《花卉與生活》說課稿

第1篇：《花卉與生活》說課稿

國小信息技術《花卉與生活》說課稿範文

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編整理的國小信息技術《花卉與生活》說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

從活動過程的設計來看，本次活動目的激發了學生的興趣，增強了學生動手操作的能力和團結合作的精神，拓寬學生的知識層面。正是引入以計算機技術爲主的現代化信息技術，我們才能設計這麼繁重的任務。

下面就課堂環節中信息技術的運用做具體說明：

一、運用信息技術激發學生的學習興趣

在“花卉與生活”這一課的激趣導入中，我先是把蒐集的美觀的花卉圖片作成幻燈片，然後在屏幕上投影出來，讓學生說說他們的認識或得到一種怎樣的感官享受。這些色彩豔麗、搭配和諧，造型富於藝術美的花卉圖和動聽悅耳的音樂通過計算機多媒體整合結合起來，一下子就把學生的積極性和好勝的'慾望激發了出來，他們的創造潛力和想象的空間已經越過了書本的界限，計算機這個工具也真正地體現了一種素質教育的優勢所在。

二、藉助信息技術，優化教學手段，使教師的示範指導化抽象爲形象

在本節課上，教師查找，收集，篩選，整理資料的過程演示就是通過多媒體展示給學生的。學生一邊看教師操作，結合教師的講解，對老師所傳授的要點積極接受。計算機提供了這一便捷的平臺。

三、信息網絡拓寬了學生們知識的來源

在“花卉與生活”這節活動課中，學生很直觀地看到各種花卉圖片和文字資料，知識面的拓寬，眼界的開闊會使學生的成就感油然而生

四、運用信息技術可以充分地發揮學生的創造性。

在“花卉與生活”這一活動中，教師先讓各小組學生以小組爲單位進行蒐集整理資料，再編輯彙報出來。在編輯的過程中，學生就可以按照自己的想像製作各種新穎的幻燈片，充分發揮自己的創造力。

活動目的：

1、激發學生學習興趣，增強學生的計算機素養。

2、增強團結合作意識。

3、拓寬學生的知識面。

說教學流程：

一、激趣導入

師：多姿多彩的鮮花爲我們的生活平添了一份幽雅，一分寧靜，一份熱烈，一分執着。徜徉花的海洋，品位花的芬芳，感受花的文化，鮮花正以他獨特的魅力走進千家萬戶，走進我們的生活。

本學期我們首先確立了《花卉與生活》這一活動主題，並把大家感興趣的問題歸納了五個子課題。花卉與養生，花卉與欣賞，花卉與食，花卉與藥物，花卉與禮儀。

老師想聽聽大家已經瞭解了多少知識呢？

（學生暢所欲言）

師：老師也收集了一些圖片，請大家欣賞。

（老師出示一組幻燈片）

師：老師的這些圖片大家喜歡嗎？老師是通過互聯網獲得的。這節課就給大家提供在網上查找資料的平臺。

二、明確任務

師：本節課仍然按小組進行活動，各小組先明確下小組任務。

（各小組出代表發言）

三、方法指導

師：我們有了明確的目標，還要有行之有效的活動技能和方法。

（教師演示資料蒐集過程）

四、學生自由活動，教師隨即指導。

五、學生成果展示

六、交流評價

七、總結：

整合課（花卉與生活）說課+設計+反思 在綜合實踐活動中促進信息技術與課程整合，計算機作爲一種工具，爲我們查找資料提供了快捷的平臺。我們應把計算機的技能掌握更全面，讓我們的眼界更開闊。

課後反思：

在教學過程中也存在這樣的問題：

一、與學科整合“不自然”

也就是說計算機與學科整合還不夠完善，尤其是上課的過程還比較蒙朧，現在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個主題的學習需要幾課時，雖說自己可以放寬，但總不能看到學生沒全部學好，又多一課時，這樣下來，其他的主題就不能進行教學，一個學期下來就不能把所有主題學完。怎樣分配這個尺度，一個學期制定幾個主題比較合適？還得繼續嘗試。

二、軟件資源的貧乏

有些好的主題，硬件雖有但軟件資源沒有，無法進行教學，這是面臨的最大的問題。還有現在最常用的軟件就是office2000，flash等等這些軟件太成人化，給小朋友用頭幾次可能還有點新鮮感，慢慢興趣全被抹殺了，沒有好的軟件去吸引他們。

三、主題單元的制定受限止

上面也提到，由於軟件資源的貧乏，所以主題單元確定受到很大的限止，一些好的想法，好的觀點難於去實現，只能根據現有的幾個軟件去套主題的內容，不具操作性的主題制定得再好也沒用。主題內容操作的單調性也與軟件有關。

雖然問題還存在，但我們已經看到可喜的一面，通過整合，學生的觀點已經慢慢在改變，而且學生確實學到很多東西，知識點非常豐富，還不能用“沉迷”一詞，用“開心快樂”一詞來形容學生學習一個個有趣的主題的心情，已經理所當然了。

