，以先完成的一組爲勝。

集體遊戲規則 篇二

幼兒坐成半圓或圓形，每位幼兒即當貓又當老鼠。歌曲1--3樂句時，幼兒分別和左右同伴按歌曲節奏拍手，唱到最後一句時，每人伸出左手當貓的爪子，右手當老鼠用食指按節奏在右邊貓的爪子上面一拍點一 下，唱到最後一個“跑”字時，每人都做出左手抓，右手跑的動作，看自己雙手是否能同時跑掉和抓住。

雙人遊戲規則 篇三

此遊戲需兩位幼兒合作邊唱邊玩，一位扮演貓，一位扮演老鼠。歌曲1--3樂旬時，幼兒面對面互相拍手，唱到最後一句時“貓”的雙手伸出，手心向上，“老鼠”雙手食指在對方手掌上按歌曲節奏一拍點—下。唱到最後一個“跑”字時，“老鼠”的食指趕快跑，同時“貓”去抓“老鼠”的食指。如果“老鼠”被抓住，就被“貓”刮鼻子。

幼兒園遊戲規則說明 篇四

1、“搶房子”遊戲規則

將椅子圍成圓圈，椅背朝圈內。幼兒扮演老鼠，邊唱歌邊圍着椅子做偷油吃的動作。當唱完最後一句時，馬上找個房間（小椅子）躲起來，一個房間只能躲一隻老鼠。遊戲結束，沒有找到房間的老鼠被抓到貓的家裏。

幼兒教育中的角色遊戲 篇五

一、在遊戲中培養幼兒的良好品質

要從小培養幼兒的良好品質，先靠成人的說教是沒有好效果，而讓孩子在無拘無束的遊戲中懂得什麼是應該做的，什麼是不應該做的，能判斷是非、善惡、美醜、好壞。在遊戲中可大大縮短幼兒掌握道德行爲規則的過程，促進社會化行爲的發展。

1、培養幼兒關心別人、團結協作的精神

（開始玩遊戲時，都是老師定出主題）現在大都是獨生子女，很少能想到能主動的去關心別人，只知道別人照顧自己，關心自己是應該的，而通過玩角色遊戲，能夠體驗到幫助、關心別人的快樂，從而達到教育的目的。

如開始玩遊戲時，大都是老師與幼兒確定主題，然後選出一組長，由組長從舉手想要參加該遊戲內容的幼兒中選擇，最後大家共同協商確定角色在娃娃家裏，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和孩子，有時還會有別的角色出現如姑姑、叔叔等，然後孩子們會在自己的“崗位”上認真的工作，有一次“爺爺”王宇取錢到商店買回一個大蛋糕，問這是給誰買的'？他說：“今天孩子過生日，給孩子買的”。

過了一會兒他又領着孫子去看病，他說：“孩子突然發燒，他爸爸、媽媽不在家，只好我陪他去看病”，看着他那着急的樣子，我說：“快去吧，別耽誤了”。我現在真替王宇高興，因爲他平時和小朋友玩玩具時總是你爭我搶的，不知道照顧別人，也不能和同伴友好的相處，而通過遊戲使他變得懂事了，他在扮“孩子”時也能聽爸爸媽媽的話。角色遊戲既能鍛鍊孩子動腦動手的能力，又能使幼兒體驗到幫助別人、照顧別人後的快樂。

2、在交往中會正確的使用禮貌用語

在日常生活中，有的幼兒能主動的使用禮貌用語而大部分幼兒是在家長的提醒下使用，如有的家長對老師說，這孩子見了人總不說話，太沒禮貌了，而在角色遊戲中，我卻發現幼兒之間玩的很好，再經過老師正確的引導，幼兒都能正確大膽的使用禮貌用語。在遊戲中，有的幼兒去娃娃家做客時，會主動的敲門，娃娃家的小主人呢，往往也是熱情的款待“你好，請坐，請吃水果”。

有時還會帶客人去參觀“動物園”等，商店裏的售貨員，每次看到顧客去時，總是微笑着說：“你好，請問要點什麼？”顧客詢問時，幼兒也是認真的回答，顧客走時，還不忘說一聲：“請拿好，歡迎下次再來。”通過遊戲，使幼兒體驗到禮貌用語給人帶來的愉快，在日常生活中幼兒也學會了主動使用禮貌用語的習慣。

