大班角色遊戲教案範例精品多篇

大班角色遊戲教案範例精選 篇一

活動目標：

1、通過遊戲，培養幼兒熱愛生活，關心他人。禮貌待人，遵守規則等良好品德行爲。

2、培養幼兒正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關係。

活動準備：我的家的各種玩具傢俱。xxx用品、食品。

教師預設與幼兒活動情況：

一、在遊戲之前啓發幼兒回憶家庭生活、社會活動，特別對麥當勞幼兒尤其興趣。這時教師引導幼兒主動，正確，自如地使用禮貌用語等欣慰與同伴交往。

二、由於此次活動的兩個遊戲串連，因此要啓發幼兒對角色的認識，啓發角色與其他角色的相互交流等。

三、活動後講評，重點肯定幼兒的表現，鼓勵幼兒自評。

幼兒園大班角色遊戲《娃娃＜＞家》教案 篇二

活動目標：

1、初步感受理解音樂《娃娃家》，在歌曲的體驗中，提高孩子的表現能力。

2、滿足幼兒扮演角色的需要，激發幼兒愛爸爸、愛媽媽、愛家人的情感，。

重點難點：

在扮演爸爸媽媽的過程中激發幼兒愛家人的情感。

活動準備：

多媒體制作：關於幼兒在角色遊戲中做娃娃家的情景

幼兒每人一個布娃娃

活動流程：

調動情緒——體驗感受——遊戲再現

一、歌曲複習，調動情緒：

1、複習歌曲“魚兒朋友”

師：有一條小魚，它正皺着眉頭在發愁，爲什麼呀？

小魚爲什麼不開心呢？（原來小魚沒朋友，一個人孤孤單單的，我們來做小魚的朋友好嗎？）

2、複習歌曲“小烏龜”

師：小魚小魚別發愁，我小烏龜也來跟你做朋友。

小烏龜，你們這麼小，爬高山怕不怕呀？累不累呀？老師做你的好朋友在山上等你們，好嗎？

二、體驗感受歌曲《娃娃家》：

1、播放多媒體（一個在哭的小娃娃）

師：咦？是誰在哭呀？爲什麼哭呀？（幼兒討論）

我們來問問娃娃好嗎？（和孩子齊聲問：娃娃，娃娃你爲什麼哭呀？）

2、咦？現在娃娃怎麼不哭了呀？（出現小朋友抱着娃娃的照片）

問其中的小朋友你在幹什麼呢？

哦，原來你做了娃娃的爸爸媽媽，娃娃說謝謝你讓我也有了爸爸媽媽。

3、感受體驗歌曲

1） 這裏有許多娃娃，都沒有爸爸媽媽，你們說怎麼辦呢？（激發孩子去扮演爸爸媽媽的情感）

2） 孩子抱着娃娃欣賞音樂。

4、提問：

（1）你是怎樣做爸爸媽媽的？

（2）娃娃餓了怎麼辦的呢？

師：爸爸媽媽真愛娃娃呀，又燒飯、又炒菜，娃娃吃了香噴噴的菜就不哭了。

5、孩子與教師再次感受：

師：讓賈老師也來做一次媽媽，好嗎？（抱着娃娃傾聽歌曲）

你們喜歡賈老師這個媽媽嗎？爲什麼？（練習“炒小菜|炒小菜|炒好小菜|開飯嘍|）

6、情感激發：

師：做爸爸媽媽除了給娃娃燒飯、餵飯，還可以做什麼事呀？

你們的爸爸媽媽做了這麼多事真辛苦，我們小朋友要怎麼關心他們呀？

我們再做一次好爸爸好媽媽來愛娃娃、關心娃娃，願意嗎？

三、遊戲再現：

遊戲“找朋友”

師：娃娃有了爸爸媽媽心裏真開心，現在它想和我們做“找朋友”的遊戲，讓我們一起來找，好嗎？

是媽媽，我在給娃娃餵飯、我是爸爸，我在燒飯等等。

角色遊戲活動大班教案 篇三

目標：

1、通過遊戲模仿懷孕時的媽媽，發展幼兒跳的動作；

2、喜歡參與遊戲，能與同伴輪換玩具玩遊戲；

準備：

4個不同顏色的大布口袋（裏面裝着沙子）平衡木

過程：

1、準備活動：動物模仿動作

2、遊戲：

《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數相同的四隊，每一隊排頭的幼兒繫上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈裏，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；

規則：當袋鼠媽媽必須要跳着完成遊戲；沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶着大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的遊戲。

