七年級下冊語文書古詩知識點提綱（精品多篇）

七年級下冊語文書知識點 篇一

七年級下冊人教版語文書知識點

一、從百草園到三味書屋

1.給加點的字注音

菜畦(qí)桑葚(shèn)油蛉(líng)蟋蟀(shuài)斑蝥(máo)纏絡(chánluò)

臃腫(yōng)珊瑚(shānhú)攢成(cuán)收斂(liǎn)腦髓(suǐ)鑑賞(jiàn)

覓食(mì)罕至(hǎn)竹篩(shāi)秕穀(bǐ)淵博(yuānbó)鼎沸(dǐng)

倜儻(tìtǎng)書塾(shú)宿儒(rú)蟬蛻(tuì)拗(ǎo)竇(dòu)錫箔(bó)

和藹(ǎi)厥(jué)淋漓(línlí)叵(pǒ)確鑿(záo)

2.多音字、形近字注音組詞

(1)多音字辨析

系：xì(系統)jì(繫繩)攢：cuán(攢動)zǎn(積攢)露：lòu(露馬腳)lù(露珠)

折：zhé(折磨)shé(折本)宿：sù(宿儒)xiǔ(一宿)xiù(星宿)

拗：ǎo(拗斷)ào(拗口)niù(執拗)

(2)形近字辨析

躁：(zào)急躁燥：(zào)乾燥畦：(qí)菜畦蛙：(wā)青蛙

蝥：(máo)斑蝥鶩：(wù)好高鶩遠博：(bó)淵博搏：(bó)拼搏膊：(bó)胳膊

匾：(biǎn)牌匾遍：(biàn)遍地篇：(piān)篇目

3.解釋下列詞語

①確鑿：確定。②長吟：長聲鳴叫。③輕捷：輕快。④鑑賞：欣賞。鑑，鑑別。賞，欣賞。

⑤覓食：尋找食物。覓，尋找。⑥方正：正派。⑦消釋：溶解。⑧倜儻：灑脫；不拘束。

⑨人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。⑩人聲鼎沸：比喻人聲喧鬧。鼎，古代一種銅鑄的鍋。沸，水開。

4.文學常識及中心歸納

(1)文學常識：魯迅(1881～1936)是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人《從百草園到三味書屋》選自散文集《朝花夕拾》。

(2)中心歸納：課文通過對百草園自由歡樂生活和三味書屋學習生活的記敘，表現了兒童天真、熱愛大自然、追求自由快樂的心理，真實而生動的再現了私塾教育的若干側面，含蓄而深刻的批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發展的束縛。

二、爸爸的花兒落了

1.給加點的字注音

衣襟(jīn)雞毛撣子(dǎn)玉簪花(zān)驪歌(lí)花圃(pǔ)

抽屜(tì)僱車(gù)咻咻(xiū)哭號(háo)

2.給形近字、多音字注音組詞

①夾：jiā(夾縫)jiá(夾襖)

②散：sǎn(散文)sàn(分散)

③撣：dǎn(撣子)shán(撣族)

④撩：liāo(撩起)liáo(撩撥)

⑤柵：zhà(柵欄)shān(柵板)

⑥扎：zā(捆紮)zhā(扎針)zhá(掙扎)

⑦數：shǔ(數錢)shù(數學)

⑧轉：zhuǎn(倒轉)zhuàn(旋轉)

⑨種：zhòng(種地)zhǒng(種子)

⑩號：háo(哭號)hào(號召)

3.解釋下列詞語

①謝詞：在正式場合作的表達謝意之辭。

②硬着頭皮：勉強去做難度較大的事。

③叮囑：再三囑咐。

④我何…過：反問句，加強語氣。

⑤懶惰：偷懶；不喜歡費體力或腦力。

⑥恐懼(kǒngjù)：一種心理傾向，害怕，懼怕。

⑦驪歌(lí)：告別的歌。

⑧闖練：走出家庭，到實際生活中去鍛鍊。

⑨知交：知己

⑩徘徊：在一個地方來回走動，比喻猶豫不決或事物在某個範圍內來回浮動、起伏。

4.文學常識及中心歸納

(1)文學常識：林海音(193月18日—12月1日)，臺灣作家。原名林含英，小名英子，作品有散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》《作客美國》《芸窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小說《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與鹹蛋》，長篇小說《春風》《曉雲》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的週記》，另外還有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。

