打電話的教學反思精品多篇

《打電話》教學反思 篇一

《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章，文中語氣詞較多，語氣詞“吧”“啦”是本課的識記重點之一，也是朗讀中應該重點注意的。因此我在範讀和指導朗讀時及把這兩個字的字音落實，同時朗讀時也讓學生注意其他漢字的讀音。

讀文過後我檢測學生預習情況，再隨文識記“打”和“話”兩個字，藉助題目用詞組記住這兩個字，“女”“媽”“娃”對比識記，“吧”“啦”用句子識記，“太”用猜謎語的方法識記，藉助詞語“太陽”記住“陽”字，並解釋“陽”字的字理。“用”熟字“月”加一筆的方法識記。識字方法交流完後，我設計了鞏固環節，組織學生進行多種形式的認讀。最後指導書寫和送字迴文。

總體看這節識字課識字方法能夠有效整合運用，學生也能初步運用多種識字方法進行識字，學生的識字興趣較濃厚。在識字教學當中，教師只有充分調動學生的識字願望，讓學生選擇自己喜歡方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恆。因此我放手讓學生根據自己的生活經驗進行聯想、分析，想出了不同的方法並和同學之間進行交流，並在遊戲中加強對生字的鞏固，孩子們在識字過程中表現得那麼積極、熱情、自主，他們完全成爲了識字的主人。識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識字已經成爲學生的一種精神享受和生活需要。

但是這節課也存在需要改進的許多不足之處：

雖然對學生已經比較熟悉，課前也對難以識記的生字做了預設，但是交流識字方法時，一些熟字仍然用時過多，導致識字環節不夠緊湊，難字落得不夠紮實。識字過程面向全體學生，但在關注每一位學生的發展仍有所欠缺，特別是對學生的評價上，語言過於單一，不能夠因人而異，這也是我一直都在努力的方向。

對於一年級的識字教學還需要逐步地進行摸索，因而課堂教學會有許多不足之處，今後教學中我會不斷總結和積累，爭取早日上好一年級的識字課。

《打電話》教學反思 篇二

本週，在學校的安排下，我根據本略讀課文的教學進度，結合教材的內容和本班學生的特點，經過一定的準備，選擇了電話，在週三的課堂上展示。在備課過程中，根據教材的特點，努力把握新課程標準的精神，設計教學過程，充分發揮學生的自主性，使學生成爲學習的主人。我以真誠的態度結束了這節隨機課，今天，我冷靜下來，回憶起設計、修改和教學的整個過程。我感到既高興又遺憾。

回顧整個教學過程，我一直在做以下工作：

首先，試着把教室還給學生

這是一篇略讀課文。在教學中，應注重培養和提高學生的獨立閱讀能力。在這門課的教學中，我力求掌握這一原則。在每個學習環節的設計中，我力求讓學生獨立閱讀、自主探索、自主思考，然後進行交流、補充和引導學生朗讀。爲了讓學生學習更有序、更有效，我對每個環節都明確提出了相應的自學要求，讓學生按照要求循序漸進地學習，儘量給學生足夠的自學時間，爲他們營造“主體參與、和諧發展”的教學氛圍，讓每一位學生都能冷靜下來，自己閱讀課文，向學生學習單詞，理解文章材料，瞭解人物特點。自學之後，我會引導學生互相交流。我會完全放手，讓學生報告、補充和糾正錯誤。當學生犯錯誤，理解不夠時，我會給予指導，引導學生深入學習，努力少說，讓學生真正動起來，通過閱讀、思考、諮詢、與大家討論來獲取知識，提高學生的自學能力和閱讀能力。

二、試着讓學生閱讀足夠的內容來理解

在這節課上，我試着讓閱讀貫穿全文，引導學生閱讀、思考和感受人物和相聲藝術的特點。《課程標準》指出，只有多讀書，纔能有豐富的積累，形成良好的語感，形成獨立的閱讀能力，應該更加重視閱讀。首先，我讓學生們第一次讀課文並通讀一遍。其次，我引導學生默讀，思考課文主要說了些什麼？然後，讓學生快速瀏覽課文，找出最能表達人物特點的句子，仔細閱讀評論，最後引導學生展示、閱讀、表演、閱讀交流中最精彩的片段，閱讀人物的語氣和相聲演員的誇張語氣。在擴大自誇的閱讀範圍時，我還要求學生先默讀，然後表演並點名朗讀。在反覆閱讀課文的過程中，學生們一步一步地沉浸在相聲這一獨特的語言環境中。在課堂上，教室裏充滿了學生們的笑聲。學生在閱讀中受到良好的啓發和教育，自然理解相聲的語言特點和如何說話。

