五年級數學《打電話》教學設計（精品多篇）

中班數學活動教案:生活中的數字 篇一

教材分析：

生活中離不開數字，車牌號、街道號、手機號碼、紅綠燈的時間、服裝的號碼等都是數字。數字在不同地方發揮着不同的作用，吸引着幼兒的注意力使幼兒產生好奇與探究的慾望。本活動以幼兒已有生活經驗爲基礎，帶領幼兒觀察、對比，發現數字在生活中傳遞給人們的不同信息，探究數字的不同作用，感知數字與人們生活的密切關係，體驗數字給我們生活帶來的方便。

活動目標：

1．初步理解數字與人們生活的關係，瞭解數字在生活中的不同作用。

2．能說出自己知道的數字在生活中代表的不同意思。

3．感受、體驗數字給生活帶來的便捷。

活動準備：

1．活動前引導幼兒找一找、畫一畫生活中帶有數字的物品，將實物或繪畫作品帶到幼兒園。

2．在教室中投放含有數字的物品，如食品袋、錢幣、時鐘、溫度計、遙控器、檯秤、大小不一的鞋和衣服等。

3．《幼兒素質發展課程？多媒體教學資源包》課件27，“幼兒學習材料《快樂總動員》。活動建議：

一、組織談話活動，請幼兒說一說自已發現的數字以及它們代表的意義。

1、提問：你在哪裏發現了什麼數字？

小結：小朋友們在門牌、衣服、手機、錢幣、遙控器、掛曆、鐘錶、電話等物品上都找到了數字。

2、引導幼兒討論，瞭解數字的不同意義。

提問：你找到的這些數字分別表示什麼意思？

小結：原來我們找到的數字代表的意義是不一樣的，有的表示電話號碼，有的表示時間，有的表示尺寸，有的表示住址。

二、引導幼兒找一找班級中物品上的數字，進一步瞭解數字的不同作用。

1、提間：我們班裏有沒有數字？在哪裏？什麼物品上有數字？這些數字表示什麼意思？

2、根據幼兒的交流隨機引導幼兒進行對比、討論。

例如：幼兒說到鞋子上有數字，教師隨機提問：鞋子上的數字有什麼不同？哪個數字的鞋子大、哪個數字的鞋子小？還有哪些服飾上有數字？這些數字有什麼不同？

小結：鞋子、衣服上的數字越大，說明鞋子、衣服也越大。

3、提到過小的數字時，教師可用投影儀顯示，有針對性地引導幼兒討論數字

例如：食品袋上有什麼數字？“保質期：20xx年12月22日”代表什麼意思？溫度計上的數字表示什麼？硬幣和紙幣上的數字有什麼不同？

小結：數字可以表示溫度高低、服飾大小、錢幣面值、保質期、物品重量、營養品。三、請幼兒閱讀《快樂總動員》第22－23頁，找一找說一說生活中的數字。

提問：書中的數字分別表示什麼意思？“120”表示什麼？生活中還有哪些特殊的號碼？四、播放課件，引導幼兒進一步感知數字在生活中的廣泛應用。

提問：生活中可以沒有數字嗎？爲什麼？

小結：數字的作用可真大！它可以告訴我們時間、地點、車牌號、服飾大小、食物的保質期、貨物的價格、物體的長短和重量以及特殊的號碼等，我們的生活離不開數字朋友。

五年級數學《打電話》優質課教學設計 篇二

教學目標：

1.通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2.體驗數學與生活的密切聯繫，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3.指導學生用畫圖、表格等方式發現打電話中隱含的“倍增”規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

教學重點難點：

教學重點：

探究“打電話”省時的最優方案。

教學難點：

通過圖表的方式發現“打電話”隱含的“倍增”規律。

教學流程：

一、創設情境，提出問題

課件出示：剛接到學校通知，有一個緊急演出，讓我們學校的合唱隊去參加，離演出時間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。

二、探究方法，逐步優化

（1）引導畫圖的方法。

（2）獨立思考，畫圖表示。

讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案，並用圖表示出來。

（3）展示彙報，介紹方案。

1.教師在巡視中瞭解學生設計的情況，讓學生上展臺展示方案。

2.選擇有代表性的方案進行點評指導。

提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）

（預設）方案一：分組方案

方案二：最優方案

（4）啓發引導，優化方案。

思考：爲什麼“方案二”比“方案一”節省時間？比較步驟：

1.讓展示的學生先比較這兩個方案有什麼不同。

2.師生共同將局部優化方案完善成最優方案。

3.電腦演示最優方案的結構圖。

小結：只有每個接到通知的人員都繼續往後通知，直到全部通知到爲止，這樣的方案纔是最省時的。

三、發現規律，應用規律

（1）發現規律。

師：剛纔我們研究的這個最省時的通知方案到底有什麼規律呢？（電腦演示）

學生獨立思考，完成活動二：探索規律

1.填表思考：通過填表，你發現了什麼？

2.小組交流發現的規律。

3.各小組彙報交流。

4.小結：後一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的2倍，即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。