(2)中心歸納：作者以參加國小畢業典禮爲主線(明線)，以夾竹桃花爲副線(暗線)，雙線穿插，通過寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸在去世時她的人生體驗，表現了父愛的偉大，抒發了對父親的深切感激，崇敬和懷念。

三、醜小鴨

1.給加點的字注音

訕笑(shàn)醜陋(lòu)木屐(jī)冰雹(báo)沮喪(jǔ)吐綬雞(shòu)

颼颼(sōu)啄食(zhuó)嫉妒(jídù)駭人聽聞(hài)來勢洶洶(xiōng)

2.給形近字注音組詞

(1)形近字

①緣；(yuán)緣故椽：(chuán)椽筆

②濺：(jiàn)濺起賤：(jiàn)賤價

③沮：(jǔ)沮喪咀：(jǔ)咀嚼詛：(zǔ)詛咒

④藏：(cáng)藏起臧：(zāng)臧否

(2)多音字

①藏：(cáng)隱藏(zàng)寶藏

②旋：(xuán)旋轉(xuàn)旋風

③泊：(bó)泊船(pō)湖泊

④殼：(ké)果殼(qiào)地殼

⑤彈：(dàn)彈藥(tán)彈簧

⑥喪：(sāng)喪事(sàng)喪失

⑦縫：(fèng)縫隙(féng)縫紉

⑧鑽：(zuān)鑽研(zuàn)鑽頭

3.解釋下列詞語

①訕笑：譏笑。

②嫉妒：對品德、才能比自己強的人心懷怨恨。

③沉淪：陷入罪惡的、痛苦的境界。

④來勢洶洶：動作或事物到來的聲勢盛大的樣子。

⑤駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。駭，驚嚇，震驚。

⑥興高采烈：興致高，情緒熱烈。

4.文學常識及中心歸納

(1)文學常識：安徒生，丹麥童話作家。作品有《拇指姑娘》、《小人魚》、《醜小鴨》、《皇帝的新裝》等，共發表童話150餘篇。作爲“童話”，他受到了全世界人民的愛戴。

(2)中心歸納：作者通過寫一隻醜小鴨經歷種。種挫折和打擊之後，終於變成了一隻美麗的天鵝的故事，告訴我讀者：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，最終也能實現自己的理想。

四、詩兩首

1.給加點的字注音

瞬息(shùn)幽寂(yōujì)延綿(mányán)荒草萋萋(qī)

鎮靜(zhèn)憂鬱(yù)涉足(shè)佇立(zhù)

2.解釋下列詞語

①瞬息：一眨眼一呼吸的時間②幽寂：幽靜寂寞

③延綿：延續不斷④荒草萋萋：形容草長得茂盛的樣子

3.文學常識及中心歸納

(1)文學常識：

①普希金(1799—1837)，俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。作品有中篇小說《黑桃皇后》、《杜布羅夫斯基》、長篇敘事詩《青銅騎士》、童話詩《漁夫和金魚的故事》等。

②弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。曾做過紡織工人、教員，經營過農場。他徒步漫遊過許多地方，被認爲是“新英格蘭的農民詩人”。詩集還有《山間》、《新罕布什爾》、《西去的溪流》、《又一片牧場》等

(2)中心歸納

①《假如生活欺騙了你》闡明瞭這樣一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善於忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

②《未選擇的路》表面上似乎是在寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。即人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。

七年級語文學習方法

1.線索法

是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關係，把結構層次作爲記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索爲：滁人遊——太守宴——衆賓歡——太守醉。《狼》的線索爲：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法

(1)層次串連法：對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最後依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接着把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最後作結。然後再把三個層次串連成誦。

(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》後面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在……

我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……願……。根據關聯詞語，串連成誦。

七年級語文學習技巧

1、學習未動，興趣先行

2、務學與求道

3、自信是成功的第一祕訣

4、態度決定一切

5、不強調進步

6、練就過硬的本領是學習的根本目的

7、會玩、會偷懶、然後會學

8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己

9、學習別人

七年級下冊人教版語文書知識點 篇二

七年級下冊語文書第三課知識點

一、作者簡介

蕭紅(1911～1942)，原名張瑩，女作家。出生於黑龍江省呼蘭(今屬哈爾濱)一個地主家庭。1930年爲了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識左翼作家蕭軍，並與之結爲伴侶。後來在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。抗戰爆發後，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝於香港。主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》，散文集《牛車上》等。