主題學習的千變萬化，確實能抓住兒童的好奇心。

第2篇：《花卉與生活》說課稿

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《創意繪畫--寫意花卉》說課稿 說課教師：孔英男

尊敬的各位評委、老師： 大家上午好！

今天我說課的內容是人美版美術教材七年級下冊，中國畫學習單元，第八課《寫意花卉》第三課時。下面我將從以下五個方面進行說課。

第一部分：說教材。我將從教學背景、教學目標、教學重難點展開。 教學背景中的教材分析：

本課屬於美術課程標準劃分的四大學習領域中“造型表現”學習領域，旨在讓學生初步接觸筆墨情趣後，從熟悉喜愛的花卉入手，引導學生進一步掌握筆墨技法並進行創意實踐，同時，藉助其深厚的文化底蘊，對學生進行傳統文化薰染。 本課教學分三課時完成，開課課時爲第三課時，通過第一課時重點了解筆法墨法規律和第二課時初步嘗試寫意花卉技法表現後，第三課時重韻的表達，鼓勵學生在筆墨基礎上實踐創新，樂於在小組合作中發現生活之美，昇華藝術之美，最後達到情感昇華。在中國畫學習單元中，爲接下來寫意蔬果創作起到鋪墊作用。 教學背景中的學情分析：

七年級學生活潑好動，求知慾強，創造力強，敢於質疑，學習熱情較高，但學生專業基礎能力參差不齊，如何讓每一名學生都能融入課堂有所收穫，是教師思考設計本課的重中之重。本課教學中，教師將學生分層，鼓勵某項能力強的同學大膽發揮專長，帶動課堂學習積極性，在快樂的氛圍中完成本課學習。

基於對教學背景的理解和分析，我將本課教學目標確定爲以下三個緯度：

1、知識目標：瞭解寫意花卉的基本知識。培養學生對自然花卉的多種表現創新技法的能力。培養對傳統寫意花卉作品的領會、感知能力。

2、能力目標：通過欣賞、觀摩、討論、合作等方法，在掌握基礎筆墨知識後敢於大膽創新和嘗試形式不同、材料不同的水墨融合表現，並樂於小組的形式完成作品。

3、情感目標：培養學生對國畫筆墨情趣的喜愛和對高雅藝術的關注，培養在對傳統藝術形式上進行創新表現的興趣和能力。懂得藝術源於生活卻高於生活，樂於學做一個懂得藝術、熱愛生活的人。

三、教學重難點：

1、嘗試用學過的基本筆墨技法以創新的形式表現自然花卉

2、依據課標要求和學情分析，我將本課難點定位爲學生對材料創新及創意技法的表現。 第二部分說教法：

我將用情景創設、媒體演示講解、實物教學的方法，引發學生學習熱情，滿足學生好奇心。根據學生能力情況，在課堂中通過“以強帶弱，以兵救兵”的方法分層開展教學。 第三部分說學法：

在課堂中通過分組的集體學習方法，展開討論，達到課標提倡的還原學生在課堂中的主體地位，通過自主探究、合作交流、成果展示等方法完成本課系列學習活動。 第四部分說教學過程：

本課教學設計分四個環節：分別爲情景導入3分鐘、探究新知5分鐘、創新實踐26分鐘、情感昇華6分鐘。

第一環節：興趣提升、情景導入

教師進行課堂安全教育過後，播放視頻，學生欣賞自然之中花之美態。並請學生上臺配上音樂詩朗誦《荷花》，教師現場用手繪畫荷花作品。結合上節課學生作品分析，小組討論過後請代表發言，比較自然之美如何昇華藝術之美。 設計意圖：引發學習熱情，展開本課探索之旅。 第二環節：詩畫結合、探究新知

教師準備鮮花實物，引導學生觀察，結合詩畫作品欣賞，引出畫中花卉的內涵，品味花的特點及意義，並聯系實際引導學生做花一樣的人。解析寫意畫中重韻的表達，設問引發思考：和你的夥伴想一想：筆墨基礎上可以嘗試多種表現手法嗎？小組討論代表發言。在小組討論中暢所欲言，表達自己的意見。

設計意圖：通過實物教學，引發學生學習熱情，鼓勵學生細心觀察，大膽表現。此環節解決本課重點。

第三環節：材料探索、創新實踐

首先遊戲環節猜一猜：教師出示範畫，美感欣賞過後，告訴大家這張寫意花卉作品不是用毛筆畫的，你能猜出是什麼材料繪製嗎？小組討論發言過後宣佈答案：是被譽爲“中華第一拳”的龍雲飛老師作品，並做簡短介紹。

名家作品欣賞過後引發材料探索好奇心與積極性，小組協作嘗試技法表現，教師提出作品中要運用詩畫結合表現的要求，鼓勵學生在分工合作的創作中結合自身學科優勢。 在材料探索環節中，重點引發學生對身邊事物的關注度，思考可以代替毛筆表現技法的多種材料，如運用不同手型、布頭、瓶底、紙巾、石頭等完成創作。

設計意圖：在小組協作中，綜合語文學科知識，美育的環境中展開“以強帶弱，以兵救兵”的分層教學方法，突顯小組長的職能，這裏組長不是固定的一個人，而是在各環節中讓不同層次具有特殊能力的同學充分發揮個人優勢，例如創意能力強的負責創意協作、動手能強的執行操作環節、表演能力強的執行詩配畫及展示環節、在小組協作中共同進步，解決本課難點。

第四環節：情感昇華、課後延伸 首先開展組間展示評價，鼓勵學生大膽說出自己欣賞的作品及原因，其次教師簡短介紹世界畫壇上的中國畫家及其作品，鼓勵學生談談自己的感受與本節課的收穫，引出情感昇華——愛祖國愛生活。

設計意圖：通過學生自評和生生互評提升學生審美能力，在組間展開競爭，引發學習熱情。最後通過中國畫的文化底蘊薰陶達到情感昇華，提升民族自豪感。 第五部分說板書設計：

這是我本節課的板書設計，結合文字、圖標將本課的後三個環節重點呈現在黑板上。