角色遊戲大班教案 篇四

一、情況分析

中班幼兒經歷了兩個月的暑假變成了幼兒園裏年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依然留着許多中班孩子的年齡特點。在開學第一個月的角色遊戲中幼兒會表現出興奮與熱情，然而也同樣會出現許多問題。如新學期不知道原先的主題是否還能玩，各個主題到底在什麼地方玩，玩具在什麼地方取等等。除此之外有很多幼兒還會回覆到幾個月以前的遊戲水平，整個過程中少了許多社會化的內容，更多的是些動作的操作，在娃娃家。醫院等主題活動中會出現許多孩子爭搶玩具的現象。幼兒的遊戲動機又變得簡單，同時還會出現“許多幼兒在整個過程中不和同伴協商角色就直接進入遊戲……

應該說出現這些狀況是完全正常的，這和兩個月的暑假生活以及幼兒的年齡特點有關，教師在把握這一階段的遊戲時應該注意和中班時期的銜接。有的甚至可以用中班的要求來指導幼兒。

二、活動目標

1．熟悉遊戲環境，能夠大膽地參與遊戲。

2．願意與同伴協商角色，理解角色；有一定的角色意識。

三、遊戲指導

1．自由選擇。

這裏包括教師向幼兒介紹遊戲環境、遊戲中玩具的放置、遊戲場地的相對劃分，還包括向幼兒介紹自制玩具素材的提供。

在幼兒自主選擇時，教師還可以和幼兒共同回憶上學期遊戲的主題，共同聊聊上學期遊戲中的快樂事，這樣可以幫助幼兒更恰當地進入遊戲氛圍，對主題的延續也能有作用。

說明

面對大班上期幼兒自由選擇遊戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態允許他們出現“混亂”，比如一個主題出現八九個甚至十幾個孩子，而有的主題誰也不去；比如搶遊戲場地……出現這些情況是幼兒“自由選擇”的結果。但這無妨遊戲的進程，教師在幼兒確有困難或有過激行爲時可以重點引導“爲什麼會出現這樣的情況？”來幫助幼兒解決。

2．自主展開。

九月份大班的幼兒在遊戲展開後整個教室裏是熱鬧的，許多幼兒能像中班時候那樣開始投入地玩耍，有一些簡單的情節，同樣的也會出現一些和角色相匹配的動作。語言、神情，教師應該共享幼兒遊戲的情感和快樂，並以教師的表情、動作和簡潔的話語來鼓勵、肯定。引導幼兒“做誰要像誰”。

然而，九月份的大班角色遊戲過程中還會出現不少問題，比如，想玩新主題新情節卻又沒有足夠的經驗；比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進入角色遊戲的孩子之間的磨擦，教師要全面地有重點地觀察，並適時給予指導。

全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與遊戲，還包括教師要了解在遊戲中的活動流程。教師還要重點觀察幼兒產生的新主題：重點觀察某一主題的遊戲。

適時指導包括幼兒求助時的指導，幼兒有爭執，產生過激行爲的適時指導，出現不安全情形時的適時指導；還包括觀察到幼兒有與所擔任角色有相匹配的行爲、動作、語言時所給予的鼓勵、肯定和引導。

3．自發交流。

讓幼兒在遊戲結束後在集體或小組面前講自己遊戲中的感受，作爲教師首先應該滿足幼兒願意說。愛說的心理，這能給他的遊戲添一份色彩，在此基礎上引導幼兒話語中的閃光點加以點評，引導幼兒進一步熟悉遊戲環境，知道要協商角色，並且感受角色知道做誰要像誰，教師在這一環節中可以通過點評，也可以通過組織幼兒討論來達到目的，使幼兒從中獲得一些經驗。

幼兒園大班角色遊戲《娃娃家》教案 篇五

一、活動目標：

1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。

3、懂得按自己的意願選擇遊戲。

二、活動準備：

遊戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的遊戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。

知識經驗：幼兒已有參與娃娃家遊戲的經歷。

三、活動過程：

（一）分享經驗1、交流遊戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什麼事情？

（教師根據幼兒的回答，展示相應的照片）2、交流生活發現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？

（教師展示幼兒收集的照片）（二）提出問題，引出新的遊戲內容-小客人做客。

1、問題：娃娃娃家裏已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎麼辦？

2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？

3、提出新任務：小客人評選“文明家庭”。

（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家遊戲。

1、幼兒按自己的意願選擇“鑰匙”進入“娃娃家”，扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹，明確遊戲夥伴的身份。