二、在遊戲中培養幼兒的自主意識

從遊戲的本質來看遊戲是遊戲者自己決定的，是輕鬆而愉快的活動，遊戲者應有自主感、責任感，也就是說，幼兒應是遊戲的主人，幼兒在每次選擇遊戲內容時，總是積極大膽的選擇自己喜歡的遊戲內容。但也有少數內向、膽小的幼兒坐在那裏靜靜的看着老師，不敢大膽的發表自己的看法，而是被動的等着老師的安排。

爲了調動這部分幼兒的積極性和主動性，老師就要根據幼兒的平時的表現情況，從實際出發引導生活及自理能力強的幼兒討論確定主題，進行遊戲，或啓發有某種生活經驗的幼兒去幫助和指導沒有這種生活經驗的幼兒去玩他們的遊戲，從而體現了幼兒的自主性及自主性的培養。

三、在遊戲中培養幼兒的自信心

幼兒的自信心是在學習、生活中不斷受到肯定或獲得成功而培養起來的，我班有個小女孩，人們常誇他漂亮、可愛，可他有個壞毛病-纏着父母聽她唱歌，這雖然是個好事，但她的父母晚上根本無法看書、學習。於是父母找到了老師，請老師幫助糾正，我們認爲，只有肯定她的成績，多給她掌聲與微笑，並與幼兒一起參與到唱歌中來，再引導她做個聽話，但不影響父母的乖孩子。

於是在玩角色遊戲時，我特意將她引導到小劇院組，她在“小舞臺”上大聲唱，她的夥伴們在旁給她伴舞，她的聲音特別宏亮，表情也很自然，演唱結束後我和“觀衆們”一起給她鼓掌，在講評時，稱讚她唱歌自然大方，小朋友都愛聽，並希望她有好聽的歌時，要唱給小朋友聽，同時再引導她做聽爸爸媽媽話的乖孩子。幾個星期後，小女孩的媽媽高興的說：“佳佳變得非常聽話了，會倒垃圾，願學繪畫，背兒歌了。”當然在幼兒園她表現的更好，學會了關心體弱的小朋友。

她的進步，可以說就是從不自信到樹立起自信心逐步有所提高的，玩角色遊戲可以使那些平時膽小、內向、羞澀的孩子樹立自信，敢於參與各種活動，並能夠大膽的和其他幼兒進行遊戲。

四、在遊戲中培養幼兒的創造性

角色遊戲是幼兒對現實生活的再現，幼兒有自己的思想，把自己扮做某個角色，把遊戲材料假設成生活中的特定物品。在玩中形象逼真地反映了人們生活，這時孩子就已進入了角色。

我們都知道，幼兒未來的生活不應是我們現在生活的簡單的重複，應引導他們創造性的開展遊戲，充分發展遊戲內容。因此，我們常以一種積極鼓勵的態度對待幼兒與衆不同的創造性舉動。

例如：我們開設的“小吃一條街”的遊戲，請幼兒開動腦筋，講講這條街上該賣什麼，才能吸引更多的顧客來吃。孩子們都認真的考慮，周南說：“賣漢堡包、羊肉串，開個小飯店。”陳起潮說：“最好再開個冷飲店，天熱了，人們就會來吃冷飲，涼快，涼快。”邵書越說：“在旁邊放個大魚缸，人們就可以吃到新鮮的魚了。”這時聽到顏子非說：“要是把小劇院也建在這條街就好了，來吃飯的人吃飽了，就可以到小劇院裏去休息一下。”……孩子們七嘴八舌地議論開了，我表揚了他們好的想法，又和幼兒一起商量後，將“冷飲店”建在這條街，孩子們高興極了，有的說這下你就不會出這麼多的汗了。

馬卡連·柯指出：“幼兒在遊戲中也如同在勞動一樣，既要努力工作，又要努力思維。”實施素質教育也使我們注重多給幼兒這樣的“勞動”和“思維”，讓幼兒在未來的社會裏發揮自己的創造性，培養幼兒的現代意識，進一步豐富幼兒的社會知識經驗，給幼兒創造良好的環境，讓幼兒在寬鬆愉快的心境下選擇遊戲活動，更好的促進幼兒的全面發展，使幼兒在遊戲中健康的成長。

《心心相印》中班 篇六

遊戲準備：嘩啦圈3個

遊戲玩法：幼兒跳入自己前面的呼啦圈，然後將圈從腳下到頭上取出，再次放到前面跳入，再取出，以此類推直至終點，在終點等候的家長與幼兒一同鑽入圈中，一個在左邊，一個在右邊，用身體的力量撐住呼啦圈，不準用手拿，跑至終點，先到者獲勝。