二、故事背景

本文作於魯迅逝世三年後。爲了培育蕭紅這朵中國二十世紀三四十年代中國女性文學園圃中的奇葩，魯迅甘作春泥，甘爲人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之後，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續出版和發表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。

三、理解詞義

1.明朗：爽朗。

2.輕捷：動作輕快敏捷。

3.安頓：安詳，安穩。

4.竭力：做事使出自己全部的力氣。

5.憂鬱：憂愁苦悶。

6.抹殺：一概不計；完全勾銷。也作“抹煞”。

四、問題歸納

1.“……喜歡吃硬的東西，就是後來生病的時候，也不大吃牛奶。……”說說這段文字刻畫魯迅先生性格的作用。

喜歡吃硬東西，隱隱透露出魯迅先生剛毅的一面；“舀了一二下”則表現了其倔強的性格。

2.“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲衝下樓梯來”分析“衝”這個字的表達效果。

本題運用關鍵詞語表達效果法。一個“衝”字傳神地表現出笑聲之響亮，反映出魯迅先生當時愉悅的心情，可見魯迅先生絕不是一個嚴肅的人。

3.如何理解“天晴了，太陽出來啦”這句話的內涵？

本題運用句子含義理解“三抓一聯繫”法。當時的社會是黑暗的，讓人覺得壓抑。“天晴啦，太陽出來啦”是一個雙關語，暗含着對光明的新社會的嚮往。

4.“客人一走……魯迅先生才睡下。”這幾段文字寫了什麼內容？突出了什麼？

寫了魯迅先生只有在下半夜客人走後才能工作。從“魯迅先生還是坐着”“仍舊坐在那裏”“人家都起來了，魯迅先生才睡下”等句可以真切地看出魯迅先生抓緊一切時間工作，筆耕不輟，尤其“人家都起來了，魯迅先生才睡下”一句採用了對比的'寫法，突出了魯迅先生工作到天亮，話雖平淡，情感卻十分真摯。

5.保姆爲什麼總要吩咐海嬰“輕一點走”?“總是”在句中有何意味？

因爲怕吵醒了工作一晚上，剛剛纔睡下的魯迅先生。“總是”表現了這已經成爲一種習慣，同時也是魯迅先生長期忘我工作的側面表現。

6.“魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。”文中接着寫了隔院子的人家及魯迅先生花園的夾竹桃，寫這些有什麼用意？

這是本文中少見的景物描寫。雖然十分簡單，但卻很有象徵意味。這些成爲魯迅先生“睡”的背景和襯托，表現了魯迅先生工作的勞累辛苦。

7.文章以描寫魯迅先生工作來結尾，有什麼用意？

本題運用結尾句(段)作用分析法。表現了魯迅先生廢寢忘食的工作熱情，以表達作者對魯迅先生的敬愛之情。

8.魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，但本文卻大量細緻地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什麼好處？

(1)更真實。偉人也像平凡人一樣會聊天、看電影，也有自己的生活特點和習慣，這就呈現給讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。

(2)更直觀。對魯迅的工作、生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的爲人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點。而這些都不可能從作者的抽象說教中得來。

(3)更真摯。運用細節描寫，真情畢現。

(4)更有趣味。關於魯迅的許多富有趣味的生活細節的描述，可以引起讀者濃厚的閱讀興趣。

(5)更有表現力。文中許廣平的一句話十分恰當：

“周先生的做人，真是我們學不了的。那怕一點點小事。”看似輕描淡寫，實則富有思想內涵。

七年級語文學習方法

1、課前預習，除了結合腳註疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反覆揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當蒐集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反覆誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方製作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。

2、課後複習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那麼，你就有可能到頭來，自己什麼也得不到！

七年級語文學習技巧

(1)瞭解。看課文、看註釋、看課後的“思考與練習”，看單元知識和訓練，瞭解了這些信息後，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的瞭解。

(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識紮實、自學習慣好、自學能力強、有鑽研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