（2）運用規律，快速搶答：

1.那麼5分鐘最多可以通知多少隊員呢？

2.老師要通知50位學生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？

四、提醒學生，做到省時的打電話，要注意什麼？

五、總結

六、欣賞“倍增”規律在生活中的應用。

《打電話》教學反思

一、三個重要

（1）生活經驗很重要。

如果本課由教師整齊劃一的要求學生按教材不同方案的順序依次教學，顯然會束縛學生的思維，使活動過程過於機械化。在這一過程中學生的生活經驗很重要，爲了喚起學生的生活體驗，啓迪學生的思維，我特意爲學生創設一種寬鬆的研究氛圍，鼓勵學生毫無顧慮地把自己的想法說出來，啓發他們設計各種各樣打電話的方法。

建構主義理論告訴我們：每個學生並不是空着腦袋走進教室的，在日常生活和學習過程中，他們已經形成了相當的經驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學不能無視學生的這些經驗，而是要把兒童現有的知識經驗作爲新知識的增長點，引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。教學並不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師也不是知識的呈現者，而是引導學生豐富和調整自己的理解。最後的教學實踐也證明，學生在第二種方案的。過程中，就已經初步感悟到當教師在通知其他同學時，已得到通知的學生也應投入到打電話的行列之中，設計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經驗的遷移，又有學生的創造性設計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。

（2）邏輯推理很重要。

在發現規律的教學環節中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話後共有多少人（這裏包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

國小生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學生的抽象思維發生了“飛躍”或“質變”，這一階段正是發展學生邏輯思維的有利時期。而學生在思考打電話的時間與通知到的學生人數問題時，常會被表面現象所迷惑，而不能抓住事物的內在規律和本質——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數是一個等比數列。爲了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創設探究情境，讓學生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。

（3）符號化思想很重要。

打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數字1-15分別代替15名學生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，

我提示學生“用圖示的方法”來記錄。雖然學生展示的結果各不相同，但無論哪一種圖示都體現出數學的簡約美。

數學發展到今天， 已成爲一個符號化的世界。符號就是數學存在的具體化身。數學用的語言與通常的語言有重大區別，它將自然語言變爲一種簡明的符號語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手，培養學生符號化的思想。首先引導學生初步學會將日常語言敘述的數量關係轉化爲數學符號語言。其次， 我還請部分同學板書，引導學生將看懂抽象的符號所反映的數量關係，把符號化思維滲透於教學的始終， 以培養學生抽象思維的能力。

二、兩個充分

（1）充分相信學生

充分相信學生，首先要把主動權教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之後，我爲學生留出了較爲充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

（2）充分挖掘學生們的潛力

每個學生都是一隻“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試，並在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間纔是最少。”這一點並不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

數學打電話教學設計 篇三

［教學目標］

1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的。閱讀方法。

2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

［教學重點］

通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。

［課時］

1課時

［教學過程］

一、導入

1、同學們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什麼問題呢？

2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼說呢？

3、這麼簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什麼事兒？

2、找幾組同學讀，聽完之後，給你最大的感受是什麼？

三、再現課文，深入領悟。

1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什麼名字？你覺得這個名字對他來說怎麼樣？

2、從哪看出他很囉唆？從文中找到，讀一讀。

3、看來真不愧叫囉唆！你想聽電話的小王會有什麼感覺？

4、假如你是旁邊等着要打電話的人，你的心情會怎麼樣？

5、讀完課文，你受到了什麼啓示？

6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲採用了誇張的手法，成功的諷刺了那些說話囉嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣賞

1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧！（播放相聲）

打電話數學教學設計 篇四

教學目標：

1、通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2、體驗數學與生活的密切聯繫，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3、指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

教學重點難點：

教學重點：探究“打電話”省時的最優方案。

教學難點：通過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。

教學流程：

一、創設情境，提出問題

談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數學問題。

提出問題：大家先看一段“中俄聯合軍事演習”報道。在這次演習中，爲了考驗兩國部隊的臨時應變能力，中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰計劃，總指揮需要儘快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。

二、探究方法，逐步優化

1、觀察思考，示範引導。

提問：假設由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學們想一想要多少時間呢？

觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）

請同學們仔細觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什麼？斜線上的數表示什麼？

2、小組合作，設計方案。

師：大家都知道在戰爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要儘快把改變後的作戰計劃通知到每位司令員，按剛纔的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設計一個比較好的方案？

（1）獨立思考。讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案。

（2）小組合作探究。

要求：①請同學們在小組中說一說自己的通知方案。

②推出小組中自己認爲最佳的通知方案。

③小組合作擺出這個“最佳方案”，並用學具在斜線上標出通知時間。

④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。

（3）各組在組長的組織下，在學具板上進行方案的交流、討論、設計。

3、展示彙報，介紹方案。

（1）教師在巡視中瞭解學生設計的情況，讓學生上臺展示各小組的方案。

（2）選擇有代表性的方案進行點評指導。

提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）

（預設）方案一：分組方案

方案二：最優方案

4、啓發引導，優化方案。

思考：爲什麼“方案二”比“方案一”節省時間？比較步驟：

①讓展示的學生先比較這兩個方案有什麼不同。

②師生共同將局部優化方案完善成最優方案。

③電腦演示最優方案的結構圖。

小結：只有每個接到通知的人員都繼續往後通知，直到全部通知到爲止，這樣的方案纔是最省時的。

打電話數學教學設計 篇五

[教學目標]

