二年級下冊語文《我長大了做什麼》教案

第1篇：二年級下冊語文《我長大了做什麼》教案

二年級下冊語文《我長大了做什麼》教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊語文《我長大了做什麼》教案，歡迎大家分享。

活動目標：

1、觀察圖片，學習問答式能用比較連貫的語言講述故事，理解故事內容。

2．通過想象、猜測、講述，發展幼兒的語言表達能力和想象能力。

3、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大後的心願,體驗成長的快樂。

活動準備：白板課件

活動過程：

(一)談話交流，引發興趣。

小朋友們，你們長大後想做什麼呢？今天，老師給大家帶來一個關於夢想的故事,我們一起去看看,故事裏的'朋友長大以後做什麼.

(二)結合白板教學，分段理解故事內容

【關注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導幼兒理解故事內容，講述主要角色長大後的夢想。】

1、傾聽、猜測，理解故事第一情節。

(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長大以後想做什麼？

(2)那是一隻怎樣的獅子？（學習詞語：“威武、善良”）,學說問答式對話。

(3)蒲公英的夢想會實現嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎麼說的？

2、猜測、講述，理解故事第二個情節。

（1）男孩女孩會對小魚說什麼?誰來學一學?

（2）猜一猜小魚的夢想是什麼？幼兒學說問答式對話

（3）如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會說些什麼?

師小結:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實現,但最終它們的夢想能不能實現呢,我們接着往下看.

3、想象、講述，理解故事第三情節。

（1）他們又看見了誰?會怎麼問?蠟筆又會怎樣回答呢?（引導幼兒與同伴互動講述。）

（2）蠟筆爲什麼想長成一棵蠟筆樹?

（3）綠蠟筆可以塗出什麼？爲什麼要塗出一片綠色的草原，它想送給誰？

（4）藍蠟筆可以塗出什麼？爲什麼?

教師小結:蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實現長大後的夢想.

4、遊戲互動，回憶故事。

連線遊戲，引導幼兒鞏固故事中的問答式對話。

5、完整傾聽故事，感受故事奇特的構思。

(三)遷移內容，結束活動。

【關注點：幼兒能用完整的語句講述自己的夢想。】

1、引導幼兒根據對故事的理解,說出男孩、女孩的夢想。

2、鼓勵幼兒大膽地講述自己長大後的願望。

師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧！

在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發現了一朵美麗的蒲公英，她突發奇想的問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以後你想做什麼？”蒲公英說：“我，我要做一隻大獅子！有着又濃又密的金色的鬃毛，那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說：“你要做一隻大獅子啊，大獅子，太好了。”可是，這片原野對大獅子來說太小了呀。可不是嘛，那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊，他們驚喜的大叫着：“小魚，小魚，”男孩彎下腰問小魚：“長大以後你想做什麼？”小魚說：“我呀，我要做一頭大鯨魚！暢遊四大洋，一頭遊得飛快的大鯨魚。”男孩說：“是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了。”可是，這條小河，對大鯨魚來說太小了呀。可不是嘛，那我還是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡樂的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長大以後你想做什麼？”蠟筆說：“我們呀，我們要做一片大森林！長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林。”然後,用綠色塗原野,塗一片跑啊跑,永遠跑不到頭的原野,接着,用藍色塗大海,塗一片遊啊遊啊永遠遊不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那麼多的夢想,那麼美好,那麼奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什麼樣的夢想呢,女孩說,那我長大以後,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說,那我長大以後,要和鯨魚一起游泳,遊啊遊啊,一直游到大海的盡頭,其實他們的夢想不止這些,小朋友們,你們是不是也有許多奇妙的夢想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴大家吧！

第2篇：二年級下冊語文《我長大了做什麼》教案

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二年級下冊語文《泉水》教案

教學目標

1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

教學準備

課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學過程

一、在情境創設中激發學習興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學生自由說話。)

2.簡介“泉水”：老師這裏有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題並讀好課題。

4.學習“泉”字。

[設計意圖：聯繫生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是爲下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞

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1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一爲水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二爲杜鵑，引出畫眉鳥等；預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)

[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關係。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師:學詞原來會這樣有意思，那麼我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)

預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。

預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園裏，果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重複的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此爲

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契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區別！

[設計意圖:教師不放過每一位學生，採用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等於關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閱讀習慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底裏讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子並拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方幹什麼？

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接着，然後，最後”等關聯詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)

[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是

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讓學生放下書本仍能記得內容，爲第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感。]

(四)再讀課文，你會有更多的發現。

1.預設一 詞語的巧用。

師:細心的小朋友會發現文中並不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？

①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好爲你清脆的歌聲伴奏。

2.預設二 詞語的妙用。

(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池；穿過……山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

3.引讀課文最後一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱着，蹦着，多麼歡樂的泉水啊！想一想，還可以說()的泉水。(再次說

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話練習)設問:泉水爲什麼快樂？我們來看看──(出示動態課件。)

[設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

三、在潛心品讀中體驗快樂之情

1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什麼？(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)

2.交流，反饋。

預設一 品賞“衝”字。(力量大，頸頭兒足，這裏體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積澱語感。設問1:泉水是()地衝出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣衝出來，彷彿_________。(說話練習。)

預設二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。

[設計意圖:讓每個學生讀後都有所感悟，而所悟又不盡相同。於是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積澱情感，豐滿了泉水樂於奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]

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四、在觀察與評價中共享寫字情趣

1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發現共同點。

①這3個字有什麼共同點？(月字旁。)

②這3個字寫的時候有什麼不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師範寫。

3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業展示:師生互評，生生互評，並授之方法。

[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法，採用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑑賞美。]

五、課堂總結

小朋友，剛纔我們隨着音樂學會了8個字和一些詞及詞組，瞭解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。

[設計意圖:師生共同對着板書總結課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結方法，明確任務。]（作者：浙江省溫州市龍灣區狀元中心管理學校 夏菲菲）

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