三、努力加強學生在閱讀中的積累

爲了幫助學生積累豐富的詞彙，在教學中，我努力引導學生在學習中積累好的詞彙，並學會使用。例如，在讓學生了解到這一點後“嗞、嗞 ”是一個語氣詞，讓學生思考自己，他們理解什麼樣的擬聲詞？理解之後“正面和背面”，讓學生練習口語。目的是引導學生學習好的單詞，因此他們應該靈活地使用它們，而不僅僅是閱讀而不是使用它們。

四、努力讓學生在課堂上多閱讀

爲了在課堂上實施主題閱讀材料的完成，我努力使設計重點放在學生閱讀、思考和理解的關鍵和有價值的問題上，並給學生更多的時間，讓他們閱讀更多的相關文章，豐富自己的知識，積累更多的詞彙。

缺點是語言的自我評價不夠豐富，表達和肢體語言的感染力不夠。第二，學生表演和閱讀的時間應該更充足，這樣孩子們可以閱讀更多。

《打電話》教學反思 篇三

昨日我和學生一齊學習了第13課《打電話》。《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強，說話囉嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受羣衆的喜愛。沒想到在這一課學習之中，同學們卻表現出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。這節課最大的收穫是：沒想到平時不善言談的學生，在模仿文中的句子時，卻摹仿得惟妙惟肖。同學們在討論中便讀通了全文，並能用文中的對話去說明打電話人的囉嗦，還能繪聲繪色的表演。看來只要學生有興趣的再長也能背下來，沒有興趣的再短也不去背。

由此，我想到許多，平時我們是不是說得太多了。以至到了學生不願聽的地步。我們是否重新換種方式，讓學生主動的去學習呢那又如何讓此刻的孩子感興趣呢

《打電話》教學反思 篇四

《打電話》這則相聲很簡單，主要講了一個年輕人約朋友看戲，幾句話就就能說清楚的事，他卻講了兩個多小時，說話極盡羅嗦的事。學習目標就是讓學生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，體會相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學習，這一目標基本能夠達成，學生也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給學生呈現的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網遊》視頻，更好的引起學生的學習興趣。但是由於時間較緊，一堂課下來，留給學生表演的時間很少。如果再有一節課的話，讓學生更多地表演一下，會更好的。

反思教學，我發現自己在備課時會準備很多的東西，但是在課堂上時準備的東西很容易使自己老是牽着學生往前走，不能夠使學生更好地發揮作用。這應該是課堂上最大的不足吧。因爲這次上課的時候，指導老師不在場，班裏紀律比較亂些，所以課上有些時間也用在了維持紀律和應付突發事件上。還有一點兒，我發現學生對學習參考書（如《學習全解》）的依賴性太強啦。老師一開始講課，學生就會把《學習全解》打開，對着《全解》看課件。我個人覺得這樣不利於學生獨立思考能力的培養，同時也不利於學生獨立性的養成。這幾次的上課讓我認識到，“理論與實踐相結合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡單。

接下來需要改進的就是教師學着去“放手”，讓學生更加主動，發散學生的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所準備東西的影響，而是能夠靈活的運用。當然我知道做到這樣不容易，教師需要時間來慢慢的調整自己的備課，調整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學生的配合下，一定會越來越好！

《打電話》教學反思 篇五

這篇課文是相聲，相聲對於學生們來說，不陌生，但是打電話的主題學生們很熟悉，所以課題很容易引起學生的興趣。所以，課堂一開始，我就讓學生們小組討論，如果你想邀請你的朋友去看電影，打電話邀請他，小組討論如何表演，由學生的表演，進入相聲裏，看看這連個人是怎麼打電話的，情景導入，學生們積極性很高，學習氣氛濃厚。

但是，相聲這種主要以說爲爲主，學生們對相聲瞭解不多，所以在閱讀的時候，缺少一些語調的改變，沒有抑揚頓挫，反而平淡無奇，故事讀起來，缺少了一些趣味性，主要是課前沒有安排學生們聽一個相聲，初步感知。

所以，對於有些語文資料的補充很有必要，這樣不僅僅理解課文，還可以拓寬學生知識面，課前預習應該也預留查找資料這一部分。

《打電話》教學反思 篇六

《打電話》這節課是人教版國小數學五年級下冊綜合應用中的一個新增內容，主要是通過日常生活中簡單的事例，結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話儘快通知每個隊員。

讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最佳方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用。優化思想就是在有限種或無限種可行方案（決策）中挑選最優的方案（決策）的思想，是一個很重要的數學思想。它不僅在實際應用中有明顯的價值，而且在國小數學教材要滲透的思想方法中所佔比例相對較大。

通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯繫以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