1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

[教學重點]

通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。

[課時]

1課時

[教學過程]

一、導入

1、同學們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什麼問題呢？

2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼說呢？

3、這麼簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什麼事兒？

2、找幾組同學讀，聽完之後，給你最大的感受是什麼？

三、再現課文，深入領悟。

1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什麼名字？你覺得這個名字對他來說怎麼樣？

2、從哪看出他很囉唆？從文中找到，讀一讀。

3、看來真不愧叫囉唆！你想聽電話的小王會有什麼感覺？

4、假如你是旁邊等着要打電話的人，你的心情會怎麼樣？

5、讀完課文，你受到了什麼啓示？

6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲採用了誇張的手法，成功的諷刺了那些說話囉嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣賞

1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧！（播放相聲）

[板書設計]

13打電話

囉唆、耗時、誤事

簡練、得體、明白

數學打電話教學設計 篇六

【學習目標】

１、邊聽錄音邊瀏覽課文，瞭解相聲的藝術特點和語言特色。

２、通讀課文，體會故事中的人說話囉嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

３、瞭解相聲是以說、學、逗、唱爲主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【學習重點】

在笑聲中得到啓迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【學習難點】

瞭解相聲語言表達上的特點。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、觀看影片，揭示課題

１、觀看馬季的相聲《打電話》，說說感受。

２、揭題：打電話。

３、談打電話：

⑴ 導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什麼呢？（儘量地節約時間）

⑵ 如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼說呢？

⑶ 模擬計時錶演。

（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）

小結板書：簡練、得體、明白。

⑷ 這麼一點兒事，如果有人打了４個半小時，讓我們一起走進課文《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

１、讀課文，掃除字詞障礙、瞭解相聲主要內容：

⑴ 學生自學，自由讀課文。

⑵ 檢查自學，正音：呃、耗子、囉嗦、嘚兒啷。

⑶ 交流：

這個相聲說的是一件什麼事？你最大的感受是什麼？

三、再現課文，深入領悟

１、討論：

你從哪些地方感受到打電話此人“囉唆”？作者給他的名字去成“囉唆”有什麼用意？

自由暢談。

２、歸納：

作者在這裏極盡誇張之能事，把一個囉嗦者說話囉嗦表現得淋漓盡致。

板書：

囉嗦、耗時、誤事。

３、暢所欲言：

如果你是聽電話的對方你會有什麼感受？

４、這相聲諷刺了那些人？

５、從中你受到了什麼樣的啓迪？

小結：說話太囉嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

四、學生選讀，瞭解相聲

１、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

２、學生談自己對相聲語言特點的感受。

３、教師小結：

通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、誇張。

４、欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力：

播放事先錄製的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

５、小結：

相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活爲主要內容；相聲常常在最後要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啓迪……

中班數學活動教案:生活中的數字 篇七

活動目標：

1、能按物體的大小、顏色分類。

2、學習用一一對應的方法比較數量的多少。

3、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

4、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

活動準備：

1、顏色、大小、不同的皮球卡片，黑兔白兔卡片幼兒人手一份。

2、演示用的動物和皮球卡片若干。

活動過程：

1、引出課題，提出要求。

提問：

（1）看這些球有什麼不同？

（2）把大小不同的皮球分成兩份，你想怎麼分？

2、幼兒操作，教師指導。

引導幼兒按一種特徵進行分類，並介紹各自分法。

3、學習用一一對應的方法比較兩組物體的多少。

重點引導幼兒觀察一一對應的方法，比較白兔和綠皮球的多少。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，爲了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成爲學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

數學打電話教學設計 篇八

【學習目標】

１、瞭解相聲藝術形式和語言特色。

２、體會故事中的人說話落色的特點，明白簡潔、明快地說話的重要性。

３、瞭解相聲是以說、學、逗、唱爲主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【學習重點】

所受啓發：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【學習難點】

瞭解相聲語言表達上的特點。

【課前準備】

相聲《打電話》的錄音。

【課時】

一課時。

【教學過程】

一、激趣揭題

介紹文藝節目的種類。再介紹其中的很受大家歡迎的藝術形式：相聲。

二、導學課文

１、自讀課文，初知課文大意。

２、聽相聲錄音《打電話》。

３、討論：

⑴ 說說自己聽了相聲後的感受。

⑵ 說說相聲的特點。

三、再讀課文，體會語言特點

１、默讀課文，畫出打電話的相關句子。

２、同桌交流：

連起來讀打電話的句子，交流感受。

３、小組討論：

本相聲的語言特點是什麼？

４、彙報：

結合相關句子來概括相聲的特點。

【教學板書】

說話繞圈子

明知故說

沒話找話

東拉西扯

【拓展訓練】

１、說說生活中說話羅嗦帶來的不良後果。

２、聽相聲《爲了孩子》。