(4)批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成爲一個批判型學習者的第一步，學生只有成爲一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又爲什麼這麼寫？

(6)記錄。就是做好讀書筆記。

七年級下冊語文書古詩知識點提綱 篇三

七年級下冊語文書古詩知識點提綱

必背古詩

《山中雜詩》吳均(南朝梁文學家)

山際見來煙，竹中窺日落。鳥向檐上飛，雲從窗裏出。

《竹裏館》王維

獨坐幽篁裏，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

《峨眉山月歌》李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽， 思君不見下渝州。

《春夜洛城聞笛》李白

誰家玉笛暗飛聲，散入順風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

《逢入京使》岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不幹。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

《滁州西澗》韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

詞語積累。

(一)通假字。

日扳仲永環謁於衆人。( )

(二)一詞多義。

自：1.並自爲其名( ) 2.自是指物作詩立就( )

聞：1.餘聞之也久( ) 2.不能稱前時之聞( )

其：1.其詩以養父母( ) 2.稍稍賓客其父( )

然：1.父利其然也( ) 2.泯然衆人矣( )

賓客：1.稍稍賓客其父( ) 2.於是賓客無不變色離席( )

(三)重點字詞解釋。

①世隸耕 ( ) ②未嘗識書具 ( ) ③並自爲其名 ( )

④指物作詩立就( ) ⑤稍稍賓客其父 ( ) ⑥或以錢幣求之 ( )

⑦環謁於邑人 ( ) ⑧不能稱前時之聞( ) ⑨泯然衆人矣 ( )

⑩受之於天 ( ) ⑾賢於材人遠矣 ( ) ⑿得爲衆人而已耶( )

(四)詞類活用。

1.邑人奇之： 2.賓客其父：

3.利其然： 4.父異焉：

閱讀題的技巧和方法

某段或某句在文中的作用體型

在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，爲下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……

概括某段大意

要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關係，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。

概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。

如何聯繫問題去閱讀

閱讀全文之後就要開始進入做題階段了，國中生在做閱讀理解的時候應該學會帶着問題去閱讀，並且能在短文中尋找自己想要的答案。學生在閱讀的時候可以採用“倒讀法”，因爲這種方式閱讀節省了很多閱讀的時間，並且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敘事的人物、或者地點，可以一目瞭然。

同時在閱讀的時候要學會在文章中做標記，在做閱讀理解的時候把有用的地方，或者某一句有用的句子給劃出來，對於存在疑問的句子也可以做一下重點標記。可以有效的幫助到在答題中解決問題。

七年級下冊語文書第三課知識點 篇四

1.《記承天寺夜遊》

【原文】

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與爲樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇(xìng)交橫(héng)，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。

【譯文】

元豐六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜，可不譯)，(我)脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光透過窗戶灑入屋內，(於是我)高興地起牀出門散步。想到沒有(可以與我)共同遊樂的人，於是(我)前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿着月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有月光？(又有)哪個地方沒有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣(不汲汲於名利而又能從容流連光景)清閒的人罷了。

基礎知識

文學常識

《記承天寺夜遊》選自《東坡志林》。寫於作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。

文言詞語

[解]除去，脫。

[戶]門。

[欣然]喜悅的樣子。

[念]考慮、想到。

[遂]於是，就。

[寢]睡覺。

[相與]共同，一起。

[中庭]院裏。

[空明]形容水的澄澈。

[交橫]交錯。

[蓋]原來(是)。

[但]只是。

[閒人]清閒的人。

[耳]罷了。

理解探究

整體把握

這篇小品文通過寫“月”創造了一個清幽寧靜的藝術境界，通過寫“閒”，傳達了作者複雜微妙的心境。將“月”“閒”融爲一體，深沈含蓄，精美傳神。

結構提綱

欲睡——(月入)——起行——(念)——尋友——漫步——抒意(少閒)

興奮喜悅 轉憂、孤寂 寬慰、樂極 難言之情

問題探究

1.“月色入戶”表現了怎樣的情味？

運用擬人，似乎月亮也懂得作者寂寞無聊，悄悄進門與他爲伴。

2.“欣然起行”表現了作者怎樣的心情？

寂寞寒夜中難得的喜悅與興奮。

3.從“念無與爲樂者”中揣摩作者的心情。

作者可能想：與誰一同賞月纔不致辜負如此良宵？在這謫居的寂寞中，誰能與我同賞明月？透出憂愁孤寂的心情。

4.表明“念“的結果的句子是什麼？

遂只至承天寺，尋張懷民。

5.爲什麼不假思索地去“尋張懷民”?