（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。

重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。

四、活動結束：

聽音樂結束遊戲，評選文明家庭。

1、主人交流：你爲客人做了哪些事情？

2、客人評選文明家庭。

幼兒園大班角色遊戲《娃娃家》教案 篇六

一、教學背景：

本週的主題是神奇的聲音，那爲找聲音，清楚聲音，小孩們與爸爸媽媽們一塊兒蒐集了很多能發出聲音的物件（如：鑰匙、釦子、種種能發出聲音的玩具），形形色色的瓶子便是其中的一個，我們將此些瓶子放進了區角內供孩子發現與探究，小孩在探究的過程內也發現了形形色色的瓶子能發出不同的聲音來，那除在瓶子上找着聲音以外，還可以做些啥呢？

一次，我發覺東西與冰冰兩位孩子那着瓶子在比哪個的瓶子漂亮，興致十足。這不是瓶子可再運用的意義嗎？抓住孩子的這一個興致點，將此些破舊的瓶子投放到美工教學區，讓孩子學習用數種方式來裝扮瓶子，來提升孩子的動手操作能力、創造能力與審美能力等，而這一些經過孩子裝扮的瓶子亦能放到娃娃家裝扮，也起到了美化的作用。這一回教學的要點區是彩瓶子世界，3個層面：一是孩子樂意在破舊的瓶子上自由的開展塗鴉；二是孩子能運用幼兒教師給予的協助教學材料去裝扮瓶子；三是自個兒設計製作來裝扮瓶子。

二、教學目標：

1、小孩們可以踊躍愉快的在區角里玩。

2、學習運用些許協助教學材料裝扮破舊的花瓶。

3、小孩的語言表達能力、相處能力與協作能力獲得進而的進一步提高。

三、教學材料預備

娃娃家：娃娃家的吃飯的用具、娃娃、小椅子、桌子、食品等

美工教學區：印染屋：各色顏料、宣紙、擦桌布

娃娃食物店：爛泥、餅印、擦桌布、顏料等。

糖果加廠：泥、糖紙、糖果盒等。

裝扮瓶娃娃：瓶子，運用橡皮泥、顏料、紙、線等把你的瓶子裝扮的非常漂亮。

日常生活區：喂一喂：依照動物的嘴巴形餵它們吃對應外形的餅乾。

串一串：運用形形色色的管子串鏈子。（要求能看圖片井然有序的串）

扣一扣：魚鱗、扣桃花等、卷襪子（捲成一個蝸牛）

構建區：種種積木、管子、種種瓶子

表演區：種種服裝、裝扮品、種種頭部裝飾、給予敲擊手套

語言區：擺放幼兒教師拍攝的“幼兒園的一日”（如：吃飯、洗手、玩一玩玩具等過程）磁帶，聽辨不一樣的聲音。與主題有關的掛圖、小故事帶等，供孩子重複講述與表演。

益智區：釣魚（點數匹配成對）

四、教學過程

(一)導入

1師：孩子，這就是啥？（瓶子）如此，你認爲這一些瓶子漂亮嗎？

2你有何好方法讓瓶子變得漂閃光點哩？（孩子表達）

幼兒教師總結：原本讓瓶子變漂亮有如此多方法啊，如此今日就讓瓶娃娃到美工教學區和我們做遊戲吧！

(二)交代要求，孩子進入教學區遊戲

1、上一回益智區的孩子把釣起來的小魚兒放錯了家，因此今日請玩釣魚的孩子，看清它身上有幾個點，應當住於哪一個家。

2、日常生活區的喂一餵動物，上一回動物吃的肚皮疼啦，原本孩子喂錯啦，記住給動物吃的餅乾要與動物的嘴外形一樣。

3、孩子自選區角進區教學。

4、幼兒教師指導要點：

（1）觀測和察看美工教學區裝扮瓶娃娃的孩子是不是會運用種種教學材料開展裝扮。

（2）相對於能力弱的幼師予以合適的時間的協助或啓發。

（3）觀測和察看其餘區，留意孩子在教學區的興致、心情與教學的表現，對教學中有艱難的孩子開展相應恰當的指導。

(三)完結遊戲：點評遊戲

1、收拾玩具，完結遊戲

2、今日美工教學區的孩子爲瓶娃娃作啥啦？如此你的瓶娃娃變得怎樣啦？我們可將此個漂亮的瓶娃娃送往哪兒去？

3、誇獎專心遊戲的`孩子。