電話是我們日常生活當中快速聯繫和交流的工具。學生都會使用它，這樣與打電話有關的知識學生是會感興趣的。

以前的學習中教材安排了有關優化思想的學習，學生通過日常生活中的一些簡單事例，也應該有過一些嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優方案的經歷，教學中可能會面對學生的不同方法，要尊重學生的思維成果。通過比較“哪種方法好”，讓學生在探究和運用過程中自己體會到“這種方法的確比我好”，使方法的優化成爲學生自己的內在需要。

《打電話》教學反思 篇七

《打電話》是義務教育課程標準實驗教材（人教版）國小數學五年級下冊第六單元統計中的一節綜合實踐活動課。教材從學生所學的數學知識和生活經驗出發，安排了學生熟悉的打電話這一生活素材：合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話儘快通知15名學生參加演出。旨在讓學生從衆多的方案中找出解決問題的最優方案，體會了探索的樂趣，感受數學的魅力，體會數學與生活的密切聯繫，培養學生的數學意識和實踐能力。

教學中，我在尊重教材知識體系的基礎上，首先創設情境：“時間就是生命！”同學們，我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件，需要在最短的時間打電話通知相關人員到場解決，那麼怎樣打電話才能在最短的時間內通知所有相關人員呢？導入新課“打電話”。激發學生的興趣，使其主動投入到學習中，積極去探索既省時省錢又高效節能的打電話“通知方案”。

學生在探索活動過程中，圍繞“儘快通知到每一個人”這一核心問題，通過小組討論，資源共享，經歷了“逐個通知”、“分組通知”、“人人蔘與通知”三個階段，從中發現了規律，找到了打電話儘快通知到所有的人的最佳方案。

其規律是：第n分鐘，通話人數爲：2n，通知的人數爲：2n-1。

最佳方案是：每個接到通知的隊員都立即往後通知其他隊員，這樣所需要的時間才最少。

從而順利地完成教學目標，也體現了新課程理念。通過這節課使我深深地體會到：充分相信學生，給其充足的思考交流時間和空間，學生間思維的碰撞定能創造出課堂的亮點。

《打電話》教學反思 篇八

一、學生的主體地位得到了充分的體現。我“以人爲本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人，訓練的。主體，積極爲學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”、“組內交流”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都爲力求表現了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。

二、合作意識和能力得到較好的培養。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現人際關係的極好事例，我緊密聯繫生活實際創設情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與羣體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養學生合作意識和能力的好做法。

三、注重了創新學習，在創設情境，學會了最基本的打電話方法後，我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

《打電話》教學反思 篇九

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受羣衆的喜愛。《打電話》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強，說話囉嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

上完這一堂課我認爲我最大的收穫是收穫了孩子們的笑聲。在前一天預習時，我告訴同學們：“明天我們要舉行講相聲比賽，請同學們選擇一段相聲，找夥伴合作演一演。”第二天語文課當到讓學生秀一秀這個環節的時候，課堂氣氛活躍，充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學生這樣有才呀，那麼用心！這麼長的段子，居然背得滾瓜爛熟，演得惟妙惟肖。

還有的同學加入了自己的創意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同學熱情高漲，表演慾望強，後來導致拖堂15分鐘，但陳老師說這樣的拖堂值得，這15分鐘都是學生的，這15分鐘學生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成爲學生的舞臺，我做到了。自己設定的教學目標基本達成，完成了兩個層面的內容，第一塊着手文本，緊扣文章閱讀提示，抓打電話人的語言深刻體會這個人的語言特點囉嗦，放手初讀、再讀，讓學生有充分的時間接觸文本；第二塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術的特點，激發學生對相聲藝術的喜愛，這一塊我做到了放手，但正如課後大家反映的一樣，太放了，放得不管不顧了，放得讓自己成爲了一個局外人，跟着觀衆發笑，忽視了教師的引導與評價。比如在學生表演的時候，一個女生就背朝着觀衆把表演演完，我竟然沒有發現，也忘記了指導，真是太陶醉其中了！

又如學生表演完以後也缺少到位的指導，指導和評價真是我缺乏的，心裏沒有底，不知道這樣準確評價指導，又是就是用“很好，很好”敷衍過去，聽了陳老師的指點很有啓發。教師要去評價學生，首先自己得預設好你想學生的回答、表演到哪個層次，那你就根據這個要求去評價就會有指導性。此外，感覺自己的課前準備還不夠充分，當學生講到小品與相聲明星時，我就把這個問題過了，沒有抓住這個資源來挖掘，事後覺得真可惜，如果我乘機把中國的小品和相聲進行比較，再凸顯相聲是一語言表演爲主的藝術形式，是我們中國獨有的，這樣一來，學生學習相聲的興趣就更高了。