同是被貶之人，也是知心朋友。

6.作者“解衣欲睡，欣然起行”，“懷民亦未寢”，從這裏可以看出什麼？

二人心有靈犀。

7.“積水空明，藻荇交橫”分別比喻什麼？表現了景物什麼特點？

“積水空明”比喻月光。表現了月光的皎潔、透明。

“藻荇交橫”比喻月影。表現了月影斑駁，搖曳多姿。也表現了竹柏倒影的清麗淡雅。

全句渲染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。

8.本文描寫了哪些景物？目的是什麼？

虛景：清澈的水，水中的植物；實景：竹柏之影。襯托了月下庭院的幽靜、淡雅和賞月者的恬靜、悠閒。

9.寫景中表現了作者怎樣的心境？

清靜、舒適、愉悅。

10.想像一下作者與張懷民散步是什麼心情。

悠閒自得、無憂無慮。

11.“何處無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳”表達了作者怎樣微妙複雜的感情？(文尾通過“閒人”表達了怎樣的感情？怎樣理解“閒人”的含義？)

貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的歡喜、漫步的悠閒、尋求解脫的曠達……各種難言之情盡在其中。

12.結尾惋惜無人賞月，暗示了什麼？

世人大多熱中名利，爲俗務所累。

13.文中緊扣“閒”字組織文章，“閒人”是點睛之筆，，“閒”表現在何處？(摘引文中句回答)

“解衣欲睡”，見“月色入戶”則“欣然起行”;與“懷民步於中庭”，連“竹柏影”都看得很仔細。這些都說明是“閒人”。

拓展延伸

1.根據本文創作一副對聯。

例：月色懂人心潛窗入戶，謫人共嬋娟遣憂逐愁。

2.從文中可見當時作者思想怎樣？你從中能得到什麼啓發？

蘇軾被貶，心情憂鬱。但是，他仍然有進取之心，他月夜遊寺正是消釋抑鬱的具體行爲。在政治漩渦中損傷了的心靈只有在清涼的無所掛礙的月夜中才得以恢復，從大自然的美景中尋求精神的寄託。作者不是沉溺於感情的深淵中，而是尋求解脫，使這篇散文顯得瀟灑、雋雅。

本文啓發我們，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心態去調節自己，樹立進取之心，從而迎來希望的曙光，走上光明的前途。

七年級下冊語文書知識點 篇五

課內重點字音字形

1. 鄧稼先

元勳(xūn) 奠基(diàn)

選聘(pìn) 謠言(yáo)

背誦(sònɡ) 晝夜(zhòu)

崑崙(lún) 摯友(zhì)

可歌可泣(qì) 鮮爲人知(xiǎn)

至死不懈(xiè) 鞠躬盡瘁(jū cuì)

當之無愧(kuì) 家喻戶曉(yù)

鋒芒畢露(lù) 婦孺皆知(rú)

縈帶(yínɡ) 日曛(xūn)

鋌而走險(tǐnɡ) 燕然(yān)

勒功(lè) 殷紅(yān)

宰割(zǎi) 籌劃(chóu)

仰慕(mù) 馬革裹屍(ɡuǒ)

2. 說和做——記聞一多先生言行片段

梳頭(shū) 抱歉(qiàn)

秩序(zhì) 深宵(xiāo)

伴侶(lǚ) 小楷(kǎi)

碩果(shuò) 卓越(zhuó)

迭起(dié) 澎湃(pénɡ pài)

鍥而不捨(qiè) 目不窺園(kuī)

瀝盡心血(lì) 心不在焉(yān)

慷慨淋漓(kānɡ kǎi) 氣衝斗牛(dǒu)

兀兀窮年(wù) 羣蟻排衙(yá)

衰微(shuāi) 校補(jiào)

赫然(hè) 潛心貫注(qián)

心會神凝(nínɡ) 迥乎不同(jiǒnɡ)

一反既往(jì)

3. 回憶魯迅先生(節選)

舀雞湯(yǎo) 揩桌子(kāi)

盤碟(dié) 咳嗽(sou)

調羹(ɡēnɡ) 絞肉(jiǎo)

薪金(xīn) 校對(jiào)

草率(shuài) 洗澡(zǎo)

悠然(yōu) 吩咐(fù)

抹殺(mǒ) 疙瘩(ɡē dɑ)

深惡痛絕(wù) 闔眼(hé)

5. 黃河頌

山巔(diān) 劈開(pī)

氣魄(pò) 狂瀾(lán)

濁流(zhuó) 宛轉(wǎn)

屏障(zhànɡ) 哺育(bǔ)

浩浩蕩蕩(dànɡ) 滋長(zī)

6. 最後一課

捂住(wǔ) 踱步(duó)

婉轉(wǎn) 喧鬧(xuān)

氣氛(fēn) 詫異(chà)

懊悔(ào) 懲罰(chénɡ)

字帖(tiè) 鑰匙(yào shi)

祈禱(qí dǎo) 哽住(ɡěnɡ)

7. 土地的誓言

碾壓(niǎn) 誓言(shì)

胸膛(tánɡ) 嗥鳴(háo)

山澗(jiàn) 高粱(liɑnɡ)

斑斕(bān lán) 纏繞(rao)

亙古(ɡèn) 默契(qì)

田壟(lǒnɡ) 埋葬(mái)

鎬頭(ɡǎo) 土壤(rǎnɡ)

豐饒(ráo) 污穢(huì)

摯痛(zhì) 讕語(lán)

哽咽(ɡěnɡ) 怪誕(dàn)

蚱蜢(zhà měnɡ)

9. 阿長與《山海經》

擱淺(ɡē) 投擲(zhì)

肚臍(qí) 憎惡(zēnɡ wù)

菩薩(pú sà) 煩瑣(suǒ)

辮子(biàn) 胸脯(pú)

瘡疤(chuānɡ bā) 詰問(jié)

哀悼(dào) 書齋(zhāi)

霹靂(pī lì) 震悚(sǒnɡ)

粗拙(zhuō) 守寡(ɡuǎ)

孤孀(shuānɡ) 惶急(huánɡ)

渴慕(mù) 陸璣(jī)

懼憚(dàn)

10. 老王

蹬車(dēnɡ) 繃緊(bēnɡ)

惶恐(huánɡ) 腫脹(zhǒnɡ zhànɡ)

荒僻(huānɡ pì) 取締(dì)

鑲嵌(xiānɡ qiàn) 門框(kuànɡ)

滯笨(zhì) 侮辱(wǔ rǔ)

愧怍(kuì zuò) 眼翳(yì)

骷髏(kū lóu) 傴僂(yǔ lǚ)

11. 臺階

撬開(qiào) 門檻(kǎn)

糟糕(zāo) 醒悟(xǐnɡ)

晌午(shǎnɡ) 煩躁(zào)

頭顱(lú) 大庭廣衆(tínɡ)

凹凼(dànɡ)

13. 葉聖陶先生二三事

脩潤(rùn) 生疏(shū)

商酌(zhuó) 譬如(pì)

朦朧(ménɡ lónɡ) 累贅(zhuì)

彆扭(biè niu) 拖沓(tà)

妥帖(tiē) 誨人不倦(huì)

不恥下問(chǐ) 顛沛流離(diān pèi)

以身作則(zé) 丁卯年(mǎo)

14. 驛路梨花

寨子(zhài) 攆走(niǎn)

驛路(yì) 陡峭(qiào)

露宿(lù) 竹篾(miè)

簡陋(lòu) 修葺(qì)

晶瑩(yínɡ) 花瓣(bàn)

麂子(jǐ) 溫馨(xīn)

15. 最苦與最樂

招攬(lǎn) 契約(qì)

循環(xún) 如釋重負(shì)

海闊天空(kuò) 悲天憫人(mǐn)

17. 紫藤蘿瀑布

瀑布(pù) 迸濺(bènɡ)

挑逗(dòu) 凝望(nínɡ)

繁密(fán) 籠罩(zhào)

枯槐(huái) 遺憾(hàn)

忍俊不禁(jīn) 仙露瓊漿(qiónɡ)

佇立(zhù) 盤虯臥龍(qiú)

伶仃(línɡ dīnɡ) 沉澱(diàn)

18. 一棵小桃樹

褪色(tuì) 懺悔(chàn)

哆嗦(duō suo) 矜持(jīn)

服侍(shì) 猥瑣(wěi suǒ)

渺小(miǎo) 魂魄(hún)

幼稚(zhì) 顫抖(chàn)

赤裸(luǒ) 轟轟烈烈(hōnɡ)

禍不單行(huò) 搖撼(hàn)

淅淅瀝瀝(xī lì) 恍然(huǎnɡ)

馬嵬坡(wéi) 火灼灼(zhuó)

19. 外國詩二首

瞬息(shùn) 涉足(shè)

萋萋(qī) 愴然(chuànɡ)

21. 偉大的悲劇

拽住(zhuài) 綁好(bǎnɡ)

摟住(lǒu) 辜負(ɡū)

凜冽(lǐn liè) 吞噬(shì)

疲憊(bèi) 欽佩(qīn)

魯莽(mǎnɡ) 氈鞋(zhān)

保佑(yòu) 厄運(è)

拯救(zhěnɡ) 耀武揚威(yào)

姍姍來遲(shān) 憂心忡忡(chōnɡ)

語無倫次(lún) 海市蜃樓(shèn)

無垠(yín) 癲狂(diān)

銷蝕(shí) 羸弱(léi)

毛骨悚然(sǒnɡ) 怏怏不樂(yànɡ)

告罄(qìnɡ) 毋寧(wú)

戰慄(lì) 徒勞(tú)

奪眶而出(kuànɡ) 精疲力竭(jié)

履行(lǚ)

22. 太空一日

弧線(hú) 熾熱(chì)

輪廓(kuò) 俯瞰(fǔ kàn)

模擬(mó nǐ) 遨遊(áo)

嚴謹(jǐn) 稠密(chóu)

概率(ɡài) 燒灼(zhuó)

五臟六腑(fǔ) 千鈞重負(jūn)

驚心動魄(pò) 負荷(hè)

屏息凝神(bǐnɡ)

23. 帶上她的眼睛

點綴(zhuì) 遲鈍(dùn)

閒暇(xiá) 凸現(tū)

拍攝(shè) 蔚藍(wèi)

合攏(lǒnɡ) 吟唱(yín)

不期而至(qī) 心有靈犀(xī)

天涯海角(yá)

八年級下冊語文書知識點 篇六

《望 嶽》(杜甫)

望 嶽

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽衆山小。

【譯文】

泰山呵，你究竟有多麼宏偉壯麗？ 你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。 造物者給你，集中了瑰麗和神奇， 你高峻的山峯，把南北分成晨夕。 望層層雲氣升騰，令人胸懷盪滌， 看歸鳥迴旋入山，使人眼眶欲碎。 有朝一日，我總要登上你的絕頂， 把周圍矮小的羣山們，一覽無遺！

1.借齊魯大地烘托泰山拔地而起、參天聳立形象的語句：岱宗夫如何？

齊魯青未了。

2.虛實結合，表現泰山秀美、高大的語句：造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

3.表現泰山高峻、幽深的語句：蕩胸生曾雲，決眥入歸鳥。

4.既是攀登泰山極頂的誓言，又是攀登人生頂峯的誓言(表現作者志向高遠、堅定)的語句：會當凌絕頂，一覽衆山小。

《春 望》(杜甫)

春 望

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【譯文】

長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，

春天來了城空人稀，草木茂密深沉。

感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺，

親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。

立春以來戰火頻連，已經蔓延三月，

家在？州音訊難得，一信抵值萬金。

愁緒纏繞搔頭思考，白髮越搔越短，

頭髮脫落既短又少，簡直不能插簪。

1.表現長安春日滿目淒涼、傳達出詩人憂國傷時之情的語句：國破山河在，城春草木深。

2.詩人感時傷別、見明麗之景誘發內心傷感(或運用擬人抒發傷感之情)的語句：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

3.寫戰火連綿，久盼家音，抒發千古以來戰爭中人們共同感受的名句：烽火連三月，家書抵萬金。

4.詩人刻畫自身形象，抒發憂國念家悲愁的語句的：白頭搔更短，渾欲不勝簪。